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《正面管教》讀書筆記范文
細細品味一本名著后，大家一定都收獲不少，此時需要認真思考讀書筆記如何寫了哦。那么你會寫讀書筆記嗎？以下是小編為大家整理的《正面管教》讀書筆記范文，希望能夠幫助到大家。
《正面管教》讀書筆記范文1
面對犯錯誤的孩子，常見的做法就是自己站在道德的制高點去譴責(zé)孩子，批評孩子，直到孩子妥協(xié)，流下眼淚方才罷休。想想自己平時面對犯錯孩子的時候，少不了也要批評幾句，尤其是自己正在忙的時候就更加生氣，感覺孩子為什么總要給自己加忙呢。問孩子原因的時候，有的孩子又閉口不談更讓人惱火了。在處理學(xué)生問題的時候，我常常犯的錯誤就是太急躁，尤其是面對極度叛逆，并且態(tài)度非常惡劣的孩子，往往會火冒三丈卻仍然相信自己是對的，覺得都是學(xué)生的錯。可冷靜下來想想，學(xué)生雖然當(dāng)時面對老師的指責(zé)沒說什么，甚至留下了我們以為的懊悔的'淚水，其實孩子內(nèi)心并沒有意識到自己的問題所在，也沒有從心底里接受我們的做法。作者告訴我們，其實想要贏得學(xué)生的合作并非難事，只要經(jīng)過四個步驟：一、表達對孩子感受的理解。二、表達出對孩子的同情。三、告訴孩子你的感受。四、讓孩子關(guān)注解決問題。其實孩子更多的時候需要我們的理解，我們“贏了”孩子又能怎樣呢?真正的“贏得”了孩子嗎?贏得孩子的認同了嗎?恐怕更多時候適得其反吧。孩子希望我們理解，聽聽他們內(nèi)心的感受，并且渴望我們的認同，想聽聽老師對這件事情的看法。
讀完這本書感覺滿滿的全是干貨，對自己以后的班級管理提供了更多的辦法。“和善與堅定”他們之間并不矛盾，他們可以并行，今后我也將用“不懲罰、不驕縱”的方式來有效管理孩子。
《正面管教》讀書筆記范文2
今天有幸聽了簡.尼爾森的《正面管教》，其中有一個觀點，和我以前的認知產(chǎn)生了沖突，但仔細琢磨，確實有點道理。
書中提到：孩子犯錯誤是學(xué)習(xí)的好時機。我們從小得到的教育是要為犯錯誤而羞愧。可是，除非不進行任何嘗試，否則錯誤絕不可能100%避免。大人首先需要改變自己對犯錯誤的負面觀念，錯誤其實是學(xué)習(xí)的好機會。孩子的絕大部分錯誤，是因為我們沒有花時間訓(xùn)練、鼓勵他們，而錯誤給了我們彌補改正的機會。
書中提到了一個案例，一個孩子在家里踢球，不小心打碎了一個媽媽心愛的杯子。如果這個事情發(fā)生在我的身上，我肯定會訓(xùn)斥孩子，但這樣并不能起到很好的效果，孩子下次也許依然會犯同樣的錯誤。那么作者是如何處理的呢，他先告訴孩子，這個杯子打碎了，那么昂貴，非常可惜，心里很難過，然后告訴孩子，爸爸小時候也打碎過杯子，那么如何避免呢，孩子說可以不要在這個地方玩，因為這里陳列的都是昂貴的東西，還有什么辦法呢，孩子說可以不在家里玩球。這之后，孩子就很少再打碎東西。
由此可見，每次孩子犯錯誤的'時候，家長應(yīng)該抓住這個契機，幫助孩子分析事情的原因，找到方法，避免重復(fù)發(fā)生同樣的錯誤。如果家長能以這種心態(tài)面對孩子的錯誤，不但心情會平和很多，孩子也不會因為訓(xùn)斥受到傷害，更能學(xué)會家長遇到事情處理的態(tài)度和方法，幫助孩子更快的成長。
明天開始，再碰到孩子的問題，我要學(xué)會冷靜思考，找出對策，讓孩子身心愉悅的積極面對，和孩子一起在錯誤中成長。
《正面管教》讀書筆記范文3
《正面管教》這本書在上次單位組織的讀書活動中出現(xiàn)的頻率很高，大家都很喜歡看也都進行了推薦，想必是一本好書!假期的時候讀了《正面管教》這本書，收獲良多，使得對教育存在一些困惑的我茅塞頓開。
《正面管教》首先提出要運用正面管教方法，必須知道什么是正面管教。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感，合作以及自己解決問題的能力。
在我以前的觀念中確實知道對學(xué)生教育態(tài)度要和善，但當(dāng)學(xué)生或孩子發(fā)生所謂的“不良行為”時，我也會理所當(dāng)然地認為需要制止這種行為，而且態(tài)度必須是明確、堅定的。但看到這本書我才理解和善而堅定的正確運用方法，和善不是取悅也不是在孩子犯錯的時候的縱容、放過或者代勞，而是要從態(tài)度、情感上尊重孩子;而堅定也不意味著懲罰、說教和其他形式的控制，而是在孩子發(fā)生不良行為，家長和老師要以堅定態(tài)度讓自己、孩子和當(dāng)時的`情形都得到客觀的尊重，并堅定和孩子一起或引導(dǎo)孩子自己認識到“不良”行為發(fā)生后果要自己承擔(dān)，并思考以后如何避免。
書中闡述孩子和大人最重要的關(guān)系不是贏了而是贏得。什么是贏得?什么又是贏了?反思日常生活工作用好像很多時候都是贏了孩子們，贏了一時，卻輸了孩子，輸了自己的威信，特別是在和高年級孩子過招的時候!
