隨著學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的深入，我們要進(jìn)一步明確“堅(jiān)持以發(fā)展為主題，成就每個(gè)獨(dú)特而鮮活的生命，辦人民滿意的教育”的辦學(xué)宗旨，采取多種形式組織學(xué)習(xí)新理念，做好自己的教育教學(xué)工作。

　　一、規(guī)范教師教學(xué)行為，給教師的教學(xué)工作樹標(biāo)定位。

　　加強(qiáng)教學(xué)為行為的監(jiān)控，要求教師衣著整潔，儀表端莊，教態(tài)自然、舉止大方，態(tài)度和藹，精神飽滿，講普通話，語速要適當(dāng)。不帶個(gè)人情緒。要站立講課，無特殊情況不得座講，緊扣內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，不做與教學(xué)無關(guān)的'事，不說與教學(xué)無關(guān)的話。違章嚴(yán)重不服從管理的教師師德考核不合格，學(xué)校給予相應(yīng)的處罰。要保證上課時(shí)間，不遲到，不早退，不拖堂，不留堂不得接待客人，中途不得隨便出入教室。未經(jīng)批準(zhǔn)不得隨意串課。

　　二、狠抓班級(jí)管理。

　　教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在班級(jí)管理，實(shí)踐證明“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)。”班主任要與學(xué)生建立平等的合作的關(guān)系，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做好家訪。建立好學(xué)生檔案，每學(xué)期按時(shí)開好班主任會(huì)議，每天對(duì)學(xué)生的日常、學(xué)習(xí)常規(guī)進(jìn)行兩次檢查，每周一匯總，總分記入班主任得分，學(xué)校對(duì)班主任班級(jí)管理工作納入專項(xiàng)評(píng)估，每學(xué)期積分突出的評(píng)選優(yōu)秀班主任優(yōu)先。

　　三、讓學(xué)生熟知日常行為規(guī)范。

　　認(rèn)真背熟執(zhí)行日常行為規(guī)范《小學(xué)生在校一日常規(guī)》，尤其是校內(nèi)的各種規(guī)章制度等等。

　　四、教研規(guī)范。

　　完善教研組，堅(jiān)強(qiáng)教研組建設(shè)，在教研組長(zhǎng)的主持下，搞好教師培訓(xùn)、講課比賽、集體備課、課堂達(dá)標(biāo)和業(yè)務(wù)檢評(píng)等活動(dòng)。教研組雙周查，教導(dǎo)處每月查做到及時(shí)反饋，公示有實(shí)效。

　　總之，全體教師把教學(xué)工作和科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合在一起，不斷探索和創(chuàng)新我校發(fā)展思路和發(fā)展模式，踐行科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)使命感與緊迫感，團(tuán)結(jié)一致，開拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)我校發(fā)展目標(biāo)而努力奮斗。

關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告 3

　　一、問題及目的

　　從事農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育數(shù)年來，通過平時(shí)觀察、調(diào)查問卷等方法，發(fā)現(xiàn)多數(shù)小學(xué)生常見的心理問題及障礙主要集中在不能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們當(dāng)中有的厭學(xué)情緒嚴(yán)重；有的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差；粗毛病難改;學(xué)習(xí)習(xí)慣差；情緒影響較大;缺乏學(xué)習(xí)毅力;自主學(xué)習(xí)能力差.不僅影響學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還嚴(yán)重地影響他們的身心健康。為了比較全面地了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，及時(shí)分析原因，尋找對(duì)策，提醒教師、家長(zhǎng)關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，給他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從小就有一個(gè)健全的學(xué)習(xí)心態(tài)。為此，我就小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并提出了對(duì)策，以此為突破口，將有力地促進(jìn)小學(xué)生心理素質(zhì)的提高。

　　二、方法與步驟

　　根據(jù)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐和觀察,我對(duì)我校二至六年級(jí)6個(gè)教學(xué)班90名學(xué)生,從調(diào)查涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)意志等5個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了問卷調(diào)查（發(fā)出調(diào)查卷90份，回收86份）。

　　三、結(jié)果分析

　　1、厭學(xué)情緒嚴(yán)重

　　當(dāng)今小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏動(dòng)力，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。調(diào)查卷開卷第一題就問小學(xué)生：“你愛學(xué)習(xí)嗎？”回答“我熱愛學(xué)習(xí)”的32- 1

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

　　對(duì)于小學(xué)生而言，習(xí)慣可能比知識(shí)、能力更重要，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使他們終身受益。在對(duì)86名同學(xué)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生不會(huì)科學(xué)支配時(shí)間。他們放學(xué)回家，先做作業(yè)再玩的學(xué)生僅占48.8%；每次學(xué)習(xí)前，能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課的僅有17.4%，不需要家長(zhǎng)的督促,自覺獨(dú)立完成作業(yè)的只有29.07%。其中二年級(jí)學(xué)生是40%，三年級(jí)學(xué)生是33.3%，四年級(jí)學(xué)生是26.67%，五年級(jí)是25%，六年級(jí)學(xué)生是20%,呈明顯的下降趨勢(shì)。學(xué)生不良的習(xí)慣中，要數(shù)做作業(yè)的習(xí)慣最差：向同學(xué)抄作業(yè)的占58.14%，邊做作業(yè)邊玩邊吃東西的占37.21%。另外，在做作業(yè)時(shí)，經(jīng)常和別人講話或做其它事的占52.33%；還有9.3%的同學(xué)經(jīng)常或有時(shí)把學(xué)習(xí)時(shí)間花在學(xué)習(xí)以外的事情上了。

　　以上數(shù)據(jù)提醒我們，許多孩子不能很好地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，不能自主學(xué)習(xí)，不能專心致志地學(xué)習(xí)等。可見學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)重要的、長(zhǎng)期的過程，教師和家長(zhǎng)要給予足夠的重視，要有足夠的耐心。

　　3、情緒影響較大

　　情緒是對(duì)孩子學(xué)習(xí)影響較大的因素。如在愉快的心境中學(xué)習(xí)，常常會(huì)有些奇思妙想；而在煩躁的情緒下，再簡(jiǎn)單的內(nèi)容也可能聽不進(jìn)去。另外，孩子在學(xué)習(xí)中和教師、同學(xué)的情感交流狀況、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)、反應(yīng)等情緒因素都會(huì)左右學(xué)生的學(xué)習(xí)。在調(diào)查中這樣的情況是顯而易見的。40.7%的同學(xué)即使知道答案，也經(jīng)常害怕在課堂上回答問題；63.95%的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，只是認(rèn)真學(xué)習(xí)自己喜歡的學(xué)科；37.21%的同學(xué)不高興的時(shí)候，就是能夠做好的事也會(huì)出錯(cuò)誤；還有

　　- 3學(xué)很少這樣做。這到底該怪誰呢？也許是教師太嚴(yán)肅了，學(xué)生不敢接近，也許是孩子們不好意思，或者根本就不想問；20.93%的同學(xué)在自己學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)覺得不知道該學(xué)什么好，他們?nèi)狈Κ?dú)立學(xué)習(xí)的能力；25.58%的同學(xué)很少利用某一課程中所學(xué)的知識(shí)來理解其他學(xué)科的東西，他們?nèi)鄙僦�識(shí)遷移的能力。總之，孩子的自學(xué)能力，不容樂觀，更應(yīng)引起教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。

　　四、對(duì)策

　　在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，學(xué)習(xí)是他們第一位重要的任務(wù)，而健康的心理會(huì)使他們進(jìn)步得更快,成長(zhǎng)得更好，然而，在學(xué)習(xí)生活中遇到的種種困惑，卻是阻礙他們健康成長(zhǎng)的絆腳石。為了清除阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，讓學(xué)生有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)分析，特提出以下幾條對(duì)策：

　　1、加強(qiáng)積極的心理輔導(dǎo)

　　所謂學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是指教師運(yùn)用學(xué)習(xí)心理學(xué)及其相關(guān)理論，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的各種問題進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)有積極的.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和消極的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)之分。積極的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練與輔導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。消極的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的障礙進(jìn)行矯治。如幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理，矯治注意力障礙、自卑自棄心理、學(xué)習(xí)恐懼癥等。

　　2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣就是圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)中心的相應(yīng)的行為習(xí)慣。如按學(xué)習(xí)要求起床、就寢的習(xí)慣，聽課、作業(yè)的習(xí)慣，文具管理的習(xí)慣，思考的習(xí)慣、時(shí)間安排的習(xí)慣等。

　　不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是對(duì)學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，又是一種不良的行為方式，它反映了對(duì)學(xué)習(xí)毫無責(zé)任心和怠惰、懶散的生活作用，從根本上說是一種人格缺陷，任其自然發(fā)展會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生認(rèn)知能力的增長(zhǎng)和積極動(dòng)機(jī)的養(yǎng)成。因此，我們小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性的指導(dǎo)，內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計(jì)劃、聽課方法、學(xué)習(xí)技巧、應(yīng)試方法等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，還應(yīng)該進(jìn)行注意力、觀察力、記憶力思維力等方面的訓(xùn)練。

　　要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣主要因從行為訓(xùn)練入手，調(diào)動(dòng)孩子的自制力，一次次堅(jiān)持重復(fù)地去做到，再壞的習(xí)慣也可以糾正過來。低年級(jí)孩子可以通過要求服從與孩子自制結(jié)合。對(duì)高年級(jí)的孩子家長(zhǎng)要更側(cè)重調(diào)動(dòng)孩子的自制能力和主動(dòng)性。

　　3、激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并導(dǎo)致行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效，主要取決于兩大因素：一是會(huì)不會(huì)學(xué)；二是愿不愿學(xué)。前者屬于學(xué)習(xí)方法與策略，后者便是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題。學(xué)生的心理問題占居首位的是厭學(xué)，厭學(xué)主要也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題，而不是單純的情緒反應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與培養(yǎng)有多種途徑，概括起來大致可分為外部動(dòng)機(jī)激發(fā)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)兩種。外部動(dòng)機(jī)激發(fā)著眼

關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告 4

　　聆聽李老師的《信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣分析》專題講座，使我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)從理論上上升到一個(gè)新的高度。信息技術(shù)學(xué)科有其特殊性，同樣也有優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生沉浸其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　一、學(xué)生喜歡什么樣的信息技術(shù)課

　　期末總結(jié)是每個(gè)學(xué)期末必做的一個(gè)作業(yè)，總結(jié)不僅讓學(xué)生梳理了信息技術(shù)課上的收獲與不足，還可以讓我們看到學(xué)生究竟喜歡什么樣的信息技術(shù)課。

　　具有挑戰(zhàn)性，需要靈感與創(chuàng)意，可以盡情發(fā)揮的作業(yè)；教師對(duì)作業(yè)的及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋與激勵(lì)，讓學(xué)生不斷體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成就感，這是吸引學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵要素。

　　老師每次都非常認(rèn)真地講解，而且讓我覺得比較好的是老師的講解重點(diǎn)在于原理，而不是具體細(xì)節(jié)操作，可以留給我們更多的時(shí)間自己探索開發(fā)細(xì)節(jié)。作業(yè)的形式也沒有給我們很大的限制，留給我很大的自由發(fā)揮空間。

　　創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，學(xué)生熟悉、感興趣的學(xué)習(xí)情境，充分挖掘信息技術(shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)踐探究過程中，真正體會(huì)信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值和魅力，是吸引學(xué)生的第三個(gè)關(guān)鍵因素。

　　二、學(xué)生為什么喜歡這樣的信息技術(shù)課

　　●我感覺信息課十分有趣；

　　●在創(chuàng)新創(chuàng)作過程中，不僅提高了我的學(xué)習(xí)興趣，更讓我感受到學(xué)校生活的美好；

　　●體驗(yàn)到了收獲的樂趣；

　　●我的作業(yè)上榜的時(shí)候，覺得尤其高興；

　　●上信息課是一件享受的事；

　　●看到老師對(duì)自己的或肯定或建議，看到同學(xué)們精彩的`作品，實(shí)在是一件很有樂趣的事情；

　　●期末時(shí)打開我的文件夾，里面整整齊齊的17次作業(yè)讓我很有成就感。

　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

　　1、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)

　　內(nèi)部動(dòng)機(jī)：當(dāng)一個(gè)人的行為完全是由個(gè)人的興趣、好奇心、快樂體驗(yàn)等所引發(fā)時(shí)，就是出于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

　　外部動(dòng)機(jī)：當(dāng)一個(gè)人的行為是為了表揚(yáng)、成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)壓力等所引發(fā)時(shí)，則是出于外部動(dòng)機(jī)。

　　2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論

　　強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是外部事件。

　　（1）正強(qiáng)化：通過獎(jiǎng)賞刺激，讓學(xué)生重復(fù)適當(dāng)?shù)男袨椤Ｈ纾豪�用好成�?jī)、贊揚(yáng)和一些特權(quán)等來刺激、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成教師期望的習(xí)慣與行為方式。

　　（2）負(fù)強(qiáng)化：通過遷移刺激，讓學(xué)生重復(fù)適當(dāng)?shù)男袨椤Ｈ纾豪�用不好的成�?jī)、懲罰、剝奪權(quán)利等來阻止學(xué)生的某些行為，如一些小學(xué)生做作業(yè)是為了避免家長(zhǎng)和老師的責(zé)罵。

　　3、需求學(xué)習(xí)理論

　　人的任何行為的產(chǎn)生是由于固有的需求和內(nèi)在壓力，而不是由外在的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。那么，人有哪些需求呢？

　　馬斯洛的需求層次理論

　　需求理論：

　　一個(gè)人，只有當(dāng)最基本的生理需求，愛、自尊、歸屬的需求得到滿足后，才會(huì)有動(dòng)力去滿足更高一級(jí)的需求。

　　需求學(xué)習(xí)理論：

　　當(dāng)學(xué)生投入精力到學(xué)習(xí)中，主要是想滿足三方面的需求：成就、歸屬、影響力。

　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分析

　　常言道：興趣是最好的老師。興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會(huì)啟動(dòng)思維，苦思冥想；只有對(duì)一個(gè)問題感興趣了，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂無窮，精力才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《論語？雍也》）。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（一）激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣

　　我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要從利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣入手。直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)，即學(xué)習(xí)過程本身直接引發(fā)的興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開題，開放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

　　此外，玩計(jì)算機(jī)游戲是大多數(shù)同學(xué)感興趣的事情，為此，我因勢(shì)利導(dǎo)把游戲作為切入點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)插入一些游戲的例子。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更為重要的一點(diǎn)是，培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，間接學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。

　　1、即學(xué)即用

　　在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣呢？我以為，即學(xué)即用是激發(fā)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的一個(gè)目標(biāo)，由于計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點(diǎn)，使信息技術(shù)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。作為一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對(duì)獨(dú)立出來，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生把應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。其實(shí)不僅是學(xué)生，對(duì)于任何一個(gè)人，如果他學(xué)會(huì)了文字處理之后，拿到自己用計(jì)算機(jī)打印出的第一篇文章時(shí)，都會(huì)有一種成就感，都會(huì)給他帶來一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，一種沖擊力，這種力量不僅增強(qiáng)了一個(gè)人的自信心，同時(shí)也激發(fā)了他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，即間接學(xué)習(xí)興趣。即學(xué)即用的教學(xué)方法還可以為學(xué)生提供一個(gè)思考創(chuàng)新的環(huán)境，應(yīng)用的過程本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)學(xué)生能力的過程，它需要學(xué)生去獨(dú)立思考，吸引學(xué)生去創(chuàng)新，通過思考創(chuàng)新將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。

　　在課堂教學(xué)中貫徹即學(xué)即用，需要在教學(xué)內(nèi)容的后面加入一些解決實(shí)際問題的小任務(wù)，當(dāng)然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識(shí)緊密相連。此外根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，還可以在學(xué)習(xí)告一段落時(shí)，加入一個(gè)綜合性的大任務(wù)，集中體現(xiàn)前面所學(xué)的知識(shí)。這就要求教師要善于從生活實(shí)際中挖掘信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例，善于把所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來，要設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來顯示學(xué)生的才能，讓學(xué)生經(jīng)常在實(shí)踐中獲得成就感。

　　2、因材施教

　　在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教。俗話說：十個(gè)手指頭伸出來不一般長(zhǎng)，更何況我們面對(duì)的是50名學(xué)生。尤其是當(dāng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，同學(xué)之間的差異愈加明顯。作為一名合格的信息技術(shù)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。

　　激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一門學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問題，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，這個(gè)問題又具有特殊性，從教學(xué)內(nèi)容上有其難點(diǎn)，從上機(jī)教學(xué)的方法上又有其優(yōu)勢(shì)，需要我們教師不斷地去探索，去研究。

關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告 5

　　一、課題研究的背景

　　我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)認(rèn)同的教育理念。當(dāng)今中小學(xué)基礎(chǔ)教育科研與實(shí)踐的主題應(yīng)當(dāng)定位在“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神”上。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，從非智力因素的角度出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為切入口，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，從而促進(jìn)素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　美國(guó)德州理工大學(xué)藍(lán)云博士在《教育科學(xué)研究》20xx年第三期發(fā)表的文章中說：“每個(gè)教師都會(huì)同意這一看法，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的最大因素不是學(xué)生智力方面而是動(dòng)機(jī)方面。教學(xué)實(shí)踐也充分證明：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。”

　　為此我們決定開展此項(xiàng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的課題研究。

　　二、調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容和方法

　　1、調(diào)查對(duì)象：本校初中三個(gè)年級(jí)共計(jì)50份，收回有效問卷50份。

　　2、調(diào)查內(nèi)容（詳見《小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查問卷》）

　　3、調(diào)查方法

　　（1）問卷調(diào)查

　　（2）座談會(huì)與個(gè)案訪談

　　在調(diào)查階段，我們召開了教師座談會(huì)以及學(xué)生個(gè)案訪談。這些座談會(huì)與訪談為我們提供了大量的生動(dòng)典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　力求嚴(yán)密的控制各種無關(guān)變量的干擾，尊重實(shí)驗(yàn)的客觀結(jié)果。在收集和解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，以定量技術(shù)極其基礎(chǔ)上的定性技術(shù)相結(jié)合的手段，取得真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果的資料，并進(jìn)行科學(xué)的綜合性評(píng)判。

　　１、如果你考試考了100分，你最希望__、

　　ａ、爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我（占51.7%）ｂ、老師夸獎(jiǎng)我（占13.8%）ｃ、同學(xué)們羨慕我（占3.4%）ｄ、爸爸媽媽，老師夸獎(jiǎng)我，同學(xué)也羨慕我（占27.7%）

　　ｅ、其他（占3.4%）

　　2、______，你會(huì)很認(rèn)真聽講？

　　ａ、老師講的知識(shí)是我很想知道的（占63%）

　　ｂ、老師上課很有趣（占13.8%）

　　ｃ、大家都很認(rèn)真，那我也要認(rèn)真（占18.5%）

　　ｄ、其他（占3.7%）

　　3、你認(rèn)為為什么小朋友們都想取得好成績(jī)呢？

　　ａ、取得好成績(jī)的小朋友會(huì)得到爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)（占38%）ｂ、取得好成績(jī)的小朋友會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)（占20.6%）

　　ｃ、取得好成績(jī)的小朋友會(huì)得到其他小朋友羨慕的眼光（占0%）ｄ、不僅可以得到爸爸媽媽，老師的夸獎(jiǎng)，還可以得到其他小朋友羨慕的眼光（占38%）

　　ｅ、其他（占3.4%）

　　４、你有特別希望自己長(zhǎng)大后當(dāng)什么嗎？

　　ａ、有，（那是什么呢？）（占55.2%）ｂ、沒有（占6.9%）ｃ、不知道自己有沒有（占37、9%）

　　５、你認(rèn)真為了理想從小就要努力學(xué)習(xí)嗎？

　　ａ、恩，非常有必要（占100%）ｂ、離長(zhǎng)大還好遠(yuǎn)，以后再說吧ｃ、學(xué)習(xí)好不好和我的理想沒有關(guān)系

　　６、你回家之后都是什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)的？

　　ａ、爸爸媽媽或者家教老師催我的.時(shí)候（占3.7%）ｂ、我自己主動(dòng)寫作業(yè)（占78.9%）ｃ、爸爸媽媽催我的時(shí)候還是不想寫（占10%）ｄ、先玩了再寫（占3.7%）ｅ、其他（占3.7%）

