課題研究結題工作報告范文（通用15篇）

　　在不斷進步的時代，越來越多人會去使用報告，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的課題研究結題工作報告范文集合，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　課題研究結題工作報告 1

　　隨著信息化程度的提高和全球信息化的實現，作為未來人才培養基地的教育系統首先受到巨大的沖擊，當代信息技術帶給教育系統的不僅是手段與方法的變革，而且也包括教育觀念與教育模式在內的一場歷史性變革。教育系統受到信息革命的沖擊，最突出的是現代信息技術在教育實踐中的應用，這給教育帶來了新的格局和新的氣象。特別是它對課程改革中新興的課程——小學科學課，產生了根本性的改變。

　　網絡環境中的科學課堂教育豐富了教學資源，拓展了教學模式。它將過去傳統的、靜態的、封閉的課堂變成了現代的、動態的、開放的課堂教學模式，使科學課堂更形象生動，更富感染力，更能激發學生的學習興趣和求知欲。讓學生在有限的教學時間內，輕松地學到更多的知識。為此，我就網絡環境下小學科學教學談一點個人的想法。

　　一、巧用電教，化難為易。

　　科學課上有很多學生自主探究的素材，要求學生在教。

　　師的指導或引導下去進行調查、考察或實驗，但有些活動課堂上是無法用實驗的形式完全展現的，如《植物怎樣喝水》這一課，反反復復講解理論學生都很難理解，這時我們就可以借助網絡技術和多媒體技術，虛實互補，讓學生“看到”植物根的水與植物莖、葉脈向上輸送的水緩緩流動的情景，再在重點處點撥，植物“喝水”這一難點就解決了。再比如《地球的公轉和自轉》等一系列天文知識課文，《食物鏈》等表現多種生物類課文，都可以利用網絡和多媒體教學，生動、形象地展示給學生觀看，使學生的科學探究活動不限于課堂上，實現學習時空的拓展。

　　另外在科學課的教學中有許多新知識、新思維的傳授，受到了安全性等方面的限制，不可能在課堂進行實際演示，為了增強學生的感性認識，可以通過各種現代教育技術手段在教學過程中對這些實驗、現象進行模擬演示達到xx效果，或對現象進行放大、延時等操作，進而使學生在沒有障礙的演示、實驗環境中進行愉快地學習，獲取知識。

　　二、提高興趣，增強感知。

　　傳統教學方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學生興趣不大，而網絡環境中的科學課堂生動、形象、直觀，學生興趣濃厚

　　三、豐富資源，深化探究。

　　《科學課程標準》在課程“基本理念”中指出“科學課程要面向全體學生。”

　　①“科學學習要以探究為核心。……科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。”

　　②但是傳統教學由于受到時間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來源。這時候在教學中運用網絡技術，就能很好的彌補傳統教學中的不足，其擁有的大量信息成為新的知識來源，成了源源不絕的`學習財富。

　　如《保護大自然》一課，教師可以將學生分成若干個小組，指導他們登陸相關環保網站，進行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學內容，學生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規律性的知識。這樣充分利用信息技術既讓學生收集到許多有用的信息，更重要的是鍛煉了學生的動手能力和自學能力。在老師的指引下，學生們能根據自己的興趣和能力選擇內容進行自主學習和探索，學生不再是單純地被動地接受知識，而成為信息加工、處理的主體，成為知識的主動構建者，這一點是傳統課堂所難以實現的。

　　但是網絡環境下的科學教學如果僅停留在搜集信息加工信息、交流信息這一層面，是遠遠不夠的，還需要為學生創造機會，展示學習成果。如學完了《保護大自然》這一課后，讓學生利用網上搜集的資料出手抄報，寫倡議書等，深化探究學習，延伸探究成果。

　　四、虛實互補，優勢互補。

　　傳統的教學模式在很大程度上是難以勝任以探究性學習為主的科學課堂教學，網絡技術和網絡環境則打破了傳統的時空限制，顯示了更大程度的自由性和開放性，將學生帶入無比遼闊的世界。如講雨的形成、行星等知識，就可以利用網絡技術形象生動地再現給學生觀看，這樣虛實互補，學生對這類知識就不會只知理論卻茫茫然了。

　　網絡環境下的科學教學是現代教學技術發展催生的結果，在新理念的指引下我們要重視網絡環境下小學科學教學的研究，把握網絡和教育相結合的切入點，不斷探索網絡教學與科學整合的新型教學模式。

　　課題研究結題工作報告 2

　　通過本學期的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面來培養學生學習美術的興趣。

　　一、情感誘導，激發學生提高學習興趣

　　興趣能產生動力，要使學生喜歡美術，首先要讓他們喜歡老師，教師要通過自己的言行、表情、動作，傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使他們在輕松愉快的氣氛中學習美術。熱愛學生是一種重要的教學力量。教師的愛能增強學生的學習興趣，提高學生智力活動的積極性，使學生產生對教師的親近感，進而把對教師的愛轉移到學習上，使學生的學習興趣不斷提高。

　　二、合理運用現代化教學手段

　　多媒體教學直觀、形象、生動、信息量大、傳播方便。它不僅能把抽象的知識直觀化，還能夠強化學生的感知。在實際教學中，可根據不同的教學內容、教學目標，靈活的加以運用。比如我在上《精美的郵票》這一課時，就利用多媒體聲圖并茂地展示了古今中外的各種郵票，讓學生有了強烈的視覺沖擊和感官認識。既給學生提供了素材，又激發了他們學習美術的興趣，也提高了他們的創作熱情。

　　三、選擇貼近學生生活的教材內容，發揮學生的主體作用把學生對益智活動的興趣和美術緊密地結合，情趣盎然，深得學生喜愛。比如我在上四年級《登山游戲》這課時，讓學生在看一看、說一說、試一試、想一想、畫一畫、賽一賽的多種學習活動過程中自主學習。既激發是學生學習美術的興趣，又發揮了學生的`主體意識。

　　四、遵循兒童學習美術的生理特征和心理規律，采取靈活多樣的評價方式

　　兒童心理發展告訴我們，低年級學生的思維以直觀、形象為主。因此我在教學中根據教學內容精心安排一些游戲活動，引導學生在活動中主動探究和發現，體驗美術創造的樂趣。如在一年級《我的新同學》一課時，利用《我的朋友在哪里》的音樂鼓勵學生找到自己的朋友并觀察好朋友的長相特征，寓教于樂。

