小學心理教育工作報告

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小學心理教育工作報告1

　　有賴學校、家庭、社會的正確引導和教育。其中學校和家庭的教育起主導的作用，我校就這些方方面面進行一些探討。

　　一、學校進行心理健康教育的必要性

　　社會日新月異的急速進展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學產生了極大的影響。由于青少年同學正值成長進展過程中，缺乏科學的辨別力量和社會實踐閱歷，加上學校生的獨立意識較差，所以學校生很簡單民發生心理行為偏差。

　　近年來，學校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的力量。

　　作為教育工我們對此不能漠視不理，不能只注意分數而不管同學是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必需形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使中同學的健康進展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。

　　二、開展心理健康教育的基本原則心理健康教育，是一項科學性、實踐性很強的教育工作，我校在開展中遵循以下基本原則：

　　1、依據同學心理進展特點和身心進展的規律，有針對性地實施教育。

　　2、面對全體同學，通過普遍開展教育活動，使同學對心理健康教育有樂觀的熟悉，使心理素養逐步提高。

　　3、關注個別差異，依據不同同學的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

　　4、以同學為主體，充分啟發和調動同學的樂觀性。把老師在心理健康教育中的科學輔導與同學對心理健康教育的主動參加有機結合起來。

　　三、進行心理健康教育工作的途徑

　　1、通過課堂教學滲透心理健康學問，是進行心理健康教育的主渠道。

　　課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是同學心理進展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶同學的心靈，塑造名貴優雅的品質；數學、自然可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、顏色培育同學的審美力量，體育課可熬煉同學的頑強意志，培育同學競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的學問，可以使同學到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養，且作為教育的主體，老師不僅在學問上影響著同學，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

　　在這里著重指出，我校充分利用思品教材：這門課程是從德育的高度，以非智力因素的品質修養為主，集品德和心理學問學習、培育力量于一體，重在心理訓練和行為指導的課程。

　　2、聯系家庭，引導同學家長關懷子女的心理健康，是對同學進行心理教育的重要方式。

　　由于同學家長與同學固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力氣。父母在關懷子女的生理健康的同時，還應關懷他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的熟悉，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康進展的。在發覺他們心理有缺陷時我們就準時與家長聯系做到準時矯正，引導他們喜愛生活、喜愛科學、關懷社會、關懷他人，培育他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的'精神。

　　3、充分利用其他的各種途徑，進行心理健康教育。

　　①我們還利用廣播對同學進行心理教育，如：在“神六”上天之際，我校抓住這個機會，一方面進行愛國教育，另一方面進行心理素養的教育，利用廣播時間對楊利偉鎮靜冷靜的心理狀態進行分析和報道，培育同學良好的心理素養。

　　②開設心理詢問活動，關心同學解除心理障礙。可由各班級優秀同學組織成小記者的詢問小組，共討成長中的苦惱，通過師生之間的伴侶式的溝通，既解決了同學因學習方法、成果等方面產生的困惑，又增加了同學的交往力量。并通過建立“心靈驛站”信箱，同學們如有什么疑問，可以隨時把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到詢問回復，引導同學、疏導同學，或接受個別詢問。

　　③學校還努力建設好校內文化陣地，對環境進行了整體改裝，給同學創設一種比較寬松的心理環境。

　　實踐證明，要使同學的心理得以健康進展，學校及教育工必需把握好心理學問，遵循同學心理進展的規律，在實踐中敏捷運專心理教育規律，探究同學的心理進展，總結心理教育的閱歷，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

小學心理教育工作報告2

　　一、指導思想：

　　敬重同學的人格，遵循同學的心理進展規律，依據同學成長過程的需要，在學校的教育過程中為同學供應心理方面的關心和服務，以達到充分發揮同學潛能、促進形成學校生心理健康和共性主動進展的目標，讓每一位同學在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。

　　二、工作要點：

　　1、以師生進展為本，加強師生的心理健康教育，爭創心育工作優秀學校。

　　2、作好已有科研課題的結題工作；

　　3、加快心理健康教育骨干老師培訓工作，提高心育工作實效。

　　三、詳細措施：

　　1、創設良好的校內心理環境

　　為了使同學的心理健康素養得以正常進展，在學校日常工作中，重視營造良好的校內氛圍和寬松的心理環境，注意校容校貌的`建設，使學校環境實現綠化、美化、凈化。完善心理輔導室，配備部分設施，添置適合同學閱讀的心理書籍，使心理輔導室美麗、溫馨。使同學能時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環境和諧、真誠、奮進，孕育一種健康向上的心理氛圍。