　　７、如果有一天你不想寫作業(yè)，你認(rèn)為那是為什么呢？

　　ａ、就是不想寫（占7.1%）ｂ、作業(yè)太難了（占64.3%）ｃ、我還想再玩一會(huì)兒（占17.9%）ｄ、其他（占10.7%）８、你有沒有上課不認(rèn)真的時(shí)候？

　　ａ、沒有（占51.7%）

　　ｂ、有（占48.3%）那是為什么呢？

　　a、我就是不想聽（占7.1%）

　　b、老師講的一點(diǎn)味道都沒有（占71%）

　　c、老師講的我都已經(jīng)知道了（占28.6%）

　　d、我聽不懂老師講的內(nèi)容（占57.2%）

　　９、你認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了什么呢？

　　答：將來的理想（占8.7%）；為國(guó)家而讀書（占17.4%）；為了以后更好地生活（占39.2%）；有更多的知識(shí)（占21.7%）；成績(jī)好（占4.3%）；為了大學(xué)（占8.7%）

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)體的活動(dòng)過程。在這一過程中，學(xué)生個(gè)體的內(nèi)部因素是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)因，而存在于個(gè)體自身以外的外部因素是學(xué)習(xí)活動(dòng)的外因。“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根本，外因通過內(nèi)因而起變化。”一種有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能沒有外因，更不能缺少內(nèi)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素比較復(fù)雜，從大的方面看，一般可分為智力因素和非智力因素。智力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，但不是唯一因素，從實(shí)踐中可知，智力與學(xué)業(yè)成績(jī)之間只有中等程度的相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0、50，同等智力的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)并非完全相等。智商高的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)秀，有的甚至是較差的。究其原因，其一，可能是原有知識(shí)基礎(chǔ)差；其二，可能是缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，對(duì)所學(xué)的科目缺乏興趣；其三，可能是自我控制能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感，懶惰散漫等等。可見學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)除受智力因素影響外，還受非智力因素的影響。

　　那學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是怎樣產(chǎn)生的呢？大家知道，人類的行動(dòng)，常被各種復(fù)雜的動(dòng)機(jī)所引起，饑和渴，愛和恨，名和利都可以引起個(gè)體的活動(dòng)。人的行為的動(dòng)機(jī)，一部分是生而具有的，一部分是由學(xué)習(xí)得來的。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種需要，這是人所特有的一種需要。從社會(huì)上說，不進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，不繼承和發(fā)展前人積累的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能，物質(zhì)和精神活動(dòng)就要停滯不前，人類社會(huì)就不能延續(xù)和發(fā)展。從個(gè)體來說，不學(xué)習(xí)就不能維持基本生活，更不要說發(fā)展和提高了。所以從根本上講，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是社會(huì)和個(gè)體的這種客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映，它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向或愿望，它對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)的作用。

　　本次調(diào)查的目的就是希望通過調(diào)查小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從而更好地掌握如何才能激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、由調(diào)查結(jié)果可看出，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上還是取決于自己的、而且可通過第五第六的調(diào)查結(jié)果看出，很大部分的小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)地由身邊的人催著去學(xué)習(xí)、所以說，想要小學(xué)生有更好的成績(jī)，不是說要發(fā)揮小學(xué)生們很大的主觀性，而是要充分發(fā)揮客觀性、由第八題的調(diào)查結(jié)果就可知，若小學(xué)生們沒有很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有超過一半的原因是因?yàn)槁牪欢�上課的內(nèi)容，而不是自己真的不想聽、再加上第二題的調(diào)查結(jié)果，那么就是說在這個(gè)方面老師發(fā)揮著重要的作用、再總結(jié)上第一題的調(diào)查結(jié)果，可以說小學(xué)生自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主動(dòng)性已經(jīng)很高了，那么想要更好地激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，其中老師起著非常大的作用，父母也占著比較重要的作用、因此，在這時(shí)候，老師和父母就要充分發(fā)揮自己的能力，使小學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)、

關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告 6

　　【摘要】高一是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生從初中升入高中后的一個(gè)特別重要的銜接階段。深入研究羅定中學(xué)高一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況，對(duì)羅中教育活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的理論和實(shí)踐意義。調(diào)查顯示，羅中大部分高一新生在學(xué)習(xí)適應(yīng)方面存在一定的困難。我們針對(duì)高一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)的實(shí)際情況提出切實(shí)可行的建議，希望有助于羅定中學(xué)開展新生工作，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。

　　【關(guān)鍵詞】羅定中學(xué) 高一新生 學(xué)習(xí)適應(yīng)

　　一、導(dǎo)言

　　普及高中教育，發(fā)展高中教育，是基礎(chǔ)教育發(fā)展的一個(gè)方向。為了適應(yīng)高中的發(fā)展步伐，擴(kuò)招成為各地中學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。為了普及高中教育而進(jìn)行的擴(kuò)招無可避免地帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同、教師教學(xué)方式難以確定等問題，因此導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不適應(yīng)更為明顯。

　　學(xué)習(xí)適應(yīng)是青少年心理適應(yīng)的一個(gè)重要內(nèi)容，它是指主體根據(jù)環(huán)境及學(xué)習(xí)的需要，努力調(diào)整自我以達(dá)到與學(xué)習(xí)環(huán)境平衡的行為過程。

　　高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生從初中升入高中后的一個(gè)特別重要的銜接階段。在這一階段，學(xué)生能否較好、較快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活直接關(guān)系到學(xué)生的心理成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)。高一學(xué)生處于由半成人化逐步走向成人化的關(guān)鍵時(shí)期，他們的生理心理方面存在的特殊性，使他們的行為更加情緒化、不穩(wěn)定。此外，高中課程內(nèi)容的增多與難度加深的變化、父母對(duì)孩子期望值的過高、教師與學(xué)生的溝通問題以及成績(jī)下滑后，學(xué)生心理壓力的加重而帶來的情緒低落問題等等，都使得高一學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)上存在著各種問題。

　　羅定中學(xué)是廣東省的省級(jí)重點(diǎn)高中，是云浮市數(shù)一數(shù)二的重點(diǎn)高中，有著良好的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)質(zhì)量和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理制度。但為了提高入學(xué)率而進(jìn)行的擴(kuò)招同樣也使得每個(gè)班級(jí)都存在不同層次的學(xué)生，這些不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力方面存在一定的差異，也同樣存在著諸如學(xué)習(xí)的困惑、學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間安排等學(xué)習(xí)適應(yīng)問題。此外，身為羅定中學(xué)這一百年名校的學(xué)生，高一新生擁有自豪感的同時(shí)，自我給予的壓力更大，對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)問題的關(guān)注也更高、情緒更為急躁。

　　針對(duì)出現(xiàn)的問題，本次調(diào)研從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度方面分析高一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況，努力探索出一條合理、切實(shí)、有效的途徑來幫助學(xué)生更好更快地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，為學(xué)校開展新生教育提供可行的建議。

　　二、概念的界定和研究方法

　　（一）概念的界定

　　適應(yīng)，是指主體對(duì)外部變化所作出的一系列自我調(diào)節(jié)的過程，其最終目的是重新適應(yīng)新的環(huán)境變化。心理適應(yīng)包括生活適應(yīng)、交往適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、工作適應(yīng)等，其中，學(xué)習(xí)適應(yīng)是青少年心理適應(yīng)的重要內(nèi)容，它是指主體根據(jù)環(huán)境及學(xué)習(xí)的需要，努力調(diào)整自我以達(dá)到與學(xué)習(xí)環(huán)境平衡的行為過程。學(xué)習(xí)適應(yīng)性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度的端正性；（2）學(xué)習(xí)的積極性；（3）學(xué)習(xí)的計(jì)劃性；（4）課堂聽講的方法；（5）閱讀和記筆記的方法；（6）記憶和思考的策略；（7）學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)情況；（8）個(gè)性特征對(duì)學(xué)習(xí)的影響；（9）身心健康的狀況。

　　學(xué)習(xí)適應(yīng)不良，亦稱為學(xué)習(xí)適應(yīng)困難，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因不能根據(jù)學(xué)習(xí)條件的變化主動(dòng)有效地進(jìn)行身心調(diào)整而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)和身心健康還達(dá)不到應(yīng)有發(fā)展水平的學(xué)習(xí)干擾現(xiàn)象。學(xué)習(xí)適應(yīng)不良主要有如下表現(xiàn)：（1）學(xué)習(xí)能力下降，學(xué)習(xí)成績(jī)極度下滑；（2）學(xué)習(xí)效率極低；（3）厭學(xué)情緒膨脹；（4）身心健康問題。

　　（二）研究方法與調(diào)查樣本基本情況

　　本次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法和訪談法，以羅定中學(xué)高一新生為研究主體進(jìn)行抽樣，隨機(jī)抽取6個(gè)班，每班75個(gè)樣本，進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度四大方面設(shè)置題目，共15道題，其中14道選擇題，1道問答題。測(cè)量時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀每一道題，將題目中所敘述的內(nèi)容同自己的實(shí)際情況相對(duì)照，從提供的選項(xiàng)中選出最符合自己情況的一個(gè)或多個(gè)選項(xiàng)。整個(gè)測(cè)驗(yàn)要求在20分鐘內(nèi)完成。本次調(diào)研發(fā)放問卷453份，回收問卷453份，回收率為100％；其中有效問卷440份，問卷的有效率為97.13％。全部問卷資料均由小組成員核實(shí)，進(jìn)行整理編號(hào)后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。同時(shí)，對(duì)學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行訪談，從學(xué)校和教師的角度來了解高一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況和探討新生適應(yīng)性教育的策略。

　　三、調(diào)研時(shí)間

　　20xx年9月14日—20xx年10月28日

　　四、調(diào)研地點(diǎn)

　　廣東省羅定中學(xué)東校區(qū)

　　五、調(diào)研對(duì)象

　　廣東省羅定中學(xué)東校區(qū)高一級(jí)學(xué)生

　　六、調(diào)查問卷分析

　　本次調(diào)查的學(xué)生中，男生占47.95%，女生占52.05%，男女比例均衡。其中絕大部分為內(nèi)宿生，約占總?cè)藬?shù)的84.05%，半宿生和外宿生只是少數(shù)，分別為9.32%和6.59%。調(diào)查結(jié)果及簡(jiǎn)要分析如下：

　　1. 開學(xué)以來，在學(xué)校你總體感覺如何？（ ）

　　A 精力充沛 B 未感到疲勞，但也沒有多余的精力

　　C 有點(diǎn)疲勞 D 很容易疲勞

　　選項(xiàng)小計(jì)比例

　　A精力充沛21 4.8%

　　B未感覺疲勞，但也沒有多余的精力121 27.5%

　　C有點(diǎn)疲勞213 48.4%

　　D很容易疲勞85 19.3%

　　本題有效填寫人次440

　　表1

　　從表1可以看出，接近一半的學(xué)生開學(xué)以來在學(xué)校總體感覺有點(diǎn)疲勞。據(jù)觀察這些學(xué)生在課上沒精神、打瞌睡，課間趴在桌上睡覺，晚自修時(shí)顯得疲憊。27.5%的學(xué)生評(píng)價(jià)自己的狀態(tài)為“未感覺疲勞，但也沒有多余的精力”。大部分學(xué)生反映他們沒有多余的時(shí)間和精力去運(yùn)動(dòng)，看課外書，時(shí)間都被九門科目的作業(yè)占滿了，還經(jīng)常手忙腳亂地趕作業(yè)。高一的學(xué)生大多為十五六歲，本該是朝氣蓬勃活力四射的時(shí)期，但在這次調(diào)查對(duì)象中，“精力充沛”的卻只有4.8%，數(shù)據(jù)有力地證明了高一新生精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，生活狀態(tài)都不佳。

　　2. 對(duì)于高中生活，你自我感覺以下（ ）適應(yīng)得不太好。（可多選）

　　A 日常生活 B 與老師、同學(xué)相處 C 與父母相處

　　D 身體狀況 E 精神狀態(tài) F 學(xué)習(xí)

　　圖1高一新生自我感覺不太好方面的情況圖

　　對(duì)于高中生活，你自我感覺以下（ ）適應(yīng)得不錯(cuò)。（可多選）

　　A 日常生活 B 與老師、同學(xué)相處 C 與父母相處

　　D 身體狀況 E 精神狀態(tài) F 學(xué)習(xí)

　　圖2高一新生自我感覺適應(yīng)不錯(cuò)方面的情況圖

　　從圖1中可以清晰地看到；74.09%的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面適應(yīng)得不太好，這也因?yàn)閷W(xué)習(xí)是高中的最重要也是最關(guān)鍵的內(nèi)容，是他們來學(xué)校的主要任務(wù)，而且高中和初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容跨度較大，難度加深，導(dǎo)致大部分學(xué)生感到不適應(yīng)。表現(xiàn)為很多學(xué)生都反映學(xué)習(xí)很難，功課很多，壓力很大，感到自己學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至嚴(yán)重打擊自己的自信心。56.82%，超過一半的學(xué)生也認(rèn)為精神狀況方面不能很好地適應(yīng)，正如題一所反映，許多學(xué)生沒有多余精力，接近一半學(xué)生略感疲勞。

　　從圖2中可知，超過一半學(xué)生在日常生活、與同學(xué)老師相處方面適應(yīng)得不錯(cuò)。基本上高一新生們都可以在開學(xué)一個(gè)月以來適應(yīng)好學(xué)校的規(guī)章制度、作息時(shí)間，也能和老師、同學(xué)和睦相處。

　　調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生在與同學(xué)相處和日常生活方面都適應(yīng)得不錯(cuò)，但在學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)上卻適應(yīng)得不好。這主要是由于學(xué)習(xí)難度加大，過去的學(xué)習(xí)方法大部分不再適用，而許多學(xué)生卻沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，仍然沿用過去模仿式的題海戰(zhàn)術(shù)，自然會(huì)搞得自己精神狀態(tài)欠佳，而學(xué)習(xí)成績(jī)卻不見起色。

　　3. 在新環(huán)境里，你的學(xué)習(xí)興趣有何變化？（ ）

　　A興趣更加濃厚 B沒什么變化

　　C厭學(xué)情緒加重 D其他________

　　圖3學(xué)習(xí)興趣的變化圖

　　從圖中看出，36.36%的學(xué)生表示在新的環(huán)境里，學(xué)習(xí)興趣沒什么變化，27.73%的學(xué)生表示厭學(xué)情緒加重，只有20.23%的學(xué)生高中以來學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。接近三分之一的學(xué)生厭學(xué)情緒加重，這部分學(xué)生大多數(shù)成績(jī)偏差，來到高中面對(duì)更加繁重的學(xué)業(yè)會(huì)有一定的畏縮和抵觸心理，而且第一次月考成績(jī)下降，更打擊他們學(xué)習(xí)的信心和欲望，表現(xiàn)在他們對(duì)學(xué)習(xí)抱著一種“無所謂”的態(tài)度，上課不認(rèn)真，作業(yè)不積極完成，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，甚至有輟學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)，尤其是在學(xué)期的中間階段。據(jù)了解，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚的學(xué)生，大部分是成績(jī)偏好的學(xué)生和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力較好的學(xué)生，來到高中學(xué)習(xí)成績(jī)繼續(xù)保持名列前茅，激勵(lì)著他們更加努力去學(xué)；又或者是有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心的學(xué)生，高中新增加的科目如地理，歷史，生物，都會(huì)讓他們覺得有趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

　　4. 你是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？（ ）

　　A有，并做好了計(jì)劃去實(shí)現(xiàn) B有，但很迷茫，不知道該怎樣去實(shí)現(xiàn)

　　C沒有 D其他________

　　圖4學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖

　　圖4鮮明地指出，調(diào)查的對(duì)象中，80.23%的學(xué)生有明確的目標(biāo)，但是很迷茫，不知道該怎樣去實(shí)現(xiàn)。只有少數(shù)的10.23%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做好計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)。沒有目標(biāo)的學(xué)生只是少數(shù)，只有6.82%。由此可知，大部分學(xué)生是有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一般都是希望自己的成績(jī)?cè)诎嗬锘蛟诩?jí)里位居前幾名，長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)的目標(biāo)，是考上自己理想的大學(xué)。但與此同時(shí)，他們也處于一種迷茫狀態(tài)，不知道應(yīng)該如何努力去實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)在他們還沒有從初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣中轉(zhuǎn)變過來，對(duì)高中的學(xué)習(xí)方法還沒有完全掌握。面對(duì)成績(jī)的下降，他們不能很好地分析原因，不知道自己在哪些方面做得好，哪里方面做得不好，因此感到迷茫、不知所措。這就說明他們都很需要一些這方面的指導(dǎo)和幫助，可以是關(guān)于學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)心態(tài)，如何合理安排時(shí)間等一些建議和指導(dǎo)。

　　5. 高中的學(xué)習(xí)，你覺得與初中相比發(fā)生了哪些變化？（可多選）（ ）

　　A 難度加大 B 節(jié)奏加快 C 學(xué)習(xí)任務(wù)增多

　　D 競(jìng)爭(zhēng)更加激烈 E 學(xué)習(xí)方法不適應(yīng) F 沒什么變化

　　圖5與初中相比，在高中學(xué)習(xí)方面的變化圖

　　圖5表明，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)習(xí)方面，高中比初中增加了學(xué)習(xí)任務(wù)（占92.27%），而且難度加大（占91.82%），節(jié)奏加快（占88.41%），感到競(jìng)爭(zhēng)更加激烈（占86.82%），并有超過一半學(xué)生感到學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)（占58%），只有極少數(shù)同學(xué)認(rèn)為沒什么變化（占1.36%）。由此可見，高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)差別很大，這對(duì)學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活造成一定的難度。這也表明急需提出一些合理、切實(shí)、可行的措施來指導(dǎo)學(xué)生盡快地適應(yīng)這些變化，讓他們更好地融入高中學(xué)習(xí)生活。

　　6. 將下列科目根據(jù)你學(xué)起來的吃力程度進(jìn)行排序(最多選其中三門)。____＞____＞____

　　A 語文 B 數(shù)學(xué) C 英語 D 政治 E 歷史

　　F 地理 G 物理 H 化學(xué) I 生物

　　7. 你認(rèn)為這些科目學(xué)習(xí)吃力的原因是什么？（ ）

　　A自己基礎(chǔ)知識(shí)太差 B教學(xué)進(jìn)度太快

　　C知識(shí)太難，公式多，跨度大 D興趣問題

　　圖6科目學(xué)習(xí)吃力原因分析圖

　　數(shù)據(jù)顯示，數(shù)學(xué)、英語、物理和地理是學(xué)生一致認(rèn)為學(xué)起來最吃力的科目。從圖7可看出，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、英語、物理和地理感到吃力的原因最主要的是知識(shí)太難，公式太多，跨度太大（占40.23%），而且有37.05%的學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)太差，認(rèn)為老師教學(xué)進(jìn)度太快的學(xué)生達(dá)到27.95%。另外，有15.68%的學(xué)生認(rèn)為是興趣問題造成學(xué)習(xí)吃力。另外，通過和學(xué)生談話中了解到，許多學(xué)生初中知識(shí)已經(jīng)遺忘了，在初中知識(shí)和高中知識(shí)上沒有銜接好，這是學(xué)習(xí)感到吃力的主要原因。

　　8．高中老師上課，讓你最不習(xí)慣的是什么？（ ）

　　A 都能習(xí)慣 B 上課內(nèi)容太多難度太大

　　C 講課的方式 D 其他________________

　　圖7高一新生對(duì)老師上課的適應(yīng)情況。

　　對(duì)于老師的課堂教學(xué)，有41.59%的學(xué)生認(rèn)為上課內(nèi)容太多，難度太大，有28.86%的學(xué)生不適應(yīng)老師的講課方式，只有11.36%的學(xué)生表示能習(xí)慣老師的上課方式。從學(xué)生的談話中可以了解到，學(xué)生不適應(yīng)老師的講課方式主要是語言方面的原因。羅定中學(xué)的生源分布比較廣泛，有來自不同地區(qū)的方言，初中的教學(xué)一般采用粵語教學(xué)，而現(xiàn)在高中老師采用普通話授課，讓學(xué)生一時(shí)很難適應(yīng)。

