小班教育筆記
小班教育筆記1
王麗菲在上一個暑假把腿摔斷了,年后來上學。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓她參加戶外活動,為此,我對她格外照顧。今天戶外活動時,我照例帶領孩子們到室外做游戲,陳浩然跑過來說;“老師,王麗菲也來了。”我想了想對她說:“你腿不好就不用了,坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧。”聽了我的話,剛才還興高采烈的她忽然臉色陰沉了下來,慢吞吞地轉過身子,往花園那邊走去……
看著王麗菲臉上的表情讓我猛然醒悟;離開集體,她并不快樂!我改變了想法:“你回來!老師還要請你幫忙。今天的游戲請你當紅綠燈,好嗎?”我說。王麗菲爽快地答應了。“紅綠燈”是這個游戲運動量最小的一個角色,王麗菲扮演得很投入,她玩的.很快樂。我決定,以后做游戲,都要給王麗菲安排一個合適的游戲角色,即使沒有合適的,也要為她創造一個合適的角色。作為教師,我們一定要細致入微地觀察孩子的變化,深刻體會孩子的感受,還他們快樂!
小班教育筆記2
新的一天開始了,迎來了我那些調皮可愛的孩子們。隨著問候聲,王雨涵來到我身邊,給我兩張折疊的紙,“老師,這是我畫的`春天,送給你和杜老師,每人一張。”我打開一看,是一只用鉛筆畫的畫,沒有涂任何顏色。我知道她是因為前一天徐曉雨拿一張畫送給我了,所以她也要送張畫給我。我收下了并謝謝她,可她并不就此罷休,天真地問我:“老師,你喜歡嗎?”“喜歡啊”,“那我明天再給你畫兩張。”啊!我有些不知所措。可我想了一下,還是說:“好的,不過要畫上顏色呦,老師會更喜歡的。”“恩,好的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區域里玩了,留下我在那里為難:怎么處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想,還是把她叫來,說:“要不你現在把這寫花草樹木涂上顏色吧?”她爽快地答應了,拿著畫走了。
事實上她畫的畫實在不咋樣,但我想,孩子的付出應該得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱,如果她的付出一直被潑冷水的話,孩子會受到傷害,應給孩子自信。
孩子畢竟是孩子,很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物,不過,我們作為教師,就算不喜歡也會裝出喜歡的表情,只為了給孩子童年加上一筆重彩!我把她的畫貼在我的辦公桌上了。
小班教育筆記3
今天早上下雨了,特別上學的時候,下得很大雨。中午停了一會有下起了小雨,四點快要放學了,小朋友在教室坐不住了,一個勁的往外看,都在等待家長接來,不一會兒,接走了許多幼兒,教室里還剩下幾位小朋友,有的臉上掛著淚珠,有的`左顧右盼,我知道他們的家長都在忙碌,就借了兩把傘,對他們說:“別著急,老師送你們。”小朋友的臉上綻開了笑容,把他們都送回了家。
小班教育筆記4
學兒歌時,由于缺乏應有的教具,只用口頭傳授,幼兒學習沒有興趣,也很難記住,為此,我采取了根據詩歌內容,運用表情加動作的教學方法,在教授幾遍后,我讓幼兒和我一起運用動作加表情朗誦,幼兒對詩歌的內容理解了,教授幾遍后,一首兒歌就記住了,記得牢,幼兒的.學習興趣提高了,詩歌朗誦水平有了很快的進步,有的時候,交換一下方法,就會使枯燥無味的學習內容變得簡單易學,幼兒容易接受,學的知識就會牢固。
小班教育筆記5
我們新來了一個孩子,一個月了。又來了一名小朋友,和以前一樣我給他登了記,知道了這個小朋友的名字叫牟芯輝,他媽媽領他去了活動室,牟芯輝不肯讓媽媽走,要讓他媽在幼兒園陪他,我讓他媽媽陪他玩玩具,趁他玩得入了迷,我朝他媽媽使了個眼色,示意她趕快走。
牟芯輝玩了一會,發現媽媽走了,就往外跑,我怕他跑丟了,連忙把他領回來,往活動室里走,可他怎么也不想進入活動室,使勁想擺脫我的懷,這時,牟芯輝雙手往我臉上抓,當他松開了手。只見我的臉上留下了一道深深的指甲印,每個指甲印里都往外滲血,鉆心的`疼,可他還……我們都感覺這孩子家庭教育也許有點不妥,決定與家長溝通一下。
放學時,我與的媽媽交談,他媽媽告訴我,原來他一直在老家,跟爺爺奶奶生活,老人事事順著他,養成了孩子自私、好攻擊的心理,沒有安全感。我開始反省自己,牟芯輝第一天到園,我應該事先多和家長溝通一下,了解孩子的特點,要讓孩子先熟悉老師和新的環境,讓孩子了解老師是愛他的,而不應用強制的態度把他留下,也許就不會發生被抓事件了。
小班教育筆記6
今天早上下雨了,特別上學的時候,下得很大雨。中午停了一會有下起了小雨,四點快要放學了,小朋友在教室坐不住了,一個勁的往外看,都在等待家長接來,不一會兒,接走了許多幼兒,教室里還剩下幾位小朋友,有的臉上掛著淚珠,有的左顧右盼,我知道他們的家長都在忙碌,就借了兩把傘,對他們說:“別著急,老師送你們。”小朋友的臉上綻開了笑容,把他們都送回了家。
