《有自由才有成長》讀后感2篇
當看完一本著作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的《有自由才有成長》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《有自由才有成長》讀后感1
玩是兒童的天性，玩是兒童的權力，有自由才有成長，可是，又有多少家長真正理解這其中的奧秘呢？就拿我來說吧，每次我小孩放學回家玩得不亦樂乎時，一股無名火便涌上心頭，怒斥道：“就懂玩，連飯都顧不上吃，連一個字都不肯寫，將來會有什么出息啊？”
有了這股無名火，接著便是大聲呵斥孩子回家，洗手啦、吃飯啦、……可是有用嗎?小孩根本不予理睬，即便是回到家里也不會按照你的意思去完成，這是為什么？原來玩是兒童的天性。
在我的記憶里，我父親是挺嚴厲的，若是遇到上面的尷尬的一面，我的身上立馬就會嘗到挨鞭子的辣痛，父親的一陣教訓后，我只有委屈的抽噎，面對夜晚的雞泡燈，眼淚就像五光十色的珍珠，熠熠生輝。在沒有洗澡、沒有吃飯的情況下，只好乖乖得鋪開書本抄生字。等我開口喊餓了，父親才允許我下廚房吃晚飯，接著才洗澡，可是還沒等我洗完澡便磕頭欲睡了。這時，又招來父親的一頓責罵聲。想想時代不同，教育孩子方式不同，可是到最后又有什么收益呢？
到了第二天，不知不覺又上演了昨天的那一幕，“玩”字代替了一切，孩提時真是折煞了我父親，想想當時我那么淘氣呢？原來啊，玩是孩子的天性，所謂的天性，就是與生俱來的本性啊！
因為明白了這些道理，可以說如今更明白，所以，我女兒（10歲）周末從思源學校放學回家（住校），跟鄰居家小孩玩興十足時，我是不會再去橫加阻攔，因為玩是兒童的天性。
當然，父母作為未成年子女的監護人，有義務對孩子的一些行為進行教育和幫助。所以，在玩這方面，父母的主要責任不是限制和管教，而應該是指導、幫助和合作。至于怎樣引導孩子去玩，讓孩子好好玩，玩得好，是值得我們深思的。
孩子愛玩的東西大都和他的興趣、愛好是一致的。所以，作為父母的應該了解自己孩子的興趣愛好，并且經常和孩子們談及他們的興趣愛好，只有先了解孩子，才能真正幫助孩子。
可是光了解小孩興趣愛好是不行的，有時還要陪孩子玩。況且在玩的過程中，不要指責他們，你更不能說孩子如何的笨，千萬不要用功利的眼光去看待玩。
孩子畢竟還需要指導的，當你和他們一起做游戲時，可以幫助孩子，如在對待輸贏的心態上，在自信、細心、耐心等方面，都說可以培養的。
在這里值得一提的是，父母一旦發現自己的小孩有了哪方面的興趣愛好的，就像老子提出的“無為無不為”的理念去做。當然，“無為”不是無所作為，相反，“無為”則是按照自然界的規律去做事，不強為，不妄做。可以這樣講：今日教育出現的問題，許多都與違背的強為妄為有關，無數個走上歧途甚至絕路的孩子，都是與父母或教師的`“大有作為”的理念有關，釀成多少悲劇。
還是舉個充滿正能量的例子吧，大家最熟識愛迪生了，想當初他在學校期間由于向老師提出古怪的問題太多，最終被校方開除。
他父母親也是當過教師，自己只好承擔教育兒子的重任。其方法正是“無為”之法。母親發現兒子對物理、化學特別感喜歡，就專程買來《自然科學與實驗科學入門》一書，還讓出地下室給她兒子作為實驗室，任他大膽操作、探索。
可誰想到，愛迪生第一個科學實驗計劃，竟是讓人在空中飛翔。他的玩友奧池是他這次試驗對象，口服爆發劑，人沒飛起來，卻肚子疼得滿地滾。自然，愛迪生母親承擔了責任，又請醫生為奧池治病，還向他父母道歉，又教訓了自己的孩子。
鬧劇演到這里，很多家長也許就阻止孩子做所謂的什么實驗下去了，可是，愛迪生的母親卻不一樣，她不但沒有剝奪兒子做試驗的權利，還鼓勵兒子下一步該怎樣大膽心細繼續做實驗下去。正因為如此，愛迪生一步步走向成功，取得了驚人的成績。
事實證明，愛迪生的母親因“無為”而成為大為，恰恰在于尊重孩子的成長規律和特點，并創造條件讓其把潛能變成了現實。
是啊，寫到這里，我們作為一名教師的，面對自己的學生，真的要好好思考，如何遵循教育教學規律，還給孩子一片自由的天空，讓孩子們在玩中成長，在玩中學到更多的知識，而不是一味扼殺他們玩的天性。