　　9. 上課時(shí)你是否將注意力轉(zhuǎn)到課堂中來？（ ）

　　A 全神貫注 B 偶爾走神 C 經(jīng)常走神 D 完全不能集中

　　選項(xiàng)小計(jì)比例

　　A全神貫注18 4.1%

　　B偶爾走神334 75.9%

　　C經(jīng)常走神80 18.2%

　　D完全不能集中8 1.8%

　　本題有效填寫人次440

　　表2

　　表2顯示，能在課堂上保持全神貫注的學(xué)生只有4.1%，而大部分同學(xué)都表示會(huì)偶爾走神（占75.9%），經(jīng)常走神的同學(xué)有18.2%，極少數(shù)同學(xué)表示上課完全不能集中（占1.8%）。通過和學(xué)生交談發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)他們因聽不懂老師的講課，難以隨著老師的思路進(jìn)行下去或者想別的事情，容易分神。這表明學(xué)生基本能認(rèn)真聽課，但聽課質(zhì)量偏差。

　　10. 在課后學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題，你通常會(huì)怎樣做？（ ）

　　A請(qǐng)教老師同學(xué) B 查閱參考書籍 C 自己苦思冥想 D 不管它

　　圖8遇到難題時(shí)學(xué)生的態(tài)度

　　從圖8可看出，絕大多數(shù)同學(xué)在遇到學(xué)習(xí)方面的困難時(shí)，會(huì)采取積極主動(dòng)的態(tài)度去解決問題，有接近一半的學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)方面的困難會(huì)向老師或同學(xué)請(qǐng)教（占49.09%），26.14%的學(xué)生會(huì)自己查閱參考書籍，還有17.5%的學(xué)生會(huì)自己苦思冥想。但仍有7.27%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，沒有想辦法去解決問題。這也說明大多數(shù)學(xué)生在遇到問題時(shí)會(huì)主動(dòng)尋求解決問題的方法，只是采取的方式不一樣。

　　11. 你完成老師布置的作業(yè)的情況（ ）

　　A 能提前完成 B 按時(shí)完成 C 只能完成一部分 D 一點(diǎn)也不能完成

　　【選C、D的同學(xué)，導(dǎo)致你不能按時(shí)完成作業(yè)的原因是？（ ）

　　A 作業(yè)難度大，完成的效率低 B 作業(yè)太多，時(shí)間不夠

　　C 沒興趣，不想做 D 其他_________ 】

　　圖9學(xué)生作業(yè)完成情況

　　圖10學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的原因

　　從圖9中我們可以看到，接近一半（49.77%）的同學(xué)當(dāng)天只能完成一部分作業(yè)，幾乎沒有學(xué)生能提前完成作業(yè)。由圖10可知，很多學(xué)生（43.69%）認(rèn)為作業(yè)難度大，完成效率低。還有36.49%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)太多，時(shí)間不夠?qū)е滤麄儾荒馨磿r(shí)完成作業(yè)。這，一方面說明學(xué)生作業(yè)比較多，時(shí)間幾乎花在完成作業(yè)上，不能根據(jù)自己的薄弱學(xué)科或感興趣的學(xué)科自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面也反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，當(dāng)天內(nèi)容不能及時(shí)消化鞏固，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往處于被動(dòng)狀態(tài)。

　　12. 你是否會(huì)因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)內(nèi)容不同而改變學(xué)習(xí)方法？（ ）

　　A 有很大改變 B 改變不大 C 沒有改變 D 不清楚

　　選項(xiàng)小計(jì)比例

　　A有很大變化110 25%

　　B改變不大232 52.7%

　　C沒有變化23 5.2%

　　D不清楚75 17%

　　本題有效填寫人次440

　　圖11學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法情況

　　從圖11可見，52.7%的學(xué)生在高中所使用的學(xué)習(xí)方法與初中相比改變不大，有25%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)方法有很大改變，另外也有17%的學(xué)生不清楚自己是否改變學(xué)習(xí)方法。這說明大部分的同學(xué)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化對(duì)學(xué)習(xí)方法稍作調(diào)整，但基本還沿用初中所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前少預(yù)習(xí)、課后少?gòu)?fù)習(xí)、考前搞突擊等。

　　【選A、B的同學(xué)，請(qǐng)問你學(xué)習(xí)方法的改變主要體現(xiàn)在哪些方面？（ ）

　　A 學(xué)習(xí)時(shí)間的分配 B 學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定 C 思維轉(zhuǎn)化 D 其他_______ 】

　　圖12學(xué)習(xí)方法改變體現(xiàn)情況

　　從圖12可以看出，49.12%的學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間的分配上。由于高中學(xué)科增多，個(gè)別學(xué)科難度增大，因此學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間；27.7%的學(xué)生認(rèn)為改變學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在思維的轉(zhuǎn)化上，另外有13.16%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)方法的改變體現(xiàn)在目標(biāo)的制定上，還有9.94%的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)方法有所改變，但卻不知道具體改變?cè)谀睦铩Ｊ欠穸�得在各方面改變學(xué)習(xí)方法，在很大程度上決定了學(xué)生能否盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

　　14. 請(qǐng)問你的月考成績(jī)?cè)诎嗬锱琶�范圍是：�?）

　　A 前10名 B 11-30名 C 31-50名 D 50名以后

　　15. 你現(xiàn)在的成績(jī)和初中相比怎樣？造成這種情況的原因是什么？(主觀題)

　　在高中階段，學(xué)生能否較好較快地適應(yīng)高中的學(xué)生生活，直接關(guān)系到學(xué)生的心理成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)，因此通過調(diào)查學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步情況可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的適應(yīng)情況。

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

　　（一）絕大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為和初中相比，自己的學(xué)習(xí)退步。下面根據(jù)成績(jī)排名對(duì)學(xué)生退步原因進(jìn)行分析。

　　1．班級(jí)排名前10名的學(xué)生：

　　這部分的學(xué)生在班級(jí)排名前十名，在年級(jí)排名為前300名，屬于學(xué)習(xí)上層。但有大部分同學(xué)認(rèn)為自己退步，究其原因有：

　　第一，存在一種心理落差，相比自己在初中排在班級(jí)第一、二名的成績(jī)，現(xiàn)在只是班級(jí)前十名，自身有心理上的落差，對(duì)自我的評(píng)價(jià)還是認(rèn)為自己退步。

　　第二，自身要求高，即使成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前十名，自己仍覺得沒有達(dá)到自己的目標(biāo)，沒有展現(xiàn)自身的能力。

　　2．班級(jí)排名50名以后的學(xué)生：

　　這部分的學(xué)生在班級(jí)排名50名以后，在年級(jí)中則排在全級(jí)1500名以后，屬于學(xué)習(xí)中下層。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)退步的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　在主觀方面，這部分的學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，不懂怎樣學(xué)習(xí)，課前沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，上課思路跟不上，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題。另外，這些學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，在復(fù)習(xí)備考中，沒有充分調(diào)動(dòng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)自身的復(fù)習(xí)動(dòng)力；在考試后，認(rèn)為自己已經(jīng)排在全級(jí)的兩千名之后，沒法跟其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。

　　在客觀方面，這部分學(xué)生認(rèn)為高中教學(xué)進(jìn)度太快，難度很大，老師上課講不明白，教學(xué)語言和方言不適應(yīng)是他們退步的原因所在。

　　3．班級(jí)排名11—50名的學(xué)生：

　　這部分的學(xué)生在班級(jí)排名11-50名，在年級(jí)排名為300-1500名，屬于學(xué)習(xí)中層。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)退步的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　在主觀方面：

　　第一，這部分學(xué)生中出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的問題。他們認(rèn)為身邊學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的“高手”太多，有自卑感，自信心不足，上課精神難以集中，學(xué)習(xí)壓力大。雖然也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不夠努力，但仍然沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我的控制和約束能力不足。

　　第二，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法沒有針對(duì)高中學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理。

　　第三，興趣問題也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一部分學(xué)生認(rèn)為高中現(xiàn)階段的生活平淡無奇，沒有更多的活動(dòng)調(diào)節(jié)情緒，豐富學(xué)習(xí)生活。

　　在客觀方面：這部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)科目增多，內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，教學(xué)進(jìn)度較快，老師在講解題目時(shí)，更多時(shí)候只是介紹解題思路，沒有詳細(xì)說明其中的解題過程，演算步驟。

　　（二）極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為和初中相比自己的成績(jī)進(jìn)步，原因主要體現(xiàn)在以下方面：

　　在主觀方面，這部分的學(xué)生肯定了自己的努力，相比初中自己更重視高中的學(xué)習(xí)，在課程學(xué)習(xí)和備考過程中都努力做準(zhǔn)備。

　　在客觀方面，他們認(rèn)為羅中的老師相比以前初中的老師，師資實(shí)力雄厚，責(zé)任心強(qiáng)，都在盡心教育指導(dǎo)他們。

　　七、建議

　　針對(duì)羅定中學(xué)新校區(qū)高一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)的上述問題，我們分別從學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)方面提出了如下的建議：

　　（一）學(xué)生方面

　　1．正確認(rèn)識(shí)自我，尋找學(xué)習(xí)方法。

　　根據(jù)學(xué)生適應(yīng)能力的差異劃分為以下三種情況：學(xué)習(xí)適應(yīng)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力一般、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力較弱。

　　根據(jù)調(diào)查顯示：

　　學(xué)習(xí)適應(yīng)能力較強(qiáng)的學(xué)生通常具有較高的學(xué)習(xí)熱情及扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，這類學(xué)生，在保持學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的.同時(shí)，可適當(dāng)發(fā)揮榜樣作用，主動(dòng)與同學(xué)分享交流自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)適應(yīng)能力一般的學(xué)生，通常對(duì)未來具有一定的目標(biāo)，但是對(duì)于怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)感覺迷茫，這類學(xué)生，可多向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候主動(dòng)積極詢問老師，并虛心聽取老師和同學(xué)的建議，平時(shí)多參加學(xué)校舉辦的心理輔導(dǎo)或主題班會(huì)等活動(dòng)。

　　至于學(xué)習(xí)適應(yīng)能力較弱的學(xué)生，一般對(duì)未來還沒有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這類學(xué)生，建議其打好知識(shí)基礎(chǔ)，上課認(rèn)真聽講，緊跟老師步伐，在學(xué)習(xí)過程中尋找并明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

　　2．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生還沿用初中所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前少預(yù)習(xí)、課后少?gòu)?fù)習(xí)、考前搞突擊等，但相對(duì)于初中而言，高中科目多、內(nèi)容難度大、講課節(jié)奏快，由此致使學(xué)生難以適應(yīng)高中生活，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。對(duì)此，學(xué)生需要觀念的轉(zhuǎn)變，清楚認(rèn)識(shí)高中需養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、善于總結(jié)歸納、合理安排時(shí)間等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識(shí)地培養(yǎng)自身的自學(xué)能力。

　　3．尋找方法以適應(yīng)教師教學(xué)用語的轉(zhuǎn)變。

　　高一大部分學(xué)生來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，初中的教育語言一般為粵語，但是到了高中，基本上所有科目都使用普通話教學(xué)，由此，不少學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)理解困難的困擾，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)不適應(yīng)情況的加重。對(duì)此，

　　（1）建議學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)多采用普通話閱讀課文，熟悉課本內(nèi)容。

　　（2）把握好早、午、晚讀的時(shí)間，以普通話大聲朗讀各科內(nèi)容，注重語音的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)普通話語感。

　　（3）平時(shí)進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可自覺采用普通話瀏覽文章，日常生活中多以普通話交流，多方面提高普通話的運(yùn)用能力。

　　（二）教師方面

　　1．因材施教。

　　根據(jù)前文所提的學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的三種情況，可采取不同措施進(jìn)行輔導(dǎo)。（1）學(xué)習(xí)適應(yīng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，重視其在班級(jí)上樹立的榜樣作用，開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)交流會(huì)，鼓勵(lì)并提供機(jī)會(huì)讓優(yōu)秀學(xué)生與同學(xué)分享其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。

　　（2）學(xué)習(xí)適應(yīng)能力一般的學(xué)生，平時(shí)應(yīng)多關(guān)注其動(dòng)態(tài)，多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)能力較差的學(xué)生，幫助其確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2．建設(shè)良好的班風(fēng)。

　　班集體的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度，勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)和注重對(duì)知識(shí)的消化理解的學(xué)風(fēng)，將會(huì)更利于學(xué)生對(duì)高中各門學(xué)科的學(xué)習(xí)；團(tuán)結(jié)、互助、友愛的人際關(guān)系，也可以促進(jìn)同學(xué)們相互幫扶，共同進(jìn)步。班集體能形成良好班風(fēng)，對(duì)個(gè)人適應(yīng)高中生活也起著關(guān)鍵的作用。

　　3．進(jìn)行滲透性教育，抓住機(jī)會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)。

　　首先，在課堂上，教師可在講解新課的同時(shí)適時(shí)地講解所教內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法，在課堂上滲透學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧；其次，合理布置作業(yè)，在批改作業(yè)時(shí)可加上一些鼓勵(lì)性話語，讓學(xué)生感覺到老師對(duì)其的關(guān)注和關(guān)心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性；最后，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的坐班制度，坐班時(shí)，仔細(xì)觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)問題，及時(shí)幫助學(xué)生解決疑問，同時(shí)也可以教授本科目學(xué)習(xí)的技巧與方法。

　　4．加強(qiáng)思想教育，多方面關(guān)注關(guān)懷學(xué)生。

　　針對(duì)學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題，可利用班會(huì)課等時(shí)間進(jìn)行全班性輔導(dǎo)，積極開展各類有助于學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活的主題班會(huì)，如開展理想、勵(lì)志、自信、勤奮等勵(lì)志類的主題班會(huì)，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性；開展學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、注重基礎(chǔ)等學(xué)習(xí)類的主題班會(huì)，可為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。

　　生活方面，多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況。在平時(shí)的個(gè)別談話中可適時(shí)地進(jìn)行心理、思想和學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)。

　　此外，注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)抓紀(jì)律，重視衛(wèi)生、儀表等管理，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中的規(guī)章制度，幫助學(xué)生從環(huán)境的適應(yīng)到學(xué)習(xí)上的適應(yīng)。

　　（三）學(xué)校方面

　　1．入學(xué)前進(jìn)行適應(yīng)性教育。

　　學(xué)校在發(fā)錄取通知書時(shí)，在通知書上附上介紹高中生活和課程學(xué)習(xí)方面的信函，讓學(xué)生充分重視初中到高中的銜接，鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假期間對(duì)高中課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，為適應(yīng)高中新生活做好心理準(zhǔn)備。同時(shí)，加強(qiáng)家校合作，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子適應(yīng)高中生活的重視，讓他們督促自己的孩子在假期做好準(zhǔn)備，和學(xué)校一起助學(xué)生適應(yīng)好初中到高中的過渡。

　　2．完善學(xué)校心理輔導(dǎo)系統(tǒng)，建立心理健康輔導(dǎo)站。

　　對(duì)此，可從以下方面著手：

　　（1）聘請(qǐng)專業(yè)的心理指導(dǎo)教師，建立心理檔案室，編印心理健康教育資料，如《考試焦慮與自助策略》,《堅(jiān)定信心笑對(duì)考試》,《自我適應(yīng)與適應(yīng)環(huán)境的心理分析》,《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》,《如何面對(duì)挫折》等等，并在高一上學(xué)期完成全年級(jí)學(xué)生的心理測(cè)試工作，心理老師和班主任可根據(jù)心理測(cè)試結(jié)果有針對(duì)性地開展心理輔導(dǎo)工作。

　　（2）多形式開展心理輔導(dǎo)。如：首先，學(xué)校增設(shè)心理輔導(dǎo)課程，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，由專職的教師負(fù)責(zé)咨詢服務(wù),對(duì)有心理障礙的學(xué)生及時(shí)做好疏導(dǎo)工作；其次，通過講座、廣播講話、宣傳牌、心理期刊等形式，為學(xué)生提供適應(yīng)性的方法指導(dǎo)，營(yíng)造健康的校園氛圍；最后，針對(duì)高一新生的心理特點(diǎn)，協(xié)助班主任開展有關(guān)學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的主題班會(huì)；

　　（3）完善學(xué)校心理協(xié)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)協(xié)會(huì)會(huì)員為學(xué)生輔導(dǎo)員，并可在每個(gè)班級(jí)發(fā)展一個(gè)心理保健員，普及心理健康常識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)中存在心理問題，及時(shí)反映給班主任和心理輔導(dǎo)站。

　　（4）在學(xué)生中普及心理健康常識(shí)，使學(xué)生了解高一年齡段的生理、心理特點(diǎn)和面臨的主要困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時(shí)，可以通過開設(shè)心理咨詢信箱、心理咨詢熱線電話、網(wǎng)上心理咨詢等多種渠道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生保持健康、良好的心理狀態(tài)。

　　通過這次調(diào)查,我們對(duì)高一新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況有了一個(gè)比較全面的了解,發(fā)現(xiàn)存在一些問題,分析了其中的原因以及提出了我們的建議。高一是高中階段的關(guān)鍵時(shí)期,希望高一學(xué)生能夠自我調(diào)節(jié),盡快地消除不適應(yīng)感,順利地度過“過渡期”而到達(dá)希望的彼岸。

關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告 7

　　前言

　　大學(xué)四年，我們學(xué)生的主陣地是大學(xué)校園，但以后的人生舞臺(tái)則是千變?nèi)f化的大千社會(huì)。也許你真的很努力，但通往成功的道路，一直是在施工中；你或許拿到成功的鑰匙，但別人或許把成功的鎖給換了。不管怎么樣，每天的生活都是會(huì)遭遇各種各樣的挫折與壓力，在這個(gè)匆忙的社會(huì)，壓力從來都很勤奮，一直壓著跑，因此，我們必須學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力的方法。

　　在四年的大學(xué)生活中，我們每個(gè)人或多或少可能會(huì)經(jīng)歷理想主義的大

　　一、浪漫主義的大

　　二、超現(xiàn)實(shí)主義的大四。經(jīng)歷各種苦于甜，見證自我的成長(zhǎng)。無論哪個(gè)階段對(duì)于自身的成長(zhǎng)而言，都有極大的促進(jìn)作用。

　　大學(xué)階段是一個(gè)人格發(fā)展，世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生同事也面臨著一系列重大的人生課題，如大學(xué)生活的適應(yīng)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、交友戀愛、就業(yè)等。但由于身心發(fā)展尚未完全成熟，自我調(diào)節(jié)和自我控制能力不強(qiáng)，復(fù)雜的自身和社會(huì)問題，往往容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生較大的心理壓力，甚至產(chǎn)生心理障礙或心理疾病。故本研究小組專門針對(duì)這個(gè)問題展開研究。二：調(diào)查的目的、對(duì)象、方式、時(shí)間、內(nèi)容

　　1、調(diào)查目的：了解大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力情況及處理壓力的情況

　　2、調(diào)查對(duì)象：中國(guó)計(jì)量學(xué)院本部校區(qū)學(xué)生(不包括研究生)

　　3、調(diào)查方式：

　　本次調(diào)查采用問卷調(diào)查與文獻(xiàn)調(diào)查的方式。

　　問卷調(diào)查采取隨機(jī)問卷與網(wǎng)上調(diào)查問卷結(jié)合的方式，在中國(guó)計(jì)量學(xué)院本部校區(qū)隨機(jī)挑選教室和寢室讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)填寫問卷并當(dāng)場(chǎng)回收問卷。紙質(zhì)問卷

　　共發(fā)出140份，有效回收116份，回收率達(dá)82.9%，網(wǎng)上問卷實(shí)際填寫57份，有效問卷57份回收率為100%。。本次調(diào)研共計(jì)回收173份問卷。

　　4、調(diào)查時(shí)間：20xx年3月—5月

　　5、調(diào)查內(nèi)容：

　　主要調(diào)查大學(xué)生產(chǎn)生壓力的原因，學(xué)習(xí)的態(tài)度及對(duì)學(xué)習(xí)壓力的處理方式，問卷共向?qū)W生提出13個(gè)問題。

　　三、調(diào)查結(jié)果及分析：

　　本次問卷男生占66%，女生占34%。

　　1、壓力情況（依據(jù)問卷第三題：您認(rèn)為自己學(xué)習(xí)生活有壓力嗎？）

　　在調(diào)查過程中有12.7%的同學(xué)表示有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力，59.0%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力不是很大，只有17.3%的同學(xué)表示沒有學(xué)習(xí)壓力，另外又有5.2%的同學(xué)不清定自己是否有學(xué)習(xí)壓力。

