藏學華學寫的導游詞

時間：2021-01-28 14:12:56 導游詞我要投稿

藏學華學寫的導游詞

　　篇一：《學寫導游詞》教案

　　教學內容

藏學華學寫的導游詞

　　長城、頤和園、兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取最有特色的內容向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。教學要求：

　　1、學習導游詞的格式和寫法，會寫一處世界遺產的導游詞。

　　2、掌握導游詞的語言特點：將資料中的語言轉化為導游詞中的實用性語言。

　　3、培養學生收集和處理信息的能力。

　　4、寫好以后，可以根據寫好的導游詞，模擬導游進行講解。

　　教學重難點：

　　掌握導游詞的寫法，能按一定的寫作順序選取資料中有特色的內容向大家介紹。教學課時：2課時

　　第一課時（習作指導）

　　一、導入：

　　我國歷史悠久，古跡眾多。通過第五單元的學習，長城、頤和園、秦兵馬俑都給我們留下了深刻的印象。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列為《世界遺產名錄》。小朋友們一定很想去這些景點游覽，今天就讓我們隨同學們的導游詞一起暢游世界遺產吧！

　　我們應該知道導游是干什么的吧？什么是導游詞呢？

　　（我們到一個地方去旅游，為了更好地了解這個地方的風土人情，悠久歷史和景物特點等，就需要請一名高素質的導游為我們作講解。）那么導游給我們講解的詞就是：（導游詞）

　　二、揭示課題

　　什么是導游詞？（具體地說，導游詞是導游在游覽時給游客講解景點的詞。）

　　這節課我們就要學寫：導游詞，齊讀課題：寫一處世界遺產的導游詞

　　請同學們翻到97面讀讀本單元習作的要求并劃下來，看看本次習作向我們提出了怎樣的要求？

　　三、出示習作要求：

　　1、確定自己要介紹的一處世界遺產。

　　師：課前老師讓大家搜集了你最喜歡的我國世界遺產的資料，同學們對世界遺產已經有所了解，你可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。

　　2、選取最有特色的內容向大家介紹。

　　師：一個景點，可以介紹的東西很多，但是我們要選取最有特色的內容。

　　3、提示參觀游覽的注意事項。

　　師：如要提醒游客游覽時的注意事項，或提出 “當文明游客”的要求。

　　四、范文引路，學習寫法。

　　通過學習課文，我們對皇家園林——頤和園比較熟悉了，現在來看一個同學寫的頤和園導游詞。

　　出示ppt 《頤和園導游詞》

　　現在請同學們自由輕聲地朗讀這篇導游詞，想一想：

　　導游詞該怎么寫？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）

　　1、同桌間試著交流。

　　2、在此基礎上進行全班交流，教師適時點撥。

　　（一）師：從題目看

　　導游詞的題目，一般都是景點的名稱加上 “導游詞”三個字，這樣可以使人一目了然。比如說：給長城寫個導游詞就是（生：長城導游詞，或者故宮導游詞、布達拉宮導游詞??）。

　　師：看看，你搜集的是哪一處的世界遺產？現在給你的作文確定題目吧。（寫在資料的最上面）

　　小結：寫導游詞一般在開頭部分要先和游客打一下招呼，對大家的到來表示歡迎，作一下自我介紹。

　　師：這是導游詞的第一部分：也就是前言（板書：前言自我介紹問候語）。

　　這一部分內容簡短親切又引出下文。要用第一人稱的寫法，注意運用禮貌用語。大家用導游的語氣齊讀一下第一自然段。

　　出示ppt (師出示好幾種導游詞的前言部分，然后給自己的文章試說第一自然段。可以寫出新意。)

　　（二）接著看第2個自然段

　　師小結：這是對游覽景點的一個總的介紹。（要注意簡潔明了）這就是總述，平時說的總寫。（板書：總述）

　　（三）再看下面的3-6自然段寫了什么？

　　師：對，這部分是導游對所選景觀進行生動、具體的解說。是導游詞的重點。一定要注意突出景物的特點，有條理地進行介紹。如果你要介紹多處景點,就按照游覽順序依次介紹。這就是分述。（板書：分述）

