追星調查報告（精選5篇）

　　在不斷進步的時代，報告對我們來說并不陌生，報告具有雙向溝通性的特點。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編為大家整理的追星調查報告，希望能夠幫助到大家。

　　追星調查報告 1

　　一、調查目的：

　　我們小組想通過這次的調查，了解中學生們追星的狀況以及對學習成績的影響，借此來幫助中學生們正確地擺正追星在學生生活中的位置，并希望以此帶動周圍的學生，做到適度、合理、健康地追星，使追星成為緊張學習生活的調味劑和促進劑，避免因為盲目追星而影響和荒廢學業。

　　二、調查的內容：

　　(1)中學生的追星行為

　　(2)中學生的追星程度

　　(3)中學生的追星對學習成績的影響

　　(4)中學生對追星以及學習的看法

　　三、調查的對象和方法：

　　調查對象為本校初一至初三的部分學生共計70人。初一段共6個班，每班4人，兩男兩女，總24人;初二段共8個班，除本班外，每班2人，一男一女，本班16人，八男八女，共30人;初三段共8個班，每班2人，一男一女。

　　調查方法為問卷調查。

　　長林錦成負責寫調查報告，設計問卷調查表;陳莉莉負責記錄;張義澤負責統計及初一2，3，4三個班的問卷分發;林鑫銘負責初一1，5，6三個班的問卷分發;江瑩瑩、吳萬負責我們班的問卷分發;林生楷、鄭巨龍負責初二段其他班級的問卷分發;田海峰、林宏臻負責初三全年段的問卷分發。

　　四、調查日期：

　　20xx年5月下旬。

　　五、調查結果分析：

　　隨著經濟的發展，人們對“追星”的觀念越來越豐富，在物質生活方面許多人以從眾心理為主，尤其是有的同學有攀比的心理，追求時尚、潮流，這已成為社會的一種風俗。因此，許多中學生都崇拜明星，“追星”已成為一個普遍現象。有些中學生過分迷戀偶像而荒廢學業，廢寢忘食，用大量金錢購買有關明星的產品，對學習造成極大的影響。

　　根據我們組的調查，有81.4%的中學生都有喜歡的明星，這其中有20%的中學生有過追星之類的行為。這部分學生中，有87.7%的同學是因為個人喜好而追星的，僅有少部分同學是根據大眾潮流追星的，這說明中學生還沒有到盲目追星的情況。至于瘋狂程度，有64.9%的同學追星不瘋狂，31.6%的同學一般，但也有3.5%的同學追星是屬于瘋狂的。對于追星，84.2%的父母對此無所謂，有8.8%父母還支持他們追星，反對追星的只有7.0%的父母，可見家長并沒有很重視追星會對中學生所帶來的影響。因為沒有十分瘋狂，即使沒有追星，也有43.9%的同學覺得對生活一般，45.6%的同學覺得對生活沒有影響，只有3.5%的同學覺得影響很大。在追星后，有1.8%的同學學習成績明顯下降，91.2%的同學學習成績稍微有點波動，7.0%的同學基本不變。由此得出，沒有瘋狂和盲目的追星，對大多數的同學是不會帶來很大的影響的。所有接受問卷調查的同學中，有61.4%認為追星會影響學習成績，其余的則認為不會影響到。最后，有24.3%的同學認為追星是件有意義的事，22.9%的`同學認為追星不是有意義的事，52.9%的同學持中立態度。