　　對學生作業的評價采取自評、互評、師生共評等多種評價方式，關注學生對美術的情感和態度，以鼓勵、改善和促進為主，使他們的個性得到張揚，心靈得到愉快，從而更加樂于參與美術學習總之，在美術教學中努力尋找適合于學生的學習方法，充分發揮學生學習的積極性和主動性，激發他們學習美術的興趣，逐步體會美術學習的特征，為今后形成基本的美術素養奠定堅實的基礎。

　　課題研究結題工作報告 3

　　一直以來學生的計算能力的提高始終困擾著每位數學教師，許多數學教師經常會說：“教學中，批改學生的作業時，總是發現我們的學生在計算過程中常出現：不是看錯數字，就是抄錯數字；或是加法忘了進位，減法忘了退位；或是把加法當減法，把乘法當除法等的錯誤；更有在作業本上有時用橡皮擦擦了一次又一次，用涂改液涂了一次又一次”因此我們就把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究的重點，也是本學年教研工作的重點。對于這一課題的研究，我們取得了一定的收獲，主要有以下幾點：

　　一、每位教師從思想上重視計算課的教學。

　　以前，在數學教師的心目中總認為計算對于學生是一件簡單的事情，因而對于計算課的教學沒有足夠的重視，對于學生作業中存在的計算問題也沒有深入的研究，因此對于上述計算教學中存在的問題要么教師就簡簡單單歸結為馬虎，要么就是老師反復對學生說：“做題一定要仔細，做完認真檢查”這樣的話語，其結果是收效甚微。自從我們把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究之后，老師們對于計算課的教學有了新的認識，從思想上有了足夠的重視，計算課的教學有了新的起色。

　　二、把研討工作落實到平時的教學工作中。

　　這個學期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動，首先是全組教師的聽評課活動，在10月份完成了，此次活動展示了每位教師計算課的教學情況；其次是集體備課活動，在11月份中旬開始，12月初結束，通過這一輪的集體備課，既優化了每位教師的教學，同時也提高了教師的研討能力。

　　在為期將近三個多月的分散研修過程中，每位教師通過讀書，認真做好學習筆記，提升了自己的'理論水平；每位教師不斷探尋提高計算能力的方法，現在全組基本形成了這樣的統一模式：上好計算課反思調整日常口算練習計算練習綜合課階段性總結改進再調整

　　三、教研效果

　　通過一段時間的研討，每位教師的計算課教學水平有了一定的提高，學生的計算問題有了明顯的好轉，數學成績有了一定提高。

　　總之，對于這一課題的研究是一項長期的工作，我們希望通過自己認真的研究有更多新的突破，切實提高每位教師的教學水平。

　　課題研究結題工作報告 4

　　本學期大班組課題工作按照制定的計劃順利的開展并有序的執行，以《幼兒園教育指導綱要》精神為宗旨，結合本園的實際情況，圍繞大班幼兒的教育目標，理清思路，把區域活動作為重點，扎扎實實的投入到課題研究活動中。開學至今，大班課題組開展了三次區域展示活動。本人在三次活動后感受頗深，就課題組活動的開展作一個淺薄的總結，希望能和大家一起探討和研究。

　　一、注重教師科研能力的提高。

　　1、每天堅持開展游戲，不定時檢查。重點看區域材料的投放是否具有科學性。

　　2、查閱資料、多讀教科研論文、常做有關課題方面的筆記為爭做研究型教師而不懈的努力。

　　3、針對幼兒在區域活動中的.表現進行分析，發現問題進行研究，不斷調整指導方法，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發展。

　　3、每月至少一篇區域游戲案例分析、案例反思。

　　4、定期開展課題組活動，進行理論學習和討論，相互觀摩。

　　5、定期對各班的區域游戲材料投放進行檢查。

　　二、在加強我園的特色教育方面。

　　我們做到了一學期內大班課題組每位教師必須面對全園教師上一堂課題展示課。展示活動后針對教師的表現及孩子的配合等方面進行交流。教師都能提出寶貴的意見和建議，讓每位教師做到心中有數，在以后的活動中能更好的展現總結。

　　三、存在的問題：

　　1、從本園實際出發，加強新課題研究，提高全體教師科研意識。

　　2、在課題實施過程中，管理力度不夠，在下學期應加強。

　　3、研究有關理論，調整評價發方式和方法，同時對幼兒自我評價表設計的更具科學性。

　　教師能否將個體經驗引發為集體經驗，具有領悟，反省，調整、推進、適宜的指導。

　　在這一學期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作，使得大班組課題計劃順利完成。學無止境，我們還有許多工作、許多問題有待于去探索，我們將繼續努力獲取更大的成功。

　　課題研究結題工作報告 5

　　一、課題背景及界定

　　古詩詞作文優秀歷史文化的載體，在現行各類小學語文教材中均占相當的比例。古詩詞教學對小學生的文化熏陶是無可替代的。但在小學語文教學中，古詩詞教學一直存在許多困惑和盲點；對古詩詞教學在語文教學中的定位不明確；對古詩詞教學在各學段所要達到的目標不夠明確；各學段的教學方法沒有明顯的區分。這些因素導致古詩詞教學目標不統一，教學方法單一。

　　我們認為古詩詞的教學方法在不同時期應有不同的目標，不同時期的教學方法也應如此。另外，即使同一時期有不同類型的古詩詞，采用的教學方法也不應該相同。針對這種情況，我們以小學古詩詞教學方法為研究課題，力求通過學習和實踐總結出幾種高效的教學方法。

　　二、理論依據及意義

　　《小學語文課程標準》的總目標指出，要了解中華文化的豐富和博大，吸收民族文化的智慧。關心當代文化生活，尊重多元文化，汲取人類優秀文化的營養。小學古詩詞教學既要用古典文化熏陶學生，又要促進學生語言發展，提高學習能力。因此，在教學方法的研究上，要遵循實用、高效、發展的原則，從學生出發，讓我們的古詩詞教學課堂充滿中國味，方法簡單，效果明顯，從文化上浸潤學生，提高學生的能力，讓學生拿著工具書自學古詩詞。

　　我們提倡高效的.語文課堂。這一方面依賴于教師素質的全面提升，另一方面還要輔之于高效率的教學方法。從這個意義上來講，小學古詩詞教法研究有其現實作用，課題的設置體現了教師成長的幾個步驟：學習→反思→行動→總結。

　　三、研究的過程與方法

　　我們課題的研究分三個步驟進行：

　　（一）、學習文獻。

　　我們針對教學中存在的問題，選取相關的資料組織系統學習、我們學習了《名師課堂實錄詩詞教學》，《小學語文教師》刊載的有關古詩詞教法的文章、名家古詩詞教學課堂實錄，還學習了《語文會刊》中相關文章。在學習的基礎上，召開座談會，交流學習心得。