　　（四）再認真看最后一段寫什么？

　　這就是結尾。（板書：結尾注意事項祝福語）（給自己的文章試說游覽景點的結尾）小結：從范文中，我們現在明白了一篇導游詞的結構與平時的作文基本一致，分為前言、總述、分述和結尾幾部分，分述部分的內容是重點。采用第一人稱的寫法。導游詞的語言更生活化、口語化。

　　五、學寫導游詞，因為我們今天是隨導游詞一起游覽世界遺產，首先就要根據需要來刪選資料

　　出示：這里有一份《黃山風景區的資料》，一位同學的黃山導游詞的主要內容是介紹黃山的奇松，那么資料中哪些內容應該保留，哪些內容不需要用到，請刪選。

　　出示ppt, 《黃山風景區的資料》

　　學生小組討論

　　教師分別請每個小組出一名代表，就 “前言”“總述”“選取景點分述”“結尾”部分進行安排。

　　六、布置本次習作。

　　師：導游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，景點背后的神話、傳說、故事等等卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加游客的興趣。

　　師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞吧，相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加異彩紛呈，妙趣橫生。

　　七、自主習作學生開始打草稿。

　　1、拿出自己要介紹的一處“世界遺產”資料，開始寫草稿。

　　2、想好你要介紹哪一處“世界遺產”?重點介紹什么?

　　（在資料上圈點出，用虛線劃出需要的內容，不是你要介紹的內容可以直接刪掉）

　　3、邊打草稿時，邊修改。做到用詞得當，句子通順，意思清楚。

　　（范文出示，可以借鑒范文的寫法）

　　八、提醒寫導游詞要注意四點：

　　1、導游詞內容必須真實、客觀。

　　2、優秀的導游詞應該生動、有趣。

　　3、導游詞要條理清晰、言而有序，從何處開始，途經哪些景點、景觀等都需要導游詞“明示”。

　　4、導游詞也要有標題，一般都以自然景觀或人文景觀的名稱作為標題。然后要向旅游者表示問候、歡迎、自我介紹。接著重點介紹景觀的概況和旅游價值，以及傳說、典故等。最后，對旅游者的合作表示感謝，并表示祝福和告別。

　　5、注意將資料中的語言轉化為自己的實用的語言。

　　九、學生自主習作，完成“習作”的內容

　　模擬講解，展示“習作”的成果

　　1、指定二至四名同學，宣讀“導游詞”，進行模擬講解，根據“游客’’意見共同修改與完善。

　　2、讀一讀自己的習作，適當修改；改動較大者重新謄寫。

　　第二課時（習作講評）

　　交流習作

　　1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的

　　地方用修改符號在文中改一改。同桌互相交換修改習作。

　　老師提出修改要求：①找錯字、錯標點；②找病句、用得不恰當的詞；③畫出好詞好句；④看內容是否與習作要求相符；⑤寫出自我評價語。

　　2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當小導游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個片段、一個語句；可以自薦，也可以推薦他人習作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學生習作：內容上豐滿者、語言上出眾者、表達形式上創新者、表達水平上進步明顯者，等。

　　評議問題

　　1、教師小結全班同學本次習作的優缺點。

　　2、出示普遍性問題，引導全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標點符號使用不當、內容表述不準確等。

　　3、修改習作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標點。

　　板書設計：寫一處世界遺產的導游詞

　　前言（自我介紹問候語）

　　總述

　　分述

　　結尾（注意事項祝福語）

　　篇二：《學寫導游詞》教學設計

　　【習作要求】

　　長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取最有特色的內容向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。

　　【目標定位】

　　在寫作中運用自己積累的語言材料，通過學習寫導游詞，把平時積累的語言轉化為自己的語言，培養語言表達能力和交際能力。

　　【要點闡釋】

　　通過寫導游詞這種語言實踐形式促使學生運用課文語言。在具體的導游情景中，學生有個性有創意地去激活自己的語言積累，提高表達能力。

　　【教學目標】

　　1、掌握導游詞的格式和寫法，培養學生口語表達能力，搜集和處理信息的能力。

　　2、通過創設具體生動的導游情景引導學生積累語言、運用語言、學習語言，提高語言表達能力和口語交際水平。

　　3、加深學生對我國的“世界遺產”的了解，體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。樹立保護世界遺產的觀念。