《正面管教》這本書，是一本真正的好書。其中很多的思想、方法，在以后在工作和《正面管教》這本書，是一本真正的好書。其中很多的思想、方法，在以后在工作和生活中，我還要繼續(xù)加以消化，并學(xué)習(xí)使用。相信它能開闊我教學(xué)管理的思路，能促進我與學(xué)生的師生關(guān)系，能推動、引領(lǐng)我的教學(xué)之路。
《正面管教》讀書筆記范文4
的確，不管是對自己孩子的培養(yǎng)，還是對學(xué)生的教育，都離不開正確的管教。
作為一名從事教育事業(yè)的年輕教師來說，這本書教給我用另一個角度和方式與孩子交流。書中說到“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。
沒有鼓勵，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢?首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區(qū)分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這一時讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎? 難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚嗎?帶著疑問我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學(xué)問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機、相互尊重、著眼于優(yōu)點等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵。
書中的正面管教孩子的方法，給我們老師在與孩子們的相處過程中提供了有效的一些方法，對待學(xué)校里課堂上的`一些活潑好動的學(xué)生們，老師們要學(xué)會用正確的、正面的方法管教孩子，讓孩子們在自信、自立的快樂環(huán)境中健康成長。
這就要求我們在日常的教學(xué)工作當(dāng)中要做到以下幾點：
1、把握時機，及時贊揚鼓勵。
2、就事論事，堅持原則。
3、鼓勵也要愛的襯托。
總之，這本書給了我很多啟示，讓我明白，接受教育的方式就是要不斷的學(xué)習(xí)與思考，并且在實際的教學(xué)中慢慢感受與改變，才能真正找到屬于自己的，適合自己的教育。也讓我在今后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子。
《正面管教》讀書筆記范文5
作為一名普通的望子成龍的家長，我常常困擾于如何教育孩子的問題，不十分明晰應(yīng)該采用什么樣的教育方式才能達到圓滿有效。孩子的成長過程，同時也是我學(xué)著作一名合格家長的過程。我通過與優(yōu)秀孩子的家長、老師的探討，不斷地自我反省并改進自己對孩子的管教方式；也讀了大家公認的育兒方面的`一些好書。在朋友的推薦下，我剛讀完兩本關(guān)于如何教育孩子的國外著作，心靈被觸動，深有感慨。這里摘錄一段與大家共享：
“魯?shù)婪?德雷克斯把對待孩子時和善與堅定并行的重要性教給了我們。“和善”的重要性在于表達我們對孩子的尊重。“堅定”的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善；嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在”—— 簡.尼爾森《正面管教》。
對孩子的管教，我們作為家長或者老師，都應(yīng)該避免兩種極端情形。孩子的要求和行為不論對錯全盤服從，過于溺愛與嬌慣的結(jié)果最終很可能培養(yǎng)一個寄生蟲；無論何種情形都由家長主觀臆斷，絲毫不考慮孩子的感受，要求孩子無原則服從、過度控制的結(jié)果也只可能造就一個 毫無創(chuàng)新力的應(yīng)聲蟲而已。所以，我們應(yīng)該在尊重孩子、尊重自己的基礎(chǔ)上，找到一些易于被接受的處理方式，既讓孩子體會到愛與關(guān)懷（和善），又讓他們自覺遵從一些必須的準(zhǔn)則（堅定）。相互的理解與尊重，有效的溝通與交流是講究技巧的。