　　2、壓力來源情況（依據(jù)問卷第四題：您的壓力來源有哪些（多選）？）有73.43%的同學(xué)認(rèn)為壓力的主要來源是自身的前途，其次分別為學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、情感、交際，來自家庭方面的壓力比較小，選擇的人并不多。這表明社會(huì)對(duì)大學(xué)生的影響還是挺大的。

　　3、壓力的影響以及面對(duì)壓力的態(tài)度（依據(jù)問卷第五題和第六題：壓力對(duì)您的生活有什么影響？您面對(duì)壓力的態(tài)度？）

　　壓力對(duì)同學(xué)們的積極影響與消極影響分別為44.51%和42.20%，利弊參半，這種情況令人堪憂。理論上，有壓力才有動(dòng)力，但壓力有消極影響的人數(shù)占了將近一般，說明當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不高，有待提供。并且如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不及時(shí)針對(duì)該問題采取行動(dòng)，有可能大致嚴(yán)重的后果。

　　面對(duì)壓力的態(tài)度，只有46.82%的同學(xué)積極面對(duì)，另有26.59%的同學(xué)感到憂郁、19.65%的同學(xué)想行動(dòng)但不知從何做起。

　　4、處理壓力的方式（依據(jù)第七題與第八題：壓力特別大時(shí)，會(huì)選擇向誰尋求幫助（多選）？您怎么派遣壓力（多選）？）

　　當(dāng)壓力特別大時(shí)，大學(xué)生通常像朋友和親人尋求幫助，向老師和心理咨詢師的比例只有13.29%和11.56%。這表明，大家不希望把自己的壓力隨便說給陌生人，自我保護(hù)意思很強(qiáng)。大家心中還是覺得找心理咨詢師很沒有面子，說明大家的對(duì)這個(gè)的偏見還沒有改正過來。

　　大家派遣壓力的的主要方式男生是通過打游戲，女生通過聽歌。通過運(yùn)動(dòng)來派遣壓力的人數(shù)超過一半，有54.91%。

　　5、學(xué)習(xí)生活目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力（依據(jù)第十題和第十一題：您有明確的生活目標(biāo)嗎？您的學(xué)習(xí)動(dòng)力來自(多選題)?）

　　總計(jì)有74%的人都有自己的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)，但在這些人當(dāng)中，有一半多的人都還沒有行動(dòng)起來，只是沉浸在自己的幻想中，另一部分人以實(shí)際行動(dòng)起來。令人慶幸的是只有6.36%的人還沒有目標(biāo)。

　　同學(xué)們的.動(dòng)力主要是為了將來的就業(yè)，這部分人有72.25%,十分的多。近些年，就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)老大難的問題，越來越多的人為了自己的未來而努力。來自考試的壓力和家庭的壓力分別占49.13%和32.37%。這些壓力也成為了學(xué)生們的動(dòng)力。正所謂，有壓力才有動(dòng)力。

　　四：對(duì)于大學(xué)生如何緩解學(xué)習(xí)壓力的建議：

　　1、大學(xué)生要明確自己的目標(biāo)，化壓力為動(dòng)力，多跟別人交流、溝通，碰到心理壓力問題時(shí)要及時(shí)跟別人溝通，盡量不要壓抑。假如發(fā)現(xiàn)自己有嚴(yán)重心理障礙，要及時(shí)找專家進(jìn)行輔導(dǎo)，避免悲劇發(fā)生.

　　2、大學(xué)生要學(xué)會(huì)自我緩解壓力，不要把所有的壓力壓抑在內(nèi)心，適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄是必要的，可以找個(gè)適合自己的發(fā)泄方法適當(dāng)宣泄自己內(nèi)心的壓抑。

　　3、多多關(guān)注社會(huì)上的就業(yè)問題，從中獲取一些對(duì)自己專業(yè)有用處的信息，對(duì)癥下藥，把自己的長(zhǎng)處發(fā)揮得當(dāng)。

　　4、父母對(duì)孩子有期望是沒錯(cuò)的，但家長(zhǎng)要留意跟孩子的交流方式，少打擊、多鼓勵(lì)，經(jīng)常談心，及早發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)壓力是否過大了。

　　5、身為學(xué)生群體的一員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊人學(xué)習(xí)壓力過大時(shí)，要主動(dòng)關(guān)心。同學(xué)之間多交流、多互相幫助。

　　6、學(xué)校要健全心理咨詢建設(shè)，安排師資專門從事學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，要加大宣傳力度，多開展關(guān)于心理健康的學(xué)習(xí)座談會(huì)或者舉行一些趣味性活動(dòng)進(jìn)行心理教育。

　　怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育？

　　一、教他們克服從眾心理,遇事樹立主心

　　二、教他們克服嫉妒心理,對(duì)人建立虛心

　　三、教他們克服悲厭心理,生活樹立信心

　　四、教他們克服焦郁心理,生活天天開心

　　五、教他們克服逆反心理,對(duì)警戒樹立順心

　　六、教他們克服僥幸心理,辦事建立實(shí)心

　　五：總結(jié)

　　通過本次的調(diào)研活動(dòng)，我們組對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活壓力有了深入的了解。當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)越來越多的壓力，也已經(jīng)變得疲憊不堪。大學(xué)生當(dāng)中有人面對(duì)壓力越來越有動(dòng)力，越來越積極；有人面對(duì)壓力越來越消極，意志消沉下去。總而言之，學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)需要重視對(duì)學(xué)生們的關(guān)注，學(xué)校的制度也需要適應(yīng)學(xué)生而制定，而不是忽略學(xué)生們的感受。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.《大學(xué)生心理健康》，范慶瑜主編，北京師范大學(xué)出版社20xx年8月第一版。

　　2.《大學(xué)生心理健康自助》，潘海紅主編，合肥工業(yè)大學(xué)出版社。

　　3.《談怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育》，楊魁毛曉丹(武漢科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院湖北·武漢430081)，教育教學(xué)期刊，20xx年3月上半月刊。 附件：

　　關(guān)于“大學(xué)生學(xué)習(xí)生活壓力”的調(diào)查問卷

　　學(xué)校：專業(yè)：

　　1.您是

　　A男生B女生

　　2.您所在的年級(jí)

　　A大一B大二C大三D大四

　　3.您認(rèn)為自己學(xué)習(xí)生活有壓力嗎

　　A有，并且很大B有，但不是很大

　　C沒有D不確定

　　4.您的壓力來源有哪些（多選）

　　A學(xué)業(yè)B前途C交際D情感E濟(jì)F家庭G其他

　　5.壓力對(duì)您的生活有什么影響

　　A有積極意義，為學(xué)習(xí)生活帶來動(dòng)力B有消極影響，經(jīng)常情緒低落

　　C完全沒有影響D不清楚

　　6.您面對(duì)壓力的態(tài)度

　　A積極面對(duì)B感到憂郁

　　C想行動(dòng)但不知從何做起D沒有任何行動(dòng)

　　7.壓力特別大時(shí)，會(huì)選擇向誰尋求幫助（多選）

　　A親人B朋友C老師D學(xué)校心理咨詢師

　　E不尋求幫助F其他

　　8.您怎么派遣壓力（多選）

　　A借酒消愁B打游戲C大哭一場(chǎng)D逛街購(gòu)物

　　E大吃一頓F運(yùn)動(dòng)G聽歌H向其他人傾訴I其他

　　9.您認(rèn)為老師對(duì)您的學(xué)習(xí)壓力有多大影響

　　A很大B一般C幾乎沒有影響D不清楚

　　10.您有明確的生活目標(biāo)嗎

　　A很明確，并且付諸行動(dòng)B明確，但還沒有行動(dòng)

　　C不確定D根本沒考慮過

　　11.您的學(xué)習(xí)動(dòng)力來自(多選題)

　　A熱愛學(xué)習(xí)B為了將來就業(yè)C考試壓力D家庭壓力E為了獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)F沒有動(dòng)力G其他

　　12.學(xué)校制度對(duì)您的生活有什么影響

　　A大大提高學(xué)習(xí)效率B有一定的促進(jìn)作用

　　C消極影響較大D影響不大

　　13.您覺得自己人際溝通有障礙嗎

　　A有很大障礙B有時(shí)有障礙

　　C比較少D沒有

關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告 8

　　1、調(diào)查目的

　　本調(diào)查的目的在于對(duì)西安市蓮湖區(qū)行知小學(xué)的小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)作調(diào)查研究，試圖摸索出一些共同性的規(guī)律，以便為本次小課題研究工作提供借鑒。

　　2、調(diào)查方法

　　(1)調(diào)查對(duì)象是行知小學(xué)的五年級(jí)的兩個(gè)班的學(xué)生，共111人，其中六年級(jí)一班56人，男生30人，女生26人。實(shí)收有效問卷48份;六年級(jí)四班54人，男生29人，女生26人。實(shí)收有效問卷43份。

　　(2)材料參照小學(xué)生動(dòng)機(jī)發(fā)展水平的特點(diǎn)，自制小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷。共13個(gè)題，為選擇題與主觀作答題相結(jié)合的形式。

　　(3)①大多數(shù)答案便于作量化統(tǒng)計(jì)處理。②根據(jù)兒童的實(shí)際發(fā)展水平，語言淺顯易懂。③反映兒童對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的一般態(tài)度，又能反映情景性動(dòng)機(jī)以及任務(wù)動(dòng)機(jī)。④選編注重對(duì)小學(xué)生的教育性。

　　(4)資料處理。學(xué)生無需填寫個(gè)人信息，只寫明班級(jí)，性別。按照男、女統(tǒng)計(jì)人次并算出百分比;同時(shí)了解被試平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和家庭情況，作為分析參考。

　　3、調(diào)查結(jié)果

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生上信息技術(shù)課的動(dòng)機(jī)可分為以下幾個(gè)類型：(1)上網(wǎng)，搜集漫畫圖片，查找資料，看新聞，玩游戲。(2)輕松一下，認(rèn)識(shí)課外事物。(3)學(xué)會(huì)操作電腦，認(rèn)識(shí)編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。(4)通過完成作品，收獲快樂和知識(shí)。

　　按調(diào)查整體人員來分的話，這四個(gè)類型分別占的比例為：第一種：51.2%;第二種：9.3%;第三種：34.9%;第四種：4.6%。

　　其中按男生選擇來分的話，這四種類型在男生中占的`比例分別為：第一種：35.2%;第二種：4.8%;第三種：45.3%;第四種：14.7%。

　　按女生的選擇來分的話，這四種類型在女生中占的比例分別為：第一種：38.3%;第二種：40.8%;第三種：11.3%;第四種：9.6%。

　　4、問題討論

　　通過統(tǒng)計(jì)問卷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)水平較低，表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)學(xué)生多為被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。即教師講什么，我就學(xué)什么，沒有思考能力，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生疑問。(2)學(xué)生喜歡上網(wǎng)，不喜歡教師講書本知識(shí)。學(xué)生上信息技術(shù)課就是為了上網(wǎng)，希望教師不要控制電腦，最好是可以讓學(xué)生自由上網(wǎng)。(3)學(xué)生認(rèn)為上信息技術(shù)課程就是玩，放松一下。并沒有真正理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的必要性。學(xué)生一周只有一節(jié)信息技術(shù)課，這對(duì)他們來說是相當(dāng)難得的放松。而且信息技術(shù)課不會(huì)考試，學(xué)生沒有考試的壓力，更加覺得這是一門可以自由玩樂的課程。(4)男生多喜歡操作電腦，認(rèn)識(shí)編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。上網(wǎng)玩游戲。女生多為輕松一下，認(rèn)識(shí)課外事物。上網(wǎng)查資料，用小軟件畫畫等。

　　5、啟發(fā)及建議

　　5.1 借鑒教材，更新內(nèi)容

　　在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，課本上的內(nèi)容往往已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展了。而且，有些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講又非常抽象，這就要求信息技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特征。靈活地改編教材，把新的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，使學(xué)生容易接受。

　　5.2 改變單一的教學(xué)方式

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下。我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試，使學(xué)生也學(xué)得輕松，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　(1)小組競(jìng)賽，給予獎(jiǎng)勵(lì)。目前很多教師喜歡將學(xué)生分成小組來完成任務(wù)，但小組協(xié)作存在一個(gè)問題就是有些學(xué)生不動(dòng)腦，只有一兩個(gè)動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)完成任務(wù)。通常來說，每個(gè)人都有爭(zhēng)取第一的心理，這種心理如果經(jīng)過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　(2)利用游戲化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).COM收集整理。所謂游戲化學(xué)習(xí)，就是用游戲化的思維來設(shè)計(jì)整堂課程，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中習(xí)得相關(guān)知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受。信息技術(shù)課程更多的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也就是一種能力，能力的培養(yǎng)并不能靠簡(jiǎn)單的記憶就可以完成的。所以，利用游戲化的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的主體地位，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。

　　(3)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生講課。心理學(xué)研究表明，親身參與的事情，往往會(huì)體現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中利用學(xué)生自我表現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己，在涉及某些內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)請(qǐng)一些電腦基礎(chǔ)比較好的學(xué)生當(dāng)“老師”，跟全班同學(xué)講解操作步驟。實(shí)踐證明，這種方法能夠滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　(4)注重校本課程，融合本地文化。學(xué)生生活在當(dāng)?shù)兀瑢?duì)地方文化比較熟悉，如果在教學(xué)過程中能夠有機(jī)地結(jié)合本地文化，就能起到事半功倍的效果。

　　總之，在信息技術(shù)課堂中，教師要真誠(chéng)友善地對(duì)待學(xué)生，同時(shí)還要善于思考，積極探索，靈活運(yùn)用有關(guān)策略與方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生真正喜歡上信息技術(shù)課，切實(shí)有效地開展信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告 9

　　為學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我區(qū)初中教育教學(xué)工作穩(wěn)步、持續(xù)、快速發(fā)展，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，區(qū)教育局派出了教研員及中小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任共40余人，于月日至日赴xxx等市的部分學(xué)校，就教育教學(xué)情況進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)考察，現(xiàn)將考察情況總結(jié)匯報(bào)如下：

　　一、考察學(xué)習(xí)的基本情況

　　這次教育教學(xué)工作考察學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解省先進(jìn)學(xué)校在校園文化建設(shè)、德育及教學(xué)改革的開展情況，特別是在備課、上課、作業(yè)布批、考試、教研科研等方面的經(jīng)驗(yàn)與做法，從而反思總結(jié)自身在教學(xué)常規(guī)方面的問題與不足，科學(xué)制訂今后學(xué)校教學(xué)工作的思路與措施。

　　這次共考察學(xué)習(xí)了中學(xué)和中學(xué)、中學(xué)、市中學(xué)和小學(xué)、市中學(xué)、中學(xué)等八所學(xué)校。所考察的學(xué)校均為省市特色學(xué)校，在教學(xué)改革上均取得了突出的成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量在其所屬區(qū)域內(nèi)遙遙領(lǐng)先。考察過程中分別聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹、骨干教師的示范課、進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀，并根據(jù)各校的特色與學(xué)校進(jìn)行了專題研討、交流。這次考察學(xué)習(xí)，使我們對(duì)先進(jìn)地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)思路與教學(xué)教研工作經(jīng)驗(yàn)，有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們下一步加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)過程管理具有重要的借鑒意義。

　　二、外地主要做法與經(jīng)驗(yàn)

　　（一）全校上下一心，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，教師甘愿奉獻(xiàn)，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。

　　縱觀中學(xué)、中學(xué)、中學(xué)、中學(xué)等均是從面臨撤并的農(nóng)村中學(xué)起步，絕處逢生，發(fā)展成為今天全國(guó)知名的學(xué)校，他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵因素在于勤奮向上的校園文化。首先是有自己的教育哲學(xué)。想老百姓所想，急師生之所急，為學(xué)校存亡和師生健康成長(zhǎng)服務(wù)，這種理念深植教干教師的心中，持之以恒的堅(jiān)持下來，不管多大的坎都過來了。其次，精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召是辦好一所學(xué)校的靈魂所在。校長(zhǎng)的三力、三家思想，校長(zhǎng)的吃苦就是享福的口頭禪，校長(zhǎng)的教育是良心工作，辦好一方教育，服務(wù)一方百姓，成就一代孩子的精神引領(lǐng)。校長(zhǎng)把自己的思想滲透到教干教師中去，領(lǐng)導(dǎo)志同道合，干群互相信任、關(guān)系融洽，學(xué)校對(duì)教師有很強(qiáng)的凝聚力和吸引力，在遵循管理規(guī)律的情況下實(shí)行人文管理，教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展。

　　（二）教學(xué)與育人、培養(yǎng)習(xí)慣與提升質(zhì)量，齊頭并進(jìn)，相輔相成，相得益彰。

　　教育是一個(gè)系統(tǒng)工作、總體工作，不是一節(jié)課、一個(gè)功夫或者一個(gè)絕招就能怎樣的（語）。考察學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，均與他們避免了大而化之、籠而統(tǒng)之的德育教育，扎實(shí)開展習(xí)慣培養(yǎng)密切相關(guān)。中學(xué)在低起點(diǎn)、小坡度育人原則指導(dǎo)下的碰碰車系列體驗(yàn)式德育活動(dòng)，行為習(xí)慣教育養(yǎng)成了中氣質(zhì)，形成了令學(xué)生神往的中情結(jié)。

　　中學(xué)因?yàn)閷?shí)在，所以有效的生活課程，從起床、吃飯、洗澡、管理錢物等細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)了學(xué)生思想品德和良好習(xí)慣這兩個(gè)人類最重要的素質(zhì)。中學(xué)在常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程=奇跡的指導(dǎo)思想下，每日由一位教師組織學(xué)生對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)檢查，全面到位、及時(shí)公布，日復(fù)一日的身體力行，自我規(guī)范，由低層次循序漸進(jìn)。學(xué)生的自我管理和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也在潛移默化中逐漸養(yǎng)成，班風(fēng)、校風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)當(dāng)然也就好了，質(zhì)量提高也就是水到渠成的事情了。

　　（三）立足課堂，勇于創(chuàng)新，探索了一條低耗高效的教學(xué)改革之路。中學(xué)在早期奠定的分?jǐn)?shù)領(lǐng)先的辦學(xué)基礎(chǔ)上，在新一輪課程改革來臨之際，確立了課堂教學(xué)四變?nèi)�結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)觀，從備課的角度強(qiáng)調(diào)用學(xué)生的眼光看教材，從教師的教法突出教給方法，從學(xué)生聽課方式強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，從作業(yè)布置形式強(qiáng)調(diào)精選布置、分層要求，真正實(shí)現(xiàn)了教師不僅為分?jǐn)?shù)而教學(xué)、學(xué)生不僅為考試而學(xué)習(xí)，形成了高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)特色。洋思中學(xué)從當(dāng)堂完成作業(yè)到形成先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式，歷時(shí)十余年。即在課堂上，教師先展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生認(rèn)真揣讀，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，明確內(nèi)容，交代清楚方法，限定時(shí)間，教師不斷巡視全班，重點(diǎn)關(guān)注中差生，嚴(yán)厲督促行為與精力不集中的學(xué)生，暴露問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評(píng)定補(bǔ)充、更正，最終讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練形成能力。東廬中學(xué)認(rèn)為課堂的質(zhì)量來自師生課前的精心準(zhǔn)備，因此，實(shí)行教學(xué)合一的講學(xué)稿。提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用。