　　（二）、教學實踐。

　　為了將學習與行動結合起來，我們組織了教研專題研討課（四節），執教研討課的幾名同志在教法上均進行了大膽的探索，取得了很好的效果。課后，全組同志進行了評課、辯課，對某些教學環節作了補充。

　　四、總結反思。

　　通過學習和實踐，我們總結了十幾套小學古詩詞的教學方法，摸索出了兩套高效的教學方法。

　　我們采用的研究方法為文獻資料法和行動研究法。

　　課題研究結題工作報告 6

　　一、課題研究背景

　　計算是小學數學的重要組成部分，它貫穿小學數學教學的始終，無論是數學概念的形成、數學結論的獲得，還是數學問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學好數學知識起著極為重要的作用。

　　二、課題研究目的

　　通過對小學生計算錯誤的類型和成因進行分析研究，尋找降低小學生計算錯誤的策略，在實踐教學中進行檢驗，驗證策略的可行性。從而提高學生的計算能力，提高計算準確率，為學生順利學習數學知識，持續發展奠定基礎。而且，教師通過運用研究所得的策略，在今后的課堂教學中能少走彎路，充分發揮出該研究成果的現實指導作用。

　　三、課題研究過程

　　我于20XX年2月份立題，課題名稱為：小學生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略。自開題以來，本數學組根據學校實際教學情況，按照實驗方案，有目的'、有計劃、有步驟地開展該課題研究，主要做了如下工作：

　　第一階段：前期準備階段（20XX年2月下旬）

　　1、分別組織教師和學生座談，了解老師在計算教學中遇到問題和自己的認識

　　2、數學組會議，啟動課題，部署任務

　　第二階段：具體實施階段（20XX年2月中旬～20XX年6月）

　　1、以班為單位，分班收集學生的計算錯題

　　2、以教師個體為單位，記錄典型錯題

　　3、以年級為單位，同年級數學教師分析典型計算錯誤的原因

　　① 教師初步分析錯誤原因

　　② 以面談的形式和相關學生進行交流

　　③ 總結、分析，撰寫原因分析報告

　　4、以年級為單位，同年級數學教師提出矯正策略

　　① 前測，統計該類型題目的錯誤率

　　② 根據原因分析報告，提出矯正策略，調整教學方式

　　③ 后測，對前后測試進行比較

　　④ 總結、分析，撰寫矯正策略報告

　　第三階段：整理歸納階段（20XX年7月）

　　5、全組進行交流討論，總結研究成果

　　① 各年級的研究成果匯報，進行縱向研究

　　② 對全學段中由相同原因而導致的錯題進行橫向研究

　　③ 整理、歸檔

　　四、研究成果

　　通過對各年級的典型錯題進行縱向研究，找到了各年級學生計算時出現的典型錯誤，通過分析其錯誤原因，提出了相應的糾正策略，并通過前后測實驗驗證了其策略的有效性和可行性。

　　將全年級的同類型錯題進行橫向研究，結合心理學的認知分析，我們重點研究了由于強成分的干擾導致的計算錯誤，既提高了教師對學生心理發展水平的認知，又對計算教學有指導作用。

　　課題研究結題工作報告 7

　　一、研究目的

　　實施素質教育以來，廣大教師的教育觀念都發生了明顯的轉變，做到了以人為本，但是在重視品德和智力培養的同時，卻輕視了心理素質的訓練，而一個人心理素質的好壞，對于今后的學習和工作來將有著深遠的影響，為了更好開展心理健康教育，實現對貧困生心里的健康，確定了以貧困生心理教育為內容的課題研究。

　　二、研究意義

　　目前，我校學生大部分是住宿生，貧困生較多，但這些同學多數是學習用功，成績較好，他們因為種種家庭貧困狀況而產生自卑心理。造成孤僻性格，在人際關系，情緒穩定和學習適應方面出現種種問題。表現為焦慮、攻擊、退縮、固執等各種消極情緒反應，造成了他們不健康的心態，應先了正常學習，而在素質教育中，教師的重要職責之一就是培養學生的良好心理素質，使學生能夠從容的面對自己的學習、生活，以至于今后能夠適應社會，得到長遠的發展，為社會創造一定的價值，因此，對于這一課題的研究，可以有利于學生的'健康發展。從而培養有著健康人格的一代代新人。另外還能夠提高教師的科研水平，是班級管理更見成效。基于以上種種情況，對貧困生心理教育的研究顯得尤為重要。

　　三、研究對象及內容

　　研究對象是現在一年一班的貧困生，因為這個班的貧困生占得比例較大，具有代表性，以這個班為研究對象，可以達到以點帶面、窺一斑而知全豹的結果，研究的主要內容包括以下幾個方面：

　　1、貧困根源的調查與研究

　　2、貧困生心理狀況調查與分析

　　3、貧困生心理教育方法的研究及運用

　　4、貧困生心理轉變情況的跟蹤測試及應對措施的應用

　　5、對貧困生心理進行有效教育的有關實踐活動的研究

　　四、各項研究達成的目標形成有關貧困心理調查報告：建立跟蹤調查檔案，編寫出心理教育讀本，研究出解決貧困生心理教育的方法和手段：制定出一些能讓貧困生心理適應或得到釋放的活動方案，撰寫出有關貧困生心理研究的論文。

　　五、主要研究方法

　　以班級為單位，針對一個班級的貧困生家庭情況進行調查、分析，并按貧困程度編號入冊，建立個人檔案，然后進行跟蹤，調查、分析、研究弄清楚他們的心理特點，在通過書籍、網絡或調查訪問等多種渠道搜集篩選信息，多層次多角度分析問題，去偽存真，去粗取精，尋求處理和解決問題的方式、方法，有的放矢、對癥下藥，及時進行疏導，做好心理咨詢工作和價值觀的引導，給予足夠的關愛，進行一些必要的實踐活動，定期進行心理測試。總之，我們將做到理論與實踐結合，注重研究過程中每一個細節，真正讓學生得到效益，讓教師科研能力得到提高。

　　課題研究結題工作報告 8

　　一、課題實驗的背景和意義

　　大綱的頒布的基礎教育課程改革(試行)和新的中小學語文課程標準指出基礎教育語文教學改革的方向,鑒于現代語文教學的新定義,并提出,中國應該基于教學促進學生的研制和給學生提供終生學習,生活和工作。奠定基礎。在教學過程中，要對學生進行愛國主義、社會主義和科學教育。