　　【教學重難點】

　　教學重點是學會導游詞的`寫法，

　　難點是把握導游詞的語言特點，將資料中的語言轉化為導游詞中的實用性語言。

　　【教學過程】

　　一、模擬情境，趣味導入

　　同學們，華僑城旅行社要在我們這里招聘小導游，導游招聘考試最重要的一關就是寫一段導游詞，并進行現場導游服務。我們今天就來個考前培訓，培訓合格的同學頒發證書，有了導游證(師出示導游證)，你就可以充滿信心地去華僑城旅行社應聘了。

　　二、出示“培訓內容”，講解習作要求。

　　1、我們先來看看這次“培訓”的要求。

　　（ppt出示第五單元的習作要求：長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取最有特色的內容向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。）

　　指名讀，認真聽。

　　2、請大家拿出預習單，通過預習我們知道了這一段給我們提出了習作要求，請跟你小組內的同學交流預習案中的第二題。

　　3、指名說。ppt出示歸納出的要求。

　　4、理解“導游詞”。（導游詞是導游在游覽時給游客講解景點的詞。）

　　三、出示范文，小組合作學習。

　　1、導游詞跟我們一般的寫作有所區別，下面是一則“培訓”材料，請大家打開，并讀一讀。邊讀邊想一想：導游詞該怎么寫？（先寫什么？再寫什么？最后寫什么？）

　　2、學生自由讀文，讀后和小組內的同學交流。

　　3、在此基礎上進行全班交流，教師適時點撥。

　　▲請大家讀一讀“培訓”材料中的前言部分。假設你現在是一位導游，當你向你的游客問候并介紹自己的時候，要帶上自己的什么樣的語氣呢？帶上你的熱情禮貌讀一讀吧。（板書：見面時的開頭語）

　　▲你要想讓你的游客能夠明白你所講解的內容，在介紹景點時要注意什么？（板書：景點風光的介紹）

　　▲值得注意的是，景點風光的美是可以用眼睛看到的，而景點名稱的由來、景點背后的故事、傳說卻鮮為人知，這些內容可以為景點增加神秘感。如孟姜女哭長城，這樣的導游詞會更吸引游客。

　　▲正文寫完了，最后要寫什么？

　　在游覽結束時，要對游覽的內容做一小結，并向游客表示感謝和祝愿。齊讀最后一段。（板書：離別時的告別語）

　　這是導游詞的一般格式，根據需要，可以進行適當調整。

　　四、構思交流，口頭指導

　　本單元我們學習了三篇介紹我國的“世界遺產”的文章《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》，課前，老師也讓大家搜集了一些關于我國的“世界遺產”的資料，本次習作，請同學們根據自己選擇的資料來寫一寫。

　　1、在寫之前請大家靜下心來想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫？

　　[此環節要給學生較充裕的時間進行選材構思，為動筆快速成文作好鋪墊。要選取有特色的內容，講述內容要有一定的順序。]

　　2、全班交流。

　　▲你能試著以導游的身份說一下見面時的開頭語嗎？

　　▲能具體說一說你正文部分打算怎么寫？

　　▲景點介紹完了，結尾部分你打算在怎么寫呢？

　　友情提示：有句俗話說，祖國風光美不美，全憑導游一張嘴。導游詞的語言要口語化，我們要將資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對面。

　　五、動筆成文，模擬導游。

　　1、同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，向大家展示祖國優秀的“世界自然、文化遺產”吧。

　　2、學生寫作，教師巡視，進行個別的、有針對性的指導。

　　3、華僑城旅行社應聘開始啦！

　　4、給合格導游頒發證書。

　　【板書設計】

　　見面時的開頭語

　　景點風光的介紹

　　離別時的告別語

　　附：黃山導游詞

　　游客們，大家好！歡迎大家來到世界遺產——黃山風景名勝區。很高興成為大家的導游！我叫王詩詩，大家叫我王導好了。

　　俗話說：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山以“奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪”五絕聞名中外。今天我就給大家重點介紹黃山的奇松吧。

　　大家請看，黃山的松樹能在巖石縫中生存，生命力極強。它們形狀各異，姿態萬千：黑虎松、龍爪松、連理松、迎客松等很多松樹都因為它們的形狀而得名呢！迎客松是黃山著名的景點之一，外形更是特別：它的樹干中部伸出長達7．6米的兩大側枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內外賓客來黃山游覽，成為中華民族熱情好客的象征。等會兒我們還可以在那兒盡情拍照，作為紀念。