　　學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上盡可能的完成講學(xué)稿，第二天早上上交，組長(zhǎng)檢查匯總記錄，教師抽查，隨機(jī)切入課堂。其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)前移，老師帶著教學(xué)總是的預(yù)判進(jìn)入教室，學(xué)生帶著問題與老師們交流。后六中學(xué)要求教師從課堂到作業(yè)都要科學(xué)的放棄，在作業(yè)的實(shí)效性上取得了很大的成績(jī)。嚴(yán)格控制學(xué)生教輔用書，學(xué)生一本，但教師每人3—5本，精心選擇作業(yè)，用剪刀和膠水為學(xué)生自制練習(xí)冊(cè)。實(shí)行雙休后，后六中學(xué)單雙周文理科分別出試卷的方式，讓學(xué)生度過周末，當(dāng)然試卷的內(nèi)容就是本周所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。為避免不完成作業(yè)和到校后抄襲等不良現(xiàn)象，學(xué)生都建立了專用的作業(yè)記錄本，每天記錄作業(yè)，班主任簽字，回家家長(zhǎng)簽字，第二天，作業(yè)記錄本交班主任，學(xué)科作業(yè)交任課教師。班主任負(fù)責(zé)調(diào)控各科作業(yè)的量與難易程度，對(duì)完成不好的學(xué)生，要請(qǐng)家長(zhǎng)到校或電話家訪。對(duì)于周末試卷作業(yè)，周一時(shí)，班主任在班級(jí)門口統(tǒng)一收試卷，交教務(wù)處統(tǒng)一裝訂，當(dāng)天晚上學(xué)校提供免費(fèi)晚餐，老師們留下來批改、打分之后張榜公布。中學(xué)的早讀課由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以到食堂就餐，不需到班里監(jiān)管。年級(jí)將晨讀劃為兩塊，教師明確晨讀任務(wù)，前一天告訴課代表，第二天早晨板書在黑板上，目標(biāo)明確，教師有布置，有落實(shí)，有檢查，減輕了負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　（四）抓實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)，抓嚴(yán)抓細(xì)教學(xué)過程

　　常規(guī)決定管理水平，細(xì)節(jié)決定教學(xué)成敗。后六中學(xué)通過實(shí)行月考核制加強(qiáng)過程管理。根據(jù)學(xué)期初聘任，逐級(jí)負(fù)責(zé)的制度設(shè)計(jì)，將每級(jí)責(zé)任人作為考核責(zé)任人，把教學(xué)常規(guī)等方方面面的工作都納入月考核范圍。期末，分層級(jí)將每月考核情況匯總，作為學(xué)期考核的重要內(nèi)容。不搞平時(shí)不管理，秋后算總帳。洋思中學(xué)以常規(guī)管理基本要求為準(zhǔn)則，以教學(xué)為中心，制定了備、講、改、輔、考的`過程管理目標(biāo)，都有硬杠杠。以作業(yè)布置和批改為例，實(shí)行三統(tǒng)一三及時(shí)即統(tǒng)一作業(yè)布置要求，統(tǒng)一批改要求，統(tǒng)一建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)反饋，及時(shí)矯正。中學(xué)的集體備課，由主備教師提前一周備草稿，其他查閱課標(biāo)、考綱、教輔資料，以備集體備課時(shí)研討。為避免個(gè)別教師有所隱瞞，備后，教師互相聽課，看是否按集體研討上的課，內(nèi)容多了還是少了，進(jìn)行相應(yīng)的處罰。在階段性學(xué)習(xí)效果反饋方面，中學(xué)實(shí)行三清，清不了的內(nèi)容，由任課教師利用學(xué)生統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間和雙休日幫助落實(shí)，再驗(yàn)收。中學(xué)由學(xué)科自行組織單元考試，但年級(jí)內(nèi)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一質(zhì)量分析。中學(xué)組織周考，周考題65%—85%出自講學(xué)稿，考試不理想的學(xué)生，周六由任課教師輔導(dǎo)提高。上述學(xué)校在提高面向全體的學(xué)習(xí)效果上，均采取了強(qiáng)制性措施和插紅旗、發(fā)喜報(bào)、電話家訪等激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力相結(jié)合的手段。持之以恒地抓嚴(yán)抓細(xì)各項(xiàng)管理措施，始終如一地落到實(shí)處，達(dá)到常規(guī)管理工作實(shí)效性和長(zhǎng)效性的有機(jī)統(tǒng)一。

　　三、啟示與思考

　　學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，要想上一個(gè)臺(tái)階，需要在文化精神和制度引領(lǐng)、辦學(xué)規(guī)劃、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、常規(guī)工作的目標(biāo)細(xì)化、常態(tài)教學(xué)管理、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。在運(yùn)行機(jī)制上協(xié)調(diào)一致，全校一個(gè)步伐、一種聲音，全體成員講拼搏、講奉獻(xiàn)、講團(tuán)結(jié)、比態(tài)度、比實(shí)績(jī)、比能力，團(tuán)隊(duì)精神直接影響著師生的人生信念和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　1、重視輿論文化建設(shè)，營(yíng)造師生持續(xù)發(fā)展的精神家園一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)就會(huì)誕生一所優(yōu)秀的學(xué)校！之行再次印證了這句話。作為學(xué)校的的引路人要有自己管理學(xué)校的理念，應(yīng)有人格魅力、管理水平和躬身實(shí)踐的能力，能把自己的思想滲透到全體教職工中去，形成自己的校園文化。文化是制度之母，沒有良好的文化作前提，再好的激勵(lì)制度也會(huì)有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設(shè)積極向上的輿論氛圍入手，因?yàn)樗�能靠自身營(yíng)造出來，健康的輿論氛圍也能有力的推動(dòng)教師在工作上自發(fā)的趕、比、超，能促進(jìn)學(xué)校制度的生成和執(zhí)行，更能促進(jìn)良好校園文化的沉淀。

　　2、沒有辦不好的學(xué)校，沒有管不好的教師，沒有教不好的學(xué)生

　　提高教育教學(xué)質(zhì)量，沒有一點(diǎn)精神是不行的。領(lǐng)導(dǎo)班子首先要形成合力，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，心往一處想，勁往一處使。學(xué)校要通過一系列科學(xué)管理機(jī)制、考評(píng)機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制、用人機(jī)制和人文關(guān)懷機(jī)制的建立，促進(jìn)教干教師形成團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師加強(qiáng)合作，促進(jìn)教師比學(xué)趕幫。其次，充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，充分挖掘每一位教師的潛能，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作貢獻(xiàn)，為學(xué)校的發(fā)展作貢獻(xiàn)。第三，全體教干教師用心鉆研每一個(gè)育人和教學(xué)的環(huán)節(jié)！真抓實(shí)干，真心為學(xué)生服務(wù)。

　　3、把每一件小事做的更精彩

　　中學(xué)的德育教育，中學(xué)的生活教育、教學(xué)常規(guī)管理，中學(xué)的作業(yè)布批，中學(xué)的超前備課和集體研討，他們無一不是在看似習(xí)以為常的慣性面前找到突破口，在管理上集思廣益，工作上深挖細(xì)抓，凡事皆成教育，處處都可成為亮點(diǎn)。不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣；不做不動(dòng)腦筋的事，做出思想；不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效。大道至簡(jiǎn)，實(shí)用的都是簡(jiǎn)單的、樸素的。如果每個(gè)管理者都用眼睛觀察有洞察力、用腦思考有深度、用心做事不拖拉，馬上行動(dòng)，波瀾不驚的按教學(xué)規(guī)律做事，避免粗枝大葉、得過且過、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一種憾人心魄的力量！

　　4、重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

　　夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾這樣論述：一棵樹在最初幾年中，就從自己的樹干中發(fā)出了它以后需要長(zhǎng)有的一切主要枝芽，而以后它們僅僅是繁茂起來而已。同樣我們想賦予一個(gè)人一生所有的哪些東西；也應(yīng)當(dāng)在這個(gè)學(xué)校，我們的教育中賦予他們！在走馬觀花的聽課、考察中發(fā)現(xiàn)：先進(jìn)學(xué)校非常重視學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。作為初中學(xué)段，學(xué)生入學(xué)后，我們是一年比一年差，而洋思中學(xué)、后六中學(xué)等卻是一年比一年強(qiáng)！原因何在？基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖！基礎(chǔ)是什么？應(yīng)是學(xué)生身上和學(xué)校教育最為缺乏的對(duì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，終生有益的。個(gè)人認(rèn)為無論從現(xiàn)實(shí)的缺失，還是中學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律的階段特點(diǎn)看，初中學(xué)段應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則培養(yǎng)。

　　洋思中學(xué)的就寢就餐，先后次序明確，井然有序；中學(xué)學(xué)生進(jìn)入會(huì)議室從第一個(gè)座位開始做起；中學(xué)的學(xué)生課桌上方左、中、右三個(gè)方位學(xué)習(xí)用品放置合理，坐姿端正，舉手規(guī)范，體現(xiàn)了整齊就是美中學(xué)全體學(xué)生的自行車均不需上鎖；所有學(xué)校的學(xué)生們，無論城市的還是農(nóng)村的，均非常有禮貌的向老師問好，讓我們這些考察者來不及回應(yīng)先用了一學(xué)期的時(shí)間抓常規(guī)工作，然后，再搞教學(xué)改革！口中學(xué)的校長(zhǎng)在介紹教改經(jīng)驗(yàn)的開頭時(shí)如是說。習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是束縛學(xué)生手腳的鐐銬，而是引導(dǎo)其進(jìn)入文明世界的途徑；不是為了塑造聽話的動(dòng)物，而是培養(yǎng)個(gè)性和集體屬性一起飛揚(yáng)的未來公民。教育，在一定意義上說，就是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度的過程。我們經(jīng)常講以教學(xué)為中心，我沒有勇氣改，但我始終認(rèn)為以教學(xué)和育人為中心，它也是符合新課程理念的！撇開人生最基礎(chǔ)的東西，我們可能與我們最想獲得的教學(xué)質(zhì)量漸行漸遠(yuǎn)！當(dāng)習(xí)慣內(nèi)化為品質(zhì)，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，在教學(xué)上可能會(huì)收到事半功倍的效果。

　　5、鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍

　　著名教育家教授的教育九大定律之一態(tài)度決定一切，在幾個(gè)農(nóng)村中學(xué)體現(xiàn)的尤為明顯，兩地教師工資水平基本一致，考察學(xué)校的教師少有閑談，多見埋頭批改作業(yè)；少有怨天尤人，多見面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅反觀我們，工資上漲的速度遠(yuǎn)沒有責(zé)任心下滑的速度快，面對(duì)物欲橫流、人心浮躁的社會(huì)現(xiàn)狀，面對(duì)無法大動(dòng)的人事局面，如何鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍是擺在所有管理者面前最為迫切的任務(wù)！其實(shí)，學(xué)什么，怎么學(xué)，是次要的！況且走馬觀花式的之行，我們也無法深入的去探討、交流他們?cè)诰唧w環(huán)節(jié)上的操作，重要的是學(xué)習(xí)他們身處逆境而不頹廢，發(fā)展起來而不自滿，抓住某一環(huán)節(jié)做出經(jīng)驗(yàn)、做出成果的精神！學(xué)習(xí)他們抓住一點(diǎn)，不偏不廢不動(dòng)搖，持之以恒的不斷探索、完善的毅力！我相信：成事者思索，并且明達(dá)！

關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告 10

　　合作學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)泛稱，它代表著一個(gè)復(fù)合性的、多層次的概念。合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。

　　關(guān)于合作學(xué)習(xí)的要素構(gòu)成，有三因素論、四因素論和五因素論，伏虹將其進(jìn)行了整理。三因素理論：小組目標(biāo)、個(gè)體責(zé)任、成功的平等機(jī)會(huì)(斯萊文);四因素理論：小組形成與管理、任務(wù)設(shè)計(jì)、社會(huì)因素、探索性談話(庫(kù)埃豪);五因素理論：積極互賴、面對(duì)面的促進(jìn)性活動(dòng)、個(gè)體責(zé)任、人際和小組技能、小組自評(píng)(約翰遜兄弟)。合作學(xué)習(xí)的思想最早興起于20世紀(jì)70年代的美國(guó)，我國(guó)對(duì)合作學(xué)習(xí)理論的研究始于20世紀(jì)80年代我國(guó)學(xué)者對(duì)前蘇聯(lián)和美國(guó)相關(guān)著作的翻譯與介紹，在發(fā)展理論的同時(shí)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)行了豐富的實(shí)驗(yàn)研究，創(chuàng)建了很多合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。

　　我國(guó)青年學(xué)者王紅宇從合作學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)方面進(jìn)行了探討，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)有兩個(gè)方面：集體動(dòng)力學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)。盛群力教授將合作教學(xué)的理論依據(jù)歸納為六個(gè)方面的內(nèi)容：動(dòng)機(jī)激發(fā)論、需要滿足論、教學(xué)技術(shù)論、集體公益論/凝聚論、促進(jìn)發(fā)展論和精細(xì)加工論。

　　基于國(guó)外合作學(xué)習(xí)的幾種主要模式，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，劉春玲總結(jié)了我國(guó)比較有代表性的模式依次有“分層次目標(biāo)教學(xué)、分小組合作學(xué)習(xí)”的課堂模式和異質(zhì)合作、同質(zhì)選學(xué)的`教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)是我國(guó)新一輪課程改革所極力倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，它有利于活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、使師生關(guān)系更加緊密。更重要的是，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生習(xí)得合作的意識(shí)和能力，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和生活。

　　合作學(xué)習(xí)理論是一個(gè)研究歷史悠久、且已獲得大量成果的完備的理論，其中先人開發(fā)研究出的合作學(xué)習(xí)模式和策略都能對(duì)當(dāng)今合作學(xué)習(xí)與小學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合有很大啟發(fā)和借鑒作用。另外，多年來國(guó)內(nèi)外對(duì)合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用研究更是教師們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

　　教師在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程中多是處于一種掌控者、引導(dǎo)者的地位，他們需要掌控整個(gè)班級(jí)局面，而往往忘了參與其中全程指導(dǎo)學(xué)生，要知道，學(xué)生在活動(dòng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)很多問題，可能是要求理解不到位，討論中出現(xiàn)了什么新問題。學(xué)生參與度太低，活動(dòng)很難組織起來，課堂氛圍不活躍，活動(dòng)效率也不高。而如果學(xué)生過于活躍，那討論也很難有序地進(jìn)行，甚至?xí)�造成混亂的局面，勢(shì)必也會(huì)造成效果的不理想。

　　合作學(xué)習(xí)的有效開展能夠?qū)�學(xué)生產(chǎn)生許多積極的影響，對(duì)師生目前學(xué)習(xí)和教學(xué)工作的開展，特別是對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大幫助。學(xué)生在合作過程中可能會(huì)遇到各種問題，尤其是當(dāng)學(xué)生面臨復(fù)雜、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建等重大困難時(shí)，就需要教師的全程指導(dǎo)。

關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告 11

　　按照省委老干部局《關(guān)于印發(fā)<關(guān)于開展加強(qiáng)新形勢(shì)下老干部學(xué)習(xí)活動(dòng)陣地建設(shè)課題調(diào)研工作的方案>的通知》的要求，XX市委老干部局成立專題調(diào)研組，以全市老干部學(xué)習(xí)活動(dòng)陣地建設(shè)情況為課題，采取分組座談、實(shí)地走訪、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行專題調(diào)研。調(diào)研中，向各縣市區(qū)、企事業(yè)單位發(fā)放《老干部活動(dòng)中心（室）建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表》120份，向老干部發(fā)放調(diào)查問卷200份。現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

　　一、基本情況

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視，陣地建設(shè)制度化。市委、市政府歷來高度重視老干部工作，堅(jiān)持把老干部活動(dòng)中心、老年大學(xué)建設(shè)納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體布局,統(tǒng)籌規(guī)劃,積極推進(jìn)。每年年初召開常委會(huì)議，專題聽取市委老干局工作、活動(dòng)中心工作、老年教育工作情況匯報(bào)，加強(qiáng)工作指導(dǎo),研究解決工作中遇到的實(shí)際困難和問題，從編制、人員、資金上提供保障。明確市委常委、組織部長(zhǎng)為市老干部工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，把老干部活動(dòng)中心、老年大學(xué)工作列入重要議事日程。20xx年市委市政府兩辦11號(hào)文件明確要求，各級(jí)各單位要按照干部管理權(quán)限，為離退休老同志參加老年大學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)銷兩門課程所需的學(xué)費(fèi)。20xx年，市委、市政府印發(fā)《XX市老年教育“十二五”規(guī)劃》，對(duì)全市老年教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、保障措施提出了具體要求。20xx年，新市老干活動(dòng)中心建設(shè)被列入《XX市“十二五”發(fā)展規(guī)劃》。今年，夕陽紅藝術(shù)中心（新老干中心）建設(shè)列入《20xx年市政府、工作報(bào)告》，明確由湘江公司承建，投資1億多元，建筑規(guī)模1萬多平方米，建在河西森林帶內(nèi)，年內(nèi)開工。

　　2、延伸基層，陣地布局網(wǎng)絡(luò)化

　　建立了以市老干活動(dòng)中心為龍頭，縣市區(qū)老干活動(dòng)中心，單位離退休活動(dòng)室，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村、街道社區(qū)活動(dòng)室為依托的四級(jí)老干學(xué)習(xí)活動(dòng)陣地網(wǎng)絡(luò)。目前，全市有老干部活動(dòng)中心（室）866個(gè)，其中老干局直管的有69個(gè)，機(jī)關(guān)事業(yè)單位228個(gè)，企業(yè)35個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)427個(gè)，街道社區(qū)116 個(gè)。在建老干部活動(dòng)中心（室）29個(gè)。市老干活動(dòng)中心：現(xiàn)擁有活動(dòng)綜合大樓2棟，容納200人的多功能廳，容納100多人的排練廳，教室10間，室內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所面積5000平方米，各類健身器材、活動(dòng)教學(xué)器具、配套設(shè)備價(jià)值150余萬元，可同時(shí)容納500-600人開展活動(dòng)，全市老干部活動(dòng)、老齡大學(xué)東校區(qū)、老年保健協(xié)會(huì)、老干部藝術(shù)團(tuán)等排練、教學(xué)、講座等均在此開展。今年，將投資1個(gè)多億在河西開工建設(shè)新的全省一流的老干活動(dòng)中心。市老齡大學(xué)：現(xiàn)設(shè)有河?xùn)|、河西兩個(gè)校區(qū)，教學(xué)場(chǎng)地4000余平方米，開辦32個(gè)專業(yè)68個(gè)班，聘請(qǐng)專兼職教師18名，常年在校學(xué)員4800多人，多次被評(píng)為全國(guó)、全省先進(jìn)老年大學(xué)。堅(jiān)持向鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）延伸，已初步形成市縣鄉(xiāng)村四級(jí)辦學(xué)的網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。全市共開辦老年大學(xué)（老年學(xué)校）122所，在校學(xué)員22000 人，其中10家企業(yè)老年大學(xué)，12家社區(qū)老年大學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦老年學(xué)校83所，XX縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)、XX縣90%鄉(xiāng)鎮(zhèn)均開辦了老年學(xué)校。四所老年大學(xué)被授予省級(jí)老年大學(xué)示范校。

　　3、科學(xué)規(guī)劃，陣地功能多樣化

　　按照“整合資源，集中財(cái)力，綜合功能”的原則，規(guī)劃設(shè)計(jì)活動(dòng)陣地的布局，全市各老干部活動(dòng)中心（室）功能不斷完善。調(diào)查中，53%的老干部認(rèn)為本單位活動(dòng)陣地設(shè)施配備、功能布局齊全，61.5%的老干部認(rèn)為活動(dòng)陣地能滿足老干部活動(dòng)開展需要。20xx年，XX區(qū)投入 20xx多萬元，新建區(qū)老干部活動(dòng)中心——頤樂園，占地31畝。建筑面積3106平方米，設(shè)有棋、牌室、健身房、乒乓球室、展示室、閱覽室、棋、牌室，為老同志提供了一個(gè)硬件設(shè)施較全、環(huán)境優(yōu)美的活動(dòng)場(chǎng)所。XX縣投入9400余萬元建設(shè)“宣傳文體老干青年”四位一體的活動(dòng)中心，占地面積6萬平方米，預(yù)計(jì) 20xx年正式投入使用。全市各企事業(yè)單位、街道社區(qū)積極爭(zhēng)取，加大對(duì)活動(dòng)陣地進(jìn)行改造、維修、更新等硬件建設(shè)的力度。20xx年，XX區(qū)七斗沖社區(qū)籌資 5萬元，將社區(qū)老干部活動(dòng)室翻修一新，新添空調(diào)，網(wǎng)絡(luò)多媒體等設(shè)備。今年，XX縣投資70萬完善縣老干部活動(dòng)中心功能，并率先在全市成立第一個(gè)老干部黨校。目前，全市修建改造社區(qū)離退休干部活動(dòng)場(chǎng)所101個(gè)。

