小學(xué)生調(diào)查報告[優(yōu)秀]

　　在生活中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生調(diào)查報告，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)生調(diào)查報告 篇1

　　一、調(diào)查背景

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

　　20xx年3月初，《小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》小課題研究小組對都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)3至5年級學(xué)生的課外閱讀活動進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解。（調(diào)查分析）

　　二、調(diào)查情況分析

　　1、思想不重視。從我調(diào)查的情況來看，有80%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，“為什么喜歡讀課外書？讀課外書對學(xué)習(xí)有幫助嗎？”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí),有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認(rèn)識到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學(xué)書一樣增長我們的知識。

　　2、閱讀內(nèi)容單一：身為五年級學(xué)生，閱讀中外名著者僅占班級的50%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。

　　三、調(diào)查反思

　　通過這次調(diào)查，讓我受益匪淺。閱讀習(xí)慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有多讀經(jīng)典名著，才能開拓視野，增長知識，陶冶心靈。為此提出如下建議：

　　1、讀書要有計劃。讀一本書，制定一個計劃，有了計劃就不會盲目，不知道該怎么讀，按照計劃一步一步實施下去，一定有意想不到的.效果。

　　2、讀書要有好的習(xí)慣。好習(xí)慣受益終生，讀書也一樣，讀書要堅持下去，要形成一種習(xí)慣，要形成一種生活方式，要讓讀書成為像吃飯那樣每天必須要進(jìn)行的動作。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時代同步。

　　3、讀書要全營養(yǎng)閱讀。小到短篇小說、散文、童話、寓言，大到長篇巨著；科學(xué)的、英語的、數(shù)學(xué)的、只要值得讀得都要用心去讀，讓全營養(yǎng)閱讀開啟智慧，滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)性格。

　　4、不動筆墨不讀書。毛澤東同志說：“不動筆墨不讀書”，千年留下來的方法值得借鑒，做一個動手的深度的閱讀人。把讀與寫結(jié)合起來：摘抄書中的好詞好句，名人名言，感人的片段，寫下深刻、精彩的讀后感，做到把書讀深讀透，積累寫作素材，同時提高寫作水平。

　　“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。相信通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會讓同學(xué)們受用終生。

　　小學(xué)生調(diào)查報告 篇2

　　小學(xué)學(xué)生：

　　輔導(dǎo)教師：

　　聯(lián)系電話：

　　一、提出課題

　　小學(xué)生近視情況的調(diào)查與原因分析

　　二、調(diào)查方案

　　1、上網(wǎng)瀏覽獲取資料

　　（1）、我國近視率已接近30%，小學(xué)生患有近視近22.7%，初中生為55.8%，高中生為70.39%，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。

　　（2）、我在網(wǎng)上看到這樣一條消息。有個山區(qū)小姑娘，因為家庭條件不好，每天都是吃咸菜而造成營養(yǎng)不良，漸漸地，那個小姑娘的左眼看不見了。

　　（3）、我在網(wǎng)上了解到，電腦對眼睛有輻射傷害，鍵盤1000V/M,鼠標(biāo)450V/M,屏幕218V/M,主機(jī)170V/M.。

　　2、詢問同學(xué)，了解具體情況

　　（1）、問同學(xué)甲得到的信息：該同學(xué)原來視力是5.0，后來因為迷上電腦，每天都要玩1個小時游戲，結(jié)果視力下降的很厲害，現(xiàn)在就戴上眼鏡了。

　　（2）、問同學(xué)乙得到的信息：這個同學(xué)說，他每天晚上總喜歡趴在床上看書，因為長時間姿勢錯誤，影響了視力，也戴上了眼鏡。

　　3、自己觀察收集到的資料

　　（1）、我們班的同學(xué)，不太重視眼保健操，音樂響起，有些人就假裝去小便，有一些人睜著雙眼瞎做，還有一些人邊做邊在講話。

　　（2）、我還看到，我班的同學(xué)寫字姿勢不正確，有的眼睛離本子

　　不到一尺，有的歪著身體寫字，有的還弓著背。

　　（3）、我坐在最后一排，看黑板上的字總反光，任我怎么看也看不清楚，我一查視力，果然對眼睛有傷害。

　　三、近視情況的原因分析

　　（1）、學(xué)生做作業(yè)用眼時間過長；

　　（2）、看電視、玩電腦游戲等視屏使用增多；

　　（3）、眼睛離書本太近，錯誤的提筆姿勢；

　　（4）、孩子飲食不當(dāng)會導(dǎo)致近視；

　　（5）、環(huán)境也能影響視力。

　　四、預(yù)防近視的'措施

　　（1）、學(xué)校的預(yù)防：教室要寬敞明亮，燈光分布要科學(xué)合理，黑板的板書字體要清楚，減輕學(xué)生用眼負(fù)擔(dān)。

　　（2）、家庭預(yù)防：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子正確的用眼習(xí)慣，孩子的飲食要均衡。

　　（3）、自身的預(yù)防：積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣，合理安排學(xué)習(xí)時間。

　　小學(xué)生調(diào)查報告 篇3

　　一、問題的提出

　　上五年級了，班級里戴眼鏡的同學(xué)越來越多，照這樣的速度發(fā)展下去，眼鏡將會在整個班級“普及”了。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶了許多不方便，洗臉?biāo)⒀溃�吃飯行走，眼鏡如同人身上的一個器官，怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會下降？是否和平時的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢？

　　二、調(diào)查方法

　　1、看書

　　2、上網(wǎng)找資料

　　三、調(diào)查情況和資料整理

　　具體內(nèi)容

　　信息渠道涉及方面

　　網(wǎng)絡(luò)近視怎么形成及治療近視眼發(fā)生的原因分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定遺傳的傾向，高度近視更是如此。正常情況下，至青春期眼球可發(fā)育正常，如過度發(fā)育即形成近視，這種近視一般到20歲左右即停止發(fā)展。如進(jìn)行性發(fā)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發(fā)生近視，尤其是青少年的眼球正處于生長發(fā)育階段，調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)，球壁的伸展性也比較大，用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態(tài)是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習(xí)慣，注意燈光照明，注意讀書姿勢，避免閱讀時間過長，注意加強(qiáng)體育鍛煉都能達(dá)到防治近視的作用。

　　書籍怎么樣會近視大多數(shù)人都是平時不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過長等）是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

　　四、結(jié)論

　　1。遺傳因素：根據(jù)大量的調(diào)查資料，比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān)，中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型，多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的復(fù)雜性。

　　2。環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，這是最古老的學(xué)說，雖然至今仍存在一些爭議，但是從大量國內(nèi)外有關(guān)調(diào)查研究報告看，已公認(rèn)遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因，并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什么能產(chǎn)生近視？對此還沒有一致認(rèn)識，主要有以下幾種理論：

