馬原實踐報告

　　隨著人們自身素質(zhì)提升，報告的適用范圍越來越廣泛，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的馬原實踐報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

馬原實踐報告1

　　關于在校大學生兼職情況的調(diào)查報告在市場經(jīng)濟體制下，每一個社會成員和社會組織都將或遲或早的推向市場。在市場上進行“雙向選擇”，取消了系統(tǒng)分配的大學生，也毫不例外的要面對擇業(yè)的選擇。而從事兼職工作是在校大學生了解社會、貼近現(xiàn)實的最好方式，兼職經(jīng)歷能讓他們更多的發(fā)現(xiàn)社會需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好地適應瞬息萬變的社會。所以目前，越來越多的在校大學生在學習的空余時間加入到兼職的隊伍中，大學生兼職已經(jīng)成為一種日益普遍的現(xiàn)象。但兼職活動又對大學生的學習、生活產(chǎn)生了哪些影響？兼職活動是否面臨挫折？為了了解這些問題，從中發(fā)現(xiàn)值得借鑒和需要改進的地方，為大學生兼職活動提出建議和看法，我們小組特進行了此項調(diào)查。

　　一、調(diào)查地點：

　　長沙理工大學

　　二、調(diào)查對象：

　　長沙理工大學學生

　　三、調(diào)查時間：

　　20xx年10月23日——10月25日

　　四、調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

　　（一）兼職的態(tài)度的對待

　　根據(jù)調(diào)查，有38%的同學沒有兼職經(jīng)歷，但超過50%的同學認為兼職很有必要，對兼職持贊同態(tài)度。從這組數(shù)據(jù)可以看出，在校大學生兼職現(xiàn)象已經(jīng)日益普遍化。

　　（二）兼職工作的類型

　　總的來看，大學生兼職的種類繁多，但絕大多數(shù)就是與自己專業(yè)只是無關的體力工作如發(fā)單，導購，話務員，服務員等，而從事于與

　　自己的專業(yè)有關的職業(yè)的學生只占到31%。這說明大學生對兼職的期望效果并沒有預期那么好，同時造成了人才資源的不合理利用。

　　（三）家長對子女兼職的態(tài)度

　　從問卷結(jié)果來看，69%的家長對大學生兼職持贊成態(tài)度，29%的家長持不過問態(tài)度，只有2%的家長持完全否定的態(tài)度。由此可見多數(shù)家長同意大學生以兼職來積累社會經(jīng)驗，提升自我能力。

　　（四）兼職與學習的關系

　　對于“兼職與上課時間相沖突時，你會怎么做？”這一問題，72%的大學生會選擇放棄兼職，還有28%的同學則選擇不一定，視情況而定。而在兼職時間上，大部分兼職學生都在每周5小時以下。盡管大學時間充沛，但可以自由支配的時間卻比較有限，所以在實際的兼職活動中，都會或多或少的出現(xiàn)影響學習的情況。

　　（五）兼職的目的

　　在兼職的目的這個方面，絕大部分的學生兼職是為了“積累社會經(jīng)驗”，“滿足個人短期的愿望”，則是其次，“賺取收入減輕父母負擔”則排在第三位。可見大學生對社會經(jīng)驗的積累和人際之間的交流相當看重，也是大學生關注未來、關注社會的表現(xiàn)。

　　（六）兼職活動中的安全問題

　　根據(jù)幾個兼職活動中的安全問題的反饋數(shù)據(jù)，有28%的同學受過騙，而在受騙的同學中，38.4%的同學選擇忍氣吞聲，23%的同學會與當事人或其領導交涉，僅僅8%的同學會向相關部門投訴。這些現(xiàn)象說明大學生的兼職活動中存在著安全問題，并且同學們的維權意識

　　還不強，所以需要學校、社會完善大學生兼職的保障政策。

　　五、調(diào)查總結(jié)與建議

　　通過調(diào)查報告數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)象和問題，同時也得出了結(jié)論，并嘗試對這些問題給出建議。