　　由于，大多數的同學追星后的學習成績有影響，針對這點，我們對如何正確對待追星提出了幾點建議。

　　1、從中學生自身而言

　　(1)不盲目追星。自己所崇拜的應該是真正值得自己崇拜的，而不是徒有其表，更應該有高尚的人品和超凡的氣度;該不僅僅吸引自己的目光，更應能震撼自己的心靈。

　　(2)不瘋狂追星。不要濫花時間和金錢在追星上，因為星的光環不該罩在自己身上，追星也沒有什么值得夸耀的，更不應該成為生活的全部。

　　(3)善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經驗。

　　2、從校園來說。

　　該學習時就認真去學，追星那股勁應用于對學習的執著，不要隨波逐流，順應大眾。

　　3、就家庭而言。

　　家長應與子女多溝通，根據子女的性格加以正確引導，塑造子女健康的心理。

　　六、結論：

　　通過對統計到的數據進行統計，分析，我們覺得：中學生的追星行為是會影響到他們的學習成績，絕大多數的同學都會因為追星而使學習成績下降。所以，在上學期間，追星是件很不恰當的行為，上學期間的追星會給學習帶來較大的影響，不利于學習。追星更適合放在假期的時候，在假期追星，既不會影響到學習成績，也不會使自己的興趣被埋沒，但也不能瘋狂，瘋狂的追星不管在什么時候都會對生活帶來很大的影響的。

　　追星調查報告 2

　　一、調查目的：

　　了解小學生追星的心理，做出一些適當的教育，小學生心理不夠成熟，對事物缺乏一定的判斷能力，盲目追星可能會影響學業。要讓學生了解這其中的利與弊。

　　二、調查內容：

　　根據調查問卷整理的結果

　　調查問卷的第一到三題是關于小學生對追星的基本看法，有29%的學生選擇自己是追星的，71%的學生表示自己不追星，雖然追星的人數不在多數，但這種現象還是存在的。有25%的學生表示追星好，75%的學生表示追星這種現象不好，看來大部分學生對追星還是有自制力的。有75%的學生認為追星會影響學習。第四題是關于如果你追星，喜歡的是哪一類的明星？我的選擇有三種，體育類。文學類，偶像類，有57%的學生選擇了偶像類，這說明了小學生對外在的東西比較在意，但也有32%的學生選擇了文學類。第五題是關于追星時間的長短，有21%的學生選擇了一到兩年，雖然一兩年對我們來說不算長的，但是對于小學五年級的學生，說明小部分學生已經很早就開始追星了。第六題是調查他們追星是為了什么，32%的學生選擇了追星是為了向他們學習，其實明星身上有許多值得我們學習的地方，只要不盲目追星，不影響學習就可以，還可以從明星身上學到一些知識那是最好不過了。第七題是調查學生會不會盲目的去買明星的任何一樣東西，畢竟小學生沒有自己的積蓄，不能從小就養成亂花錢的習慣，有75%的學生表示不會這樣做。第八題是關于學生父母的態度，問他們的父母會不會阻止他們追星，61%的學生家長是會阻止的，小學生追星不僅學校老師要積極正確引導，自己有很好的自制力，家長的教育也是很重要的。第九題是一個問答題，學生回答各不相同，是關于他們對追星現象的看法，整理起來的結果有三種，一個是追星可以，但不要影響學習，一種是追星不好，最后一種是不知道自己的想法。有六名學生表示第一種觀點，有十九名學生表明第二種觀點，剩下的兩名學生表明是第三種觀點。這說明大部分學生還是有自制力的，想把自己的學習先提高上去。

　　三、調查分析：

　　“追星”是一種特殊的心理印象和盲目的心理傾向，把個人喜好的人物看的完美無缺，從而導致高度認同，崇尚并伴有情感依戀的一種復雜的心理行為。青少年把其偶像及其特質想象的完美無瑕，把他們看成是世上最完美的人物，這種理想化使得青少年包括小學生對其偶像產生了強烈的心理認同和情感依戀，青少年通過不同偶像的認同和依戀來確定自我價值尋求自我發展。從這層意義上講，偶像崇拜作為一種特殊的心理行為是青少年時期心理矛盾運動的產物。有非理性和盲目性的一面，也有必然性和過渡性的一面。另外，做到“偶像——榜樣”化，把偶像當做平常人看待，淡化對偶像的膜拜，另一方面，要將“榜樣偶像化”