　　（1）調(diào)節(jié)學(xué)說：絕大多數(shù)近視是在青少年時代出現(xiàn)，由于青少年眼的調(diào)節(jié)力特別強(qiáng)，對近距離工作學(xué)習(xí)有高度適應(yīng)性，所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時間過度緊張，睫狀肌會發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調(diào)節(jié)性近視，不及時消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉(zhuǎn)的真性近視。或通過其他途徑影響到眼球軸的延長。

　　（2）輻輳學(xué)說：近距離工作使用調(diào)節(jié)時，也需要兩眼同時內(nèi)轉(zhuǎn)的輻輳功能加強(qiáng)，由此可以導(dǎo)致眼肌對眼球加壓，而引起眼球軸的'延長。

　　（3）環(huán)境適應(yīng)學(xué)說：幼兒時期眼球小，多數(shù)呈現(xiàn)遠(yuǎn)視，隨著年齡增長眼球增大達(dá)到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過程中近距離閱讀過多，眼球為適應(yīng)這種調(diào)節(jié)需要而成為近視。這一學(xué)說受到許多反對，但是在發(fā)育期可塑性很強(qiáng)，對近視發(fā)展具有重要影響已是共識。

　　其他學(xué)說不作介紹，需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢、對比度、字小模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響以上因素的作用。

　　3。營養(yǎng)體質(zhì)學(xué)說：從一些資料分析到，微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質(zhì)的薄弱也可影響到近視的發(fā)生，但是這些因素是通過什么途徑影響近視則各有說法。

　　總之，從以上可以看出近視是有許多因素可以引起，既有外部因素，又有內(nèi)部體質(zhì)因素的相互影響，而非某單一因素而成。

　　關(guān)于小學(xué)生近視的調(diào)查報告11

　　這個學(xué)期開始之后，我發(fā)現(xiàn)又有一些同學(xué)戴上了近視眼鏡，聽表弟說，他們班級也有好幾個同學(xué)已經(jīng)戴上了眼鏡。我們才四年級，小學(xué)都還沒畢業(yè)，怎么會有這么多同學(xué)近視了呢?為此，我特地問了爸爸媽媽，他們說他們小時候，近視的同學(xué)并不多，甚至是極個別的。帶著這個疑問，我開始展開了調(diào)查。

　　調(diào)查

　　我對近視的同學(xué)進(jìn)行了統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)我們班就有十多名同學(xué)戴近視鏡，四年級其它班也有近三分之一的學(xué)生近視。低年級近視同學(xué)較少，而高年級的同學(xué)近視率更高，六年級平均每班近視的學(xué)生有二十多個。在農(nóng)村聽我上六年級的哥哥說他們班近視的人只有幾個。

　　分析

　　我對這些近視同學(xué)的家庭、學(xué)習(xí)、個人習(xí)慣等進(jìn)行了調(diào)查。我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)習(xí)好近視的有五人，坐姿不正確導(dǎo)致近視的有四人，不做眼保健操的有兩人，看電視、玩電腦過度導(dǎo)致近視的有七人。在農(nóng)村導(dǎo)致近視的一般都是坐姿不正確或過度用眼，有的營養(yǎng)方面跟不上。在近視的這些人中，有一些同學(xué)的父母一方或雙方為近視。

　　結(jié)論

　　1、有些同學(xué)坐姿不正確導(dǎo)致近視。

　　2、有些同學(xué)不做眼保健操導(dǎo)致近視。

　　3、有些同學(xué)玩電視、電腦過度導(dǎo)致近視。

　　4、有些同學(xué)受到父母近視的遺傳，自己又過度用眼，更容易導(dǎo)致近視。

　　通過這份調(diào)查，我相信很多人應(yīng)該要注意了，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣，注意用眼，讓近視遠(yuǎn)離我們!

　　小學(xué)生調(diào)查報告 篇4

　　調(diào)查時間：

　　xx年xx月xx日

　　調(diào)查目的：

　　學(xué)生的成長離不開書，書是人類進(jìn)步地階梯，讀書也是了解這個多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長知識分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢？這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡《童話故事》……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細(xì)的調(diào)查。

　　調(diào)查結(jié)果：

　　據(jù)調(diào)查顯示：

　　班上有65%的人喜歡讀《童話故事》

　　5%的人課外閱讀物是科普書。

　　30%的人喜歡漫畫書。

　　20%的人課外讀物是作文書。

　　10%的人的課外讀物是其他類的書。

　　1%的喜歡閱讀《國學(xué)》篇章。

　　15%的人作讀書筆記。

　　調(diào)查分析：

　　有些學(xué)生喜歡課外閱讀，認(rèn)識到課外閱讀對語文學(xué)習(xí)有一定幫助。大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法。

　　調(diào)查建議：

　　看課外書可以增長見識，開闊視野。通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視，玩電腦的時間來多看課外書，并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛看書，而且要看對我們有益的書，“多讀書，讀好書。”去開啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸。

　　調(diào)查總結(jié)

　　隨著人們生活水平的不斷提高，家長對孩子的營養(yǎng)越來越重視的情況下，我們身邊同學(xué)中營養(yǎng)過剩的“小胖墩”和營養(yǎng)不足的“小豆芽”竟還是越來越多。原因就是一些家長認(rèn)為營養(yǎng)就是給孩子多吃雞鴨魚肉，孩子想吃什么就吃什么，想喝什么就喝什么，另一些家長則相反，認(rèn)為孩子這也不能吃，那也不能吃，全然不顧孩子的.生活特點。小學(xué)生時期是人生發(fā)育的高峰期，這一時期攝入的營養(yǎng)除了維護(hù)機(jī)體新陳代謝外，還得適量儲存以保證繼續(xù)生長發(fā)育的需求。一旦錯過了這一重要時期，將會給身體發(fā)育和健康成長造成不可彌補(bǔ)的損失。所以，這個假期，我和爸爸媽媽對小學(xué)生不良健康飲食的現(xiàn)象，通過查閱資料、詢問身邊的同學(xué)和父母等方法進(jìn)行了調(diào)查。

　　我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生偏食、挑食現(xiàn)象嚴(yán)重。有資料顯示，80%小學(xué)生不喜歡吃蔬菜，50%小學(xué)生不喜歡喝牛奶，吃雞蛋，85%小學(xué)生不吃一點肥肉，95%小學(xué)生喜歡吃肉類、巧克力、膨化食品，90%小學(xué)生吃的食品單一，每天10種都不到，在選擇上口味是孩子們的首選，然后是顏色、形狀，最后才是營養(yǎng)，一般是喜歡吃什么就吃什么。人們的飲食習(xí)慣不是與身俱來的，主要是由父母自幼培養(yǎng)的，現(xiàn)在小學(xué)生流行的偏食與挑食，實際是一種心理障礙，其根源在家庭。一些父母給孩子吃的食物單調(diào)，孩子長大后便會對未吃過的或不常吃的食物不喜歡，甚至厭惡。一些家長當(dāng)著孩子的面說什么東西好吃，什么東西不好吃，這也影響孩子的心理行為，漸漸的孩子不良的飲食習(xí)慣就形成了。

