課程設計報告（通用10篇）
隨著社會不斷地進步，報告有著舉足輕重的地位，報告具有語言陳述性的特點。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的課程設計報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程設計報告 1
摘要：
對高速公路監控系統進行了全面的介紹和分析，按照高速公路監控系統信息采集、信息處理和信息發布的流程對系統的運行作了構思，重點對信息采集系統作了分析研究。在高速公路機電工程建設過程中，監控系統是一種非常重要的管理手段，它在全程動態監控管理的加強過程中發揮著極其重要的作用。它把人的主觀行為對系統的影響降到最低，使系統可以穩定地運行；同時使系統各個外場監控站既可以獨立工作，又可以由上級監控中心統一協調運作。基于此，本論述首先介紹了高速公路監控系統設計的目的和原則，接著分析了高速公路監控系統結構及設計，希望能夠為高速公路監控系統設計提供必要的參考和指導。
關鍵詞：
監控系統；高速公路；設計
對于整個高速公路系統而言，監控系統主要對其進行調整，從而能夠保證高速公路穩定暢通，它的主要作用就是實時監控和控制高速公路的交通狀況。在實際的道路環境下，利用收集的信息來實時進行分析、預測以及事件處理，一旦由于道路環境發生變化或者出現突發的交通事故時，就會導致交通出現擁堵現象，此時系統就可以及時采取有效措施，妥善處置突發狀況，從而顯著改善高速公路的運行安全及通行效率。
1、高速公路監控系統設計目的及原則介紹
1.1高速公路監控系統設計目的
高速公路監控系統設計的主要目的是高效及時地采集和發布公路信息、傳輸相關數據并實現有效控制等。也就是說高速公路監控系統是按照公路的路網分布來對攝像機進行布設，對高速交通的數據進行準確高效的`計算，實現對高速公路的運營情況、天氣以及交通狀況的實時監控。檢測儀器采集相關數據，并同步傳輸到監控系統管理中心，從而為控制方案的制定提供參考依據。另外，這樣的設計也方便了交管部門，使其能夠及時掌握已經發生或者可能發生的公路擁堵狀況，然后采取相應措施來控制、引導以及分配交通資源。這樣還能夠為出行者提供最佳行駛路線，節約時間，同時也有利于交通道路的順暢運行，進而有效降低事故出現的概率，使高速交通運行的整體能力得到顯著提升。
1.2高速公路監控系統設計的原則
1.2.1實用性及先進性在進行設計過程當中，要對國內外交通監控的發展趨勢進行綜合性的考慮，采用先進的技術和設備，同時也要做好保護項目投資的相關工作，力爭獲得最佳的性價比。
1.2.2安全性在設備選型時，要選擇相對成熟可靠的設備，使得系統的安全性有足夠的保證，以保障系統安全運行。
1.2.3協調性在設計時要考慮與同路段其他系統之間進行密切的協調和配合，從而使得高速交通公路設施整體作用得到最大程度發揮，與其他系統共同保證路網的暢通運行。
1.2.4系統性在設計過程當中要同整個路網情況進行緊密結合，對監控系統進行全面考慮和合理設計，同時在布設上要防止出現相互沖突以及重復的問題，使系統的整體效益和功能得到最大程度發揮。
1.2.5可擴充性在設備選用時，應該選取一些兼容性和開放性比較好的設備，這樣有利于系統的進一步升級和擴充。
1.2.6方便進行維護以及操作同時人機界面也要盡可能的友好，程序功能實現模塊化設計，從而使系統便于管理和維護。
2、高速公路監控系統分析
2.1監控系統層次
就當前實際情況來看，三級監控管理架構是高速公路監控管理機構普遍使用的一種形式，所謂三級監控即省級中心、路段監控中心和基層監控單元。其中后兩個監控單元主要用于管理所轄路段以及隧道的運營情況。而基層控制單元又包括監控外場設施、橋梁以及隧道管理站等。
2.2系統構成
圖1為高速公路監控系統構成示意圖。
（1）監控中心主要負責綜合管理和監控全省高速公路網的情況。主要由網絡管理、信息顯示、計算機以及信息發布子系統等部分構成，各子系統之間相互配合，從而使監控系統功能得以實現。
（2）路段監控中心主要是緊密結合路段實際道路交通的長度和特點，按照路段建設管理模式以及投資主體來進行設置。它的構成同監控中心相同，但是規模適當縮小。
（3）在基層監控單元當中，對于一些特大橋可以設置橋梁管理站，而隧道管理站的設置，應該按照隧道分布特點以及管理人員生活方式和隧道長度等相關因素來進行綜合考慮。
2.3外場設備布設
對于高速公路監控系統而言，場外設備的規模主要劃分為三個等級，其中對于第一類等級設施來說，應該具有完善的交通監視、信息采集處理及發布、交通異常判斷和匝道以及主線控制等相關的設備。第二類和三類設施是在第一類設施的基礎之上，分別在一些重點區段全程設置以上相關設施。在供電方式的選擇方面，監控系統在高速公路設計中外場設備通常都安裝在隧道區段、收費站附近以及服務區，通電原點之間的距離小于2500m，通常情況下電壓等級為220/380V。但是隨著社會的不斷發展，對高速公路全程監控方面的需求也在逐漸增加，監控設備數量逐步增多，從而就有可能加大一些設備的供電距離，特別是對大功率設備，供電電纜的截面也要相應增大，進而使得運營成本逐漸增多，能耗以及投資也不斷增加。因此，當前大多數高速公路都利用了風光互補供電以及太陽能供電等形式。另外，在實際設計過程中，應該綜合考慮場外設備的布設、全線電源點以及所在區域的供電實際情況，然后再合理選擇進行場外設備供電方式。
3、高速公路監控系統結構和設計分析
就當前的實際情況而言，我國現有的高速公路監控系統主要包括可變限速標志、外場設備、氣象監測傳感器、計算機處理系統、車輛檢測器子系統以及投影儀等模塊。其監控系統網絡結構圖見圖2。通常情況，高速公路監控系統結構主要包括以下三級。
3.1收費站管理所
高速公路路段通常包含多個收費站，它的主要作用就是將道路上攝像機采集到的相關數據以及收費亭的情況傳遞給收費站管理所。
3.2高速公路路段監控
這一監控分中心主要是對該路段的道路以及收費情況進行監控，主要作用是把從收費站管理當中得到的圖像向路段監控中心進行上傳。