　　從身邊的親朋好友身上吸取成功的元素，將他們視為自我成長的偶像。

　　四、追星的利與弊：

　　“星”不一定是娛樂明星，成功人士，在自己的崗位上出色出眾的人也是行業明星。追崇拜與學習，對他人品的仰慕。

　　“追星族”這個詞對于大家來說并不陌生，現在的明星越來越多了，追星也隨之愈演愈烈。但作為學生，我認為追星應該有目的的追，不能盲目地追。大部分人都有自己崇拜的明星，而將他們作為自己的偶像，大都是因為他們長的帥、漂亮或喜歡聽他們的歌，看他們演的戲。有的人說自己很了解自己的偶像，并搜集了許多關于偶像的資料。他們所謂的了解就是知道明星的愛好，喜歡的顏色，喜歡吃什么等等。他們以為了解了這些就稱得上是一個超級funs了。而知道這些對自己有什么用呢？這樣做無非是在浪費時間做無聊的事。有些人更為可笑，為了自己的偶像居然可以放棄自己的生命，記得在一張報紙上曾經看到這樣一則報道：“一個女孩因為沒買到自己偶像的演唱會門票而起了自殺的的念頭。這樣做值得嗎？要我說，這樣的人就太無知了，為了一個和自己不相干的人，居然可以舍棄自己的生命，這樣的人也太傻了。而另一部分人追星卻是有目的的。我也贊同像他們那樣的追星族。他們所喜歡的明星不只是因為美和帥，也不只是因為他們會唱歌，會表演，更重要的是，他們所追求的是明星的氣質以及他們成功的經歷。他們不會經常無聊地去搜集明星的資料，更不會因為某一個明星而放棄自己的生命。因為在他們眼里，自己崇拜的.明星是他人生道路上一個榜樣，追星是為了幫助自己進步。

　　有一位歌星的故事是許多人熟悉的。那時候，歌迷們幾乎都知道她的名字，喜歡她的歌。然而，最早她并不唱歌，練的是二胡。她從小習琴，冬練九寒，夏練三伏，練得一往情深。那時候社會風靡港臺歌曲，特別是鄧麗君的歌。那么委婉，甜蜜，柔情似水。這歌聲如甘露一般，滋潤了人民的心。鄧麗君成了明星，她的歌帶一輯一輯地出，仍然供不應求。練二胡的小女孩也跨入了“追星”的行列，她喜歡歌、喜歡唱，但她從來沒有想過自己會放棄二胡去當歌星。鄧麗君給了她機會和信心。首先是周圍的人發現了她，16歲的她被推上舞臺，觀眾們一下接受了她，她的歌帶也成了歌迷們的搶手帶。她最初被人稱為大陸的“小鄧麗君”。慢慢地，人們發現她有了自己的風格。她一如鄧麗君那樣令觀眾感到親切、溫暖，但她更有少女的純情，更有逼人的青春氣息。她活潑、爽朗、清純、質樸、宛如海邊吹來的一縷涼爽的風，海底閃爍的一枚五彩的貝殼。從學習鄧麗君開始，到成為具有獨特風格的歌星，她走了一條成功的捷徑。她在鄧麗君的歌里發現了自己潛藏的素質，她在“追星”的過程中豐富發展了這種潛藏的素質，最終向社會呈現一個獨特的成功的自我。