　　在這里，我給大家提出一些建議：通過多種渠道對孩子進(jìn)行飲食教育，要改變飲食觀念：改變孩子喜歡吃什么為孩子應(yīng)該吃什么。作為父母要以身作則，父母是孩子的第一位教師。每天堅持讓孩子吃多種多營養(yǎng)食品，并不斷添進(jìn)孩子不喜歡吃的新食物讓孩子試吃。做到營養(yǎng)均衡，打破營養(yǎng)不良，偏食的惡性循環(huán)。簡單地說就是：一把蔬菜，一把豆，一個雞蛋加點肉，每天一杯奶，雜粗天天有。

　　小學(xué)生調(diào)查報告 篇5

　　一、調(diào)查背景

　　良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，我們于XX年3月份對我市農(nóng)村小學(xué)開展了調(diào)查訪問，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報告.調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合.這次調(diào)查，采取聽匯報、發(fā)問卷、召開座談會等形式.調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長中進(jìn)行.共發(fā)出調(diào)查問卷390份，收回有效卷371份.學(xué)生和家長對問卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項填寫，先后三次召開座談會.

　　二、調(diào)查目的

　　目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責(zé)任全權(quán)委派給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長.為了提高家長對家庭教育重要意義的認(rèn)識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂地成長.

　　三、調(diào)查步驟

　　這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法.對學(xué)生專項調(diào)查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心？你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎？對家長專項調(diào)查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的'嗎？你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？通過回收調(diào)查表，研讀家訪、談話紀(jì)錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調(diào)查報告，調(diào)查報告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報告》.

　　四、調(diào)查對象

　　1、家長的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%；干部和工人占38.8%；個體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村.

　　2、家長文化程度：大專以上占6.3%；中專文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%.家長的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中.

　　3、家庭經(jīng)濟(jì)收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%；特別困難的占1.2%.

　　4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%.

　　5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問卷調(diào)查的家長，平進(jìn)看書看報的占17.5%；畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%.農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習(xí)場所、有桌椅、燈具、必須geo2k的學(xué)習(xí)用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右.這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限，大部分還是家長的認(rèn)識和觀念問題.

　　五、調(diào)查結(jié)果

　　由本次調(diào)查的情況來看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一是溺愛在本次調(diào)查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長認(rèn)為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應(yīng).農(nóng)村責(zé)任田的承包、改革開放政策的落實，農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻(xiàn)一切.現(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境.于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn).這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠(yuǎn)是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé).這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn).將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴(yán)重挫傷.

　　小學(xué)生調(diào)查報告 篇6

　　近來，有不少同學(xué)經(jīng)常在學(xué)校附近的小賣部買零食，導(dǎo)致同學(xué)們放學(xué)后經(jīng)常在校外逗留。我對零食產(chǎn)生了極大的興趣，就調(diào)查一下。

　　為了調(diào)查清楚，我特意到校門口的小賣部走了一遭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小賣部的零食主要分成幾類：

　　1、油辣棒類；

　　2、煎炸類；

　　3、薯片類等。其中有五毛的和一元的，其中五毛的最多，但十分不衛(wèi)生，特別是油辣棒，抓一包在手上都有許多油滲透出來，再仔細(xì)一看，每根油辣棒上都有許多細(xì)鹽。就算這樣，也有許多同學(xué)圍在校門口買這買那。據(jù)統(tǒng)計，我班有1/5的同學(xué)買零食，買的這些零食還有兩類：糖類和餅干類。糖類是最干凈的了，可同學(xué)不太喜歡糖，自己知道這些零食有害身體健康，還偏向虎山行。有的同學(xué)幾乎每天都能在小賣部看到他的.身影。

　　最后，我希望同學(xué)們不要再外面的小賣部買那些來路不明的零食，愛護(hù)自己吧，別以自己的生命做賭注，去賭一場不可能贏的游戲吧！

　　小學(xué)生調(diào)查報告 篇7

　　一、調(diào)查目的自信心是指個體對自己的一種態(tài)度、認(rèn)識、評價和信念，是人格的重要組成部分，它的形成發(fā)展對人格的健全發(fā)展具有很大的影響。較強(qiáng)的自信心不僅能使學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得成功，而且還會產(chǎn)生“波紋”效應(yīng)，使學(xué)生獲得很多優(yōu)秀品質(zhì)。同時，自信心對學(xué)生的思想品德素質(zhì)的高低也具有很大作用。為了提高小學(xué)生自信心，培養(yǎng)其自信行為，必須先了解當(dāng)前小學(xué)生自信心行為狀況，了解影響小學(xué)生自信心的群體因素，初步了解利于培養(yǎng)小學(xué)生自信心的教育教學(xué)活動等。

　　二、調(diào)查方法

　　1.對象

　　本市城區(qū)、近郊、遠(yuǎn)郊部分學(xué)校小學(xué)生。選擇城區(qū)校2所，近郊校2所，遠(yuǎn)郊校2所。選擇中顧及不同類型的學(xué)校。有重點校與非重點校、規(guī)模大校與規(guī)模小校之分。共6所小學(xué)，51個班級，2250名學(xué)生。收回有效試卷20xx份。

　　2.方法

　　7-8歲小學(xué)生采用訪談法；9-12歲學(xué)生采用問卷調(diào)查法。

　　為避免“霍桑效應(yīng)”，外校調(diào)查由本課題組人員進(jìn)班主持。問卷上只寫班級、性別。統(tǒng)計匯總工作由2-3人完成，誤差較小。統(tǒng)計中把選項和填項中“其他”類(2％-3％)舍去不計。本調(diào)查內(nèi)容多，而篇幅有限，分析時，刪除了眾多的圖表。

　　三、調(diào)查結(jié)果與原因分析

　　1、自信心狀況

　　我們設(shè)計了以下三題，每題設(shè)有三級水平的選項(有信心、弱信心、無信心)，以此來考察學(xué)生自信心狀況。題目是：

　　1)當(dāng)你轉(zhuǎn)到一個新的班級時，你會：(選項略，以下題同)

　　2)當(dāng)你在大街上與家人走散時，你會：

　　3)你和小朋友準(zhǔn)備做游戲時，你會：結(jié)果如表1：

　　性別、百分比

　　信心狀況

　　7－8歲9－10歲11－12歲男女男女男女

　　無信心20.4％12.1％16.0％12.3％14.4％12.8％弱信心39.1％38.1％43.4％44.7％46.6％45.0％有信心40.5％48.3％40.1％42.3％38.8％42.2％2.影響學(xué)生自信心的群體我們設(shè)計了以下兩個問題：