　　黃山的奇觀說也說不完，看也看不夠。現在，請大家盡情去欣賞黃山的美景吧！請大家在游玩的時候不要亂扔果皮和食品包裝袋，不要到危險的地方去。能為您服務我很高興，祝大家玩得愉快！

　　篇三：學寫導游詞

　　習作指導：

　　學寫導游詞

　　課前準備：

　　引導學生在課前搜集自己感興趣的中國“世界遺產”有關的資料，選擇自己感興趣的或者熟悉的、去過的一處景點收集資料。重點搜集關于頤和園、秦兵馬俑的有關資料。

　　學習目標：

　　1、通過情境的創設，充分激發學生的表達欲望。

　　2、讓學生通過例文，知道什么是導游詞，初步掌握導游詞的特點。

　　3、能把課文和資料中的語言，轉化為自己的實用語言。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入話題

　　同學們喜歡旅游嗎？哪個地方給你留下了深刻的印象？為什么？（指名回答）。

　　師抓住導游詞的特點進行簡單小結。

　　師：古人說：“讀萬卷書，行萬里路。”看來旅游真的能增長見識啊。我們到一個地方旅游，為了更好地了解景點特色，這個地方的風土人情、歷史變遷，就需要請一位高素質的導游，導游員動人的解說詞能使游客對景點留下更深刻的印象。今天，我們就一起來學寫導游詞，也希望每位同學能創作出自己獨特的導游詞，給大家留下美好的印象。

　　導游詞該怎樣寫呢？下面鄭老師來扮演導游，大家看看我是怎樣設計導游詞的？

　　二、師模擬做導游

　　頤和園長廊導游詞：

　　親愛的游客小朋友：大家上午好。

　　我是頤和園旅行社的導游員，我姓鄭，大家可以叫我鄭導，也可以叫我鄭阿姨。今天就由我來帶領大家游覽頤和園，希望我的講解能夠讓各位游客更多地了解頤和園這一世界文化遺產。

　　瞧，這就是頤和園大門（出示圖片、背景音樂）。進了頤和園的大門，繞過大殿，我們就來到了有名的長廊。大家看一看，是不是一眼望不到頭呀？它全長728米，共273間。長廊是我國園林中最長的游廊，也稱畫廊。因為在廊中有很多的彩繪，請大家抬起頭看！每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著：人物、花草、風景，幾千幅中沒有哪兩幅是相同的。人物畫多采用我國的古典文學名著，例如《西游記》《三國演義》《紅樓夢》等，你們看，百合花還沒有謝，菊花就開了，多美呀，在這里我們還能感受到從昆明湖出來的微風呢。

　　好，下面可以一邊欣賞一邊選取你喜歡的背景拍照留念，請大家注意安全和公園衛生，自由活動二十分鐘集合，之后我們就要去萬壽山了。

　　三、學寫導游詞

　　師：同學們，喜歡鄭導的講解嗎？那請同學們同桌交流交流，如果讓你也做導游，你發現鄭導的導游詞分為幾部分，分別寫了什么？（出示導游詞）

　　學生交流匯報，老師引導總結：

　　1、自我介紹有個性

　　2、介紹景點抓特點

　　3、提示注意事項、禮貌告別

　　師：同學們真不簡單，短短的時間里就發現導游詞的構成了。

　　師：請同學們再看看鄭導的導游詞，你認為鄭導具體介紹的是哪部分內容？（景點介紹）師：出示景點介紹部分。你看老師的導游詞是不是和課文的描寫一模一樣？（要把資料中的語句變成自己的語言，引導游客去看、去聽）請同學們仔細讀讀這段話運用了哪些方法來介紹頤和園的長廊的？（列數字、互動交流、舉例子等）

　　師小結：看來，要寫好景點部分的導游詞，不但要掌握一定的資料，在這些資料中篩選最有特色的內容向大家介紹，還要學會運用列數字、舉例子、等方法講述景點，讓游客真正游有所得。

　　相機板書：列數字舉例子引用

　　師：導游詞最主要的部分會寫了，還要有個引人入勝的開頭，自我介紹要簡潔，語言要風趣幽默，讓游客喜歡你。