　　方法啟蒙教育可以培養學生的理解能力和靈性，激發學生的創造力，培養學生對美的熱愛，培養健康的人格，培養良好的意志和品格。語文課程要根據學生身心發展和語文學習特點，注重學生個體差異和不同的學習需求，珍惜學生的好奇心和好奇心，充分激發學生的主動性和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方法。注重培養學生的獨立自主能力，在教師的指導下積極主動地進行個性化學習。

　　培養創新實踐能力是素質教育的核心。個性化閱讀寫作教學注重培養學生的語言表達能力和寫作能力，提高學生的語文素養，挖掘語文教育的人文內涵。寫作是語言表達和交流的重要方式，是認識世界的過程，是自我認識和創造性表達的過程，是精神產品的原始創造。寫作能力也是語文素養的綜合表現。培養學生的閱讀和寫作能力，有利于學生良好的思維素質和道德修養。

　　二、學科實驗進展

　　1.編程

　　語文作為一門傳統課程，具有工具性和人文性的特征。我們必須認識到語文課程應該致力于學生語文素養的形成和發展。等現代教育教學理論指導的個性化教學理論和“新課程標準”的思想,以課堂教學實踐為主要渠道,從教學的兩個基本要素,即教師和學生,我們注重建設教師teaching方法和學生的學習方法,努力實現教師和學生之間的和諧互動,并突破傳統的教學方法。這樣，教師可以教授個性，學生可以學習個性，從而達到“以科研促改進，以發展促共贏，以發展求質量”的目標。

　　2.研究的焦點

　　新課程的基本價值取向是:為了每個學生的發展，讓每個學生的個性得到充分的發展，培養出豐富多彩的個性。心理學研究指出:“思維能力是人類智力的'核心。培養青少年的思維能力是教學的中心任務。傳統教學是由教師灌輸的，學生是由學生灌輸的

　　積極接受，善于分析，教學形式單一，可見學生的思維受到嚴重制約，更不用說培養豐富多彩的個性了。在教學中應采用什么樣的教學手段和方法來培養和培養學生的思維能力，實現個性化教學，實現師生互利，提高教學質量，這是亟待研究和解決的問題。在此基礎上，我們確定了以下幾個方面作為研究重點:

　　(1)寫作教學的現狀及對策。

　　(2)個性化讀寫教學與語文教師創新意識的培養。

　　(3)科學的個性化寫作思維訓練體系。

　　(4)寫作教學與語文課堂的融合。

　　(5)個性化寫作過程中資源的開發。

　　通過重點研究，實現了以下目標:

　　(1)課堂教學:師生民主，氣氛輕松，提高學生學習興趣和積極性，形成自主學習、合作學習、探究學習的方法，發展學生個性;

　　(2)團隊建設:積累語文教學改革的經驗和教學案例，提高參與教學改革教師的專業素養和科研能力，培養骨干學科和學科帶頭人

　　課題研究結題工作報告 9

　　一、選題背景

　　當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。我校學生書寫質量普遍不高，不論日常作業的書寫還是做單元檢測的卷面都存在書寫不認真、不規范的情況。書寫不認真，不但從感觀上不美觀，而且是耐心的表現。反思學生書寫質量差的原因，我認為當前語文、數學、英語等各學科教材容量較大，學生的學習節奏加快，因此，用于書寫訓練的時間不斷壓縮，長此以往，學生逐漸形成了只注重數量，不注重質量的狀況。其實，養成良好的書寫習慣可以使學生變得細心，嚴謹，認真，從而受益終生。因此，我校確定了“小學生書寫不良習慣的矯正策略的研究”的實驗課題。

　　二、理論依據

　　寫好漢字，是一個人文化修養的一種體現。讓學生從寫字的初始階段就養成良好的書寫習慣，將使他終身受益。我認為：良好的書寫習慣不僅可以提高學生的整體思維能力，鍛煉學生手眼的協調能力。他還是未來社會一個不可缺少的素質，是培養學生的綜合素質的.一個重要方面。無論從實用的角度，還是從培養綜合素質考慮，養成良好的書寫習慣都有作用。良好的書寫習慣的關鍵時期是中小學，學寫字就是學做人。

　　三、實用價值

　　《語文新課標》對不同學段的寫字教學提出了不同的階段目標：第一學段養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的優美；第二學段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；第三學段，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，在書寫中體會漢字的優美。

　　鑒于以上學生和教師的在寫字教學中的實際狀況，如何指導學生寫字，讓學生對書寫漢字產生濃厚的興趣;讓寫字教學真正落到實處，完成新課標對學生不同學段寫字的目標要求，讓我們的每一個孩子寫好每一個字,是我們課題研究的重點。寫字教學在培養學生寫字興趣的同時，不僅能更好的增強學生熱愛祖國語言的意識，養成循序漸進的學習態度和持之以恒、勤學苦練的精神，培養學生的審美能力、創造意識和創新能力，還可以磨練學生的意志，養成良好的習慣，為將來的學習、工作打下基礎。

　　四、課題研究的主要內容

　　書寫不良習慣矯正策略。

　　五、課題研究的方法

　　本課題主要采用：問卷調查法、對比法、行動研究法、案例分析法。

　　六、課題研究的實施步驟及方法

　　第一階段（ 20xx.5.1——20xx.5.22 ）

　　1、選擇課題、分析現狀，查看相關的資料，（作業、練習等）制定課題方案。

　　2、開展問卷調查及學生訪談。

　　第二階段（ 20xx.6——20xx.8 ）

　　1、小學生書寫不良習慣的表現研究。

　　2、以學習、討論、經驗交流為主要形式，理論結合實踐展開研究。

　　3、做好個案的收集、整理，并進行分析總結。

　　4、總結小學生書寫不良習慣的策略方法。

　　第三階段（ 20xx.9——20xx.10 ）

　　1、匯總各種資料的編輯。

　　2、進行課題總結完成研究報告。

　　七、預期效果

　　1、形成研究論文。

　　2、撰寫研究案例。

　　3、匯總成果報告。

　　4、研究反思。

　　課題研究結題工作報告 10

　　一、課題研究現狀分析

　　識字教學是小學語文教學的重要組成部分，識字是閱讀和寫作的基礎，培養讀寫能力，識字是前提，同時識字對于低年級的學生來說，又是一個新的任務，也是一項重要的任務。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行;而習作又建立在閱讀和寫字的基礎上才得以完成。低年級學生識字量不足，將嚴重制約讀寫能力的發展。識字教學的速度和質量，直接影響著語文教學的速度和質量。然而從以往實踐看，識字教學形式還比較單一，在激發學生的興趣方面辦法還比較少，識字和書寫缺乏有效的指導。教師教得累，學生學得苦，普遍存在“逐個識字效率低、無章可循周期長、回憶再現難度大、易于混淆錯別多”的缺陷，高耗低效的現象嚴重。