希望通過我們家長和老師的不斷自我完善與正面管教方式的實施，每一個孩子都能健康、快樂地成長，成為集陽光、向上、富有責(zé)任感等諸多美德于一身之人。
《正面管教》讀書筆記范文6
昨晚吃過晚飯，我們?nèi)艘黄鸹乩霞医觾鹤樱诜祷貋淼穆飞希遗c大家商議：“今晚我們開一次家庭會議好嗎？”“好啊！”大家齊聲贊同，看到家人支持的態(tài)度，我的心里也特別高興，恨不得一步走到家，馬上開始我們期盼已久的家庭會議。
走到家時7:45，小女兒累得躺在沙發(fā)上休息，兒子跑回他的臥室查看自己的寶貝東西，孩子的爸爸又順手拿起沙發(fā)上的《三國演義》看了起來，一個個似乎都很忙的樣子，“看大家還沒有做好準(zhǔn)備，這樣吧，五分鐘的時間請大家準(zhǔn)備一下，我們的家庭會議定于7:50準(zhǔn)時開始。”大家沒有異議，于是，我也趕快跑到廚房喝一杯水，讓嗓子更舒服一些。
一切準(zhǔn)備就緒，時間也悄然而至，我們一家人圍坐在沙發(fā)上，我拿來紙和筆，兒子做記錄，我是主持人。“家庭會議現(xiàn)在開始！首先我宣布一下家庭會議的原則，第一是互相尊重，第二是解決問題。”然后進行了一番解釋。兒子在本子上飛快地記錄著，小女兒也興奮地坐在小凳子上一個勁兒地直拍手。“會議第一項是致謝。感謝你們的爸爸早晨做好了早飯，感謝小寶中午我去奶奶家時在路上接我，感謝小苗晚上媽媽擇菜時送來小凳子。”我看到，孩子的爸爸微微笑著，兒子不好意思地抿著嘴，小女兒樂得笑開了花。其實，剛才在做準(zhǔn)備的五分鐘的時間里我就在想我要感謝什么，本來以為很難發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容經(jīng)我細細回顧原來都在這些很小很小的事情中，而我一句輕輕的感謝，沒想到帶給家人的是如此美妙的表情。也許平時，我們太多地關(guān)注了家人哪些地方?jīng)]有做好，說得更多的是你什么地方做得不好，而忽視了家人做得好的地方，缺少了彼此之間誠心誠意的互相道謝。孩子的爸爸也接著說：“感謝你們的媽媽做好了晚飯，感謝小寶從老家?guī)Щ亓松觼淼臇|西，感謝小苗剛才幫爸爸拿剪刀。”呵呵，沒想到，孩子的爸爸也很善于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點啊！接下來，兒子的致謝開始了：“感謝爸爸媽媽剛才教育我騎車子要小心，感謝小苗上樓時幫我拿東西。”兒子剛才回來的路上，騎著車子在馬路中間，很危險，我和孩子的爸爸告訴他騎車一定要牢記安全第一，快慢無所謂，一定要保證自身安全，不要騎快車、騎逞能車。孩子又想起了剛才的事情。最后輪到小女兒了，她想了半天，搖搖說：“不知道。”我們在旁邊一起提示她：“剛才吃的飯是誰做的呀？去奶奶家的路上是誰牽著你的手的？“經(jīng)我們一番提醒，小女兒也像模像樣地致謝一番。非常順利，接下來我們就要進入會議的第二項，解決我們的家務(wù)問題。
平時一日三餐主要以我為主，打掃衛(wèi)生也是我和孩子的`爸爸兩個人來做，孩子們參與得較少。自己獨攬家務(wù)活不僅累得腰酸腿疼，而且還會造成孩子缺乏家庭責(zé)任感，所以，我們應(yīng)該為孩子們提供勞動的機會。首先我們通過一項決議：自己的事情自己做。對于客廳、餐廳、廚房、衛(wèi)生間等這些公共空間的衛(wèi)生進行認領(lǐng)。大家可以根據(jù)自己的能力或者時間認領(lǐng)自己可以完成的衛(wèi)生任務(wù)。兒子認領(lǐng)的任務(wù)有：刷碗、掃地并嘗試每周做飯兩次。孩子的爸爸承包了客廳與大衛(wèi)生間的拖地任務(wù)兼每天的早飯，小女兒思考了一番，也提出了自己要做的事：“我擦桌子。”她指了指餐桌，“嗯，很好啊！”剛才吃完晚飯就是小女兒擦餐桌，她也感覺自己特別能干。“你還可以擺鞋子呀！”兒子在旁邊提醒，是啊！小女兒平時喜歡把放在門口的鞋子一雙雙的擺放整齊，兒子一提醒她也連忙答應(yīng)下來：“對，我擺鞋子。”剩下的家務(wù)活就是我的了，基本上就是中午和晚上的飯菜及廚房的打掃。我一下子感覺輕松多了。
最后我們還確定了每周一次家庭會議的時間。就這樣，第一次家庭會議圓滿結(jié)束，大家感覺很滿意，小女兒還戀戀不舍地問：“媽媽，還開會嗎？”期盼下一次家庭會議吧！同時也期盼通過家庭會議能夠共同解決我們家庭中的問題，讓家庭更和諧，孩子們更懂事。
《正面管教》讀書筆記范文7