3.3省級監控中心
一般一個省的高速公路全部由省級管理局統一管理，各個監控分中心把得到的視頻信號向省級監控中心上傳，然后由它進行統一監控。另外，高速公路監控系統又可以劃分為兩個子系統：內場設備和外場設備。其中外場子系統主要在沿線部位進行相應設置，它由可變限速標志、車輛檢測器、氣象檢測器以及可變情報板等設施構成，實時監控路口收費站以及全線交通的實際狀況，從而使公路交通狀況的控制感知能力得到提升，同時也增強處理和應對交通突發事故的能力。內場子系統主要由計算機、電子地圖系統以及大屏幕投影系統所組成。這些相關的設備能夠將從外場設備傳來的信息進行直觀顯示，同時通過計算機控制系統處理、分析、統計所采集到的相關信息，發布相應的交通引導信息，在高速公路上為司機提供相關的輔助信息，使其能夠正常安全行駛。從功能結構上分析，高速公路監控系統可以劃分為兩部分，分別是交通狀況監控系統和收費監控系統。其中收費監控系統主要按照車輛的類型，有效地監督并記錄收費員的收費過程。交通監控系統是對路面的交通狀況進行及時有效的掌握，對道路主干線上車輛的違章情況進行實時監視，同時對隧道及互通立交等重點路線進行監視，并對相關的圖像進行記錄，然后交給交通管理部門進行相應處理。通過監控系統可以顯著減少監管部門的工作量，同時也能夠提升工作效率，以推動高速公路事業的快速發展。
4、結束語
綜上所述，監控系統在高速公路當中具有極其重要的作用，不管是對高速公路上的駕駛人還是從事高速公路的管理者都發揮著積極的作用，并且在整個社會經濟發展當中也具有十分重要的地位。因此，對監視系統設計相關內容進行研究是十分必要的。隨著人們追求的不斷提升，對高速公路的服務以及管理水平方面的要求也變得更加嚴格，這就要求我們要進一步加深高速公路監控系統設計的研究，從而更好地迎合當前的發展趨勢，滿足人們的出行需求。
課程設計報告 2
課程設計總結報告總結報告應包括以下幾點：
１、課題名稱
２、內容摘要
３、設計內容及要求
４、比較和選寫設計系統方案，畫出系統框圖
５、單元電路設計，參數計算和器件選擇
６、畫出完整的電路圖，并說明電路的工作原理
７、組裝調試的內容。包括：
（１）使用的主要儀器和儀表
（２）調試電路的方法和技巧
（３）測試的數據和波形與計算結果比較分析
（４）調試中出現的故障、原因及排除方法
８、總結設計電路的特點和方案的優缺點，指出課題的核心及實用價值，提出改進意見和展望
９、列出系統需要的元器件清單
10、列出參考文獻
11、收獲、體會。
注意：報告必須手寫，電路圖用直尺和鉛筆手繪應符合規范（或用計算機仿真電路）。
評分方法
1、必做內容約占總成績的50％（不包括總結報告），具體分數視完成的質量、先后和是否獨立完成（包括答疑次數的多少）而寫。值得指出的是，所謂完成質量的高低不是單純的.看所選用的元器件是否最先進或完成的指標是否很高，而是要看是否充分利用已有的條件，合理地實現所規定的要求。
2、選做內容約占總成績的10％，具體分數視選做內容的難度，完成的質量是否在規定的期限內獨立完成而定。
3、答辯占總成績的1020%獨立運用理論知識來設計電路的能力，根據答辯結果酌情給分
4、總結報告約點總成績的30％，按質量好壞給分有下列情況之一者，要酌情減分。
（1）有抄襲分為或有意給別人抄襲
（2）損壞或丟失實驗室的物品，包括元器件、儀器設備和工具
（3）遲交總結報告。
三、時間安排：
18周星期一：10：00由教師布置課設任務，自由分組（3人一組），由班長登記，并在下午交給教師；
星期一～星期三：學生按照自己的任務去找資料、定方案，畫出設計電路圖，并按電路圖填寫好課設器件清單，按需填寫；
星期四10：00前由班長收齊好所有組的課設器件清單，每組一份，交給教師，審核后由數電實驗室負責撿器件；
星期五教師通知班長到數電實驗室（10#－419）領取器件，班長清點好并發放到各組。
19周星期一～星期二：學生可以在宿舍、數電實驗室，完成課設的連線與調試。若期間有器件損壞或不夠的同學，請直接到10#－419按規定登記領取需要的器件。
星期三～星期五：每天上午（8：00～11：00）和下午（2：20～4：00）在10#—419開始檢查課設結果，學生請自帶證件。完成了檢查的學生于星期五下午之前務必將課設器件整理好交給班長，（班長和學習委員按要求檢查、并作登記）。課設論文直接交給帶課教師，經檢查合格方可。課設論文：統一買論文紙，按要求完成。
課程設計報告 3
經過兩個星期的努力，我們終于完成了本次變電所所電氣主接線課程設計。回想這十多天的努力，雖然辛苦，卻有很大的收獲和一種成就感。
在這次課程設計中，在我們小組，我主要負責變壓器選型以及短路電流計算，在電氣主接線形式的確定中也發表了主要意見。
通過本次課程設計，我加深了對變電所電氣主接線知識的理解，基本掌握了變電所電氣主接線設計的步驟，所學的理論知識很好的運用到了實際工程中。在具體的設計過程中，涉及了很多知識，知識的掌握深度和系統程度都關系到整個設計的完整性和完善性，正是這樣有趣而且具有挑戰性的任務，激發了我的興趣，我會盡可能的搜羅信息，設計盡量合理的電氣主接線，而這個過程，也是我學習進步的過程。因此本次設計不但是我對所學的`知識系統化，也鍛煉了我查找資料、分析信息、選擇判斷的能力。
在之前的理論學習中，對變電所電氣主接線設計的各種信息了解不夠全面，對于《電力系統暫態分析》、《電力系統穩態分析》以及《發電廠電氣部分》等專業可乘的知識不能聯系起來，所學到的知識感覺都是分散的，不能融會貫通。而且以前所掌握的知識還不足以在整個課程設計中達到輕車熟路的程度。
通過此次課程設計，我熟悉和學習了變電所電氣主接線設計和各種計算。其中包括：短路電流計算、電氣設備選型、導體選擇計算、防雷保護等。掌握了各種電氣主接線使用條件、優缺點、接線形式。了解了各種電氣設備的性能指標，校驗方法，以及導線的選擇。