　　二、課題研究目的

　　1、轉變觀念，愉快教學，使學生在學習的'過程中充分體驗到學習的樂趣，變“苦學”為“樂學”。

　　2、引導學生自主識字，化被動接受為主動獲取，養成主動求知的好習慣。

　　3、引導學生勤于觀察、善于觀察。在觀察中學會比較、辨析，發現規律，掌握識字方法

　　三、課題研究方法

　　1、文獻研究法，各地類似實驗借鑒法;

　　2、課堂教學案例研究法;

　　3、不同教師同類型課堂教學觀察比較法;

　　4、綜合試驗教師對課題的收獲，談經驗總結法。

　　四、課題研究重點

　　從“教師中心”到“學生中心”，從關注識字結果到同時關注學習過程，從關注識字技能的記憶保持到關注漢字在不同情境中廣泛靈活的遷移，注重培養識字能力，促使學生由“學會”變為“會學”，由“被動的學”變為“主動的學”，激發學生的主體精神，提高學習效率。運用各種各樣巧妙的教學方法和教學手段，把枯燥的識字教學變得充滿樂趣，使識字教學的面貌發生改觀，識字教學不拘于死板的公式，因文而異、因詞而異、因地而異，把課內外有機整合，引導學生生動活潑地去理解，積累和運用，給學生語文素養的提高打下扎實的基礎。

　　五、課題研究的設想和設施

　　八月份：

　　1、制定本組小課題研究計劃，各研究教師根據分工制定自己的研究計劃;

　　2、組織學習當前課題的研究現狀以及與客體類似的相關理論。

　　3、精心組織教研組一課兩評活動，在活動中全面開展課題的研究

　　九月份：

　　1、教研組小課題成員對自己課堂的一次教學反思。

　　2、在教研博客上傳課教后反思。

　　3、充分利用好“達標課”，提高課堂教學水平的同時對教學評價進行研究。

　　十月份：

　　1、學習有關“生本高效高效語文課堂“的教學新理念的文章;進一步明確“生本高效語文課堂”如何上才能體現高效。

　　2、每位教師精心設計一篇識字教學課堂教案，尋找教學模式，歸納教學流程。

　　六月份：

　　1、設計師生調查問卷，歸納總結課題研究中的成果和不足。

　　2、收集整理過程性研究材料，從材料中尋找研究策略。

　　十一月份：

　　1、研究教師針對研究過程，提出自己的研究認識，開好課題的期末總結會議。

　　2、撰寫課題研究報告。

　　六、課題研究預期效果

　　我們希望經過這樣的實踐研究，最終讓孩子們對識字充滿了興趣，提高識字能力，擴大識字量，感受閱讀的樂趣。

　　課題研究結題工作報告 11

　　隨著社會的發展，高中綜合實踐課題作為一種全面培養學生實踐能力和創新精神的教學模式，在教育教學中越來越受到了關注。作為高中生的我們，在開展實踐性課程的同時，也有機會自我實踐并探究自己感興趣的課題。本文將對于高中綜合實踐課題進行探究并進行相關報告。

　　一、高中綜合實踐課題的定義與意義

　　高中綜合實踐課題是一種以學生為主體，開展內容有關的跨學科或綜合性的實踐性項目學習和研究活動，強調學術性和實用性相結合，既突出知識性的拓展，又注重實踐性和手工制作能力的培養。高中綜合實踐課題的開展，也有助于使學生能夠對于學術知識進行深入探究并進行更加實際的運用。

　　高中綜合實踐課題的開展，不僅能夠提高學生實踐能力和創新精神，還有助于使學生能夠在自主學習的基礎上發揮自己的特長，培養團隊合作意識，深入了解社會問題，有助于進一步引導學生社會實踐的積極性，鍛煉學生綜合素質，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

　　二、高中綜合實踐課題的開展

　　高中綜合實踐課題的開展一般分為課題制定、課題研究、成果展示和評價等四個方面。

　　1.課題制定

　　課題制定是整個課題研究項目中的重要一環，課題應當符合國家和地方相關政策要求，具有一定的實踐意義。可根據自己所在地的實際情況及興趣愛好，結合當前熱點、關注的問題，進行選題。

　　2.課題研究

　　在課題研究過程中，學生應當積極進行文獻查找、實地調查、數據統計、實驗研究等一系列實踐活動，同時也需要結合各種手段開展課題研究，比如：通過調查表、訪談等方式了解民意和社會需求；通過文獻資料介紹和分析所選課題的相關研究進展和應用現狀；通過數據處理、科技測試等技術手段，加強實際操作能力。

　　3.成果展示

　　課題研究過程中所產生的各種成果需要在學校內進行展示，并進行學術評價。可通過學校評選活動、測試評估以及教師指導等形式，使研究成果更加具有實用性和實效性，并進一步推廣成果在實踐中的運用。

　　4.評價

　　完整的課題研究項目需要對其效果進行評估。評價過程中需要考慮諸如實踐能力提高、實踐成果質量、綜合素質提高等方面的指標，更好地測量和展現學生實際學習與發展。

　　三、高中綜合實踐課題開展的注意事項

　　1.選題要精心，要有深度

　　不要輕易把選題當作填鴨式學習環節，應當選擇貼近日常生活中，或者重要的、前沿性的主題，讓學生成為選題的“絕對主人”。

　　2.學習計劃要合理，要有針對性

　　高中綜合實踐課題的`開展需要制定相應的學習計劃，遵循分步分階段、合理安排時間的原則，確保每一個實踐環節都有所收獲。

　　3.團隊建設要平衡，要有方向

　　高中生課題研究每個班級可以分成若干個研究小組，組之間可開展“研究會”活動，相互學習和交流。在建設團隊過程中，需要考慮到學生個性化和團隊向心力的平衡發展。

　　4.評價標準要科學、符合實際

　　高中課題研究的評價標準應當符合學科發展狀況，符合實際。評價要客觀全面、科學合理，同時也需要考慮到學生當下的實際水平和能力質量。

　　四、高中綜合實踐課題的體驗與感想

　　參與高中綜合實踐課題研究的過程被認為是一次很好的培養學生實踐能力、創新精神、團隊協作和學術水平的機會。研究過程中難免會有迷茫和挫折，但通過學生自身的努力和教師的指導和引導，相信肯定可以收獲滿滿，更有在未來實踐和學習中的持續影響和動力。