　　4、創(chuàng)新載體，陣地活動(dòng)經(jīng)常化

　　為了滿足廣大老干部多層次的精神需求，各級(jí)老干部（老年）活動(dòng)陣地和老年學(xué)校，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)、休閑、娛樂和交流等職能，采用的固定課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、流動(dòng)課堂等形式組織老干部學(xué)習(xí)實(shí)踐，同時(shí)開展豐富多彩的文藝表演、棋、牌娛樂、健康養(yǎng)生等活動(dòng)。調(diào)查顯示，56.5%的老干部每月參加一次活動(dòng)，22.5%的老干部每季參加一次活動(dòng)，70%的老干部對(duì)單位活動(dòng)陣地開展學(xué)習(xí)、娛樂活動(dòng)滿意。XX區(qū)來園社區(qū)在老干部活動(dòng)室成立“黨員會(huì)客廳”，每周四聘請(qǐng)社區(qū)內(nèi)責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老干部與社區(qū)黨委委員一道，接待居民群眾來信來訪。積極發(fā)揮“五老”機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，開展關(guān)心下一代“三項(xiàng)創(chuàng)建”活動(dòng)，組織老同志廣泛開展愛心助學(xué)、關(guān)愛留守兒童、幫教失足青少年、義務(wù)巡查網(wǎng)吧等工作，創(chuàng)造出了“成長(zhǎng)abc”、青少年綠色營(yíng)地、德育“jq”工程等多個(gè)工作品牌。同時(shí)，堅(jiān)持每年開展一項(xiàng)主題教育活動(dòng)，通過組織情況通報(bào)會(huì)、座談會(huì)、形勢(shì)報(bào)告會(huì)、參觀考察等形式，有效地深化老干部的思想政治工作。特別是在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)以來，老干部在思想政治、道德品行、教育后代、文化學(xué)習(xí)和活動(dòng)等方面發(fā)揮了積極的作用，受到了中組織部、省委老干部局的充分肯定。

　　5、機(jī)制保障，陣地運(yùn)轉(zhuǎn)常態(tài)化

　　在各級(jí)老干部工作部門指導(dǎo)下，全市各老干部學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，建立健全了一系列切合實(shí)際、科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度，活動(dòng)室由專門工作的人員負(fù)責(zé)，形成了“有班子、有場(chǎng)地、有制度、有活動(dòng)、有隊(duì)伍、有制度、有成效”的良好局面。農(nóng)村鄉(xiāng)、鎮(zhèn)建立了“五老共一長(zhǎng)”（老齡委、關(guān)工委、老體協(xié)、老科協(xié)、老年學(xué)校）的老年教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確定了一名人大或政協(xié)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)，配備一名專職副科級(jí)干部為常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，并設(shè)立了崗位津貼補(bǔ)貼，調(diào)動(dòng)積極性，確保其穩(wěn)定性，有效性。同時(shí)，加強(qiáng)老年教育教師和工作人員隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行定崗、定責(zé)、定人的“三定”辦法，強(qiáng)化了工作人員的責(zé)任意識(shí)，保證日常工作有序進(jìn)行。形成制度化老年教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政投入機(jī)制，縣市區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)按本地老年人口數(shù)每人每年10元以上列入當(dāng)?shù)刎?cái)政預(yù)算，保證了日常工作有序進(jìn)行。 20xx年XX縣每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)按0.5—1萬元的標(biāo)準(zhǔn)列入同級(jí)財(cái)政預(yù)算，村（社區(qū)）老年協(xié)會(huì)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)按每年每個(gè)村（社區(qū)）0.3萬元標(biāo)準(zhǔn)列入縣財(cái)政預(yù)算，縣、鄉(xiāng)兩級(jí)財(cái)政年投入120余萬元。

　　二、存在問題

　　1、規(guī)模陣地偏少。我市老干部和老年人活動(dòng)陣地達(dá)到了一定的數(shù)額總量，但是上一定規(guī)模，一定檔次水平的陣地還是偏少。通過問卷統(tǒng)計(jì)，有23%的老干部認(rèn)為本單位活動(dòng)陣地設(shè)施、功能布局不齊全。以XX區(qū)為例，除區(qū)老干部活動(dòng)中心面積有300平方米外，街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）老干活動(dòng)場(chǎng)所面積一般只有20— 50平方米，有的甚至更小。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)的老年活動(dòng)陣地普遍存在場(chǎng)地狹小、設(shè)施簡(jiǎn)陋、設(shè)備陳舊等問題，難以滿足農(nóng)村老干部和老年人精神文化需求。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)老干部活動(dòng)室只是一兩間房子、幾張桌子、幾個(gè)凳子和幾副棋、牌。由于各地領(lǐng)導(dǎo)重視程度不一，老干部學(xué)習(xí)活動(dòng)建設(shè)還存在不平衡的問題。

　　2、陣地活動(dòng)單一。目前，少部分活動(dòng)陣地大以娛樂為主，功能不完備，活動(dòng)項(xiàng)目少，內(nèi)容很單調(diào)，老有所樂處于低文化層次的水平上。而隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展，相對(duì)過去而言，老干部和社會(huì)老人大都年齡偏低、文化程度高、身體素質(zhì)好，這種結(jié)構(gòu)性的變化，使老干部對(duì)精神文化生活的需求呈現(xiàn)多元化，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置呈現(xiàn)多層次化，這些要求與老干部活動(dòng)陣地設(shè)施建設(shè)滯后之間的矛盾日漸突出，導(dǎo)致一些老干部的精神文化生活需求無法滿足。

　　3、經(jīng)費(fèi)投入不足。當(dāng)前，財(cái)政和單位投入是大多數(shù)老干部學(xué)習(xí)活動(dòng)陣地建設(shè)和維護(hù)的唯一經(jīng)費(fèi)來源，開展活動(dòng)、學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)面臨短缺，無力進(jìn)行場(chǎng)地維修和設(shè)施更新，更談不上改建、擴(kuò)建和新建活動(dòng)陣地。比如，各級(jí)老年大學(xué)因辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，無人員編制，辦學(xué)場(chǎng)地條件有限，房屋陳舊，設(shè)施不配套，使用面積不足，新學(xué)員入學(xué)難，直接阻礙了受教育面擴(kuò)大。

　　4、服務(wù)水平不高。部分單位對(duì)老干部活動(dòng)陣地工作隊(duì)伍重視不夠，老干部活動(dòng)場(chǎng)所大部分工作人員未經(jīng)過培訓(xùn)，有的不熟悉老干部工作方針政策，個(gè)別場(chǎng)所甚至沒有專職工作人員，難以勝任本職工作。同時(shí)，部分老干部學(xué)習(xí)活動(dòng)陣地沒有建立相應(yīng)規(guī)章制度，難以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。工作人員對(duì)新形勢(shì)下因地制宜開展老干部學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)性不強(qiáng)。

　　三、對(duì)策建議

　　針對(duì)以上問題，我市就新時(shí)期做好老干部學(xué)習(xí)活動(dòng)陣地建設(shè)提出以下對(duì)策和建議：

　　1、完善硬件設(shè)施，改善陣地條件。重點(diǎn)做好市新老干部活動(dòng)中心建設(shè)，將其納入炎帝文化景觀中心——神農(nóng)城總體規(guī)劃中，將其打造成為神農(nóng)城標(biāo)志性建筑，力爭(zhēng)做成全省乃至全國(guó)一流水平的老干部活動(dòng)中心。同時(shí)，充分發(fā)揮市老干部活動(dòng)中心的引導(dǎo)和輻射作用，積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h委、政府重視與支持，進(jìn)一步完善全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)、村以及各單位老干部活動(dòng)中心（室）的硬件設(shè)施。按照老干部的現(xiàn)實(shí)需求和活動(dòng)需要，添置信息化、現(xiàn)代化設(shè)備，不斷完善活動(dòng)中心（室）功能，以功能創(chuàng)新來構(gòu)建合理的老干部活動(dòng)空間，滿足老干部社會(huì)生活和精神生活需要。建議省委、省政府出臺(tái)相關(guān)文件，對(duì)老干部集中聚居的地區(qū)，可以參考村級(jí)活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)的模式，對(duì)老干部活動(dòng)中心（室）進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)。

　　2、拓寬籌資渠道，增強(qiáng)創(chuàng)收能力。除完善老干部活動(dòng)中心財(cái)政投入機(jī)制外，不斷拓寬籌資渠道，逐步建立“政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，自我發(fā)展”良性經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。通過制定各種優(yōu)惠政策，大力提倡和鼓勵(lì)社會(huì)有識(shí)之士和個(gè)體私營(yíng)戶、民營(yíng)企業(yè)家獨(dú)辦、聯(lián)辦、協(xié)辦老干部活動(dòng)陣地，鼓勵(lì)社會(huì)各界捐贈(zèng)和投資建設(shè)老干部活動(dòng)陣地。建議中央和省級(jí)財(cái)政通過轉(zhuǎn)移支付等手段，加大對(duì)困難企業(yè)、農(nóng)村基層的支持力度，推動(dòng)工作平衡發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)各老干部活動(dòng)中心（室）自身創(chuàng)收能力，充分發(fā)揮老干部活動(dòng)陣地各種協(xié)會(huì)組織的人才優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)和組織他們不斷拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，實(shí)行有償服務(wù)。此外，可利用閑置的場(chǎng)地、房屋和設(shè)施，面向社會(huì)創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，在為老干部提供生活便利的同時(shí)，可向社會(huì)開放，以增加老干部活動(dòng)陣地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)來源。

　　3、整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。以深化“四就近”活動(dòng)為契機(jī)，充分利用社區(qū)資源，堅(jiān)持“資源整合、統(tǒng)籌規(guī)劃、發(fā)揮效益”原則，以市場(chǎng)運(yùn)作的方式，建設(shè)敬老院、托老所、康復(fù)中心、日間照料站，在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)同時(shí)，為老干部提供看護(hù)照料、家務(wù)幫助等服務(wù)。如XX區(qū)井墈社區(qū)探索建立“日間照料站”新路子，為老人提供學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活照料、信息咨詢、心理慰籍等服務(wù)。此外，還可采取自建、聯(lián)建、社區(qū)內(nèi)駐地單位共建等靈活多樣的形式，積極開發(fā)整合現(xiàn)有資源，有效利用各種載體，不斷開辟和優(yōu)化老干部學(xué)習(xí)活動(dòng)陣地，向有條件的街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村進(jìn)行延伸。老干部學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)地不足，面積不夠的單位，可與職工之家、社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所、村級(jí)活動(dòng)統(tǒng)籌建設(shè)，共同使用。

　　4、實(shí)行規(guī)范管理，提升服務(wù)水平。從工作內(nèi)容、工作職責(zé)、工作人員崗位職責(zé)等方面逐步建立起切實(shí)可行的規(guī)章制度，使服務(wù)管理上臺(tái)階，真正走上制度化、規(guī)范化軌道。不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，在堅(jiān)持“小型多樣、自娛自樂、就近就地”原則基礎(chǔ)上，注重日常活動(dòng)與比賽活動(dòng)結(jié)合、分散活動(dòng)與集中活動(dòng)結(jié)合，切實(shí)提升活動(dòng)品味，真正發(fā)揮陣地效益，愉悅老同志身心。堅(jiān)持深入基層調(diào)研，總結(jié)基層老干部學(xué)習(xí)活動(dòng)陣地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)幫助解決實(shí)際問題，宣傳推薦先進(jìn)典型，探索辦老干部黨校的途徑和辦法，研究創(chuàng)建全省示范性老干活動(dòng)中心和老年大學(xué)示范校舉措。

　　5、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)工作責(zé)任。選好配強(qiáng)老干活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)班子，把那些政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、善于管理、作風(fēng)過硬、對(duì)老干部有感情的同志，充實(shí)到老干活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)崗位。建立綜合評(píng)估機(jī)制，從硬件建設(shè)、活動(dòng)開展、老干部滿意度等方面進(jìn)行評(píng)估，促進(jìn)工作和服務(wù)水平提高。建立考核評(píng)比、獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)工作人員的積極性和創(chuàng)造性。對(duì)老年大學(xué)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師任教，并逐步提高專職教師比例，努力建設(shè)一支高水平教師隊(duì)伍。要培養(yǎng)有一批熱心老干部活動(dòng)、勤勤懇懇、樂于奉獻(xiàn)的骨干力量，充分發(fā)揮他們?cè)诶细刹炕顒?dòng)中的組織作用、示范和帶頭作用，不斷吸引更多的老干部到活動(dòng)中心（室）來。

　　流通業(yè)已成為“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的血脈和神經(jīng)”，其活躍程度和現(xiàn)代化程度，標(biāo)志著一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)達(dá)程度和先進(jìn)程度。我市正處在資源型城市經(jīng)濟(jì)加快轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，要在“皖江城市帶”中率先崛起，就必須加快發(fā)展流通業(yè)，努力把銅陵建成皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心。流通業(yè)不發(fā)達(dá)，尤其是現(xiàn)代流通業(yè)不發(fā)達(dá)，就難以形成皖中南商貿(mào)中心，難以在更高的層次上建設(shè)和諧銅陵。因此，進(jìn)一步用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)流通業(yè)加快發(fā)展，充分發(fā)揮其在皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心城市建設(shè)中的推動(dòng)與支撐作用，事關(guān)我市新一輪經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局。

　　一、我市流通業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　改革開放以來，我市流通規(guī)模不斷擴(kuò)大，經(jīng)營(yíng)主體多元發(fā)展，對(duì)提高全市綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社會(huì)繁榮穩(wěn)定做出了一定的貢獻(xiàn)，也為承接國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、實(shí)施東向發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)造了一定的市場(chǎng)條件。20xx年，全市社會(huì)消費(fèi)品零售總額48.64億元，比上年增長(zhǎng)15.1％；全市流通業(yè)擁有各類經(jīng)營(yíng)單位 5.7萬余戶，其中限額以上批發(fā)和零售企業(yè)25 家，限額以上住宿和餐飲企業(yè)17家，城鎮(zhèn)從業(yè)人員8.8萬人。

　　但是，我市流通業(yè)的發(fā)展理念、發(fā)展規(guī)模、發(fā)展速度、發(fā)揮作用程度，與加快推進(jìn)皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心建設(shè)的要求和我市周邊地區(qū)的發(fā)展態(tài)勢(shì)相比，還存在一些突出問題。主要表現(xiàn)在：

　　一是觀念滯后，思想認(rèn)識(shí)不到位。當(dāng)前，制約流通業(yè)發(fā)展的最大障礙，仍然是思想障礙。由于我市工業(yè)經(jīng)濟(jì)比重大，長(zhǎng)期以來存在著“重生產(chǎn)、輕流通”和“流通從屬論”的觀念，沒有樹立“投資有限、消費(fèi)無限”的意識(shí)，沒有充分認(rèn)識(shí)到，促進(jìn)銅陵流通業(yè)發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)我市經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展、推進(jìn)新型工業(yè)化、增加地方財(cái)政收入、促進(jìn)就業(yè)、確立皖中南中心城市地位、構(gòu)建和諧銅陵的需要，進(jìn)而不能自覺地將加快發(fā)展現(xiàn)代流通業(yè)，作為建設(shè)皖中南中心城市的重要切入點(diǎn)。

　　二是流通業(yè)總量小,企業(yè)規(guī)模小，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。20xx年,全市社會(huì)消費(fèi)品零售總額僅占我省的2.39％,居全省第16位處中下水平。 “十五”時(shí)期，全市社會(huì)消費(fèi)品零售總額年均增長(zhǎng)10％，低于全省10.9％的平均增幅，低于xx市、xx市、xx市的年均增幅2-4個(gè)百分點(diǎn)。流通企業(yè)攤位式、分散性、小規(guī)模的組織形式和傳統(tǒng)的營(yíng)銷方式占絕對(duì)比重，年銷售收入超億元的商業(yè)企業(yè)也只有市合百商廈1家,營(yíng)業(yè)面積4000平方米以上的超市只有家得利和合家福兩家，缺乏具有規(guī)模效應(yīng)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的大型龍頭流通企業(yè)。國(guó)有流通企業(yè)歷史包袱沉重、經(jīng)營(yíng)困難，作用發(fā)揮有限。

　　三是現(xiàn)代流通方式發(fā)育不足。20xx年，我市交通運(yùn)輸、批零貿(mào)易、餐飲、住宿等傳統(tǒng)行業(yè)占流通業(yè)絕對(duì)比重，以連鎖經(jīng)營(yíng)、物流配送和電子商務(wù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代流通方式份額較小，尤其是現(xiàn)代高新技術(shù)服務(wù)業(yè)還幾乎呈空白狀態(tài)，總體上仍處于“專業(yè)市場(chǎng)雖大不強(qiáng)，傳統(tǒng)百貨不大不強(qiáng)，現(xiàn)代流通既小又散”的現(xiàn)狀。這不僅增加了我市的要素配置成本，而且弱化了城市的聚集功能，制約了城市的平衡發(fā)展。因此，流通業(yè)組織化、信息化程度和創(chuàng)新能力有待提高，餐飲業(yè)、住宿業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化水平亟待提升。

　　四是農(nóng)村市場(chǎng)發(fā)展滯后。農(nóng)村市場(chǎng)發(fā)育遲緩，商品售后服務(wù)體系不健全、市場(chǎng)設(shè)施不配套，尤其是市場(chǎng)秩序較亂、商品質(zhì)量問題較多，方便、安全、實(shí)惠的消費(fèi)環(huán)境有待形成。 20xx年,我市縣級(jí)社會(huì)消費(fèi)品零售總額3.16億元,占全市總量48.64億元的6.5％，這與41.6％的農(nóng)村人口比重極不相稱。

　　五是發(fā)展無抓手，組織沒保障。長(zhǎng)期以來，我市對(duì)流通產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、政府投資、政策扶持等方面重視不夠。由于缺乏工作抓手，缺乏扶持引導(dǎo)政策，致使行業(yè)組織化程度偏低，全市綜合性、專業(yè)性市場(chǎng)輻射力小，城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局不合理，特色不明顯。流通主管部門頻繁變動(dòng)，也從一定程度上影響了我市流通業(yè)的發(fā)展。

　　二、建設(shè)皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心的總體構(gòu)想

　　（一）建設(shè)皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心的可行性

　　1、銅陵具有建設(shè)皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心的外部條件。銅陵周邊是廣大的欠發(fā)展地區(qū)，尚無中心城市，銅陵經(jīng)濟(jì)腹地和輻射范圍遠(yuǎn)景開闊，極具潛在投資價(jià)值。如果能充分發(fā)揮區(qū)位、交通、資源、產(chǎn)業(yè)等比較優(yōu)勢(shì)，最大限度地聚集體外生產(chǎn)要素，加快發(fā)展現(xiàn)代商貿(mào)流通業(yè)，銅陵完全有可能成為皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心。

　　2、銅陵具有建設(shè)皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心的內(nèi)部條件。根據(jù)世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，人均gdp達(dá)到3000-5000美元的階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展將呈加速之勢(shì)，即經(jīng)濟(jì)加速增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速升級(jí)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)加速轉(zhuǎn)型。目前我市人均gdp已達(dá)4280美元，標(biāo)志著我市進(jìn)入了一個(gè)全新的快速發(fā)展階段，人們的生活方式將由生活型向享受型轉(zhuǎn)變，將直接推動(dòng)城市形態(tài)由低級(jí)向高級(jí)轉(zhuǎn)變，商貿(mào)流通業(yè)將處于發(fā)展的黃金期。

　　（二）建設(shè)皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心的挑戰(zhàn)性

　　1、從外部看，“皖江城市帶”中的蕪湖、馬鞍山、安慶、池州等市，紛紛高起點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代商貿(mào)流通業(yè)，爭(zhēng)取在新一輪經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮中搶奪先機(jī)。這些都對(duì)我市加快推進(jìn)建設(shè)皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心形成壓力。

　　2、從自身看，我市以商貿(mào)流通為主導(dǎo)的第三產(chǎn)業(yè)，尤其是服務(wù)業(yè)的成長(zhǎng)性明顯落后于第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。20xx年—20xx年，我市服務(wù)業(yè)增長(zhǎng)均速為9.5％，明顯低于工業(yè)16％的均速增長(zhǎng)，服務(wù)業(yè)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重從20xx年的37、1％下降到31、8％。

　　（三）建設(shè)皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心的戰(zhàn)略構(gòu)想