在整個的程設計中，把遇到的疑問做了筆記，并通過各種資料去了解相關的知識。也希望帶著這些疑問在學習中與其他同學討論或請教來解決。除此之進行外變電所電氣主接線設計通過邊做邊學習及向同學、老師請教，在規定時間內順利完成了任務范圍內的工作。
回顧整個課程設計的過程，自己還有以下一些方面需要進一步加強，同時也可以在以后的學習工作中不斷勉勵自己：雖說對整個設計過程中涉及的計算機基本的規范已有較為深刻的了解，但因為初次做變電所電氣主接線設計，對部分設備性能、使用方面了解不足，在今后的學習中應通過多查閱各種相關資料來掌握；對于所學專業知識應多熟悉，將所學的知識聯系起來。
本次課程設計大大增強了我們的團隊合作精神，培養了我們自學的能力，
以及實踐能力和細心嚴謹的作風。此外，還學會了如何更好的去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點，相信這些寶貴的經驗將會成為我今后成功的基石。課程設計是每個大學生必須擁有的一段經歷，它讓我們學到了很多在課堂上根本無法學到的知識，也打開了我們的視野，增長了見識，為我們以后更好的服務社會打下了堅實的基礎。
課程設計報告 4
某堅持政務公開方向，完善“電子政務”建設，對接市信息產業化建設；增設“百件實事網上辦”等欄目；加大人民來信的處理力度，完善縣鄉視頻會議系統。近期，組織全體工作人員縣進行第三次全新改版，主題內容涵概全縣經濟社會發展的各個方面。擴大政務公開范圍，拓寬公開內容，完善公開形式，提高政務公開的透明度，有力地促進了“陽光政府”建設。
一、綜合協調，強化服務，進一步加強和改善網站建設環境
縣作為縣委、政府專設的信息服務部門，既是某縣對外開放的窗口，又是與外界交流的平臺。今年，我們加大了管理力度，將工作重點放在網頁的重新設計、信息的及時更新和向市政府網的傳輸上。網頁設計上：創新設計，從實際出發，整合各個網站的長處，打造全新的、一流的政府網絡平臺；信息更新上：實時更新，對所有的欄目進行全方位的更新，從網頁上的內容體現某縣新的變化與發展，特別是新聞宣傳上（上午新聞上午發、下午新聞下午發、晚上新聞晚上發），以圖片、文字和視頻等形式，生動地展示某縣。
20xx年，在不斷更新硬件設備的同時，對軟件設備也提出了要求，工作人員全力投身到資料的'更新工作中。首先從收集資料到對資料進行認真篩選及審核，針對應要發布信息的范圍，對全縣各個部門的信息以多角度進行網上宣傳，讓發揮其應有的作用。經全面更新的襄括某縣和各項事業發展情況，以圖文并茂的形式將優勢進行全方位的宣傳。此次全新更改，一改過去網站資料一經發布陳年不變的模式，新網站數據庫新技術的支持，使得資料可隨時更新，使大家每天都能瀏覽到本日新變化；此次改版更趨向于以服務為主，對于廣大人民群眾比較敏感的問題設置專欄，以供大家進行監督，為某縣“陽光政務”提供了支持。此次全新改版，為某縣各項事業更快地跨上一個新臺階提供了平臺。
二、加強了網絡安全運行管理的制度措施
1、完善了內部制度建設
為加強網絡安全運行管理和網上信息發布，縣政府按照縣委、縣政府要求，制訂和完善了有關政府信息網絡系統安全運行管理、信息審查發布、帳號使用登記管理、信息保密、網絡安全監測等10項內部管理制度，堅持認真做好網絡系統日常管理維護和安全監控工作，及時解決網絡和電腦故障，保證了整個網絡安全穩定順暢運行。
2、建立了網絡管理員制度
對與網絡中心聯網的10多家重點單位，確定了各單位網絡管理員，明確了管理員職責，由網絡管理員負責本單位的一般網絡故障和電腦單機故障進行處理。由地區不定期地安排對管理員的培訓學習，對各上網單位的網絡管理進行監督檢查。
3、建立了網絡信息員制度
在全縣20多家縣直單位和19個鄉鎮政府建立了信息報送員制度,對各單位報送的信息逐一進行審核發布。
三、某縣政府網頁建設存在的問題
1、訪問的成功率低、速度慢，訪問率低
網站主頁訪問速度是衡童網站性能的一個主要指標。有些網頁很難成功訪問，還有一些網站雖然能訪問，速度卻很緩慢。顯然，網站的制作技術有待進一步提高，否則，在生活節奏口益提高的今天，丙精彩的內容如果要漫長的等待，也會被用戶所拋棄。該縣政府網頁的訪問率也很低。
2、更新頻率低，監而不管，維護不力
該的管理很不周全，設置了許多欄日，但并沒有經常更新內容，有的欄日幾個月甚至幾年不更新，成了擺設。不但影響了網站的整體質量，還破壞了的形象。
3、虛擬咨詢功能不夠完善
虛擬咨詢是指網站通過電子郵件、實時問答、Web由表格、在線交談、BBS公告、視頻會議等形式，實現Web網頁信息，動的一種咨詢方式。調查表明，以上這些虛擬咨詢，都僅僅是網站方面簡單的單向交流活動，而作為標志網站與公眾的溝通能力的雙向交流欄日如“在線交談”、“網上對話”在該縣中幾乎沒有體現。這說明該與成熟事務處理階段尚有一段距離，網站交互功能還相當欠缺。
四、對該縣建設的思考及建議
1、政府網頁應有豐富的內容
政府網頁應有豐富的內容，信息量大，頁面圖文并茂，五彩繽紛外，使得網民贊嘆不已，流連忘返。
2、顏色的搭配布局
顏色的搭配布局清淅，顏色是整個網頁的的第一感覺，當搭配不當時，讓網名無再看下去的興趣。
3、網頁的整體布局和導航
網頁的布局通常指的是網頁的整體架構，說的通俗一點就是排版。如何突出最重要的內容，即讓用戶第一眼就看到這個網頁所想要傳達的信息。這一點至關重要。在大多數做的比較成功的網頁中，一個共同的特點就是網頁的整體架構十分的清晰明了，便于用戶瀏覽
4、加大投資力度，規范網址管理
一方面網站建設的領導者應加大重視力度，從長遠考慮，增加投資，擁有自己的服務器；另一方面要充分考慮使用者的力便，在現有條件下盡可能根據網絡的有關協定，規范網址。網址應盡量縮短長度，簡單易記，避免冗長難記的現象;增強路徑的通俗性，不應使用稀奇古怪的字母組合。
5、橫向聯合，確保網站建設專業化