　　1)當(dāng)你遇到了困難，最想得到誰的幫助? 2)你做了一件好看的手工品，最想得到誰的夸贊?結(jié)果如表2：

　　7－8歲9－10歲11－12歲老師53.4％32.5％19.4％家長25.0％19.1％18.3％同學(xué)們19.7％27.5％25.6％要好的朋友17.9％20.8％35.6％

　　3.利于增強(qiáng)學(xué)生自信心的教育方式及活動。表3：老師的哪些做法能使你進(jìn)步快?經(jīng)常批評說多指出缺多表揚(yáng)、鼓勵出你的缺點點不批評不談你的缺點7－8歲18.3％24.2％56.8％9－10歲12.1％70.3％17.5 11－12歲16.4％63.7％18.9％表4：哪些活動，你最有信心能成功?選項體育活動手工文藝學(xué)習(xí)游戲百分比46.4％14.8％13.0％12.1％12.0調(diào)查證實，目前小學(xué)生自信心狀況并不容樂觀，大部分學(xué)生處于弱信心和無信心狀態(tài)，且隨著年齡增長，有信心群體呈下降趨勢。主要原因分析如下：

　　1.重知識輕行為的舊教學(xué)思想作怪

　　從表1中看出，七、八歲的低年級學(xué)生經(jīng)過一兩年的教育后，九、十歲時自信心群體下降了3個百分點，而九至十二歲的學(xué)生自信心群體處于穩(wěn)定狀態(tài)。這說明，目前的教育教學(xué)一定程度上存在著忽視對學(xué)生自信心培養(yǎng)的現(xiàn)象，甚至還扼制或降低小學(xué)生自信心的發(fā)展。尤其是遠(yuǎn)郊小學(xué)，自信心狀況更差。這不能不引起我們的重視。舊的教育教學(xué)思想重知識而忽視知識向行為轉(zhuǎn)化，重認(rèn)知能力發(fā)展忽視學(xué)生行為發(fā)展，重規(guī)范行為忽視問題行為，造成目前學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象。因此，深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，建立新的教學(xué)質(zhì)量和效益觀是教師所必需的。

　　2.重禁錮輕民主的師生關(guān)系在作怪

　　原有的對學(xué)生的管理規(guī)章對發(fā)展學(xué)生的自信不利。如“嚴(yán)格整齊劃一的教學(xué)進(jìn)度”、“一切后進(jìn)生都要及格”、“先舉手，經(jīng)老師許可后才能發(fā)言”等等，同一種坐姿，同一種表情，同一個答案這些統(tǒng)一的要求、劃一的約束，造成了學(xué)生木偶似的動作反應(yīng)或畏怯自卑的心理。“我能行”、“我是與眾不同的”的獨立意識或自我表現(xiàn)欲被抑制著，學(xué)生的自信心下降。種種清規(guī)戒律，使孩子難以走近教師，教師沒有蹲下來看孩子，常常出現(xiàn)訓(xùn)斥、諷刺、排斥學(xué)生的現(xiàn)象，談不上尊重學(xué)生，師生沒有人格平等，得不到賞識的孩子，又怎能相信自己，積極進(jìn)取呢?從表2可看出，隨著學(xué)生年齡的增長，老師在他們心中的地位呈下降趨勢，老師越來越不能成為孩子心目中的信任者，可靠者。從表3中可看出，孩子們最需要的教育方式，也是如今我們大部分教師所缺乏的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，上課不愿舉手發(fā)言的孩子有37％是因為“說錯了，怕老師批評。”有70％的學(xué)生(高年級52％)上課舉手發(fā)言是因為“說對了，想得到老師的表揚(yáng)”。看來，“你真棒!”“努力干，下次你能行!”類似的語言老師使用起來并不難，但對孩子卻是如此寶貴!

　　3.重橫向輕縱向的評價方法在作怪

　　長期習(xí)慣于對孩子“一刀切”的評價，分出優(yōu)、中、差的橫向比較，使少部分學(xué)生優(yōu)越感、自信心較強(qiáng)，而大部分學(xué)生處于“劣勢”，使許多學(xué)生只見到自己的不足，看不到長處，何來自信心?調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有35％的學(xué)生認(rèn)為自己“沒有哪方面比別人強(qiáng)”。教育實踐表明，一些學(xué)生之所以自我貶低，自暴自棄，主要是由于自我觀念消極，感到自己毫無價值而造成的，而多一些自我進(jìn)步，自我發(fā)展的肯定和評價是給予學(xué)生成功體驗的有效之途，有了成功也就有了自信。

　　4.重包辦輕自主的家長觀念在作怪

　　在影響學(xué)生自信心群體因素的調(diào)查中，我們又設(shè)計了這樣一個問題“有些同學(xué)不會做家務(wù)，你認(rèn)為什么原因?”結(jié)果是有70％的城區(qū)學(xué)生(遠(yuǎn)郊52％)認(rèn)為“父母不讓做”。家長認(rèn)為孩子小，不舍得放他去做任何事，還擔(dān)心事做不好，能做的事也由家長代替，使如今的孩子失去許多鍛煉的機(jī)會和體驗。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有23％的學(xué)生不做家務(wù)是因為“做不好，怕家長批評”。同樣，簡單粗暴的態(tài)度也是造成孩子畏手畏腳的原因。

　　四、對策

　　1.教師要樹立正確的學(xué)生觀和教學(xué)觀。

　　什么樣的學(xué)生是好學(xué)生?不是唯書唯上、聽話的，應(yīng)該是能夠生動、活潑、主動發(fā)展的；全面發(fā)展不等于平均發(fā)展，應(yīng)該是腦力和體力都得到充分的發(fā)展。表1中還發(fā)現(xiàn)各年齡段女生的有信心群體要高出男生1-3個百分點，究其因，女生較聽話、文靜，是老師心中的好學(xué)生，常被重用、委任為班干部，而活潑好動，甚至淘氣調(diào)皮的男生常被視為“不守紀(jì)律，不聽話”而被列為差生。教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生是有獨立人格的人。被人尊重、認(rèn)可、肯定，是他們的心理需要。特別是小學(xué)生，由于經(jīng)驗和知識的不足，他們的.自我觀念是脆弱而不成熟的。教師對他們的態(tài)度，對他們的心理發(fā)展有重要影響。

　　教學(xué)過程是師生雙邊活動，學(xué)生不是教學(xué)教會的而是在教師調(diào)動其參與的過

　　程中學(xué)會的。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)落實在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)上，落實在學(xué)生由不知向知，由不能向能的轉(zhuǎn)化，落實在“受教育者自覺發(fā)掘探索的能力，這種能力只待培養(yǎng)，只待啟發(fā)”上。處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在參與過程中經(jīng)受鍛煉，獲得發(fā)展。