　　課題研究結題工作報告 12

　　一、課題研究的背景與意義

　　主要闡述課題提出的背景、國內外研究的現狀、課題研究所要解決的主要問題和課題研究的目的意義。

　　二、課題研究的設計與過程

　　（一）課題研究的理論基礎。

　　1、課題的界定。對課題中的主要概念做出界定，對術語做出解釋。

　　2、理論假設。簡述課題研究的預期效果，即由于A達成了B。

　　3、研究依據。根據選擇的課題不同，可從理論依據、政策依據、實踐依據、現實需要等方面進行闡述。

　　（二）課題研究的目標。課題研究要達到的具體目的，要研究解決哪些具體問題。包括育人目標和科研目標。

　　（三）課題研究的內容。選擇從哪幾個方面的內容進行研究。

　　（四）課題研究的對象。說明選擇哪個年齡段的學生來進行研究。

　　（五）課題研究的方法。要根據課題特點選用恰當的研究方法。

　　（六）課題研究的步驟。主要包括課題研究的準備階段、實施階段和總結階段。

　　（七）課題研究的措施。主要說明為了做好課題研究要采取的具體措施。

　　三、課題研究的成果

　　（一）理論性成果。通過該課題研究，研究者獲得了哪些對工作具有指導意義和具有推廣價值的新的理論認識。

　　（二）操作性成果。在課題實施過程中總結提煉出的操作原則、操作方法和操作流程等。

　　（三）技術性成果。成果的呈現形式，如論文、專著、案例集等。

　　四、課題研究的效果

　　效果要和研究的目標相對應。以學生為研究對象的，首先應寫學生方面的效果；其次是科研方面的效果，包括干部和教師在課題研究的過程中教育觀念的轉變情況及能力和素質方面的提高情況；還有，如果在教育理論上有什么新探索，在實踐操作上有什么創新的模式，也應該寫在效果當中，要突出特色。

　　五、課題研究的結論與討論

　　（一）研究結論。這是對整個研究的總結，通常是理論假設驗證結果的表述。注意：文字要簡練概括；下結論要謹慎，避免結論概括化程度過大，小樣本或特殊樣本得到的結論不能推論到總體上；切忌主觀臆測，只交代結果，而不包括原因分析、探討與推測。

　　（二）課題討論。說明：應研究而由于其他原因未進行研究的問題；已進行研究但由于條件限制而未取得結果的問題；值得與同行商榷的問題；與本課題有關且有待于進一步研究的問題。

　　六、參考文獻

　　指引用哪些材料和論述，應注明出處、作者、書刊名，甚至頁碼。

　　擴展閱讀：教育科研實驗課題研究報告的基本格式

　　教育科研實驗課題研究報告的基本格式

　　目前國內對課題研究報告的要求不盡一致，但綜合來看，一篇規范的研究報告的.格式主要包括如下一些內容：

　　一、標題部分

　　標題，又稱題目或篇名，是對研究報告內容的高度概括。一個好的標題，不僅在文字上要簡潔、明了，而且在內容是確切的，讀者通過題目就可以了解此項研究的問題是什么。一般標題字數不超過20個字。

　　署名，標題之下應是作者署名，不僅要標明作者，還要寫上工作單位，署名首先是標明作者是該項研究的責任者，其次是有利于學術交流。

　　二、摘要部分

　　摘要：又稱內容提要，是用最精煉的文字概括地反映出研究的重要內容，即研究的問題、被試的特征、所用的方法、研究的結果及由此得出的結論。一般中文摘要以300字以內為宜。摘要還用于編制索引與文摘，供其他研究人員查閱、檢索信息。

　　摘要雖然是放在研究報告的前面部分，但它往往是在研究報告稱文之后撰寫的。對摘要的要求是語言精煉，內容完整。

　　關鍵詞：關鍵詞較之摘要更為概括，通過35個詞來反映研究的內容，選擇恰當的關鍵詞，不僅有利于指導讀者閱讀，而且更為重要的是便于文獻檢索。關鍵詞一般選自標題，也有個別選擇摘要的。

　　課題研究結題工作報告 13

　　一、活動背景：

　　隨著人們生活水平的提高，人類向大自然拋棄的垃圾越來越多，為了改善這一現象，政府提出了“垃圾分類”的計劃。

　　那什么是垃圾分類，垃圾處理的現狀、垃圾分類的意義和措施到底是什么呢？

　　二、主要活動：

　　在暑假期間了解目前上垃圾分類的現狀，查閱、搜集垃圾相關資料、成果匯編等。

　　三、活動目標：

　　1、了解現在垃圾處理的現狀

　　2、垃圾分類的意義

　　3、垃圾怎么分類

　　4、我們能做什么

　　四、活動成果

　　垃圾分類，就是對垃圾進行分類投放，實現垃圾的資源化處理。

　　1、垃圾處理的現狀

　　城市中的人們每天會產生大量的生活垃圾。

　　中國的垃圾產量占全球的約四分之一，其中水分高的廚余垃圾約點7成的比重。

　　垃圾的去向，是個長久以來被忽視，卻值得追問下去的問題。

　　垃圾處理通常采用綜合處理、衛生填埋、焚燒法、堆肥等方式。

　　綜合處理包括海洋傾倒和遠洋焚燒，海洋傾倒是將固體廢物直接傾倒在距離、深度都合適的海水中，利用海洋巨大的環境容量和稀釋能力，使海洋環境中的污染物保持在很低的`水平。

　　但廢物傾倒后能夠使海洋遭到損害的程度。

　　遠洋焚燒是利用焚燒船在遠海對固體廢物進行焚燒，焚燒過程的各種產物直接排入海中。

　　遠洋焚燒適于處理易燃性廢物，焚燒在專用的船上所設的焚燒爐內進行。

　　其中衛生填埋是目前世界上處理垃圾量最大的方法之一，也是垃圾處理的最終手段。

　　因為對垃圾不管采用哪種處理方法，最終都將產生不可回收和處理的物質，這些廢物只能通過填埋的方法進行處理。

　　但是垃圾填埋不僅會浪費大量土地資源(填埋1t垃圾占地約3m3)，而且填埋常的滲出液容易污染其周圍的土壤和水體。

　　同時垃圾填埋的費用是非常高昂的，處理一噸垃圾的費用約為200元至300元人民幣。

　　焚燒法是在高溫下將垃圾燃燒成灰渣，再填埋。

　　但其投資大,消耗大量電能，在焚燒過程中產生大量的空氣污染物(如重金屬,CO,HCL,SO2和NO2等)和某些致癌物質,尤其是二噁英。

　　但其占地少,能大大減少排放量,一般情況下,垃圾焚燒后的體積僅為焚燒前體積的5%~15%;焚燒溫度高,能徹底消滅病原體;垃圾燃燒過程中所產的熱量可用于城市供暖,發電等.