調查發現，網站的建設主要有三種方式：一是由專業公司制作，主辦單位自己維護，維護人員是單位兼職員工；二是主辦單位自主創辦、維護，維護人員由專職員工構成；三是個人自主建設、維護。第一種方式由于缺乏專人維護，使網站疏于管理；第三種方式因個人的經驗不足、思想不成熟，難以確保網站向正確的方向發展。相比之下，第二種方式則比較可取。其不足在于，員工的更換會影響網站運行，員工專業上的局限性也會影響欄日質量。要解決這一問題，必須專兼并舉。橫向聯合是指機關和專業網站技術人員合作，整合資源，發揮各自優勢，勻為補充，打造品牌，使紅色網站建設走上專業化之路。
課程設計報告 5
一、設計目的
1、掌握AUTOCAD的繪圖環境設置及繪圖命令的操作。
2、掌握AUTOCAD的繪圖編輯的操作。
3、掌握AUTOCAD的文本輸入與尺寸標注的操作。
4、掌握AUTOCAD的圖形的輸出操作。
5、掌握AUTOCAD的文本輸入與尺寸標注的操作。
6、鍛煉工程CAD的綜合和設計能力。
二、設計內容
工程CAD在大一時我們已經有一定的接觸，對一些基本的二維繪圖有比較初步的了解。但當時主要針對的.是機械制圖，對于我們土木這塊的繪圖還是有點差別。這個學期開設的CAD主要是針對本專業而設置的，因此難度和要求都比大一的時候要難些，讓我們在大一學習工程制圖的基礎上，更深層次地運用AUTOCAD軟件進行圖形地繪制，特別是強大的三維建模模式的運用。
三、整個設計過程
通過這次設計自我感覺設計很重要的就是布局，一旦布局出來了那繪圖就很快了。大多同學的設計思想是先整體后局部，而我則恰恰相反，我采用的是先局部后整體的思想。因為整體布局由于涉及的空
間太大，組成元素較多，比較繁瑣。因此我將它分成很多小塊，每一部分設置一個圖層以便于編輯修改，一塊一塊的做，然后再拼接在一起，又由于本次設計的地下通道有高度的對稱性，所以只要做一部分然后直接鏡像就行。這是我的整體構思，下面一一分解。
①首先第一個圖層是輔助線圖層，在繪圖前首先用構造線繪制一些控制尺寸的輔助線，以便于之后的繪圖，由于做完圖后我覺得圖層線條太多故將輔助線刪去了。
②接下來的圖層是校門圖層：
這是自己設計的本部大門，跟真實的大門存在很大差異，此圖比較簡單，主要由長方體、圓柱體、球體構成。其中長方體和球體是直接用三維實體繪制的，圓柱體則是通過掃掠而成，最后用并集將其合成一體。
③樓梯：樓梯是我花心思最多的。其中的每個細部都畫的很仔細。我先將樓梯的平面圖畫出來。然后主要運用拉伸命令，樓梯設有坡道以便于自行車、殘疾人的出行，坡道是由長方體剖切而成，中間還設有休息平臺。坡道旁邊設有扶手，主要運用掃掠命令將其繪制成圓柱形。在扶手細部還進行了處理，以提高美觀度。
④雨棚：
雨棚我是第一次畫，因此剛開始不太熟悉，自己摸索了很久才慢慢懂的。此圖主要是先用多段線畫下面的框架，然后拉伸，再用直線掃掠繪制柱子。最難得是上面的雨棚，我是運用樣條曲線然后再掃掠形成該曲面。
課程設計報告 6
一、準備：
1、實訓時間：20xx年11月14日——11月18日（第十三周）
2、實訓地點：材料10.1班教室
3、實訓項目：鑄造工藝設計、繪圖附帶說明書
4、實訓安排：前三天對鑄造零件進行繪圖，后兩天進行說明書寫作。
5、實訓目的：
①、通過課程設計鞏固和加深鑄造工藝課及其它有關基礎課和設計基礎課的知識。
②、通過課程設計能較系統的掌握鑄造工藝及工裝的設計方法，鍛煉運用鑄造工藝手冊及其它技術資料的基本技能，以達到培養學生分析和解決鑄造生產實際問題的能力。
③、通過課程設計使學生們進一步提高圖紙、文字表達能力。
④、為今后工作打下基礎。
6、設計任務：
①、鑄造工藝圖一張
②、模型裝配圖一張
③、芯盒裝配圖一張
④、鑄型裝配（合箱）圖一張
⑤、鑄造工藝卡一張
⑥、設計說明書一份
二、過程
1、零件圖、毛坯圖繪制
2、模型裝配圖繪制
3、芯盒裝配圖繪制
4、鑄型裝配（合箱）圖繪制
5、鑄造工藝卡一張
6、設計說明書寫作
三、實訓感想：
本文為鑄造工藝課程的設計。
在課題設計過程中，鑄造工藝圖無疑是很重要的，其標示出了分型面、機械加工余量、砂芯形狀尺寸、澆注系統等一系列鑄造中必不可少的參數。我們小組的工藝圖也是一改再改，不理解之處就去查找相關文獻資料，并詢問老師意見。
在鑄造工藝設計中首先進行了鑄造工藝方案的確定，其中包括對零件鑄造工藝性的分析，造型造芯方法的選擇以及澆注位置和分型面的確定。其次分析計算了零件的各種鑄造工藝參數并設計了砂芯。最后對澆注系統、冒口、冷鐵、出氣孔等進行了計算與設計。
在工藝裝配設計中對砂箱，模樣模板，芯盒進行了簡要的設計。我們發現，鑄造工藝設計中有著大量的工藝參數需要去查找，并且面對大量的數據信息，如何從中選出適合本課題鑄件的相關參數有著一定難度。信息的取舍與否直接影響到課題設計的嚴密性、嚴謹性，因此在這個問題上，我們也多次詢問老師的意見，在于老師的交流和溝通中，不斷地改善我們的設計。作為組長，對每份圖紙上的設計與參數需要去了解，并幫助每個成員進行改進，與此同時，自己對于鑄造工藝的認知也能得到提高。
本組組員的配合也很默契，大家都竭盡所能地查找資料，及時溝通，針對新出現的.問題大家能夠一起思考，進行討論并解決。
我所繪制的是最后一張裝配圖，由于在參與繪制的前幾張圖的時間里，已經對相應的內容有了一定的了解，因此繪制裝配圖時，并沒有遇到太大的難點。相應數據等的取舍也有了些經驗，對于繪圖軟件的應用也已比較熟練。
此次鑄造工藝課程設計，對于我們進一步認識鑄造領域起到了極大的作用，通過實際的工藝設計，親身投入到設計中去，體會團隊協作、學習設計思路，對于我們而言，有著不可小覷的意義。
但在本次設計中，由于實踐經驗的不足，有一些和現實狀況結合很密切的問題考慮的還不夠周全，希望老師們予以諒解。我會在以后的工作和學習中，更全面更深層次的提高和完善自己的知識和實踐操作技能。
課程設計報告 7
一、吸引學生學習興趣
大家都知道“興趣是最好的老師”。要讓學生喜歡上這門課，我們就要想辦法吸引住學生的興趣。我在教學中采用了實物展示的方法。第一次課，我帶了很多電路板和一個報警器到教室。開始學生都很奇怪我帶的是什么東西，后來我給他們解釋了電路板，然后演示了報警器的工作，接著就讓學生想二者之間的聯系。學生都很感興趣，不知道我要干什么，接著我就把報警器拆開，取出一塊很小的電路板，然后告訴他們，報警器的“中央控制器”就是這個電路板上的一些芯片完成的，電路板的好壞可以決定芯片能否正常工作，更能控制報警器是否工作。通過了這堂課以后，學生很想學好這門課，因為他們都想設計出自己的電路板，都想裝一個報警器。