　　2.幫助學(xué)生確定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗。

　　教師要根據(jù)學(xué)生的真實水平，為他們確定由低到高階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每當(dāng)學(xué)生實現(xiàn)一個目標(biāo)或有進(jìn)步，教師都要采取一定的形式予以肯定或表揚(yáng)。學(xué)生不斷從成功中體驗到愉快和滿足，從而引導(dǎo)他把愉快的情感同自己的努力聯(lián)系起來，促使他再做努力，再獲成功，不斷提高其學(xué)習(xí)的自信心。

　　3.幫助學(xué)生發(fā)揮自己所長，學(xué)會競爭，在競爭中正確認(rèn)識自己。

　　教師可根據(jù)學(xué)生自身的特長，在體育、勞動、文藝等方面委以重任；對一些理解能力強(qiáng)而自制力較弱的學(xué)生，可以指派他們當(dāng)小先生，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。同時幫助學(xué)生學(xué)會競爭，在這方面趕不上其他同學(xué)，但在別的方面自己有優(yōu)勢。同時，要善于從失敗中吸取教訓(xùn)，悟清道理，跌倒了爬起來，從拼搏中增強(qiáng)信心和勇氣。

　　4.增設(shè)特長課，增加平時評價和縱向評價。

　　培養(yǎng)優(yōu)勢離不開培養(yǎng)特長，但不以發(fā)展特長為目的，而是以發(fā)展特長為手段，重要的是由此而來的成就感，由此而不斷增進(jìn)的良好自我觀念。

　　改變只看期末成績下結(jié)論的做法，還要注意學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展情況。強(qiáng)調(diào)對后進(jìn)生、中等生只做自身縱向比較，著眼于對學(xué)生發(fā)展的肯定。

　　5.轉(zhuǎn)變家長觀念，重視家校合作

　　當(dāng)前家庭教育存在兩種偏向：嬌慣溺愛，凡事越俎代庖；望子成龍心切，方法簡單粗暴，這對培養(yǎng)孩子健全的人格，健康的個性是不利的，也無益于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為此加強(qiáng)家校合作，轉(zhuǎn)變家長觀念，使其認(rèn)識到自信心在孩子成長過程中的重要作用是十分必要的。可采取以下辦法：

　　(1)開辦家庭自信心教育系列講座；

　　(2)建立學(xué)校--家庭聯(lián)系卡；

　　(3)請家長走進(jìn)校門，參與學(xué)校活動；

　　(4)教師家訪。

　　當(dāng)然，小學(xué)生自信心培養(yǎng)及行為指導(dǎo)須從轉(zhuǎn)變教師及家長觀念及教育方式做起，但教育人、

　　小學(xué)生調(diào)查報告 篇8

　　我們與周邊環(huán)境的調(diào)查報告是小學(xué)生的調(diào)查報告。我們來看看小學(xué)生是怎么寫調(diào)查報告的，如下:

　　我們周圍的環(huán)境和我們的生活息息相關(guān)，就像魚和水一樣，密不可分。

　　珠海是一座美麗的海濱城市。“海上有云，世界有珠海”是最好的概括。珠海很美，但美中隱藏著一種“奇特的色彩”。因為個別市民不注重衛(wèi)生，給美麗的珠海增添了不和諧。在老師的指導(dǎo)下，我調(diào)查了我們的周圍。

　　根據(jù)小學(xué)生的調(diào)查報告，白色污染很可怕！

　　紙的發(fā)明使人類的發(fā)明發(fā)展迅速。然而在現(xiàn)實生活中，潔白無瑕的紙張極大地污染了人類的周圍環(huán)境。

　　浪費(fèi)紙:在我們班和學(xué)校的垃圾池里，每天都有很多紙在垃圾池里。黃色、白色、綠色...令人眼花繚亂。五顏六色的作業(yè)紙揉成一團(tuán)。

　　紙張回收:在我的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)95%的.人把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一起。“混”，原來這是紙張污染的主要原因！如果人們把垃圾分類回收，分類回收，白色污染會大大減少自然環(huán)境，我們的生活環(huán)境也會大不相同。

　　一次性紙杯:在現(xiàn)代生活中，一次性物品使用方便，但也出現(xiàn)了不容忽視的問題。一次性用品浪費(fèi)資源，污染環(huán)境。例如，在我們的日常生活中，一杯飲用水是必不可少的。但是喝水的杯子怎么選呢？為了方便，幾乎每個家庭都使用一次性紙杯。人家說方便便宜。但恰恰是因為一次性紙杯，我們周圍的環(huán)境受到了極大的破壞。市民使用一次性紙杯時，到處亂扔，造成嚴(yán)重的白色污染。

　　小學(xué)生的調(diào)查報告也指出，水污染，保健

　　水是生命之源。沒有水，地球上的任何生物都無法生存。“魚在青嶺河水里游”已經(jīng)消失，水被嚴(yán)重污染。也許你會說，不是有瓶裝飲用水嗎？但是喝瓶裝水并不是解決水污染的最好方法。喝瓶裝水也需要水資源。而且，喝瓶裝飲用水對人不是很健康。

　　千山河:有一次去千山河調(diào)查，發(fā)現(xiàn)千山河水質(zhì)污染嚴(yán)重。河水渾濁，水面漂浮著許多塑料垃圾，不時會有難聞的氣味。原來長生橋下，住著許多“三無”。他們的行為在千山河上留下了巨大的創(chuàng)傷。白天，他們吃喝耶戈，隨地大小便...讓他們繼續(xù)這么長時間，連清澈的河水都會被他們給毀了。現(xiàn)在千山河雖然已經(jīng)整理出來了，但是千山河泥沙很多，再加上水土流失，河水依舊渾濁。看到潛山河邊有工業(yè)廢料堆積的山丘，我也很痛心。

　　所以，我們是被大自然懲罰的，我們喝的水總覺得咸，不是嗎？這是珠海的咸潮。

　　在小學(xué)生調(diào)查報告中，我深受啟發(fā):要從現(xiàn)在做起，從自己做起。我們組織環(huán)保團(tuán)隊在行動中開展環(huán)保，努力做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　小學(xué)生調(diào)查報告 篇9

　　如今，我們這一代小學(xué)生一般都有零花錢。有的同學(xué)家庭比較富裕，零花錢就很多，而有的同學(xué)經(jīng)常把父母讓他們買學(xué)習(xí)用品和早餐的錢偷偷攢起來，這樣就成了自己的零花錢。

　　同學(xué)們的零花錢用途廣泛，經(jīng)過我的調(diào)查、詢問，發(fā)現(xiàn)大家的零花錢基本都花在買學(xué)習(xí)用品、買小吃和買玩具上，比如最近很流行的奧特曼卡。