　　2、開展有實效性的心理健康教育課

　　針對同學成長過程中的需要，全校開設心理健康教育課，并依據各班的實際狀況，準時調整學習內容，培育良好的心理素養。

　　3、心理健康教育與家庭教育結合

　　家庭教育是學校教育的一個不行忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的成功需求而忽視了孩子的心理健康教育。在各班級的家長學校中把心理健康教育作為重要的內容，舉辦專題講座，開展親子活動。

　　4、心理輔導室的工作

　　心理詢問室要真正發揮心理健康教育的矯正性功能，讓更多的同學能走進心理輔導室，支配好值班人員并加強宣揚力度。

　　5、學校重視

　　堅持把心理健康教育工作作為學校的一項常規工作，列入學校工作方案內，并制訂專項方案。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應當注意對同學心理健康的教育，全面滲透在學校教育的全過程中。

　　心理健康成為我們現在關注的問題尤其對學校生來說我們要從小培育成心理健康心里的美得同學，用最好的狀態去學習這就是我們首要抓住做好的問題之一。

小學心理教育工作報告3

　　本學期，學校心理健康教育工作以XX區心理輔導室創建為契機，以做好學校心理詢問常規工作為主，貫徹省教育廳《中學校校心理健康教育工作規范》，以學校“進展每一位同學”的教學理念為指導思想，抓好學校心理健康教學工作，營造學校良好心理氛圍。提高同學的心理素養，提高同學的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中學校德育大綱中已明確將心理健康教育作為中學校德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對同學進行心理健康教育和輔導，關心同學提高心理素養，健全人格，增加承受挫折、適應環境的力量。

　　一、創建新的“心理輔導室”

　　本學期初，我們就依據XX區教育局有關懷理輔導室檢查的文件精神，異地重新設置了學校部的“心理輔導室”。

　　我們在新的“心理輔導室”中，添置了必要的座椅、沙發，配備了電腦，便于存放相關懷理輔導的檔案。相關的制度規范也貼到墻上，讓心理詢問師能有一個舒心的工作環境，也讓接受心理疏導的.同學有一個舒心的環境。

　　以后的工作中，我們還將依據需要進一步加強硬件設施建設，為心理健康教育供應必要的設施設備和環境。

　　二、加強“心理詢問師”隊伍建設

　　本學期，我們連續加強“心理詢問師”隊伍建設。一支強大有力的師資隊伍是落實心理健康教育的保證。本學期，我們隊學校的兩名年輕的心理詢問師李佳斌和邱依晴進行了特地的會議培訓，盼望他們利用所學的專長，為我們學校心理健康教育工作出力。

　　會議上，吳XX副校長對他們提出了要求，一是要為每個心理有偏差的孩子做好檔案記錄；二是要堅持不懈做好心理輔導的工作，發覺狀況準時進行心理疏導；三是做好照片記錄和輔導記錄，要在規范上下功夫。

　　接下來學校要連續依托XX區老師進展中心，進行心理詢問師的培訓工作。爭取心理輔導師達到6人以上，為每個班級的同學配備心理輔導師。

　　三、落實既定工作目標

　　1．堅持以人為本，依據同學的心理特點及進展規律，運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育同學良好的心理素養，促進他們的身心全面和諧地進展。

　　2．立足教育，重在指導，遵循同學身心進展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面對全體同學，關注個別差異，敬重同學、理解同學。

　　3．提高全體同學的心理素養，充分開發他們的潛力，培育同學樂觀的、向上的心理品質，促進同學人格的健康進展。

　　4．對少數有心理困擾或心理障礙的同學進行科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教育力量。

　　5．建立同學相關檔案。

　　四、心理健康教育有成效

　　1．學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎的同學心理健康教育戰線，為全體同學的心理健康保駕護航。