二、改變傳統教學形式
高職課程要突出職業特色，明確教學內容和培養目標是實施教學的關鍵。在教學中應采用多種形式教學方法。本課程采用了精講多練，結合專業特色，注重應用。在教學形式上，采用了多媒體課件教學和計算機機房教學相結合的方法。在教學內容上，采用了結合以前學過的專業知識，驗證一些案例的方法。多媒體教學中，明確教學目標，突出重難點，操作示范和演示相結合。計算機機房教學時，做到邊講邊操作，不能只顧老師講，還要及時讓學生練習，在內容多時，一定要做好筆記。重視上機實踐，每次上機都應明確實踐要求，精心選題，及時答疑，并做好操作考核，教學內容不僅要滿足大多數學生學習基本知識，更要引導尖子學生進一步提高要求。比如繪制原理圖符號，雖然原理圖符號庫提供了眾多廠商生產的元器件，但是一方面由于各種全新功能的器件層出不窮，另一方面在實際的電路中用戶往往用到一些非標準器件，遇到這種情況，就必須要我們自己繪制，但在繪制的過程中，有些同學的基礎好，繪制的圖要漂亮些，但有的同學繪制的就要差一些，所以我們要求只要大多數同學能掌握就好了。還有就是“布通率”，在布線的時候，通常我們希望“布通率”越高越好，但是元器件的.布局是否合理，安全間距是否設置合理，是否采用了跳線等等的方法都會影響布通率，對于初學者來說，這些方面可能考慮不到，但是只要多多地練習，是可以大大提高布通率的。
三、任務驅動教學法
在教學過程中采用任務驅動教學，使學生上課“有的放矢”，完成教學任務后有成就感，對學習更感興趣。
例如：要學習原理圖的繪制的教學。首先給學生一張完整的“單片機最小系統”的原理圖，讓學生知道這次課的目的，吸引學生注意力。然后在分別繪制8031單片機，振蕩電路，存儲器，復位電路。當這幾部分都繪制好以后，就讓學生嘗試著自己連接起來，最后讓學生完成“單片機最小系統”的原理圖的繪制。當然在學習中有時候也故意給學生出錯，讓他們去發現問題。比如在PCB編輯器中載入二極管的時候，就出現了“Error：NodeNotfound”的錯誤，對于這種情況的原因是原理圖符號引腳序號和元器件封裝的焊盤序號不能一一對上。當然一開始我沒有告訴學生原因，只叫他們把二極管的編輯器打開，仔細觀察，在任意打開一個元件的編輯器，二者進行比較，找不同。很久都沒有找到原因，我就開始提示二極管的引腳序號，最終學生發現了問題的所在，并且對這個錯誤非常深刻。
四、管好課堂
一堂課是否成功，課堂氣氛非常重要。對于軟件這門課程來說，課堂氛圍的掌握又是非常難的。老師一般來說用廣播教學的形式教學，老師在用幻燈片教學的過程中，學生到底在干什么呢？這個就要老師非常好地調動起課堂氛圍。老師如何管理好課堂呢？首先，老師應該把這堂課的目的及教學內容，清晰的寫到黑板上，告訴學生我們的目的；再次，老師在教學中，應該隨時走動，了解學生在干什么；最后，老師可以把重要的知識點，邊講學生邊操作，走到學生中去，一旦學生有疑問，就馬上解決。
總之，作為一門專業必修課，要真正提高學生動手能力和發現問題的能力，必須多練多動，結合專業課，吸引學生的興趣，調動學生的學習熱情，根據教學內容和學生的基礎，隨時調整教學方法。
課程設計報告 8
一、主題設計的指導思想
從目前“研究性學習”課程實施的現狀來看，與教育部《基礎教育課程改革綱要》（試行）中關于“從小學到高中設置綜合實踐活動”的內容和要求仍相距甚遠，表現在：
二是思維陳舊，仍舊沿用以傳統學科課程為主的教學模式，課程主題的設定往往由教師一手包攬，忽視了學生的主體地位，導致學生只能成為知識的被動接收者，無法充分展現其獨立思考、實踐操作、探究發現以及創新能力的特性。
二是課程內容單一，學科課程的拓展或延伸，綜合性、實踐性特點不夠突出；
三是不按要求設置課程，或以課外活動充當；
四是沒有課程設計，師生隨心所欲進行活動。
基于上述認識，確立“研究性學習”主題設計的指導思想是：必須實現傳統教育向素質教育的過渡，圍繞培養學生創新精神和實踐能力開展活動，把“研究性學習”與應對全球科技革命和知識經濟挑戰這一戰略性問題結合起來，培養具備科學態度、科技創新精神和實踐能力的人才；要因地制宜地開發和利用廣泛的教育資源，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，充分利用圖書館、實驗室、多媒體和遠程教育等，開展以學生為主體自主的、開放的、探究式的研究活動，并在研究中主動獲取知識，綜合運用相關知識解決實際問題；改變教師傳統的教學方式和學生的學習方式，由學生單純地接受教師傳授知識變為學生多渠道獲取知識；強調多元化的評價主體和多樣性的評價手段，關注學生的學習過程和由此過程所獲得的直接體驗，把評價與反饋指導結合起來，要通過評價激勵學生發揮自己的個性特長和創造性才能；在知識與技能、過程與方法以及情感、態度、價值觀諸方面，為學生創造發展空間。
二、主題設計的基本原則
1、開放性在主題內容建構上與傳統學科有著明顯的不同之處，它并不承載由專業人士預先設定的特定知識框架。因此，在選擇主題研究的方向、決定探索的方法與工具、決定資料搜集與調研的方式、確定成果呈現與交流的形式、以及規劃學習的時間與地點等各個方面，都展現出較高的彈性。這旨在為學生提供一個主動探究、自主參與以及與教師共同探索的學習環境，以充分激發他們的個性潛能與創新思維。
2、主體性原則強調學生在教育過程中的中心地位，教師則應擔當起組織者與引導者的角色。為此，在規劃主題活動的主題與形式時，需避免主觀臆斷、盲目跟風以及隨心所欲的行為。在有序地推進研究工作的同時，應為學生提供更多的自主選擇機會，讓他們有機會自行策劃、組織并主導研究活動。如此一來，學生不僅能在情感、態度、價值觀、個性特質、創新意識以及實踐技能等多個維度得到全面發展，還能進一步激發他們的內在動力與潛能。