　　我回家的時候，會經(jīng)過許多文具店，我發(fā)現(xiàn)無論是在放學(xué)高峰期，還是被老師留堂晚歸，文具店門口都被同學(xué)們圍得水泄不通，連一只蒼蠅都飛不進(jìn)去。而在同學(xué)們的腳下，都鋪上了奢華的“地毯”，這些地毯是由精美的奧特曼卡片組成的。那些卡片上的人物畫得惟妙惟肖，但現(xiàn)在就像一個個被人丟棄的小孩，灰頭土臉的。

　　我問一個買卡片的男孩為什么要這么對待新買的卡片。那個男孩漫不經(jīng)心，一邊撕掉卡片的包裝，一邊對我說：“這沒什么，不喜歡的就扔了。難道你會攢著一堆沒用的卡？咦，這張我有了，這牌抽得真爛！”說著，便把8張卡片都扔到了地上。于是，每到放學(xué)時間，清潔工就要多次勞動，對付地上的紙片海洋。

　　除了把錢花在卡片等沒用的玩具上，同學(xué)們還會把錢花在零食方面。同學(xué)們樂于把錢花在便宜、自己認(rèn)為好吃的東西上。而這些東西往往都是三無產(chǎn)品，不僅浪費(fèi)錢，還危害健康。

　　總的`來說，我認(rèn)為以上這些行為十分浪費(fèi)錢，也浪費(fèi)資源，還危害健康，所以我覺得家長應(yīng)該對孩子進(jìn)行金錢觀念和理財觀念的教育，讓孩子知道錢來之不易。而在社會方面，要禁止不良商家制造三無產(chǎn)品，以免危害人們的健康。作為小學(xué)生，我們要做到“用什么，買什么”，不買那些沒用的東西。平時為自己存點錢，在必要的時候拿出來用。

　　通過我的調(diào)查報告，相信大家對小學(xué)生零花錢使用狀況有了一些了解，對如何使用零花錢也有了新的看法。那么，就讓我們都來做“理財小能手”吧！

　　小學(xué)生調(diào)查報告 篇10

　　剛到菜市場，呈現(xiàn)在我眼前的是一片熱鬧的叫賣場景。買菜的、賣菜的，過往的人流、車流穿梭不息，好不熱鬧，這些叫喊聲伴著來往車輛的喇叭聲，人們討價還價聲、笑聲，構(gòu)成了一曲奇特的交響樂。

　　菜市場里菜品比較齊全，還劃分了菜類的區(qū)域。一些綠油油、紅澄澄的各種新鮮蔬菜整齊地排放在臺面上，比起以前那凌亂的菜場強(qiáng)多了。但是在這次的調(diào)查中，我要說的`是：菜市場的地面衛(wèi)生可不咋地，到處都是污水、爛菜垃圾，還有那溢出來的養(yǎng)魚水與地上的垃圾混合在一起，更是臭不可聞。我想這么臟的市場誰都不愿意多逛，更是不情愿來的。

　　我真希望今后賣菜的人們都有一個實物凈化機(jī)，可以將垃圾處理成能夠直接利用的肥料，這樣又能美化菜市場的環(huán)境，那不是一舉多得嗎？但愿在不久的將來能夠?qū)崿F(xiàn)這一愿望，也許正等待著我們?nèi)�實現(xiàn)、去發(fā)明、去創(chuàng)造

　　小學(xué)生調(diào)查報告 篇11

　　今天我走出家門，在大街上看到了一些與我們城市極其不相稱的現(xiàn)象，大街上衛(wèi)生狀況相當(dāng)差，還有許多人隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，針對這種情況我做了一個小小的調(diào)查。我發(fā)覺現(xiàn)在的長沙城其實很美麗，干凈整齊的'五一綠化廣場，雄壯挺拔的長沙城標(biāo)電視塔，聞名全國的岳麓公園和烈士公園。有這么美麗的長沙人們都引以自豪，在火車站我隨意的問了一些過往行人，問他們對隨地吐痰這種行為的看法，大伙都覺得是不文明行為，可有些人卻就是不能自覺遵守社會公德，愛護(hù)我們生存的環(huán)境，在五一綠化廣場，我又看到有許多小朋友認(rèn)真的將廣場上的果皮紙屑撿起來扔到果皮箱里。我不由得想：為什么小朋友都知道要講衛(wèi)生，要保護(hù)我們生存的環(huán)境，而那些已經(jīng)長大的叔叔阿姨們卻不懂得這一基本的文明公德呢？

　　據(jù)了解，年輕一代比年長的一代要重視環(huán)境保護(hù)，特別是小學(xué)生，在老師的教導(dǎo)下都認(rèn)識到了環(huán)境對人類的重要。我相信有了小朋友的環(huán)保意識，地球的未來大有希望！

　　小學(xué)生調(diào)查報告 篇12

　　現(xiàn)代教育的特點充分體現(xiàn)了人的主體性，追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教學(xué)是為了不用教”，這既說明了教學(xué)的目的，也說明了學(xué)生掌握方法后可以自主獲取知識，尋求發(fā)展。學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會的一個主題，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界。教學(xué)生學(xué)習(xí)是經(jīng)濟(jì)時代和學(xué)習(xí)型社會教育的根本任務(wù)之一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。

　　一、調(diào)查目的

　　新課程改革的重點之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。“自主學(xué)習(xí)”是一門以學(xué)生主體活動為主線，以能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)提高為目的的全新課程，適應(yīng)21世紀(jì)的需要。在學(xué)習(xí)型社會中，自主學(xué)習(xí)將是一個永恒的主題，社會的每個成員都必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)。

　　“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究”是一門涉及應(yīng)用和理論研究的綜合性學(xué)科。其目的是從當(dāng)代小學(xué)生的特點出發(fā)，探索實現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。具有重要的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義。

　　我校進(jìn)行了1363課堂教學(xué)模式改革，我們組申請了課題《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》。為了了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找出問題，找出教育對策，為開展課題研究提供依據(jù)，掌握教研改革的第一手資料，我們對我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法

　　這項調(diào)查是通過問卷調(diào)查進(jìn)行的。問卷調(diào)查以書面形式進(jìn)行。

　　我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，8個班，280多名學(xué)生。學(xué)生多為留守兒童，學(xué)習(xí)意識差，無家長指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績低于平均水平。

　　調(diào)查在全校范圍內(nèi)進(jìn)行，每班隨機(jī)抽取部分學(xué)生。為了讓學(xué)生能夠表達(dá)自己的真實想法，本問卷只填寫了班級，性別，沒有填寫姓名，在課堂上完成了答題卡。

　　三、調(diào)查結(jié)果及分析

　　該問卷涉及自主學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控力和學(xué)生的家庭因素。包括學(xué)生對自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知、興趣程度、學(xué)習(xí)方式、對教師和家長指導(dǎo)其自學(xué)方式的理解以及對自學(xué)成績的評價。總結(jié)了四個類別，并對結(jié)果進(jìn)行了分析。