根據這件事這件事,我對孩子進行了愛惜糧食的教育,讓幼兒了解了一粒種子,經過播種、施肥、澆水、打藥,收獲再到加工成食品的`過程,告訴幼兒要愛惜每一粒糧食。讓孩子們知。到農民伯伯勞動的辛苦。
小班教育筆記7
家長經常問孩子:今天你學什么了?你怎么就學不會呢?你瞧人家誰誰畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的心情可以理解,但孩子對這些話,就不容易接受了,我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。
作為一名幼兒教師,我對班上的孩子鼓勵大于批評,在提倡素質教育的今天,培養孩子的自信力和健全人格是最重要的.。由于個體差異是客觀存在的,每個孩子都有自己的長處和弱點,如果家長和老師能夠客觀正確評價孩子,孩子就不容易產生自卑感,其天性和創造力可能被充分發揮。特別是對那些性格比較內向、表現欲望不太強的孩子,多給予鼓勵顯得更為重要。
小班教育筆記8
新學期剛開始,春姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,我告訴孩子們:“美麗的春天來了,我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說:“好!”于是孩子們高興的地圍在一起,用自己親手制作的'柳樹條和迎春花、桃花、杏花布置我們教室。這時,一個小朋友喊道:“老師,我們沒有膠水了。”另一個小朋友也喊了起來“老師,你快看,欣欣在干嗎?”大家都圍過,只見羽明一手拿著綠葉,一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起頭,得意地說:“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來,“好什么?真臟”看著這一系列動作,我去沒有批評他,而是說:“你們說,膠水沒有時,還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說:“可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,還可以用面條,還可以用雙面膠……。我對孩子的意見表示贊同。我在想,孩子在嘗試任何事情的過程中可能會有一些不恰當的方法,我們應怎樣正確引導他們呢?只一味的訓斥,在教學中,應注意用鼓勵的方法教育孩子,讓孩子懂得更多,知識面更廣,使他們更加健康快樂的成長。
小班教育筆記9
所有的父母都希望自己的孩子快樂,可是很多時候,家庭生活好的孩子卻不快樂。為什么呢?其實,是能力弱的孩子不快樂。
侯舒淇是個能力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和她一起玩游戲。在一次表演游戲中,侯舒淇舉起了手,于是我請他她來表演,沒想到侯舒淇一站起來,別的小朋友就馬上說:“侯舒淇不會,她肯定不會。”看到這里,我批評了其他幼兒,鼓勵侯舒淇大膽的表現自己。可是,她的勇氣受到了打擊,就回位了。并留下了傷心的眼淚。
幼兒在游戲活動中,常常會根據能力的強弱來選擇合作伙伴。能力弱的'孩子,會遭到排斥,因為在游戲活動中他們不能達到和同伴相同的水平。但是,如果一個孩子他經常受到排斥,就會影響到幼兒的智力發展的。
通過這件事情,我在班里組織了抱一抱活動,讓每位幼兒都和侯舒淇做朋友,和老師一同來幫助、關心、鼓勵她。現在,后暑氣慢慢變得快樂起來,和其他幼兒一起快樂而健康的成長起來……
小班教育筆記10
今天早上,趙敏小朋友沒吃早飯,她媽給她送來了包子,她吃剩下一塊,順手扔在垃圾里,我看見了告訴她,要愛惜糧食,根據這件事這件事,我對孩子進行了愛惜糧食的教育,讓幼兒了解了一粒種子,經過播種、施肥、澆水、打藥,收獲再到加工成食品的過程,告訴幼兒要愛惜每一粒糧食。讓孩子們知。到農民伯伯勞動的`辛苦。
小班教育筆記11
我們班有一個很懂事的小男孩,名叫王志浩,平時愛學習,懂禮貌不說,還是個十分細心善于觀察的孩子。
剛剛開學,我們教師和孩子都比較上火,所以嗓子總是不好,尤其是我,嗓子一向好不了,整天含著金嗓子,這幾天還咳嗽起來,吃了很多藥還是不好,說話一多就咳嗽不停了。這不,今日上音樂課,要帶孩子們唱,話說多了,咳嗽就止不住了,喝了口水,最終還咳嗽吐了,所有的孩子都看著我,有的小聲的在嘀咕,教師怎樣了?還有的孩子勸其他小朋友不要說話了,教師都吐了,教師生病了.......咳嗽了一會兒,喝了口水,我才緩過氣來,這時候,王志浩說了句話把我逗笑了,教師,你昨日就咳嗽吐了,今日怎樣還咳嗽吐了啊,你怎樣也不去看看病啊?真是的,怎樣這么大人了,還總是生病啊,好幾天了都好不了?