3、在課程資源的開發與利用過程中，我們應當重視累積工作，并且在整體規劃上注重主題研究的連貫性和深度，采取逐步提升的方式構建學習序列。主題的設計應當是師生合作共創的過程，考慮到不同學生在目標設定上的差異性，指導者在遵循整體規劃的基礎上，還需要依據學生的實際年齡、認知水平和知識背景，為他們提供符合個人特點的研究課題，以確保每個學生都能在適合自己的層次上進行探索和學習。
4、實踐性教育旨在讓學生在實際生活中應用知識，通過親身體驗獲取直接經驗，進而解決實際問題。這涵蓋了信息的搜集與分析、方案的設計與實施、方法的選擇與應用、成果的表達與展示等多個環節。實踐性教育改變了傳統的學習模式，強調了在問題解決過程中，學生能夠深入體驗和感受的過程。在這一過程中，不僅培養了學生的研究性學習能力，還使他們對自然現象有了更深刻的理解，對社會有了更全面的認識，對現實問題產生了更多的關注，同時也豐富了他們的生活體驗。
5、探究性學習內容往往源自社會實際、產業運作、日常生活以及學生的個人經歷，旨在通過多元途徑讓學生獲得知識或實現跨學科知識的整合應用。此類內容強調開放性的結構設計，不局限于傳統課堂環境，倡導將學習活動延伸至課外、校外，鼓勵學生在更廣闊的時空框架下進行探索與學習。
三、主題設計的基本思路
根據教育行政部門對研究性學習課程的有關要求，我們在強調從實踐出發，培養學生研究性學習能力的同時，對不同學段進行了統一規劃，立求各有側重。在高中側重“研究”。這個年齡段，學生的自我意識和控制能力較強，具備一定的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。因此，主題設計側重于理論、方法和能力的形成，適當增加其科技含量，在倡導團結合作、集體攻關的同時，鼓勵個人發明創造；在初中側重“探究”。這個年齡段，學生有一定的自我意識和自控能力，思維水平由形象思維向抽象思維過渡，主題設計應側重于引導學生進行探究式學習，讓學生經歷問題的提出、設計、操作、成果表達和檢驗等探究過程，關注其情感和態度的變化，強調過程體驗和經驗積累，逐步掌握問題探究的策略與方法，發展科學態度和創新精神；在小學側重“操作”。這個年齡段，學生善于直觀、形象思維，主題設計側重在觀察、了解基礎上的動手操作，以發展興趣、愛好，形成良好的行為、習慣，進行初步的科學方法和實踐能力訓練。在具體設計研究性學習課程時，主要從以下幾個方面展開：
1、引導學生深入認識生活、社會與自然的多元面貌，激發他們對生活現象、社會議題與自然界之謎的好奇心，提供親身體驗科學研究的機會。在快速變遷的社會情境中，教會學生如何適應并承擔責任，以實現國家富強、人民幸福的目標；在探索大自然的奧秘過程中，幫助學生理解人類活動與自然環境之間的復雜互動關系，樹立維護生態平衡、提升生活質量及自然保護的意識。通過這樣的教育路徑，培養出具備高度責任感和社會使命感的'新一代公民。
2、學會思考，培養學生發現問題和解決問題的能力。能在具體情境中，綜合運用所學知識解決問題。學會收集、選擇、處理信息，作出大膽的猜想或合理的推斷，并進行檢驗，從而增加猜想的可信度，證明猜想或推翻猜想。
3、為了培養學生間的合作精神與協作技能，我們需認識到在探索與解決各類問題時，與他人攜手共進的重要性。鼓勵學生積極溝通交流，同時學會吸收利用來自同伴、社會乃至全人類的知識與經驗，以促進個人的成長、發展及自我實現。通過組建合作小組等模式，構建師生間、同學間的多元互動平臺，提升對話頻率，學習合作技巧，進而增強團隊協作能力。
4、培養學生的科學精神、科學態度和科技創新能力。通過社會調查、課題研究和科學實踐等活動，建立國家、社會與個人必須依靠科學發展和科技進步才能持續發展的觀念，形成正確的科學觀念和學科學、愛科學、用科學的內在動機。學習科學家探求真理的獻身精神，培養旺盛的求知欲，強烈的好奇心，豐富的想象力，善于觀察、勇于探索和實踐，不斷地激發學生的創造欲，提高創新能力。
四、主題設計的類型及方法
依據探究式學習的教學目的，融合探究式學習的內容特質與學員的學習特性，我們將探究式學習劃分為項目導向型、專題分析型、實驗探索型、現狀調研型、創作制作型、文獻檢索型等多種形式，并對應每種類型，提出相應的話題設計策略。在對上述段落進行修改以確保其意思接近但不重復原文的基礎上，我提供了以下原創內容：基于探究性學習的目標設定，綜合考慮了探究性學習的內在屬性與學生的認知特點，我們將探究性學習活動細分為項目驅動型、專業領域探討型、實驗研究型、現狀評估型、創意產品制作型以及文獻資料搜集型等不同類別，并為每一類活動提供了針對性的話題規劃指導方案。
1、課題型。課題包括某一學科的某個問題、涉及多學科的綜合性問題、社會生活和科技發展中的問題。課題設計應以問題為中心，以創新為目標，但必須使探究性學習水平處于學生的最近發展區，構建起一個階梯狀的系列問題系統。圍繞問題根據學生在探究過程中所遇到的困難，提供必要的科學和技術概念及原理性知識。課題研究所需的經驗和能力具有綜合性，因此，一般適應于中學高年級。課題研究的基本過程：
①知識背景準備；
②選題立題；
③組織課題小組；
④制定研究方案，確立假設；
⑤實施論證并得出結論；
⑥結果展示和總結反思。
2、聚焦社會生活與科技發展的特定主題，通過師生互動與探究學習，旨在解決實際問題或深化對問題的理解。此類學習模式特別適合小學高年級至中學階段的學生，因為它要求參與者具備一定的知識和實踐經驗。選題時，應優先考慮那些具有多元價值視角或當前科學界尚未達成共識的問題，例如，“不同材質的衣物哪一種保溫效果最佳？”或“如何有效降低雨水中的酸性含量？”等問題。專題研究活動應當以學生的個體探索和小組合作為主導，鼓勵他們主動參與信息搜集、觀點陳述，并深入分析與評判不同的觀點，最終形成個人見解。這樣的過程不僅能夠培養學生的獨立思考能力，還能增強他們批判性思維和問題解決的能力。