　　這些例子說明了追星對于我們的利與弊。

　　五、建議：

　　1．的人品和超凡的氣度；該不僅僅吸引你的目光，更應該能震撼你的心靈。

　　2．星也就沒有什么可夸耀的，更不應該成了你生活的全部。

　　3．摒棄狹隘心態。朋友間所崇拜的偶像有同有異，不能因為偶像的不同，就對其他人持排斥甚至敵對的態度。

　　4．善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經驗。

　　5．更加關心身邊的人，爸爸媽媽，爺爺奶奶，他們為你付出，應該把愛都放在他們身上。

　　6．擺正自己與明星的關系，要想到你為明星付出，明星根本不認識你，不在乎你。

　　不管你是多么的抱怨命運的不公，還是遇到多么大的困難，你都沒有理由說放棄，只要你確定自己的目標，并且向著自己的目標不斷奮斗，只要你不說放棄，那么你一定會成功。

　　愿真正的追星族越來越多，讓追星不僅僅成為一種時髦，更多的是成為學習上和生活上的動力。

　　追星調查報告 3

　　調查原因：

　　在當今這個多元化的社會里,“明星”似乎成了時尚的代名詞，形形色色的明星如雨后春筍般層出不窮。他(她)們以其亮麗的外形，俊朗的面容，迷人的身材和天籟般的嗓音，使得一代又一代的青少年們為之傾倒，瘋狂。為了追星，多少花季少年放棄學業，放棄財富，甚至放棄寶貴的生命。為了解目前中學生追星情況和家長對此報以的看法，作此調查。

　　調查過程：

　　為了詳細地，全面地了解情況，做了一下的問卷調查：

　　1、你有喜歡的.明星嗎? A、有B、沒有

　　2、你喜歡那類明星?

　　A、歌星B、影視明星C、體育明星D、文學家

　　3、你是怎樣開始追星的?

　　A、受朋友影響B、媒體宣傳C、看到其作品D、其他

　　4、你父母支持你追星嗎? A、支持B、不支持C、無所謂

　　5、你用哪種方法追星?

　　A、買海報照片B、買其作品C、支持其每場活動D、其他

　　6、你與父母在追星問題上發生分歧時，你會怎么辦?

　　A、順從父母B、表面服從，背地里依然支持

　　C、我行我素，執意追星D、和他們談談

　　7、你認為追星會影響學習嗎?

　　A、會B、不會C、不清楚

　　然后發放給身邊的同學，收回答卷后統計數據。如下：

　　調查分析：

　　根據調查數據看來，中學生追星的理由有：

　　1、慕拜心理

　　2、從眾心理

　　3、時尚心理

　　調查總結：

　　追星對中學生來說是一種正常的需求和體現，但要把握分寸：

　　1、不盲目追星

　　2、不瘋狂追星

　　3、摒棄狹隘心態

　　4、善于從自己所崇拜的偶像身上吸取人生的經驗總之，不要在追星中失去自己，因為你最終只能做你自己。

　　追星調查報告 4

　　從60年代全民景仰的雷鋒到今天炙手可熱的“超女”，所謂偶像，歷經了幾十年，雖然有所變化，但在人們心中的地位卻是穩固如初。也反映著人們的心理狀態。時代的變遷，人事的轉化，都使世界發生難以預料的改變。大學生作為最具活力、最為敏感的群體，他們所崇拜的偶像必然是他們所追尋的目標。大學生的認知與價值取向，決定了其大學階段乃至終身的人生觀和價值觀，而感性的偶像崇拜，會威脅甚至是扭曲大學生的認知和價值取向。

　　為此，我們課題組對這個現象進行了一次調查。

　　1、調查內容：

　　大學生喜歡的明星的類型

　　大學生迷戀明星的程度

　　大學生追星的途徑

　　大學生追星的利與弊

　　大學生追星的原因與目的

　　2、調查目的：

　　偶像崇拜是大學生精神生活的重要內容，認真研究當前大學生中的偶像崇拜，對于大學生的健康成長，對于社會的穩定和發展具有重要的理論和現實意義。本調查報告旨在了解當前在校大學生偶像崇拜現象，進一步了解大學生精神文化方面的關注主流，最后針對追星文化的相關問題提出合理的`對策以引導正確的追星文化價值觀念。