　　(一)學(xué)習(xí)主動性分析

　　主動性是自主學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，表現(xiàn)為“我想學(xué)”，是基于學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，也是激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。學(xué)習(xí)生活有主動性的同學(xué)還是不多。隨著年齡的`增長，更多的學(xué)生在父母社會的外部壓力下學(xué)習(xí)，而很少有人把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣。此外，通過對不同層次的四年級學(xué)生的橫向比較，表明學(xué)生的前瞻動機(jī)不同，存在差異。優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生都受家庭環(huán)境的影響。從學(xué)習(xí)困難學(xué)生的選擇來看，更明顯的是他們在很大程度上反映了父母的要求、態(tài)度和意圖。

　　(二)學(xué)習(xí)獨立性分析

　　獨立是自主學(xué)習(xí)的靈魂。如果主動表示“我想學(xué)”，那么獨立表示“我能學(xué)”。獨立性是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要特征。

　　根據(jù)調(diào)查，自我意識預(yù)習(xí)顯示，低水平學(xué)生的自我意識高于中高水平學(xué)生。這可能是因為低水平的學(xué)生比高水平的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更輕，學(xué)習(xí)的興趣和熱情更高。此外，低水平學(xué)生對預(yù)習(xí)的要求較低，容易做到。從調(diào)查來看，中高年級的學(xué)生需要利用其他一些人來讓他們預(yù)習(xí)，因為預(yù)習(xí)可以更好地反映一個孩子的自主性。

　　(三)學(xué)習(xí)自控力的分析

　　自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)、能學(xué)什么、怎么學(xué)的問題有意識地表現(xiàn)和反應(yīng)，表現(xiàn)在學(xué)生的自我規(guī)劃、自我調(diào)整、自我引導(dǎo)和自我表達(dá)能力的增強(qiáng)。

　　低年級的學(xué)生依靠父母的監(jiān)督，需要父母監(jiān)督完成作業(yè)。

　　從表面上看，低年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。事實上，通過對學(xué)生的采訪，發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生的準(zhǔn)備大多是在老師的要求下，在家長的監(jiān)督和指導(dǎo)下進(jìn)行的。也就是說，低年級的學(xué)生仍然在自主學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一結(jié)果啟示我們在教學(xué)中應(yīng)多與家長溝通，爭取家庭教育的配合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　(四)家庭因素分析

　　孩子的成長取決于學(xué)校，家庭，社會。家庭是孩子成長的重要場所。父母對孩子的教育和支持是孩子學(xué)習(xí)和成長的重要支撐力量。家庭教育是學(xué)校教育中不可忽視的教育資源。

　　從調(diào)查中不難看出，優(yōu)秀學(xué)生家庭成員和睦，父母對孩子的期望更高，培養(yǎng)目標(biāo)明確，家庭教育氛圍更加民主，教育方式更好。不管家庭生活條件如何，我們都應(yīng)該更加注意給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，這些學(xué)生家長較高的文化素質(zhì)也是一個重要因素。

　　通過分析這些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生的家庭因素，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們的家庭成員文化素質(zhì)相對較低，一些家庭成員之間的關(guān)系也相對緊張，家庭的物質(zhì)生活條件相對較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也不是很好。父母對孩子沒有要求，即使對孩子有一定的要求，他們的教育觀點和方法也大相徑庭。這些學(xué)生的父母在教育孩子方面嚴(yán)重缺乏教育方法。由于家庭教育的缺失，學(xué)校與家庭的聯(lián)系難以取得成效，教師只能唱獨角戲，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)滯后。

　　四、調(diào)查摘要

　　本文分析了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，旨在尋求解決這些問題的方法。據(jù)調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和獨立性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的非常重要的因素。可以說，學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的主動性和獨立性，也就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性對他們的發(fā)展起著決定性的作用。

　　(一)改革課堂教學(xué)模式，確保每個學(xué)生都全身心的投入。

　　走到最后或者通過提問推進(jìn)的課堂結(jié)構(gòu)當(dāng)然是陳腐的；約束性強(qiáng)的實訓(xùn)型課堂不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一成不變的“一題兩議三總結(jié)四題”新課堂教學(xué)模式也會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式。自主學(xué)習(xí)課堂要求教師根據(jù)教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活選擇最合適的教學(xué)模式。在老師的指導(dǎo)下，每個班都可以通過自己的思考、探索、實踐等活動獲得知識。在積極探索的過程中，他們可以體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的快樂，幫助每個學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法和方法。

　　(二)轉(zhuǎn)變角色，指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。

　　在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，通過課堂教學(xué)和課外活動培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

　　教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和研究者。教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，采取有效措施，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和意志力。

　　(三)家校溝通，借家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　學(xué)校要定期召開家長會，教導(dǎo)家長如何引導(dǎo)學(xué)生在家自學(xué)，讓家長有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系，讓家長掌握一定的教學(xué)方法，是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。近年來，我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智力家庭的孩子一般學(xué)習(xí)成績最好；其次，要求上學(xué)時選擇班級和老師的孩子；第三種是普通家庭的孩子，由爺爺奶奶接送上學(xué)(都是負(fù)責(zé)家庭教育的任務(wù))；最糟糕的是農(nóng)民工和離異家庭的孩子(他們送孩子上學(xué)后從來不問孩子學(xué)習(xí)的情況)。

　　這些都告訴我們，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和有效性與家長的關(guān)注度成正比。父母對孩子的期望越高，給予的關(guān)注就越多，大部分孩子都能朝著父母期望的方向成長。相反，父母對孩子的成功缺乏期望，或者期望值不夠，對孩子關(guān)注不夠，學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，也不關(guān)心學(xué)習(xí)效果，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣。所以直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。由于對學(xué)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣尚未形成，有意的關(guān)注還很薄弱，父母對孩子的期望往往會成為孩子學(xué)習(xí)的動力來源，父母對孩子的關(guān)注可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(4)隨著研究的深入，我們越來越意識到還有許多問題亟待解決:

　　1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識有待進(jìn)一步培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的有效操作方法有待進(jìn)一步研究。

　　2.調(diào)查抽樣只是代表性的，缺乏普遍性。在教學(xué)實踐中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究工作需要在更詳細(xì)、更深入的案例研究中進(jìn)行。

　　3.和一些家長溝通還是需要下功夫的。

　　小學(xué)生調(diào)查報告 篇13

　　一、調(diào)查目的

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器，甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此，在小學(xué)階段對于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。然而，我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應(yīng)新課程的基本要求，著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對此，我們對不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并分析其原因，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為本課題的研究提供客觀依據(jù)。

　　二、調(diào)查對象

　　本文以我校三至六年級學(xué)生為調(diào)查對象。通過調(diào)查了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況，以及分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，繼而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　三、調(diào)查方法

　　采用問卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合，調(diào)查問卷的設(shè)計和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的'科學(xué)性。通過班主任了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后將收集到的資料進(jìn)行整合和分析，對比調(diào)查問卷，以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。