　　堆肥是將生活垃圾堆積成堆，放入發酵池中保溫至70℃儲存、發酵，借助垃圾中微生物分解的能力，將有機物分解成無機養分。

　　經過堆肥處理后，生活垃圾變成衛生的、無味的腐殖質，既解決垃圾的出路，又可達到再資源化的目的，但是生活垃圾堆肥量大，養分含量低，長期使用易造成土壤板結和地下水質變壞，所以，堆肥的規模不易太大。

　　而且堆肥中的重金屬有可能對土壤造成污染。

　　2、垃圾分類的意義

　　1）中國人每人每年平均產生300公斤垃圾；許多城市都面臨垃圾圍城的局面；

　　2）垃圾分類減少了不同垃圾之間的相互污染，有利于物質回收利用。

　　生活垃圾被認為是最具開發潛力的、永不枯竭的“城市礦藏”，是“放錯地方的資源”；

　　1噸廢塑料=可回煉600公斤的無鉛汽油和柴油

　　1噸塑料飲料瓶=可獲得0.7噸二級原料

　　1噸廢紙=可再造700公斤好紙=少砍伐樹齡為30年的樹木20棵

　　=比等量生產減少污染74％

　　每年廢棄的60多億只廢干電池=含7萬多噸鋅、10萬噸二氧化錳

　　1噸廢鋼鐵=可提煉鋼900千克(相當于節約礦石3噸)

　　1噸廢玻璃=可生產1塊籃球場面積的平板玻璃=可生產2萬只500克的瓶子

　　100萬噸廢棄食物=可節約36萬噸飼料用谷物=可產生45000噸以上的豬肉

　　1噸回收的易拉罐=1噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦

　　3）垃圾分類有利于生態垃圾和非生態垃圾的分離，減小垃圾處理難度。

　　垃圾分類后被送到工廠而不是填埋場，既可以減少占地，降低垃圾處理成本，又避免了填埋或焚燒所產生的環境污染，還可以變廢為寶；

　　4）垃圾分類收集是垃圾資源化利用的前提和基礎，是發展循環經濟的突破口，具有社會、經濟、生態三方面的效益。

　　課題研究結題工作報告 14

　　一、 課題研究進展情況：

　　（一）、感受泥塑藝術之美

　　泥塑有著悠久的歷史，是傳統民間手工藝美術品，是民間藝術手工制作，以創作毛稿制模，翻胚，粘合成型，經精拋，彩繪，勾線，著色，上光等，數十道工序精制而成，其形態逼真，粗狂夸張，簡練概括。

　　20XX年5月，課題組成員在關東古巷、老道外、哈爾濱學院等地進行參觀，親眼目睹了泥塑的制作過程及著色方法，也親手體驗了活泥、彩繪等制作過程。

　　（二）、探究泥塑教學

　　1、發揮校園環境育人的作用，加強宣傳，激發學生學習興趣：通過校本課程等多種渠道來向學生介紹、宣傳泥塑藝術。美術專業教室是學生泥塑活動小組的主陣地，凸顯泥塑藝術的特色，在教室里布置上學生的泥塑作品，使學生對泥塑由陌生到感興趣，激起了學生的探究欲望，營造校園良好的藝術氛圍。

　　2、切合學校實際情況，制定泥塑教學內容：

　　（1）課時的安排：

　　A、每學期有十課時的課堂教學，講解泥塑的特點，感受泥塑色彩的運用。

　　B、每周安排泥塑社團活動。

　　C、有特長的學生利用中午休息有一小時的特長活動時間（根據自己的時間定）。

　　（2）內容的確定：

　　第一階段：主要學習泥塑的基本知識，了解泥塑的特性；

　　第二階段：學習泥塑的基本形象，掌握民間語言特點；學會巧妙地

　　運用民間美術的感覺進行創作。

　　第三階段：創作階段，創作有自己特點的泥塑形象。

　　（3）授課形式

　　授課形式主要采用：課堂教學、公開課教學、興趣課、個別重點輔導等形式。讓有特長的學生創造出有自己特色的作品；喜歡的學生能進一步的了解；不喜歡的學生能夠接受到逐漸喜歡。

　　3、在教學中感受泥塑的魅力

　　將泥塑引入課堂教學，教學對象主要以六、七年級的學生為主，讓他們了解泥塑知識，通過讓學生們動手實踐來感受它的色彩魅力，了解全國民間泥塑的特點，并對全國各地泥玩具的特色進行分析與對比。

　　在課堂教學實踐中通過引導學生去親身體驗和感受，創設各種豐富的活動，讓學生親自動手參與制作，取得了很好的效果。孩子們了解泥塑的有關知識、制作過程、用途、寓意，對學習泥塑產生了濃厚的興趣，豐富了課外知識，開闊了眼界，審美能力和動手能力得到了提高，在創作中能抓泥塑的造型、圖案等特點，從中體會泥塑的色彩魅力，感受到了美術活動的樂趣。

　　《我的主角》一課，課堂氣氛熱烈，效果非常好。

　　（三）、組建泥塑社團

　　最讓學生們開心的是風華中學在組建了一個“泥塑活動社團”，吸引了很多學生參加，讓孩子開拓眼界，增長知識，感受泥塑的藝術魅力，提高學生的藝術感染力和美術素養。

　　泥塑作為東北地區的優秀的民族藝術，不論造型、色彩都有自己的獨特的藝術特色，且有著深厚的文化內涵，保留了原始樸素的自然風貌和民俗特點，泥塑有著濃郁的地域特色和農耕文明的審美印跡。泥塑造型簡潔、夸張、樸拙，洋溢著無限的稚趣美感和強烈的鄉土裝飾意味;整體明快絢麗、對比強烈，大膽粗獷，充滿了熱情和活力。泥塑在它的發展過程中不斷地吸納當地的優秀的文化傳統，較好地保留了本土的原始技藝，使之文化內蘊特別深邃。