3、實驗探究式學習主要分為兩種模式。其一，教師設定一系列條件，學生據此展開開放式實驗，通過實踐探索現象或揭示新規律。其二，教師提供命題，學生基于此命題提出假設并進行驗證，這一過程充分體現了學生的主動學習特性，旨在培養學生的實際操作技能與探索精神，同時促進其構建假設與論證的能力。例如，“防止植物侵蝕、使草坪恢復綠色”等課題即是實驗探究式學習的典型應用。實驗探究設計與傳統學科課程中的實驗設計存在本質差異，后者往往局限于遵循既定的實驗流程進行驗證，而實驗探究則鼓勵學生獨立思考，對命題進行假設論證或是基于給定條件探索發現，以此獲取寶貴的實驗研究經驗，激發學習興趣，培育科學態度與價值觀念。完成實驗探究后，學生需撰寫實驗報告，以系統化呈現整個探究過程。一份完整的實驗報告通常包含實驗假設、理論指導下的實驗過程、實施步驟、所需儀器與資料的選擇、實驗觀察記錄、實驗結果分析及測量數據等內容。
4、探究性學習，是一種由教師引導學生對與學科知識相關的各種社會議題或現象進行深入調查，以揭示其現狀、探討可能原因、發現內在關聯或趨勢，從而加深對所涉知識和概念理解的學習活動，適用于從小學到中學各個年級的學生。例如，“城市交通擁堵問題”、“青少年閱讀習慣調查”等課題。探究性學習的設計通常包括現狀研究、關聯性研究、因果關系分析以及發展性研究四種類型，旨在幫助學生掌握多元信息搜集與整理技巧，培養他們對信息的分析與綜合能力。通過此過程，學生能夠學會如何從多種途徑獲取信息，掌握信息處理的方法，并提升對現狀的洞察力和分析能力。最終，學生需在熟悉調查報告的基本結構后，撰寫出詳實的調查報告。
5、作品研制型。作品研制是在教師指導下，使用相關設備工具，仿制或重新設計作品的研究活動。作品研制設計可分為工藝美術、電動模型、雕刻、編結等。作品研制所需工具和材料可就地取材，如木工器材、手工制作用的泥巴、樹葉、野花、布頭、毛線、各種糧食等，作品制作有利于培養學生動手操作能力、想象力和創造力。由于制作活動具有做做玩玩的兒童活動特點，更適合小學低年級應用。
6、專題文獻型。專題文獻研究是教師指導學生對某個專題的有關文獻進行收集、比較、分析、綜合，從中提煉出新觀點與認識的一種類型。專題文獻研究設計是讓學生掌握文獻資料研究方法的基本過程，學會收集、處理、應用、評價信息，培養信息收集、文獻檢索和從中提取新的信息的能力和意識，其研究結果是書寫一份研究報告。其報告的價值不僅在于資料的系統性、完整性和條理性，更重要的是從現有資料中提取新觀點、發現新規律，切忌搞成資料匯編。
課程設計報告 9
隨著計算機科學的發展、應用領域的不斷擴大，對計算機技術本身的要求越來越高。現在越來越多的軟件開發過程采用了面向對象的開發技術，面向對象的研究遍及計算機軟硬件的各個領域，如面向對象的程序設計語言、面向對象的程序設計方法、面向對象的設計、面向對象的分析、面向對象的操作系統、面向對象的DBMS、面向對象的開發工具、面向對象的開發環境等。目前不僅在研究領域已取得了豐碩的成果，而且有些軟件產品已經投放市場。面向對象技術是一種新的設計技術，與傳統的面向過程技術相比，它試圖依據人們對問題的看法來解釋軟件的架構，并力求將問題域中的問題映像到分析模型中，再轉換成對應的程序代碼。面向對象技術倡導一種新的認知和表示世界的思想，計算機專業人士利用它提出了面向對象的計算機程序設計語言、面向對象的軟件設計方法、面向對象的數據庫等，使面向對象技術在今天的應用設計中得到了最廣泛的運用。
一、面向對象的有關基本概念
面向對象技術為軟件開發提供了一種新的方法學，引入了許多新的概念，這些概念是理解和使用面向對象技術的基礎和關鍵。
（一）對象(Object)、方法(Method)及消息(Message)
客觀世界的問題都是由客觀世界中的實體及其相互之間的關系構成的。我們將客觀世界中的實體抽象為問題空間中的對象。由于我們需要解決的.問題不同，我們面向的對象也就不同，因此對象是不固定的。一本書可以是一個對象，一家圖書館也可以是一個對象。從動態的觀點看，對象及其操作就是對象的行為，一個對象的通常定義是:對象是對一組信息及其上面的操作的描述。
私有數據結構和處理，這些處理又稱為操作(Operation)或方法(Method)，包括控制和過程。其中私有數據表示了對象的狀態，該狀態只能由私有操作來改變，每當需要改變對象的狀態時，只能由其它對象向該對象發送消息。
消息是用來請求對象執行某一操作或回答某些信息的要求，消息統一了數據流和控制流，程序的執行是靠在對象間傳遞消息來完成的。表示消息的形式是消息模式。對同一消息模式的不同消息，同一對象所作的解釋和處理都相同，但是會由于對象狀態的不同而導致操作結果不同。一個消息模式定義對象的一種處理能力，所有消息模式及相應于消息模式的處理能力，定義了對象的外部特征。
（二）類(Class)、實例(Instance)、繼承性(Inheritance)
在客觀世界中，有許多具有相同特征的事物，如：小轎車、大客車、卡車等，可以歸類為機動車。從對象觀點看，具有共同的屬性、共同的操作性質的對象的集合就是類，而單個對象則是對應類的一個實例。例如：書是一個類，而某一本具體的書如《面向對象的分析》則是該類的一個實例，任何一個對象都是某一個類的實例，并繼承該類定義的私有數據和操作。這就是繼承性，一個類實質上定義的是一種對象類型。
類構成層次結構，相對上層的是超類，相對下層是子類，子類在繼承超類的私有數據結構及操作的同時可以擁有自有的私有數據結構及操作。如果一個子類只有一個超類，則稱為單繼承性，這時該類共享多個超類的屬性及操作。
類和繼承性是現代軟件工程中的重要概念，軟件的可重用性、程序成分的可重用性是通過繼承類中的屬性和操作而實現的。許多工業觀察有相信可重用軟件不是通過建立傳統的過程序(子程序庫)，而是通過建立“類庫”實現的。
（三）封裝性(Encapsulation)
對象的封裝性是面向對象技術的一個重要特征。對象本身的定義即提供了封裝性。對象的封裝性是一種信息隱蔽技術，對象的使用者只能看到對象封裝界面上的信息，對象的內部對使用者是隱蔽的，其目的在于將對象的使用者和設計者分開。對象的封裝性體現在以下幾個方面：