　　1、建設(shè)皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心的基本思路是：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切實(shí)通過“做實(shí)零售抓住購(gòu)買力、發(fā)展批發(fā)擴(kuò)大輻射力、建設(shè)市場(chǎng)增強(qiáng)吸納力、政策扶持提高引導(dǎo)力、優(yōu)化服務(wù)促進(jìn)發(fā)展力”，加快把銅陵建成皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心。

　　2、建設(shè)皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心的戰(zhàn)略目標(biāo)是：到20xx年，全市社會(huì)消費(fèi)品零售總額達(dá)到230億元以上，年均增幅達(dá)12％；第三產(chǎn)業(yè)增加值占gdp的比重力爭(zhēng)達(dá)45％，其中商貿(mào)對(duì)三產(chǎn)的貢獻(xiàn)率占三分之二；全市商貿(mào)流通業(yè)從業(yè)人員占全社會(huì)從業(yè)人員的60％以上；全市三產(chǎn)稅收占地方財(cái)政收入的比重達(dá)50％以上，其中商貿(mào)的稅收占40％以上。

　　3、建設(shè)皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心的總體布局是：建成與皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心相協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展能力的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系。增強(qiáng)主城區(qū)商業(yè)中心的核心與帶動(dòng)作用，完善以主城區(qū)商業(yè)中心為主導(dǎo)，區(qū)級(jí)商業(yè)中心為支撐，社區(qū)商業(yè)中心和城鎮(zhèn)商業(yè)為基礎(chǔ)的發(fā)展機(jī)制。發(fā)展面向省內(nèi)外的'現(xiàn)代化專業(yè)市場(chǎng)，形成以現(xiàn)代化專業(yè)市場(chǎng)為主導(dǎo)，其它專業(yè)市場(chǎng)為補(bǔ)充的基本布局。依托長(zhǎng)江港口和高速通道，以區(qū)域物流為主導(dǎo)，市域物流為補(bǔ)充，構(gòu)筑物流基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，立足皖中南，融入長(zhǎng)三角，努力構(gòu)造社會(huì)化、專業(yè)化、現(xiàn)代化的物流服務(wù)體系，把銅陵建設(shè)成為皖中南物流中心，沿江物流中轉(zhuǎn)樞紐、長(zhǎng)三角物流內(nèi)聯(lián)腹地。

　　三、對(duì)策建議

　　加快銅陵商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展，建設(shè)皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心，必須規(guī)劃先行，政策引導(dǎo)，采取以下切實(shí)措施：

　　一要高起點(diǎn)規(guī)劃皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心建設(shè)。根據(jù)我市城市總體規(guī)劃、土地利用規(guī)劃和“十一五”規(guī)劃，堅(jiān)持合理布局、完善功能、提升水平的要求，市商務(wù)局按照高起點(diǎn)規(guī)劃皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心建設(shè)的設(shè)想，委托xx市規(guī)劃勘測(cè)設(shè)計(jì)院承擔(dān)《xx市城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)規(guī)劃》設(shè)計(jì)任務(wù)，現(xiàn)已進(jìn)入審查論證階段，建議市政府盡快組織評(píng)審，發(fā)布實(shí)施，同時(shí)出臺(tái)相關(guān)落實(shí)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)的管理辦法，保證規(guī)劃更具有嚴(yán)肅性和權(quán)威性，以進(jìn)一步發(fā)揮規(guī)劃在合理布局、集約利用資源、指導(dǎo)重要特色商業(yè)區(qū)塊發(fā)展和形成商業(yè)組合優(yōu)勢(shì)等方面的作用，以促進(jìn)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、市場(chǎng)建設(shè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)合理空間布局，提升資源利用效率，提高系統(tǒng)運(yùn)作質(zhì)量。

　　二要打造皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心的發(fā)展平臺(tái)。建議通過實(shí)施三個(gè)工程，打造皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心的發(fā)展平臺(tái)。一是“雙心工程”，重點(diǎn)是加快市級(jí)的商業(yè)核心和區(qū)級(jí)商業(yè)中心的發(fā)展。通過優(yōu)化業(yè)態(tài)，鼓勵(lì)大型百貨業(yè)、超級(jí)市場(chǎng)、大賣場(chǎng)、專賣店等現(xiàn)代商業(yè)主流業(yè)態(tài)集聚，提升新型業(yè)態(tài)比重。通過提升檔次，結(jié)合城區(qū)改造，進(jìn)行“騰籠換鳥”，優(yōu)化空間利用，提升商業(yè)設(shè)施品位，增強(qiáng)城市現(xiàn)代氣息，引進(jìn)大型商場(chǎng)、超市等。通過體現(xiàn)特色，引導(dǎo)各主要街區(qū)錯(cuò)位發(fā)展，既各有特色、功能相對(duì)獨(dú)立，又相互配合補(bǔ)充。二是“雙進(jìn)工程”，重點(diǎn)是開展創(chuàng)建商業(yè)示范社區(qū)活動(dòng)，以便民服務(wù)進(jìn)家庭，便民消費(fèi)進(jìn)社區(qū)為主題，逐步形成門類齊全、便民利民的城市社區(qū)商業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，滿足社區(qū)居民多樣化、個(gè)性化的消費(fèi)需求。三是“萬村千鄉(xiāng)”工程，重點(diǎn)是不斷開拓農(nóng)村市場(chǎng)，構(gòu)筑農(nóng)村現(xiàn)代商品流通體系，為建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)。為有效實(shí)施三個(gè)工程，建議市政府按照“儲(chǔ)備一批、規(guī)劃一批、建設(shè)一批”的滾動(dòng)發(fā)展原則，籌劃、論證、篩選、確定好我市商貿(mào)流通業(yè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，切實(shí)解決其建設(shè)用地問題。

　　三要制定加快商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展的促進(jìn)政策。目前我市周邊地區(qū)都已制定加快商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展的促進(jìn)政策。建議我市按照“政府獎(jiǎng)一點(diǎn)、稅收免一點(diǎn)，社會(huì)扶一點(diǎn)”的原則，制定加快商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展的促進(jìn)政策。所謂“政府獎(jiǎng)一點(diǎn)”，即對(duì)鼓勵(lì)發(fā)展的流通企業(yè)、在流通業(yè)發(fā)展方面做出突出貢獻(xiàn)的縣區(qū)、商務(wù)主管部門及有關(guān)企業(yè)，政府獎(jiǎng)一點(diǎn)。對(duì)現(xiàn)代商貿(mào)流通業(yè)的重大項(xiàng)目、進(jìn)入國(guó)家100強(qiáng)的商貿(mào)流通企業(yè)，政府將進(jìn)行重獎(jiǎng)；所謂“稅收免一點(diǎn)”，即對(duì)現(xiàn)代商貿(mào)流通業(yè)、上檔次的大項(xiàng)目，政府地方稅收免一點(diǎn)；所謂“社會(huì)扶一點(diǎn)”， 即工商、公安、土地、供電、供水、供氣、城管、環(huán)保、技監(jiān)等部門，要共同扶持商貿(mào)流通業(yè)的發(fā)展。

　　四要成立皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。建議成立皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，市政府主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，各相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)為成員，下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市商務(wù)局，進(jìn)而統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo)全市商貿(mào)流通業(yè)的發(fā)展，加快推進(jìn)皖中南現(xiàn)代商貿(mào)中心建設(shè)。

　　為了進(jìn)一步了解我縣住房保障基本情況，掌握廣大人民群眾對(duì)保障性住房建設(shè)的需求，為政府年終決策提供必要的政策依據(jù)，根據(jù)XX縣“三民”工程大走訪爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)促發(fā)展活動(dòng)的工作安排， 8月中旬，我部門由分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，產(chǎn)權(quán)產(chǎn)籍股、物業(yè)股、征收辦、房管所、危房改建辦、縣交易中心、保障性住房管理中心等部門負(fù)責(zé)人組成調(diào)研組，分赴太平社區(qū)8類、115戶被走訪家庭，采取實(shí)地察看、翻閱資料、召開座談會(huì)等方式，就全縣住房保障情況進(jìn)行了調(diào)研。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

　　一、保障性安居工程基本情況

　　近幾年來，根據(jù)國(guó)家、省、市的相關(guān)文件精神，縣委、縣政府十分重視住房保障工作，把實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)低收入家庭“住有所居” 這一目標(biāo)作為事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定的大事來抓，并列入各級(jí)政府的重要議事日程。年初即制定并下發(fā)了《XX縣廉租住房租售管理辦法》（全政〔20xx〕13號(hào)），特別是今年6月份全市保障性住房建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)工作會(huì)議在我縣順利召開之后，縣委、縣政府把保障性住房建設(shè)工作擺在更加突出的位置，先后多次召開會(huì)議專題研究貫徹落實(shí)意見，并由縣住房保障主管部門制定了《XX縣20xx年保障性安居工程建設(shè)工作方案》，切實(shí)把保障性住房建設(shè)作為踐行科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)、提升城市形象、改善民生的一項(xiàng)重點(diǎn)工程，積極推進(jìn)，大力實(shí)施，并取得了階段性成果。

　　（一）認(rèn)識(shí)明確，態(tài)度積極。在調(diào)研中，我們普遍感受到，全縣住房保障作為一項(xiàng)重要的民生工程，政府思想認(rèn)識(shí)明確，職能部門工作積極主動(dòng)。我縣在20xx年啟動(dòng)了廉租住房建設(shè)工作，目前，已建成廉租住房800套4萬平方米，另外有1040套5.13萬平方米公共租賃住房、200套1 萬平方米廉租住房、989套近10萬平方米棚戶區(qū)改造安置房在建，走在了全市8個(gè)縣（市）區(qū)前列，起到了積極的表率作用。

　　（二）合理規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)重視。縣住房保障主管部門結(jié)合我縣實(shí)際，正在組織編制《XX縣“十二五”住房保障規(guī)劃》，為“十二五”住房保障明確工作目標(biāo)。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)保障性住房工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，縣政府早在20xx年即成立了XX縣低收入家庭住房保障工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指定專人負(fù)責(zé)，完善政策措施，強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)。為加強(qiáng)保障性住房建設(shè)工作，專門成立了住房保障股及保障性住房管理中心，配備專職工作人員，設(shè)立資金專戶，著力開展工作。

　　（三）勇于探索，積極創(chuàng)新。在大力推進(jìn)保障性住房建設(shè)的同時(shí)，創(chuàng)新工作思路和方法，積極探索總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)。在積極穩(wěn)步推進(jìn)保障性安居工程建設(shè)的同時(shí)，嚴(yán)把工程質(zhì)量關(guān)，保障性安居工程全面納入工程質(zhì)量安全體系，明確各責(zé)任主體的工作職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行工程“六制管理”，并建立了項(xiàng)目點(diǎn)聯(lián)系人制度。切實(shí)加強(qiáng)和規(guī)范保障性安居工程的建設(shè)管理工作。

　　（四）注重實(shí)效，全力推進(jìn)。按照省、市確定的目標(biāo)任務(wù)，狠抓落實(shí)，強(qiáng)力推進(jìn)保障性住房建設(shè)。保障性住房在全縣住房體系中所占的比重逐年擴(kuò)大。同時(shí)做好年度提標(biāo)擴(kuò)面工作，自20xx年至今，住房保障條件從人均10平方米提高到15平方米，收入標(biāo)準(zhǔn)從人均月收入234元提高到450元；保障標(biāo)準(zhǔn)從每人每月4元/平方米提高到6元/平方米，對(duì)836戶申請(qǐng)保障的住房困難家庭做到應(yīng)保盡保，其中實(shí)物配租411 戶，發(fā)放租賃補(bǔ)貼425戶。

　　二、住房保障工作突出問題及原因分析

　　我縣保障性住房建設(shè)工作在各級(jí)各部門的不懈努力下，取得了較好的成績(jī)，但通過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，還存在一些突出問題和困難：

　　（一）住房保障申報(bào)工作需要加強(qiáng)配合。由于對(duì)住房保障工作重要性理解上的差異，加之受社區(qū)管轄區(qū)域及人員調(diào)整等因素影響。社區(qū)在年度提標(biāo)擴(kuò)面申報(bào)工作中存在把關(guān)不嚴(yán)，吃不透政策等個(gè)別現(xiàn)象，導(dǎo)致部分符合保障條件的居民，社區(qū)不讓報(bào)，不完全符合保障條件的家庭反而能申報(bào)，部分走訪對(duì)象對(duì)此反應(yīng)較為強(qiáng)烈。

　　（二）保障體系不夠完善。一是保障模式比較單一。目前我縣僅開展了廉租房建設(shè)、公共租賃住房，而經(jīng)濟(jì)適用住房尚未真正啟動(dòng)。二是在保障性住房建設(shè)過程中，缺少建設(shè)管理的專業(yè)人才，從政策制定、保障對(duì)象、土地供應(yīng)、資金保障、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等方面還沒有形成長(zhǎng)效工作機(jī)制。三是低收入家庭住房狀況調(diào)查工作機(jī)制不完善，在資格審查的過程中，存在申請(qǐng)保障性住房家庭的經(jīng)濟(jì)收入核定困難的問題。四是后續(xù)管理滯后。通過走訪調(diào)查普遍對(duì)保障性住房的后續(xù)管理心存疑慮，一些由住戶負(fù)擔(dān)的水、電、暖及物業(yè)等費(fèi)用難以按時(shí)足額繳納，同時(shí)，在住房退出機(jī)制方面還不夠完善，給后續(xù)管理帶來一定的困難。

　　（三）融資渠道不夠暢通。由于我縣財(cái)政收入普遍較低，經(jīng)濟(jì)總量較小，政府儲(chǔ)備土地有限、拆遷成本高、財(cái)政支出壓力大的問題。目前我縣的保障性住房建設(shè)資金來源渠道單一，主要是國(guó)家、省、市、縣按比例的配套資金，要形成一種規(guī)范的“政府主導(dǎo)、多方參與”的融資渠道還需要一段時(shí)間。

　　（四）保障性住房設(shè)計(jì)不夠合理。一是沒有考慮配比建設(shè)一定數(shù)量的無障礙房，在今年分配入住時(shí)，承租家庭成員中有重病或殘疾的，無法正常入住。二是房型設(shè)計(jì)二室一廳達(dá)不到10%，大部分為一室一廳的小戶型，走訪對(duì)象反應(yīng)在使用及功能上受限制。三是小區(qū)在公共使用空間考慮上不夠合理，和苑小區(qū)、王曹小區(qū)的廉租住房底層設(shè)置了儲(chǔ)藏空間，但沒有殘疾車、來訪人員的車輛停放位置，給小區(qū)規(guī)范管理帶來了一定難度

　　（五）基礎(chǔ)配套需進(jìn)一步完善。因土地受限，部分保障性住房在規(guī)劃選址上相對(duì)偏僻，教育、衛(wèi)生、交通等公共基礎(chǔ)設(shè)施及時(shí)配套有一定難度，供水、供氣、供電得不到有效保證，保障戶出行不便，文化娛樂、購(gòu)物場(chǎng)所等配套實(shí)施不能及時(shí)跟進(jìn)的問題，增加了保障戶的生活成本。

　　三、加快保障性住房建設(shè)的意見和建議

　　（一）明確目標(biāo)，提高認(rèn)識(shí)。縣委、縣政府將住房保障工作納入了今年工作目標(biāo)績(jī)核考核，同時(shí)與縣住房保障部門簽訂了民生工程目標(biāo)責(zé)任書，進(jìn)一步明確了年度工作目標(biāo)和完成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。目前，全縣保障性住房建設(shè)工作進(jìn)展速度較快，在做好廉租住房和公共租賃住房建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，下一步應(yīng)著手完善經(jīng)濟(jì)適用住房的建設(shè)和管理機(jī)制，為解決中等以及中低收入家庭的住房困難問題，提供有效途徑。做好社區(qū)住房保障專職人員的培訓(xùn)工作，熟悉、掌握政策，把好申報(bào)關(guān)，符合保障條件的家庭要盡快納入住房保障體系，讓老百姓充分共享改革開放成果。

　　（二）協(xié)調(diào)發(fā)展，科學(xué)編制規(guī)劃。保障性住房建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，應(yīng)置于政府的全局工作之中，科學(xué)謀劃，統(tǒng)籌兼顧，廣泛聽取群眾意見，積極穩(wěn)妥地編制規(guī)劃。建議政府在今后每年的財(cái)政預(yù)算中適當(dāng)作出安排，保證規(guī)劃編制的順利實(shí)施。項(xiàng)目規(guī)劃既要盡可能選擇市政設(shè)施健全，教育、醫(yī)療、交通便利的地方，又要考慮縣政府的財(cái)力可能和群眾的承受能力，把規(guī)劃制訂在扎實(shí)、可靠的基礎(chǔ)上，確保規(guī)劃一批，開工一批，建成一批，安置一批，使困難群眾真正享受到保障性住房建設(shè)帶來的實(shí)惠。

　　（三）拓寬融資渠道，加大配套資金力度。縣政府應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)我縣保障性住房建設(shè)的工作力度，為全縣保障性住房建設(shè)配套好項(xiàng)目資金。建議在積極爭(zhēng)取國(guó)家、省、市項(xiàng)目資金的同時(shí)，也要足額配套，以緩解建設(shè)資金不足的局面，使全縣保障性住房建設(shè)工作按計(jì)劃整體有序推進(jìn)。廣泛動(dòng)員并吸引有實(shí)力、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、信譽(yù)好的企業(yè)家，投身于保障性住房的開發(fā)建設(shè)。同時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造性地開展工作，用好用活中央、省市專項(xiàng)資金，積極開展廉租住房租售并舉的試點(diǎn)工作，完善相關(guān)政策措施，用出讓產(chǎn)權(quán)的收入，緩解政府投資壓力，滾動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

　　（四）細(xì)化保障性住房設(shè)計(jì)，完善戶型功能。根據(jù)《安徽省保障性住房建設(shè)導(dǎo)則（試行）》的要求，建議一是廉租住房中建設(shè)不于10%的無障礙房；二是戶型設(shè)計(jì)應(yīng)以二室一廳為主，可參照《導(dǎo)則》的推薦戶型；三是在其他設(shè)計(jì)上，本著“確保使用、適度前瞻”的原則，取《導(dǎo)則》要求的中間值較為合理。

　　（五）完善措施，促進(jìn)保障性住房建設(shè)健康發(fā)展。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合我縣實(shí)際，建議對(duì)已建成的廉租住房可以實(shí)行出租與出售相結(jié)合的“租售并舉”方式，按群眾自愿原則可以出租，也可以出售部分產(chǎn)權(quán)，實(shí)行共有產(chǎn)權(quán)制度，對(duì)這一現(xiàn)象我們要正確看待，進(jìn)行深入的調(diào)研和探討，在不違背有關(guān)文件精神的前提下制定出合理可行的規(guī)章制度或政策措施。同時(shí)，要按照相關(guān)文件精神，落實(shí)配建政策，做好商品房配建廉租保障住房等工作，普通商品住房中要配建不低于5%的廉租住房和不低于10%的公共租賃住房，必須在出讓合同中明確保障性住房的建筑總面積、分?jǐn)偼恋孛娣e、套數(shù)套型面積、建成后政府收回或收購(gòu)的條件，對(duì)沒有按照規(guī)定配建保障性住房的。

　　（六）積極探索經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)保障性住房管理服務(wù)。住房保障管理服務(wù)水平的高低，直接關(guān)系到住房保障工作能否公平、公正實(shí)施、關(guān)系到住房保障資源能否公平善用、關(guān)系到政府的形象與社會(huì)和諧穩(wěn)定。因此，通過走訪調(diào)研，一是進(jìn)一步完善保障性住房分配方式。應(yīng)對(duì)實(shí)物配租形式進(jìn)行改進(jìn)，可依據(jù)不同的收入狀況和住房情況對(duì)低保戶劃分等次，按類別繳納不同比例的住房保證金，強(qiáng)化約束管理，確保“易進(jìn)易出”。二是進(jìn)一步完善保障性住房動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。應(yīng)逐步建立、健全保障對(duì)象家庭收入和住房現(xiàn)狀監(jiān)控體系，提高核定工作的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，不斷完善廉租房的準(zhǔn)入和退出機(jī)制。三是加快建立兩級(jí)住房保障信息系統(tǒng)，并與市級(jí)管理部門聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)多部門共享，依托信息技術(shù)，建立健全縣、鎮(zhèn)、社區(qū)三級(jí)聯(lián)動(dòng)的信息化保障性住房管理工作機(jī)制，只要我們按照中央、省、市的有關(guān)要求，上下一心，扎實(shí)推進(jìn)，創(chuàng)新工作，通過共同努力，中低收入群體的住房難題一定能得到有效解決，“住有所居”的目標(biāo)也一定能夠早日實(shí)現(xiàn)。