最后，讓我們永遠記住老子的一句話“”無為無不為”吧！
《有自由才有成長》讀后感2
讀了孫云曉《有自由才有成長》一書，感慨頗多，又聯想到在教育訪談中，作者孫云曉就曾說道教育是人的教育，不是奴的教育，教育應是人的解放，而不是對人的束縛與壓迫。而今的教育必須改變，不變無從談中國的崛起。只是對權利，金錢，奴性的頂禮膜拜，那將是一種民族的悲哀！
教育的核心問題是大寫的人的問題，以人為本的教育才是真正的教育。全部教育的使命，就是對被教育者的發現，解放和發展，這讓我產生了深刻的共鳴。也想借此說兩點自己的心得。
教育必須從尊重開始，尊重指尊重人的尊嚴，尊重人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊重人在自己發展中的主體地位。
有一個大家耳熟能詳的故事，大意是說：蛾子要從厚繭中出來很不容易，有個好心人就把厚繭剪開一個口，蛾子輕松的出來了，可是卻飛不起來。這位好心人不懂得蛾子在繭子中掙扎和沖撞的過程中，翅膀不斷地充血，是為了歷練自己，增強自己的生命力量。它只有依靠自己的力量破繭而出的時候，才能自由飛翔。而這位好心人可真是好心辦壞事啊，這不是幫它，而是害它。
這讓我聯想到了今天的許多孩子和他們的父母，為了能讓孩子順利成長，父母們處處包辦代替，可謂費盡心機！對此，我非常不客氣的說一句，你們這是對孩子最大的不尊重，成長是孩子自己的事情，你們卻處心積慮去代替他們成長，你們把孩子當成獨立自由的個體了嗎？
人的成長是有規律的，教育也一樣，也必須要符合它自身的規律。就像那只蛾子，它在厚繭中即便撞擊的頭破血流，那也是生命成長的必修課，是任何人都無法替代的經歷，必須由它自己來完成。何況，一個孩子的成長遠比一只蛾子復雜的多，它需要更多的磨練，時間和空間。成長雖然需要愛，但也需要自由，即使有愛，沒有自由，生命也將會窒息，何況沒有智慧的愛本身就是對孩子最大的傷害。你全部都給安排好了，還需要他為自己做什么呢？孩子到底是自己的主人還是你的棋子？
一個具有健康人格的人一定是一個靈魂自由的人，他可以自由到有選擇支配自己的時間和行為的權利。很多家長把孩子的學習時間排的很滿，你剝奪了孩子的自由支配時間，實際上就是剝奪了他成長和發展的機會。教師也一樣，課堂上講得太多，甚至滿堂灌，也就等于剝奪了學生自由探索和自主學習的機會，道理是一樣的。
西塞羅說：教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。可是，今天的情形恰好相反，教育正在全力以適應現實為目標塑造學生。人在社會上生活，當然有適應現實的必要，但這不應當成為教育的主要目的。學習是為了發展個人內在的精神能力，從而在外部現實面前獲得靈魂的自由，智慧就是光，你看懂了，明白了，就不再恐懼或者盲目，你就擁有了內在的自由，獨立的人格，獨立思考的能力。
事實上，那些優秀的靈魂和頭腦對于改變人類社會現實發生了巨大的作用，教育就應當為促進內在的自由，產生優秀的靈魂和頭腦創造條件。所以在這個意義上我們不贊賞那些過早學會察言觀色的孩子，這樣的性格被心理學家稱之為便秘性格，他以別人的好惡為準則，不尊重自己內心的真實感覺，丟失了自我最本真的靈魂自由，對心智的發展和人格的健全是不利的。
還有一點就是要低調教子。我倒也并非和一些志存高遠的家長故意唱反調，只是覺得沒有必要總是跟孩子說長大了要上哈佛，劍橋或者北大清華什么的，要成為科學家，成為超級富豪云云。這樣的高調很容易給孩子造成心理壓力，那樣的高目標不是說一定實現不了，而是未必適合每一個孩子。給孩子提的目標要切合實際，孩子能在目標的實現中獲得快樂感和成就感，至于考什么大學，學什么專業，選擇什么職業，那是孩子自己的事情，讓他自己去選擇。
一個人只有知道怎樣實現自己夢想的時候，才會有信心和干勁。家長如果過早的替孩子選擇好了人生目標，特別是職業目標的時候，是很危險的，容易限制孩子的發展。所以我建議：應當給孩子的成長和發展留下足夠的時間和空間，因為生命具有無限的可能性。
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