　　3、目標群體：

　　在校大學生

　　4、研究步驟及人員分工：

　　人員安排：

　　步驟：

　　①準備階段：方案制定調查問卷制定

　　②實施階段：問卷調查分發填寫、上網查找追星資料PPT制作）

　　③總結階段：整理資料并分析攥寫調查報告

　　調查人員：

　　5、調查方法：

　　采取定量分析的研究方法，報告數據的收集和分析主要采用了通過問卷星網站進行在線調查。

　　6、調查時間：

　　20xx年11月18日—20xx年12月01日

　　7、樣本數量：

　　共有68位用戶參與本次調查，共收到各產品有效問卷68份。

　　根據調查的樣本統計，在調查中女生占x％，男生占x％。受調查的學生中，x％的人有崇拜的明星，半數以上的人崇拜娛樂明星，其次崇拜體育明星的人較多，而崇拜學術明星、商業名流的人較少。令人欣慰的是，大部分人對明星的崇拜保持在一個理性的程度上，盲目追星的人較少。但作為家長，對學生們的追星行為持反對態度，一多半的家長反對學生追星，只有少部分家長支持學生追星。當今社會，互聯網產業高速發展，同學們了解偶像的渠道大多數也是通過互聯網，x％的學生通過互聯網追星。通過調查，大多數同學認為追星可以愉悅身心，學習明星的優良品質，從而樹立自己的奮斗目標；但同學們也認為浪費時間和金錢，甚至迷失自我，因此大多數人認為要理性地追星。

　　同時，通過調查我們還發現同學們身邊很少存在有正面引導合理化追星的組織和團體，因此，也有同學希望學校可以組織有意義的活動和社團引導大家正確追星。

　　追星是廣大青少年心理的需求和情感宣泄的需要。青少年時期，是生理和心理的重要轉型時期，性的發育正走向成熟，但性意識仍是朦朦朧朧，對異性產生好感，心中或多或少都有異性的影子。在年輕人的眼里，明星是快樂的使者，是美的化身，是最有成就的典范。他們都向往夢幻般的青春，生活在自己虛擬的世界中，幻想著自己成為了明星，成為頂尖人物，并以此成為生活中的目標。

　　另外，在充滿競爭的社會里，學生學習負擔很重，升學的壓力，學生相互競爭的壓力。課后家長安排的各種輔導等，壓得很多學生喘不過氣來。當明星以光彩奪目的形象展現于大眾，進入他們生活后，他們就會情不自禁去崇拜，與明星一起瘋狂，一起宣泄，以滿足心理的需求。

　　追星熱還是社會誘導的結果。有的商家和“星”們的經紀人利用各種手段，對“星”們大肆包裝，以追求最大的利益。這些“星”高高在上被推了出來，滿足了青少年的心理需求。有的孩子經受不住誘惑，出現了種種偏差。青春期的偶像崇拜心理與自居作用。在青少年時期，伴隨生理發育的日漸成熟，個體的心理和社會性開始趨于成熟，但又處于尚未完全成熟的人生發展階段。強烈的偶像崇拜心理是這一時期人們的突出特征。偶像崇拜是通過心理上的自居作用來達成的，那些被崇拜的明星，往往被青少年當作他們人生發展的楷模、參照系以及心靈的一種寄托。當代流行文化明星們所表現的特征——靚麗的外表、瀟灑的風度、事業的成功、社會知名度、豐厚的收入、優越的生活條件等等，都會強烈地吸引著青春期青少年，明星的作品如歌曲等，能夠不同程度地對青少年起到特有的共鳴、寬慰、激勵、引導、娛樂乃至宣泄作用，從而形成“愛屋及烏”的效應。

　　崇拜行為在某種程度上可以提高人的自信心和自我認同感。在追星關系中，這種單方面的付出能夠令人感到心情舒暢，情緒平和，有益健康。但是繼續一邊倒的單方面付出很有可能導致追星者變得病態。

　　通過調查我們發現，大多數學生都能樹立正確的認識價值觀，能夠正確地看待偶像的形象，因此，偶像在絕大多數同學的生活中都起到了正面引導的作用，他們能夠從偶像的事跡中得到鼓勵和慰藉。

　　我覺得，追星不僅僅是去仰望明星與偶像的耀眼之處，而是應該以他們標準來嚴格要求自己，然后朝一個目標不懈地努力。

　　在這個物欲橫流的時代，我們其實都還是有夢想的，我們的夢想或多或少都能從偶像身上找得到。崇拜偶像，不僅是找他合影留念，為他吶威助陣那么簡單，而是要崇拜他向上拼搏的精神面貌和他不畏艱難的恒心與毅力。將這種力量轉換成正能量，激勵自身前行！