關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告 12

　　[摘要]針對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略上存在的不足之處，筆者擬通過對(duì)自己院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念和英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和研究，了解并解決以下兩個(gè)問題:一是透視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。二是反思教師的教學(xué)模式。

　　[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生 公共英語 學(xué)習(xí)策略

　　一、前言

　　目前，我國(guó)外語界對(duì)英語學(xué)習(xí)策略研究的對(duì)象更多的是關(guān)注本科生及以上學(xué)歷的學(xué)生，對(duì)高職學(xué)生很少有人問津。然而，我們?cè)诮虒W(xué)中觀察到，不少高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略上存在許多不足之處，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語多年，但收效甚微。如何提高我院公共英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡快地掌握英語技能，這是我院公共英語教學(xué)面臨的主要問題。為了能詳盡地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的真實(shí)想法，有的放矢，筆者擬通過對(duì)我院學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念和英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和研究，了解并解決以下兩個(gè)問題:一是透視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。二是反思教師的教學(xué)模式。

　　二、研究設(shè)計(jì)

　　1.有關(guān)英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查設(shè)計(jì)

　　依據(jù)教育部20xx年制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)英語學(xué)習(xí)策略具體內(nèi)容的要求，結(jié)合本學(xué)院05級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查(見表1)。本次問卷調(diào)查設(shè)計(jì)了六個(gè)方面的英語學(xué)習(xí)策略：一是記憶策略，二是認(rèn)知策略，三是補(bǔ)償策略，四是后認(rèn)知策略，五是情意策略，六是社會(huì)策略。共包含41個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。

　　2.英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查對(duì)象

　　調(diào)查對(duì)象為05級(jí)各專業(yè)學(xué)生，共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷419份。

　　3.英語學(xué)習(xí)策略對(duì)成績(jī)影響的分析

　　（1）操作方法。根據(jù)收回有效問卷419份，按第二學(xué)期期末考試（我們稱之為“校內(nèi)A級(jí)”考試）成績(jī)和第三學(xué)期一次性全國(guó)A級(jí)考試成績(jī)進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)。其中第二學(xué)期期末考試成績(jī)按照良好（80分以上）、中等（79-60分）、不及格三檔進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)，一次全國(guó)A級(jí)考試成績(jī)按照及格、不及格兩檔進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)。

　　（2）數(shù)據(jù)分析方法。采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)中列聯(lián)表的獨(dú)立性2檢驗(yàn)方法。其中置信度為90%，臨界值為2（0.10；8）=13.36和2（0.10；4）=7.78。大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略問卷統(tǒng)計(jì)計(jì)算表（期末考試分析）和大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略問卷統(tǒng)計(jì)計(jì)算表（A級(jí)成績(jī)分析）。

　　（3）針對(duì)問卷中的六個(gè)方面41個(gè)觀測(cè)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)計(jì)算和分析結(jié)果。

　　三、調(diào)查結(jié)果和分析

　　1.記憶策略對(duì)比分析結(jié)果

　　我們不妨以觀測(cè)點(diǎn)5.我運(yùn)用相類似的發(fā)音記憶英文生字來分析，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果顯示對(duì)A級(jí)考試和對(duì)第二學(xué)期期末考試的成績(jī)都有顯著影響,這一點(diǎn)說明老師在教學(xué)活動(dòng)過程中,從語音學(xué)角度,注重培養(yǎng)學(xué)生用正確發(fā)音、辨音的方法記憶單詞,這種記憶方法不僅能使學(xué)生達(dá)到記憶單詞的目的,而且還能使學(xué)生達(dá)到正確朗讀單詞,正確判斷單詞,為聽懂單詞與句子奠定良好的基礎(chǔ)。接下來，我們分析一下1和6這兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，我們清楚地看到1和6這兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)都是與記憶單詞有關(guān)的學(xué)習(xí)策略，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果卻顯示學(xué)習(xí)成績(jī)和該策略沒有顯著影響。從這一結(jié)果我們來分析，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)過程中，雖然常常使用此方法幫助學(xué)生記憶新單詞，卻忽視指導(dǎo)學(xué)生在記憶新單詞過程中，怎樣充分利用他們手邊的工具書或電子字典，來實(shí)現(xiàn)新老單詞聯(lián)想記憶，由于我們教學(xué)活動(dòng)過程中的忽視，我們未能使他們達(dá)到在鞏固舊單詞的同時(shí)，牢固記憶新單詞的目的。反躬自省，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)過程中，還需更準(zhǔn)確地把握和實(shí)施我們現(xiàn)有的教學(xué)模式，使其更富有生命力。

　　2.認(rèn)知策略對(duì)比分析結(jié)果

　　我們還可以從13，19，20觀測(cè)點(diǎn)來分析。客觀地講，觀測(cè)點(diǎn)13.嘗試以英語交談統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示無顯著影響,這主要是教師都忽略了問題。觀測(cè)點(diǎn)19.在英語會(huì)話或閱讀英文時(shí)我避免逐字翻譯，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果顯示對(duì)A級(jí)考試有顯著影響,對(duì)第二學(xué)期期末考試無顯著影響,這一點(diǎn)是教師在教學(xué)過程中注重的環(huán)節(jié)，學(xué)生也比較重視A級(jí)考試,平時(shí)他們注意按照老師指導(dǎo)的方法自主地訓(xùn)練,另外與有些學(xué)生母語掌握的熟練有密切關(guān)系。觀測(cè)點(diǎn)20.我將我所聽到的和讀到的英文作成摘要筆記。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示無顯著影響,這點(diǎn)老師在教學(xué)活動(dòng)過程中會(huì)有統(tǒng)一要求的,學(xué)生也很認(rèn)真做,但是課余時(shí)間不重視閱讀筆記,說明溫故知新這一環(huán)節(jié)有漏洞。我們現(xiàn)在認(rèn)真分析自身，其目的就是為了在今后的教學(xué)過程中彌補(bǔ)我們過去漏洞，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

　　3.補(bǔ)償策略對(duì)比分析結(jié)果

　　本策略計(jì)算結(jié)果大部分顯示對(duì)A級(jí)考試或?qū)Φ诙�學(xué)期期末考試有顯著影響，說明老師和學(xué)生都注重這一點(diǎn)。說明老師和學(xué)生都注重這一點(diǎn)，也說明了“教與學(xué)”在我們教學(xué)活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)了完美的統(tǒng)一。

　　4.后認(rèn)知策略對(duì)比分析結(jié)果

　　我們重點(diǎn)來分析27.我試著找出如何學(xué)好英語的方式。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對(duì)A級(jí)考試沒有顯著影響,對(duì)第二學(xué)期期末考試有顯著影響,這一點(diǎn)說明平時(shí)每一個(gè)學(xué)生愿意找出符合自己學(xué)習(xí)英語的方式，也愿意把符合自己學(xué)習(xí)英語的方式應(yīng)用到實(shí)際中，為什么期末考試成績(jī)與觀測(cè)點(diǎn)27有顯著影響，而A級(jí)考試沒有顯著影響呢？這個(gè)問題也很容易回答，那就是因?yàn)槠谀┛荚囘@一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)他們并不陌生，他們熟悉教材內(nèi)容和考試形式，能自如地應(yīng)用自我的方式解決他們面臨的問題。相反，A級(jí)考試他們從未嘗試過，他們的畏懼感和陌生感使其不能自如地應(yīng)用其自我的方式解決他們面臨的問題。今后，我們準(zhǔn)備利用課余時(shí)間按照A級(jí)考試模式，給學(xué)生提供熱身的'機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)熟能生巧。

　　表65.情意策略對(duì)比分析結(jié)果

　　總體上講學(xué)生在這部分策略上認(rèn)識(shí)不足，反映出學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和控制能力較差。我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)來分析觀測(cè)點(diǎn)33.即使畏懼犯錯(cuò)，我仍會(huì)鼓勵(lì)自己說英語，觀測(cè)點(diǎn)34.每當(dāng)我的英語表現(xiàn)良好，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對(duì)A級(jí)考試和對(duì)第二學(xué)期期末考試成績(jī)沒有顯著影響,這一點(diǎn)說明平時(shí)大部分學(xué)生沒有反思自己每天或每個(gè)階段學(xué)習(xí)過程中的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)所在，沒有在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成分析自我的習(xí)慣。我們通過分析是為了從我們教學(xué)的角度來幫助學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成分析自我的習(xí)慣，培養(yǎng)自身的調(diào)節(jié)與控制能力，最終實(shí)現(xiàn)自我完善的目標(biāo)。

　　6.社會(huì)策略對(duì)比分析結(jié)果

　　這個(gè)策略是我們實(shí)施學(xué)習(xí)策略中最后一個(gè)。現(xiàn)重點(diǎn)來分析一下觀測(cè)點(diǎn)36.假如在英語會(huì)話中，我有聽不懂的地方，我會(huì)要求對(duì)方說慢一點(diǎn)或重說一遍，觀測(cè)點(diǎn)40.我用英文提問。這兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)都和英語的“聽”、“說”有關(guān)，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對(duì)A級(jí)考試和對(duì)第二學(xué)期期末考試成績(jī)沒有顯著影響,學(xué)生存在認(rèn)識(shí)的問題，他們主要考慮A級(jí)考試題型沒有涉及此項(xiàng)內(nèi)容，另外有些學(xué)生有怕說錯(cuò)的心態(tài)，所以他們?cè)谟⒄Z教學(xué)活動(dòng)中不主動(dòng)參與到教學(xué)主體的實(shí)踐活動(dòng)中來，我們也應(yīng)該反思我們?cè)谟⒄Z教學(xué)活動(dòng)中的確忽視把大學(xué)英語課程“說”作為每節(jié)課的重點(diǎn)。觀測(cè)點(diǎn)39.我會(huì)發(fā)問以澄清及證實(shí)英文上的問題。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對(duì)A級(jí)考試和對(duì)第二學(xué)期期末考試成績(jī)沒有顯著影響,這一點(diǎn)說明大部分學(xué)生平時(shí)不善于思考自己應(yīng)怎樣主動(dòng)解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，也不善于將自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與他人交流，更不善于將自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與他人共同探討找出解決此問題的有效的辦法。因此，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣主動(dòng)將自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與他人交流，達(dá)到解決問題的目標(biāo)。最后我們分析一下觀測(cè)點(diǎn)38.我會(huì)向講英文的人請(qǐng)求幫助。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對(duì)A級(jí)考試成績(jī)和對(duì)校內(nèi)第二學(xué)期期末考試成績(jī)結(jié)果有明顯的影響，這不僅說明了大部分學(xué)生的確有學(xué)好英語的愿望，更說明學(xué)生有能力成功的主動(dòng)的通過向講英語的人請(qǐng)求幫助，獲得提高成績(jī)的捷徑方法。這一觀測(cè)點(diǎn)有顯著影響，充分肯定了課堂教學(xué)思路對(duì)學(xué)生的重大指導(dǎo)作用。

　　四、結(jié)語

　　從上面的調(diào)查研究得知，有些學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略頻率不高,還有些學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略效率不高；同時(shí)也反應(yīng)出教師在課堂教學(xué)中存在不僅有忽視學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的現(xiàn)象，而且還有忽略學(xué)習(xí)策略與教學(xué)模式真正融為一體的現(xiàn)象。筆者透視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，反思教師的教學(xué)模式是為了在今后教學(xué)環(huán)節(jié)中，有目的滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)策略常規(guī)應(yīng)用意識(shí)和有目的注重不斷完善和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師可以結(jié)合課本及課堂教學(xué)活動(dòng)有意識(shí)地幫助學(xué)生克服已形成的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略；還要有意識(shí)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略意識(shí)并實(shí)施相應(yīng)的訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)策略的這一調(diào)查研究，了解高職優(yōu)秀學(xué)生的一般學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并力圖尋找出教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的往往易被忽視的問題，從中篩選出帶有普遍規(guī)律的方法和建議，并用這些方法和建議指導(dǎo)教師和學(xué)生在新的教學(xué)周期中改進(jìn)教與學(xué)中的問題。

關(guān)于學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告 13

　　一、小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成過程受主觀、客觀兩方面因素的影響。

　　1、小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的客觀因素

　　首先是家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在很大程度上體現(xiàn)了父母態(tài)度。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成中也有一定的影響。

　　家庭教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起重要作用，初入學(xué)的兒童其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本上是家長(zhǎng)要求的反應(yīng)。如低年級(jí)兒童說：“是爸爸、媽媽叫我來上學(xué)的、將來長(zhǎng)大了像爸爸那樣有本事、作業(yè)完成時(shí)會(huì)對(duì)父母說我給你做完了”等等。家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求以及家長(zhǎng)以什么樣的形象來作為小學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，不僅影響了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特質(zhì)，也影響了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度。

　　社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成其影響是相當(dāng)廣泛的。一方面家庭和學(xué)校教育反映了社會(huì)的要求；另一方面社會(huì)還通過一定的輿論、制度來影響小學(xué)生的意向、愿望。報(bào)紙、廣播、電視、書刊等傳播媒體、媒介也隨時(shí)隨地的影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。

　　學(xué)習(xí)教育是一種有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生施加影響的過程。在一般情況下，學(xué)校教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的`形成起著主導(dǎo)作用，而學(xué)習(xí)教育又是通過教師進(jìn)行的。一方面，教師以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面，教師又根據(jù)社會(huì)、學(xué)校的要求以及小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的規(guī)律，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生正確而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　需要指出的是：如果家庭、社會(huì)的要求與學(xué)校教育不一致時(shí)，則會(huì)抵消或破壞學(xué)校教育的作用。特別是社會(huì)不正之風(fēng)、同伴中小集團(tuán)成員的壞習(xí)氣也常常阻礙小學(xué)生正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。因此，必須注意采取預(yù)防或消除不良影響的積極措施，防患于未然。當(dāng)然，這方面的工作需要家庭、社會(huì)、學(xué)校的密切配合，否則將收效甚微。相反，在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)影響一致的情況下，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果最佳。

　　2、小學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主觀因素

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主觀因素包括生長(zhǎng)成熟與年齡特征、興趣愛好、意志品質(zhì)、志向水平、智力發(fā)展水平、思想品德等。

　　生長(zhǎng)成熟與年齡特征是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的一個(gè)重要因素。研究表明，學(xué)生在不同年齡階段其主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不斷發(fā)展變化的，總的趨向是隨著年齡和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)、世界觀的逐步形成，也與社會(huì)要求相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈來愈占有支配地位，并逐步成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多制約與一些與學(xué)習(xí)結(jié)果直接相關(guān)的具體人和事。如有些小學(xué)生之所以努力學(xué)習(xí)，就是為了獲得父母或親友的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)好吃的、好玩的，有些小學(xué)生則是因?yàn)橄矚g教他（她）們這門課的老師，也就是愛屋及烏。一般來說，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起主導(dǎo)作用。

　　小學(xué)生的興趣愛好與意志品質(zhì)是影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的另一重要因素。對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈興趣的小學(xué)生，往往會(huì)廢寢忘食的去學(xué)習(xí)各門功課；意志堅(jiān)強(qiáng)的小學(xué)生在正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和錯(cuò)誤學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間發(fā)生沖突時(shí)，能以理智和客觀標(biāo)準(zhǔn)決定取舍。

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還與志向水平有著密切聯(lián)系。另外，小學(xué)生智力發(fā)展水平、思想品德等因素，都會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成產(chǎn)生一定的影響。

　　二、動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)

　　動(dòng)機(jī)在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用是很重要的，具有正確動(dòng)機(jī)的學(xué)生其學(xué)習(xí)態(tài)度是端正積極的，他（她）們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過程中精力充沛、全神貫注、善于觀察和思考問題，有強(qiáng)烈的自信心、好勝心、進(jìn)取心，能夠正確對(duì)待表揚(yáng)和批評(píng)、成功與失敗。在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，他（她）們會(huì)頑強(qiáng)拼搏、勤奮學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)，同時(shí)在智力上也得到進(jìn)一步的提高和開發(fā)。經(jīng)實(shí)例證明，經(jīng)過動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的小學(xué)生其學(xué)習(xí)成效要好于沒有經(jīng)過動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的小學(xué)生。

　　正確的動(dòng)機(jī)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。通常情況下，教師只注意動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，認(rèn)為動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件，卻忽視了動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)之間的辯證關(guān)系，即學(xué)習(xí)好也可以增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。奧蘇貝爾曾明確指出：動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。也就是說：動(dòng)機(jī)固然促進(jìn)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)效果反過來也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)求知欲得到滿足，產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)時(shí)，其原有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也可以得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　在一定意義上說：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是一致的。動(dòng)機(jī)正確且強(qiáng)度適中，學(xué)習(xí)效果則很好；動(dòng)機(jī)錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)強(qiáng)度較高，學(xué)習(xí)效果則較差。

　　當(dāng)然，兩者之間不一致的現(xiàn)象也是存在的，表現(xiàn)在有的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確，短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)較差，而有些小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確，但當(dāng)前成績(jī)卻很好。這種現(xiàn)象并不能否定兩者之間的一致性，因?yàn)橛绊憣W(xué)習(xí)效果的不僅僅是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還有其他因素，如基礎(chǔ)知識(shí)、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及身體狀況、一時(shí)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激等等。那些真正具有正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的小學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，在知識(shí)、技能等方面的欠缺會(huì)逐漸得到彌補(bǔ)，其成績(jī)也將會(huì)不斷得到提高，趕上并超過沒有正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生。

　　三、小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)

　　根據(jù)小學(xué)生的生長(zhǎng)成熟和年齡特征，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有以下特點(diǎn)：

　　1、交往動(dòng)機(jī)強(qiáng)于成就動(dòng)機(jī)

　　交往動(dòng)機(jī)是一種基本的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，是指一種需要與人親近的內(nèi)在動(dòng)力，它起源于兒童與他人的接觸，表現(xiàn)出群集感、相熟感、友誼感、親屬感、歸屬感等。成就動(dòng)機(jī)是一種較高的社會(huì)動(dòng)機(jī)，是指?jìng)�(gè)人對(duì)自己認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作，不但愿意去做，而且能夠達(dá)到完美地步的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。

　　在小學(xué)階段，交往動(dòng)機(jī)明顯強(qiáng)于成就動(dòng)機(jī)。比如：小學(xué)生多愿意為他所喜歡的老師學(xué)習(xí)，而拒絕為不喜歡的教師努力學(xué)習(xí)（友誼感）；為了獲得父母、教師、親友、同學(xué)的贊揚(yáng)而認(rèn)真學(xué)習(xí)（親屬感），當(dāng)其自尊心或自信心因受責(zé)備、奚落而挫傷后學(xué)習(xí)會(huì)受到影響。因此，受這種交往動(dòng)機(jī)支配的小學(xué)生能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，他不僅希望處于優(yōu)越地位，而且希望得到父母、教師的喜歡和同伴的尊重。成就感在小學(xué)階段還處于朦朧狀態(tài)中，需要教師加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使之學(xué)習(xí)能更有成效。

　　2、近景動(dòng)機(jī)為主，遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)為輔

　　直接的近景性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接聯(lián)系，由對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接結(jié)果的追求所引起的動(dòng)機(jī)。間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與人們對(duì)活動(dòng)的社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)相聯(lián)系，他是人們的理想、世界觀等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體現(xiàn)。在小學(xué)階段，近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位，而遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起輔助作用。這是由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不夠穩(wěn)定，容易受偶然因素的影響，長(zhǎng)隨情境的改變而變化。如有一個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上受到表揚(yáng)，而由此喜歡上了數(shù)學(xué)課，后來換了數(shù)學(xué)老師，他這種由對(duì)數(shù)學(xué)老師的興趣所引起的動(dòng)機(jī)也就消失了。需要指出的是由于直接的近景性動(dòng)機(jī)比較具體，作用也較強(qiáng)，故仍不失為引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。

　　總而言之，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，作為一名小學(xué)教師不僅要上好課，而且要研究小學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和心理活動(dòng)，特別是要重視并充分發(fā)揮學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用，最終促進(jìn)全體小學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展、學(xué)習(xí)。

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