孩子的`一句話,說的我是又感動又欣慰,作為教師,能夠得到孩子的認同已經很不容易,還能得到孩子的關心,真的很讓我欣慰。浩浩,教師多謝你的關心你真是個善解人意、懂事的好孩子
小班教育筆記12
今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發現方鵬博小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“方鵬博!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“快來了!”我看著他慢騰騰地走過來,他走路時,腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭,不做聲。這時,方厚寶小朋友說:“老師,你看他小便灑在褲子上了,褲子濕了。”大家都七嘴八舌的說了起來,方鵬博的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的`樣子,看到這個情景,我趕緊笑著對方鵬博說:“你剛才洗手把褲子弄濕了吧?”他看著我,點了點頭,我摸著他的頭又說:“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,我幫你把褲子換一換好嗎?”他笑著對我點點頭。換完褲子就高興的坐到了自己的位置。
我用謊言保護了孩子的自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調節孩子的心情,來掩蓋一些不愉快的事,那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛,你會在教學上有更多的收獲。
小班教育筆記13
小班的孩子剛入園,不知道怎用與小朋友交往,有抓人頭發的,有抓人衣服的,有抓人臉的。因為以往他們在家中已經習慣了所有東西都是,沒人與他們爭搶。現在幼兒園則不同,所有的玩具、圖書都要一起玩,一起看。因此產生了爭執,容易發生抓臉、拽衣服,為了減少事情發生。我采取了一些教育方法,首先讓孩子知道玩具是大家的,小朋友們路嗯著玩或換著玩,學會互相謙讓,我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處,根據幼兒的'回答,我從正面去引導他們:“我們的小手真能干,它是一個小小魔術師,可以變各種攜物,我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子,收玩具。”老師天天說天天重復,及時表揚有禮貌的孩子。慢慢的孩子們就很少出現拽衣服抓臉的現象了
小班教育筆記14
班里的新生浩浩,自理能力較差,特別是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天,浩浩媽媽特別囑咐我:“他不太會自己吃飯,在家都是我喂的,麻煩老師費心幫著喂喂。”
吃午飯時,我特別關注了浩浩。他盯著碗里的菜并沒有要自己吃的意思。我問:“你為什么還不吃呢?”“老師,我不會自己吃,在家都是媽媽喂我的。”“浩浩一定能自己吃完的,對嗎?”我微笑著告訴他。在我期待的目光中,浩浩終于開動了。雖然浩浩在我的'協助下最后一個把飯吃完,但我還是讓全體小朋友表揚了他,他也答應我明天還自己吃飯。
離園時,我向浩浩媽媽反映了中午的情況,并希望得到浩浩媽媽的配合,在家也多鍛煉一下浩浩自己吃飯。浩浩媽媽不好意思的說:“我常常害怕浩浩把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃,也節省了不少時間。”我想這就是浩浩一直不會自己吃飯的癥結所在。我告訴浩浩媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性,使孩子產生了對自己的能力的懷疑。其實把臟成一團的孩子洗干凈,要比重新樹起他們的勇氣容易得多,只要孩子顯示出要自己為自己做事情,我們就應該放手讓他們自己去做,他們可能需要我們的幫助、監督、鼓勵和訓練,但我們絕不能包辦代替。浩浩媽媽聽后恍然大悟,道過謝便離開了。
對于幼兒來說,他們年齡小,家長們總是這也不放心,那也不放心,結果,自己忙來忙去。我們不要因為孩子小,就責無旁貸的去幫助他。孩子都有表現自己能力的欲望,如果他們有機會去表現,照顧自己,他們會為自己有能力而感覺良好。我想這樣一來,孩子在成長的過程中,他會很自然地愿意去為自己做事情,為別人做事情。
小班教育筆記15
隔代教育幾乎成了農村幼兒園的主力軍。可是天長日久,隔代教育的弊端已日漸明顯:
一、祖輩對孩子包辦代替,過度溺愛。曾有專家做過一個研究,將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子,與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比較,發現有很大的`不一樣。那些在幼兒園長大的孩子群體意識強,適應能力好,社交圈子寬,膽子大,能吃苦,許多事都能自我動手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然,有的已經二三年級了,還要老人接送,事事不愿動手,像提書包這樣的事都要別人代做。稍不如意撒嬌哭鬧,甚至和同齡孩子都難以相處。
二、祖輩為孩子護短,不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛無度,任何規矩都不放在眼里,孩子自然變得任性頑劣。當父輩批評教育孩子的時候,祖輩老人卻反過來袒護孩子,當著孩子的面責怪他們的父母:對孩子那么兇干嗎?你忘了你小時候啦?尿床、打架、逃學,還不如你兒子聽話呢
三、老一輩思想觀念比較陳舊落后,重男輕女思想嚴重,教育理念方法跟不上時代要求,
四、容易導致親子隔閡。時間久了,與爺爺奶奶比爸爸媽媽親,再者,父輩的嚴格管教與祖輩的過分寵愛已發展為隔代教育矛盾的焦點。
作為幼教工作者,很是替他們擔心,更是為孩子的未來擔憂,期望所有的爺爺奶奶該放手時就放手。
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