　　二、弘揚傳統

　　目前，一些地方的民間美術人才青黃不接，后繼乏人，甚至出現人才斷層的局面。許多民間藝人的年齡在60歲以上，更嚴峻的問題在于，青少年中有興趣并愿意專門學習傳統技藝的人越來越少。后繼乏人不僅使本地的一些民間美術品種產生了傳承的危機，民間美術的賴以生存的土壤也處于萎縮的狀態。在文化娛樂日益多元化的今天，多種民間美術正處日趨消逝的邊緣。因此，我們覺得非常有必要對學生進行這方面的教育，為民間美術的發展提供新鮮力量。

　　三、初期目標達成情況

　　通過這一階段的研究探索與實踐，我們逐漸摸索出了一套行之有效的泥塑色彩特色教學方法，即注重引導學生去親身體驗和感受，讓學生動手參與制作，讓他們從中體會泥塑的色彩魅力，感受自己動手的樂趣，提高動手能力。

　　中國傳統的.民間美術作品，在色彩方面無不體現出特有的民俗審美情趣和獨具魅力的藝術特色。泥塑作品的用色或大膽熱烈，或素雅穩健，其色彩的配置傳承華夏民族傳統的文化意蘊，延伸、拓展了設色的內在性質，并在造型過程中強化了色彩的視覺含義，將特定的精神內涵與豐富的色彩外觀融為一體。

　　泥塑具有濃厚的鄉土氣息，在色彩的選擇上，一般以飽和度較高的紅、綠、黃為主，以簡練的筆法涂染并用墨勾線，色彩鮮艷、喜慶，對比強烈;或僅以黑白兩色，配合點、繪、勾、描的筆法。

　　四、 存在的困難及解決思路

　　存在的困難：

　　1.如何能讓更多的孩子親身感受民間美術的制作過程和藝術魅力。美首先是被人感知到，直觀的感受是非常重要的。

　　2.如何為孩子準備更完善的創作體驗工具和場地，使其能夠更得心應手進行創作。

　　解決的思路：

　　發動家長的力量，積極地與各個方面聯系。

　　課題研究結題工作報告 15

　　一、課題的提出

　　本課題的研究是時代發展要求，也是學校發展現實需要

　　隨著對豐富初中德育內容和創新德育機制的研究關注日益增加，人們已經普遍認識到學校教育、家庭教育和社區教育對學生人格完善和發展的積極影響。我們都意識到學校德育和家庭、社區的相結合是非常重要的，需要注重實踐性和可操作性的德育教育互動機制。為了提供一個可持續發展的教育生活環境，培養全民素質和發展終身教育，構建學校、家庭、社會之間的互動教育體系已成為國際社會教育發展的潮流，也是我國教育改革和發展的必然方向。現如今，單一的學校教育已不足以滿足未成年人思想品德的形成和發展需求，只有通過學校教育、家庭教育和社區教育的協調配合，才能取得良好的效果。

　　我校位于安康市中心繁華地帶，建校30年來，一直秉持著“為人民提供滿意的教育，以優質的教育回饋社會”的`宗旨，始終堅持“以質量立校、以科研興校、以管理強校”的辦學理念。自20xx年起，我們先后榮獲省級“示范初中”、“文明單位”和“法制校園”稱號，并被評為國家、省、市級的“課改示范學校”。隨著學校的社會知名度逐漸提升，求學于我校的學生人數也日益增多。然而，班級人數眾多，校園面積相對狹小（目前有56個教學班，4600多名學生，校園面積15畝，校舍面積16770平方米），且部分學生缺乏良好的家庭教育，社會上不利于青少年成長的因素層出不窮。以上各種原因給教育大環境帶來了許多挑戰，家庭教育顯得力不從心，社會教育水平參差不齊，學校教育也面臨著巨大的壓力，因此教育效果有時并不令人滿意。

　　根據教育發展的要求及學校發展現實需要，創新德育機制豐富德育活動內容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創新德育機制豐富德育活動內容，在校內狠抓德育工作，同時把學校德育延伸到家庭與社區，使我校德育工作邁上一個新臺階，開展該項課題的研究有利于豐富學校德育理論和家庭、社區教育理論，有利于指導學校德育實踐，提高學校德育的針對性和實效性，有利于教育教學改革的不斷深化。

　　二、研究目標

　　1.健全德育管理體系和完善德育管理運行機制，研究學校、家庭和社區之間相互溝通和協調的途徑和方法。

　　2.創新開展各項特色活動，不斷豐富德育內容，探索活動對學生的積極影響；

　　3.探討德育工作在思想品德等學科課堂教學及第二課堂活動中的滲透；

　　4.通過深入研究教育課題，我們旨在提升教師的理論水平和教學研究能力，以進一步完善德育管理制度。

　　三、理論依據

　　1.《思想品德課程標準》。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。

　　2.“雙主體”理念。教師是“導”即“教”的活動的實施主體，其主體性體現在根據教育規定和學生身心成長特點，對德育環境、德育內容和德育辦法開展選擇、加工和設計，對學生的主體性開展引導和培養；學生是學習活動的主體，更是教育活動的主體。其主體性體現在在教師指導下，積極主動地參與德育活動、逐步做到自訂成長目標，自尋成長動力，自擇成長辦法和自評成長效果，最終將社會認識、情感、做法內化為個體認識、情感、做法。

　　3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個體品德和社會道德的提高與成長也只有通過人們自己的社會生活活動來實現。在學校德育中。

　　4.活動是人與客觀世界進行相互作用的過程，通過這個過程，人們可以有目的地影響客體并滿足自身需求。活動對于個體的成長來說是至關重要的，學生的主體活動對于他們的認知、情感和行為的發展起著基礎性的作用。當學校和教師組織道德教育活動時，應該緊密將其與學生的日常生活聯系起來，注重學生的主體參與以及在活動中的互動合作和內心體驗，從而促進學生道德情感的形成。

　　四、研究方法

　　1.文獻研究遍法，搜集有關資料，進行專題研究。

　　2.我們采用多種方法進行調查研究，以了解我校學生的思想現狀。通過座談、訪談和問卷調查等方式，我們搜集并分析學生的觀點和看法。此外，我們還將進行師生相互評價，以評估師生之間的認同程度。通過廣泛的調查研究，我們將明確學校與家庭、社區德育內容的需求。這些調查研究的結果將為我們提供有關學生思想狀況以及教育需要的重要信息。

　　3.我們將采用行動研究法作為本課題的主要研究方法。本研究將以我校提供的各種德育特色活動為基礎，由本校教師擔任行動研究員，在實際活動中發現問題、分析問題，并制定并實施相應的對策。我們將不斷反思行動的效果，以達到“行動”和“研究”的統一，實現“理論”與“實踐”的有機結合。

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