　　1、社會對大學生的價值導向要充分注意社會文化環境和大學生的心理，不要“一巴掌打死”，要循序漸進。從現實和書本中加強對社會文化的研究，把握好學校和社會的互動關系，對各種文化判斷優劣，決定取舍。

　　2、家庭的教育對大學生的思維方式和生活方式影響深遠，家長對于子女的追星行為不要“打壓結合”，應該相互理解，相互溝通，有問題盡快協商解決。

　　3、“大學者，大師之謂也，非大樓之謂也。”大學校園文化要健康向上，重文化、學術氛圍。老師不僅“解惑”，也要“傳道”，對學生灌輸優秀的思想品德。提高教師素質和管理水平，對學生的價值觀念和行為習慣有比較準確的判斷能力，師生之間多做溝通。

　　4、大眾媒體站在時代的潮頭上去推出名副其實的各界明星而不只是娛樂明星，遏制媒介商品化刻意制造刺激性節目的勢頭，在時髦，早戀，色情扮演著重要角色的年代，及時的進行疏導和控制，以正確引導學生的明星崇拜。大學生情緒和思想尚不夠穩定，容易發生越軌行為，媒體的作用顯得相當重要。

　　5、很多大學生為了填補生活的空虛和找到精神寄托，或者完全是一種情感的宣泄，定力很差。大學生培養良好的生活情趣，夯實文化功底，認真的反省自己，豐富課余生活，客觀審視明星，揚長避短。

　　追星調查報告 5

　　一、調查背景：

　　“追星”，是當代大學生典型的心理特質。近日，一則“后援會、海選、粉絲、模仿秀、青春偶像劇等詞匯被《中國大學生百科全書》收錄”的消息登錄各大網站，引來網友一片質疑，流行文化與傳統教育的pk再受關注。大學生追星，到底正不正常在他們追星的背后，是否存在著認識盲區，其道德認知水平停留在何種階段恰逢湖北省教育科學“xx”規劃專項資助重點課題項目——“百科知識閱讀與大學生道德認知水平關系研究”正處于結題攻堅的階段，為了給課題研究積累資料，形成個體研究報告，我進行了這次調查。

　　二、調查目的：

　　了解大學生“追星”現狀，探究學生興趣與閱讀百科知識之間的聯系，定位學生基本的道德認知水平。

　　三、調查對象及其一般情況：

　　調查對象：xx全體學生，共98名學生。

　　四、調查方式：

　　本次調查采取的是隨機問卷調查。試卷的制定是由本人查閱資料并結合學生的實際情況，再三斟酌制定。于5月7日星期五班會時間在兩個班同時發放問卷并當場收回。共發出調查問卷98份，收回98份，回收率達100%。

　　五、調查時間：

　　20xx年xx月xx日

　　六、調查內容：

　　主要調查了大學生“追星”的對象、程度、方式、費用、利弊“追星”與百科知識閱讀的關系等等。

　　七、調查結果：

　　本人就回收的問卷進行了仔細的統計，并用百分數勘定了各種情況的比率，具體結果詳見附二。

　　1、就調查的對象特點來看：男生占673%，女生占327%，基本上符合“男少女多”的格局，調查結果具有較高的效度就學習成績而言：優秀的占237%，一般的占629%，差的占134%，與兩個班在學校的位置大體相當，調查條件真實。

　　2、就偶像的有無來看：677%的學生選擇了有，223%的學生選擇了無。數字本身的強烈對比告訴我們，大學生崇拜偶像是一種普遍現象，偶像是世界觀尚未完全成熟的他們走向成熟的一種榜樣，一種精神的依托，盡管與學生們交流時，他們尚未認識到這一點。

　　3、就經常談論偶像話題和平時關注明星動態而言：610%的學生選擇沒有，798%的學生選擇偶爾關注。說明“追星”并沒有成為他們學習生活的主旋律，也沒有耽誤他們過多的精力。