作者最開始提出了一個問題，也是很多父母和家長的疑問，即“為什么現(xiàn)在的孩子沒有在以前的孩子中普遍存在的那種責(zé)任心和上進心了呢？”，對此，魯?shù)婪颉さ吕卓怂梗绹鴥和睦韺W(xué)家、精神病醫(yī)生和教育家，現(xiàn)代實踐派兒童心理學(xué)奠基人）的見解是：今天的成年人已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣了；今天的孩子很少有機會培養(yǎng)責(zé)任感和上進心。
這個給我的感想就是時代在變化、歷史在發(fā)展，我們不能僅僅停留在既往的經(jīng)驗和觀念上面，育兒方面更是如此，若是父母故步自封、不思進取，老是想著“我當(dāng)年沒有如何如何不還是正常長大了”、那怎么有能期望小孩好好成長呢。再有就是不要拿著以前對待小孩的標(biāo)準(zhǔn)和尺度來要求現(xiàn)在的小孩，畢竟大家處的時代和文化環(huán)境都不同了，像是以前生活條件不好追求小朋友吃好喝好“胖乎乎”的，現(xiàn)在則更關(guān)注的是“健康”，等等。
幾個比較觸動我的關(guān)鍵詞
和善與堅定。這是作者多次強調(diào)的對待孩子的態(tài)度。其中“和善”的重要性在于表達我們對孩子的尊重。“堅定”的`重要性，則在于尊重我們自己。父母和老師會習(xí)慣性對孩子進行說教，并對孩子提要求。孩子們經(jīng)常以抵制或反叛作為回應(yīng)。多學(xué)習(xí)一些“和善而堅定”的常用語，有助于避免使用不尊重孩子的話語，并增進孩子們的合作。
行為不當(dāng)。作者對行為不當(dāng)進行了全新的定義。一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮窃谠噲D告訴我們：“我感受不到歸屬或自我價值，而且我對如何得到他們抱有錯誤的想法”。
不良行為。同樣，作者指出，所謂不良行為無非是缺乏知識（或意識）的行為、缺乏有效技能的行為，以及發(fā)展適宜性行為、因失望而產(chǎn)生的行為。而大多數(shù)時候，小孩子做出的只是“與其年齡相稱”的行為而不是不良行為。
對上述3個概念加以深入理解，就能正確看待小孩子的所謂“不良行為”并加以和善而堅定地應(yīng)對。當(dāng)然了，具體到行動上面如何應(yīng)對、怎樣應(yīng)對還需要我在實踐過程中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗。共勉！
《正面管教》讀書筆記范文8
聽這本書印象最深的是一個人一生都在追尋兩樣?xùn)|西，歸屬感和價值感。
什么是歸屬感呢?近年來，心理學(xué)家對歸屬感問題進行了大量研究，現(xiàn)在認為，缺乏歸屬感的人會對自己從事的工作缺乏激情，責(zé)任感不強;社交圈子狹窄，朋友不多;業(yè)余生活單調(diào)，缺乏興趣愛好。
學(xué)校歸屬感這個概念在教育和心理學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)提出了幾十年時間，是學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中得到老師和同學(xué)們的接受、尊重和支持的感覺，在學(xué)校生活和課堂活動中感覺自己是重要的一部分。想到我們的`課堂上，那些游離在課堂之外的學(xué)生，是不是就缺乏了學(xué)校歸屬感。
最新研究，缺乏歸屬感可能會增加一個人患抑郁癥的危險，歸屬感低是一個人陷入抑郁癥的重要指標(biāo)。
正面管教，是摒棄所有的懲罰和獎勵，提倡通過鼓勵滿足孩子對于歸屬感和價值感的基本需要，幫助孩子通過以對社會有益的方式找到歸屬感和價值感。從理解并處理孩子對如何獲得歸屬感和價值感的錯誤信念開始，然后教給他們一些以對社會有益的方式獲得歸屬感和價值感的技能。
孩子的行為就像冰山位于水面以上的部分，是你能看到的，而隱藏在水面以下的部分是行為背后的原因，以及孩子對于歸屬感和價值感的最深層的需要。我們平時的養(yǎng)育方式或教養(yǎng)方式，只處理行為，正面管教處理行為，也處理行為背后的原因。一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋�喪失信心的孩子，喪失信心來源于沒有歸屬感。