對象具有清楚的邊界：對象的內部軟件（數據結構及操作）的范圍，限定在這個邊界之內;對象具有統一的外部接口；對象的接口(消息模式)描述該對象與其他對象間的相互作用;對象的內部實現是不公開的；對象的實現給出了對象提供的功能細節，外部對象是不能訪問這個功能細節的。
信息隱蔽是軟件開發過程中強調的一個重要概念，對象的封裝性很好地體現了這一概念。這就便利得用面向對象技術所開發設計的軟件的可維護性大為改善，這也是軟件技術追求的目標之一。
二、面向對象技術的基本思想
面向對象的方法是一種分析方法、設計方法和思維方法。計算機系統通常是在指定的對象上執行特定的行為操作，要獲得符合用戶需求的靈活而且可重用的系統，最好的辦法就是把軟件結構建立在對象之上，而不是行為之上，使計算機求解問題更加類似于人類的活動。因此，概括面向對象方法的基本思想為：從客觀存在的對象出發來構造軟件系統，并在系
統構造中盡可能運用人類的自然思維方式。面向對象技術是從問題域中客觀存在的事物出發來構造軟件系統，用對象作為這些事物的抽象表示，并成為系統的基本構成單位。每個對象都有其屬性和服務，對象的屬性和服務融為一體，對外屏蔽其內部細節，稱作封裝，把具有相同屬性和相同服務的對象歸為一類，類是這些對象的抽象描述，每個對象是該類的一個實例，通過在不同程度上運用抽象原則，得到較一般的類和較特殊的類，特殊類繼承一般類的屬性和服務，復雜的對象用簡單的對象構成，稱作聚合。對象之間的消息通信表達對象之間的動態聯系，對象之間的關聯表達對象之間的靜態關系。
隨著科學技術不斷進步和經濟不斷發展，面向對象技術在當今軟件開發中的運用越來越廣泛，面向對象技術中使用UML語言對于數據庫系統的設計具有非常重要的作用。運用UML語言能詳細描述數據庫系統的外部功能結構、內部靜態結構、動態結構以及程序代碼的物理結構，采用面向對象的成熟技術提高了數據庫系統設計的效率和質量，提高了數據庫系統軟件開發的可重用性和可維護性。
課程設計報告 10
一、背景簡述
使用計算機進行信息管理,不僅提高了工作效率,而且大大的提高了其安全性.尤其對于復雜的信息管理,計算機能夠充分發揮它的優越性.學生成績管理系統是一個教育單位不可缺少的部分,它的內容對于學校的決策者和管理者來說都至關重要。
二、需求分析
問題的分析
手工操作還十分落后，效率極低，成本很大，以后的社會是信息的社會，信息只有快，準，精才能發揮其價值。所以機器代替人力是必然的歷史發展趨勢，只有領導的重視和支持才能從人工操作改為計算機的自動化系統。人工操作必將被計算機代替。
三、系統菜單的主要功能
（1）輸入若干條記錄
（2）顯示所有記錄
（3）按學號排序
（4）插入一條記錄
（5）按姓名查找，刪除一條記錄
（6）查找并顯示一條記錄
（7）輸出統計信息（新增）
（8）從正文中添加數據到結構體數組中
（9）將所有數據寫入文件中
（0）退出程序
四、功能設計
功能1和4的算法相似，輸入一條記錄到結構體中去，其中有一部很關鍵，就是通過gets將所有的多余的字符，回車讀去，否則就會出錯。
功能2是顯示所有的記錄，通過循環輸出，格式也比較重要。
功能3為按學號排序，因為學號定義成了字符數組的形式，因此在運用冒泡法進行排序的時候，要用到strcmp,strcpy等函數。
功能5為按姓名刪除記錄，先輸入姓名，再比較，如果沒有則返回失敗信息，如果找到就將此記錄都向前移一位，返回n-1。
功能6的算法在5中就已經體現了，輸入姓名，比較。
功能7為新增的功能，因為考慮到原來給出的函數中竟然沒有對學生成績的統計功能，因此新增此功能，可以得出所有的記錄個數，最高、最低、平均分，并輸出相關的學生信息等。
功能8和9是對文件的操作，提前準備好數據。
五、函數調用關系圖
注：“→”代表調用
Input函數
打印鏈表記錄
Display函數
輸入若干條記錄
menu_select()函數
選擇菜單
Sort_by_num函數
顯示所有記錄
Delete_a_record函數
按姓名查找，刪除一條記錄
Query_a_record查找并顯示一條記錄
Statistic函數
輸出統計信息（新增）
AddfromText函數
從正文中添加數據到結構體數組中
Main函數
Insert_a_record插入一條記錄
WritetoText函數將所有數據寫入文件中
退出程序
Reverse(head)函數
按學號排序
六、設計測試流程
1、進入界面
2、輸入選項1，回車；
按提示輸入數據：
3、回到主菜單；
輸入選項7，回車；
輸入文件名：data.txt，回車；
出現成功提示，則讀入文件操作成功。
4、回到主菜單，輸入2，回車
每10個暫停顯示數據
5、回到主菜單，輸入3，回車
出現排序成功信息。
6、回到主菜單，輸入4，回車
按提示插入一組數據
7、回到主菜單，輸入5，回車
按提示輸入姓名，刪除數據
出現刪除成功的信息
8、回到主菜單，輸入6，回車
輸入姓名進行查詢
9、回到主菜單，輸入7，回車
出現統計信息
10、回到主菜單，輸入9，回車
輸入result.txt，回車
出現成功寫入文件的信息
11、回到主菜單，輸入0，回車退出系統
七、心得體會
通過這次課程設計，增加了我學習軟件技術的興趣，雖然還不明確軟件技術包含的具體內容，但從C語言這門課程開始，已發現程序設計的樂趣，在學習C語言的過程中也學到了許多計算機應用基礎知識，對計算機的機體也有了一個大體的了解。在具體操作中對這學期所學的'C語言的理論知識得到鞏固，達到實訓的基本目的，也發現自己的不足之出，在以后的上機中應更加注意，同時體會到C語言具有的語句簡潔，使用靈活，執行效率高等特點。發現上機實訓的重要作用，特別是對數組和循環有了深刻的理解。通過實際操作，學會C語言程序編程的基本步驟、基本方法，開發了自己的邏輯思維能力，培養了分析問題、解決問題的能力。
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