　　4、就關注明星的內容而言：關注明星公眾形象的占460%，接近調查人數的一半，說明大學生已經具備了獨立的審美情趣和審美標準，他們會用符合道德的標準去要求和評判自己崇拜的偶像。另外，選擇其他的占304%，充分說明了大學生愛好情趣的廣泛和個人特色的鮮明。

　　5、就崇拜偶像的原因而言：大學生體現出了相對外化的特點，如，崇拜外貌特點的占163%、崇拜演戲與唱歌的占316%、崇拜個性與風格占224%，他們大多被偶像們俊俏的外表、華麗的服飾和表演技巧所吸引，呈現出一種低層次的視覺審美愉悅，而崇拜經歷與成就的僅占255%，說明在肯定學生“追星”正常的前提下，進行適當的審美指導，形成高層次的道德審美標準是有必要的。

　　6、就崇拜偶像的程度而言：一半以上557%的學生選擇了比較喜歡，但比較理智，說明大學生隨著年齡的增大，對自己情緒、愛好的自控能力日益增強，其道德認知水平受外來影響的趨勢也日漸弱化。

　　7、就崇拜偶像的方式而言：將近一半的學生選擇了其他475%，說明大學生已逐漸遠離了從眾意識，形成了自己獨到的審美標準和個人風格，在提高學生的道德認知水平的過程中，尊重學生的獨特體驗以不容忽視。

　　8、就“追星”費用和時間而言：絕大部分學生也很理智的選擇了最低消費960%和少得可憐828%，這與學生消費者的地位和大學生相對繁重的學業相對應，具有較高的信度。

　　9、就家長對“追星”的影響而言：817%的學生認為“無所謂”，說明隨著年齡的增大，家庭對孩子興趣愛好和道德認知的影響力在逐漸降低，大學生作為逐漸成熟的個體，表現出對獨立意識的急切渴求，已成為大學生道德認知水平發展的鮮明特征。

　　10、就崇拜偶像的利弊問題而言：絕大部分學生認為利大于弊、利弊相等或有利無弊，共占調查人數的89%，說明大學生希望別人尊重他們的興趣與愿望，如此強勢的數字，值得人深思。

　　11、就《中國大學生百科全書》收集上述詞匯的看法而言：714%的學生認為應該，再一次的表明了他們對自身行為的認可和求得尊重的愿望認為《中國大學生百科全書》收集上述詞匯會提升閱讀百科知識的興趣占47%，說明百科知識摒棄門戶之見，形成雅俗共賞的'格局，更利于其吸納讀者，發揮其本身的培養道德認知水平的潛在功能。

　　八、調查體會：

　　通過這次調查，我們除了得到一些抽象枯燥的數字之外，更是透過數字尋找到了我們需要的信息：

　　一大學生“追星”，不是洪水猛獸，我們大可不必談虎色變。在平時的教育過程中，我們總是要求學生們循規蹈矩，生怕他們越雷池一步，卻忽視了他們本當正常的興趣和愛好我們總是對他們頤指氣使，生怕他們性格桀驁難以掌控，卻忽視了給他們起碼的尊重和認可。這次調查，我們發現了大學生強烈的自尊意識和相對理智的選擇，他們的道德認知水平較之前一次的調查，有了可喜的進步。

　　二不可忽視的是，大學生的“追星”目的，還處于較低層面的外化崇拜。具體的表現是：他們崇尚偶像們靚麗的外表，卻忽視了明星們內在的魅力他們熱衷于明星們炫目的光環，卻忽視了偶像跋涉的艱難他們驚嘆偶像卓越的成就，卻忽視了明星們奮斗的汗水。他們浮光掠影，需要我們去引導他們根基淺薄，需要我們去陪護。如何將他們外化的崇拜，轉化為內在的認可，我們要動腦筋。

　　三不可否認的是，大學生隨著年齡的增長，其道德認知水平受外在影響源的左右已日漸式微。如何抓住有效時機，讓學生在興趣和愛好的支配下，自覺閱讀百科知識，將這種外在的影響源轉化為學生內在的需求，扣住學生們的“追星”愛好，適時加以引導，未嘗不是一條可取之道。

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