　　四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析

　　1、缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和動力。很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，只是因為家長讓上學(xué)就上學(xué)，為了看書而看書。在看書的過程中，學(xué)生的注意力并不集中，容易被外界干擾；學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力較差，在學(xué)習(xí)過程中很難將注意力完全放在學(xué)習(xí)上；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，遇到不會的問題很少主動提問，在沒有人看管的情況下，很少主動學(xué)習(xí)。

　　2、沒有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示，有一半的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒有對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣。部分學(xué)生沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天對于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家或者下課不進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。僅有三成的學(xué)生會及時整理教師在課堂上講授的內(nèi)容，并復(fù)習(xí)和背誦。

　　3、注意力集中時間不長，課堂學(xué)習(xí)效率低。

　　我校部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學(xué)生，容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，超過一半的學(xué)生在課上很難進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)常溜號。家長也普遍映，孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ模�部分家長認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心意、不專心所致。

　　4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長復(fù)提醒。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為：頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆過低，拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。部分班級都普遍存在字跡不端正、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象，不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長也映孩子在家做作業(yè)時粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。

　　5、缺乏學(xué)習(xí)自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦脫離了教師的視野范圍，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。有部分家長映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機(jī)，有的每天必看，有的邊做作業(yè)邊看，有的一有機(jī)會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。

　　小學(xué)生調(diào)查報告 篇14

　　調(diào)查目的:

　　了解小學(xué)生識字興趣和能力的現(xiàn)狀，采取有效措施提高學(xué)生的識字興趣和水平。

　　調(diào)查方法

　　對小學(xué)一年級和二年級學(xué)生的識字興趣、習(xí)慣和能力進(jìn)行了問卷調(diào)查。

　　調(diào)查實施

　　(一)調(diào)查內(nèi)容:

　　(1)小學(xué)生對識字的基本態(tài)度。從動機(jī)、興趣、技能等方面了解小學(xué)生對識字的基本態(tài)度和能力。

　　(2)形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映的情況進(jìn)行研究、思考和分析，找出形成各種態(tài)度的原因。

　　(3)對現(xiàn)狀的看法和建議。總結(jié)調(diào)查分析情況，提出意見和建議，希望能消除學(xué)生的粗心態(tài)度，提高能力。

　　(2)調(diào)查對象:高一、高二學(xué)生

　　(3)調(diào)查時間:xx . 5 . 6—xx . 5 . 10

　　(3)調(diào)查方法:問卷、討論、講座、作業(yè)。本次調(diào)查共發(fā)放和收集問卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本，聽6節(jié)識字班，針對不同對象舉辦3次座談會。基本情況如下。

　　調(diào)查結(jié)果和分析

　　一、學(xué)生對掃盲的態(tài)度。

　　表情1:消極惡心的態(tài)度。根據(jù)問卷調(diào)查，大約68%的人討厭識字。

　　表現(xiàn)二:積極愛戀的態(tài)度。根據(jù)問卷調(diào)查，約21%的人愿意積極閱讀。

　　表現(xiàn)三:態(tài)度冷漠。根據(jù)問卷調(diào)查，約有11%的人是為了識字而識字。

　　通過調(diào)查和問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大一學(xué)生對識字興趣濃厚，愿意以多種方式、多種形式進(jìn)行自主閱讀。大二學(xué)生相對被動，為了識字而讀書的興趣明顯下降，有的學(xué)生甚至有反感情緒。一年級可以主動預(yù)習(xí)生詞，方法多樣，記憶效果明顯。但是到了二年級，由于識字興趣的下降，識字方法越來越單一，識字能力也在下降。與一年級相比，識字量下降了。

　　表現(xiàn)為:

　　類型

　　識字興趣和方法

　　比例

　　自主識字型

　　能夠獨立使用各種方法

　　5%

　　日常同一類型

　　每天都用同樣的方法

　　35%

　　根據(jù)貓畫一只老虎

　　模仿其他學(xué)生的完成

　　36%

　　遂邊邊造型

　　不要查字典，要補(bǔ)。

　　24%

　　從上表可以看出，大部分學(xué)生已經(jīng)完成作業(yè)，基本處于被動識字狀態(tài)。

　　綜上所述，缺乏主動性、缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏創(chuàng)新意識是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些負(fù)面心理嚴(yán)重影響了學(xué)生的識字積極性和創(chuàng)造性。

　　二，消極心態(tài)的成因分析

　　經(jīng)過調(diào)查研究，消極心態(tài)產(chǎn)生的原因總結(jié)如下:

　　(一)機(jī)械單一識字教學(xué)方法

　　在識字教學(xué)中，有的教師把生字的正確聽寫作為檢驗識字效果的最終目的，所以把抄寫、造字、聽寫等一元練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式。()雖然教材中有一些形式，如拼音讀圖、讀圖讀句、分類、帶文閱讀等，但教師往往采用“集中識字”的形式，而很少采用帶文分散識字的形式，即在特定的語言環(huán)境下，結(jié)合說和讀文來教生詞。識字原則沒有引起足夠的重視，降低了學(xué)生對識字的興趣。單調(diào)的閱讀和重復(fù)生搬硬套的.寫作使學(xué)習(xí)新單詞變得枯燥，學(xué)生對單詞的理解不夠透徹，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也導(dǎo)致學(xué)生使用單詞的能力較弱。

　　(二)學(xué)生讀寫能力的缺乏

　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自主識字方法不多，能力不強(qiáng)，識字方法不夠多樣。學(xué)生的思維局限于添加偏旁、去除偏旁、改變偏旁等幾種簡單的識字方法，學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的方法相對簡單。

　　(三)教師教學(xué)理念的缺失

　　一些教師對教學(xué)理念認(rèn)識不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識3000個常用漢字，其中2500個左右會寫。小學(xué)低年級語文，按照現(xiàn)行小學(xué)教學(xué)大綱要求:一年級掌握生詞455個。到了二年級，新單詞的數(shù)量增加到1108個，五年間小學(xué)的識字總?cè)藬?shù)為2615人。這種安排方便了學(xué)生盡可能多的閱讀，為以后的閱讀和寫作提供了必要的條件。然而，目前在識字教學(xué)中存在這樣的現(xiàn)象。老師要求學(xué)生花大量時間生搬硬套，從一行到幾十行不等。因為學(xué)生只是一味的抄襲，在這個過程中缺乏有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致實際效果不佳。有些老師希望學(xué)生通過抄寫來記憶字符，但是學(xué)生在枯燥的抄寫過程中容易煩躁和拼寫錯誤，這是老師在抄寫前應(yīng)該給予的指導(dǎo)。

　　調(diào)查后記及建議

　　綜上所述，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，積極開展實用識字活動，對培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣具有重要意義。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這將改變目前識字教學(xué)高消耗、低效率的現(xiàn)狀，為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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