　　2．學校心理健康教育的方式。實行多種教育方式的有機結合，有利于同學受教育的全面性和選擇性。

　　（1）心理課輔導。每個月的最終一周班主任老師利用班會課依據本班詳細狀況開展心理活動課。

　　（2）心理詢問室。開放“心語小屋”，接受以同學個體或小組為對象的詢問。心理詢問室有專任老師負責，固定的開放時間，固定的場所。

　　（3）辦好“心靈信箱”，以便個別同學羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約詢問，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特別的由心理輔導老師進行個別詢問。

　　（4）以“點”帶“面”，利用學校宣揚陣地。行知廊宣揚櫥窗、各班板報、學校廣播站是我校同學熟識的宣揚陣地，本學期充分利用現有的陣地宣揚心理學問，在階梯教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓同學在學習、生活中隨時保持正常的心態。

　　（5）指導家庭進行心理健康教育。學校生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，學校生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同學的來源與歸屬，學校生心理健康最終要歸結于此。因此，學校主持與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展學校生家庭心理健康教育。

　　（6）指導學校生進行自我心理健康教育。指導學校生學習簡潔有效的自我心理健康教育的方法：

　　A、學會放松。使學校生知道緊急是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移留意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調整放松的。

　　B、與人談心。要使學校生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

　　C、學習寫日記或周記。學校生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的關心。

　　3.心理健康教育成效明顯。

　　本學期，我們學校對三到六班級同學都開設“心理健康”教育課程，加上心理詢問師的輔導，我們XX學校（學校部）心理健康教育掩蓋率達到100%。

　　我們的心理輔導師還為超過10人的同學建立了心理檔案。為身心進展困難同學進行輔導超過20次。

　　本著“成長比成果重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工全心投入，重視學校生自我心理健康教育，利用一切資源開展學校生心理健康教育，促進全體同學的健康進展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

小學心理教育工作報告4

　　在科技飛速進展的今日，要求我們培育的人才必需具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素養中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今日，作為人類靈魂的工程師—老師如何去關愛同學，讓自信扎根于同學的心靈，尤其顯得非常的重要。

　　一、主要工作要點：

　　通過心理健康教育，不斷轉變老師的教學理念，改進教育、教學方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素養教育營造良好的心理氣氛。加強學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育不是心理健康老師一個人的事，是全部學校教育工的事，所以學校成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎的同學心理健康教育戰線。

　　1、堅持以人為本，依據同學心理特點及進展規律，運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育同學良好的心理素養，促進他們身心全面和諧的進展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循同學身心進展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面對全體同學，關注個別差異，敬重同學、理解同學。

　　3、提高全體同學的心理素養，充分開發他們的潛力，培育同學樂觀的、向上的心理品質，促進同學人格的健康進展。

　　4、立足實際、制造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。將心理健康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富老師的教學策略，有效提高教育教學水平。

　　二、工作措施和成果：

　　1、探究多渠道的學校心理健康教育的模式

　　（1）團體輔導

　　利用健康課，為同學供應全面的.關心，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。班主任結合本班的實際進行心理健康教育。

　　（2）個案教育

　　班主任、任課老師、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀看和同學的自述，了解同學的心理狀況，通過“知心姐姐信箱”關心個別同學解決日常生活中的心理問題。

　　（3）指導家庭進行心理健康教育

　　學校生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，學校生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同學的來源與歸屬，學校生心理健康最終要歸結于此。因此，學校、家長應當合力重視學校生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展學校生家庭心理健康教育。

　　（4）指導學校生進行自我心理健康教育重視指導學校生學習簡潔有效的自我心理健康教育的方法：

　　（1）學會放松。要使學校生知道緊急是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移留意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調整放松。

　　（2）與人談心。要使學校生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；

　　在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

　　2、詳細體現

　　①提高了學校生對校內生活的適應力量（特殊是一、二班級），培育他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

　　②培育了同學擅長與老師，同學交往的力量，不斷正確熟悉自我，悅納自我，增加自我調控、承受挫折、適應環境的力量。培育同學健全的人格和良好的共性心理品質。

　　③關心了同學克服孤獨、依靠、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分同學賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我提高心理健康水平，增加進展自我的力量，使同學開朗、熱忱、善解人意富有愛心的健康人格。

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