　　1、大學生要端正兼職態(tài)度，明確兼職目的。

　　2、大學生自身也要注意提升自我保護意識，增強維權意識，懂得用法律武器維護自己的權益。

　　3、學生做兼職不能憑一時的熱情和沖動，必須冷靜思考后才作出決定，不要盲目跟風。

　　4、學校或?qū)W院應該加強對學生兼職方面的引導，在開學之初就開展講座或其他別的活動，讓同學們樹立正確的兼職價值觀。

　　5、學校與用人單位應該加強合作，增強溝通，給予學生機會的同時也可以發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。

　　6、學生在對待兼職中介機構時，需慎重考慮，不要被騙。

馬原實踐報告2

　　系部名稱：

　　專業(yè)：xxxxx

　　年級x班級：x姓名：x學號：x實踐單位：

　　實踐時間：20xx年x月x日至20xx年x月x日

　　一、實踐目的：

　　介紹實踐的目的，意義，實踐單位或部門的概況及發(fā)展情況，實踐要求等內(nèi)容。這部分內(nèi)容通常以前言或引言形式，不單列標題及序號。

　　二、實踐內(nèi)容：

　　先介紹實踐安排概況，包括時間，內(nèi)容，地點等，然后按照安排順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內(nèi)容、專業(yè)知識與專業(yè)技能在實踐過程中的應用。以記敘或白描手法為基調(diào)，在完整介紹實踐內(nèi)容基礎上，對自己認為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹，其它一般內(nèi)容則簡述。

　　三、實踐結(jié)果：

　　圍繞實踐目的要求，重點介紹對實踐中發(fā)現(xiàn)的問題的分析，思考，提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據(jù)，有參考文獻，并在正文后附錄。分析討論的內(nèi)容及推理過程是實踐報告的重要內(nèi)容之一，包括所提出的對策建議，是反映或評價實習報告水平的重要依據(jù)。

　　四、實踐總結(jié)或體會：

　　用自己的語言對實踐的效果進行評價，著重介紹自己的收獲體會，內(nèi)容較多時可列出小標題，逐一匯報。總結(jié)或體會的最后部分，應針對實踐中發(fā)現(xiàn)的自身不足之處，簡要地提出今后學習，鍛煉的努力方向。

馬原實踐報告3

　　關于在校大學生兼職情況的調(diào)查報告在市場經(jīng)濟體制下，每一個社會成員和社會組織都將或遲或早的推向市場、在市場上進行“雙向選擇”，取消了系統(tǒng)分配的大學生，也毫不例外的要面對擇業(yè)的選擇、而從事兼職工作是在校大學生了解社會、貼近現(xiàn)實的最好方式，兼職經(jīng)歷能讓他們更多的發(fā)現(xiàn)社會需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好地適應瞬息萬變的社會、所以目前，越來越多的在校大學生在學習的空余時間加入到兼職的隊伍中，大學生兼職已經(jīng)成為一種日益普遍的現(xiàn)象、但兼職活動又對大學生的學習、生活產(chǎn)生了哪些影響？兼職活動是否面臨挫折？為了了解這些問題，從中發(fā)現(xiàn)值得借鑒和需要改進的地方，為大學生兼職活動提出建議和看法，我們小組特進行了此項調(diào)查、

　　一、調(diào)查地點：

　　xx理工大學

　　二、調(diào)查對象：

　　xx理工大學學生

　　三、調(diào)查時間：

　　20xx年10月xx日——10月xx日

　　四、調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

　　（一）兼職的態(tài)度的對待

　　根據(jù)調(diào)查，有38%的同學沒有兼職經(jīng)歷，但超過50%的同學認為兼職很有必要，對兼職持贊同態(tài)度、從這組數(shù)據(jù)可以看出，在校大學生兼職現(xiàn)象已經(jīng)日益普遍化、

　　（二）兼職工作的類型

　　總的來看，大學生兼職的種類繁多，但絕大多數(shù)就是與自己專業(yè)只是無關的體力工作如發(fā)單，導購，話務員，服務員等，而從事于與

　　自己的專業(yè)有關的職業(yè)的學生只占到31%、這說明大學生對兼職的期望效果并沒有預期那么好，同時造成了人才資源的不合理利用、

　　（三）家長對子女兼職的態(tài)度

　　從問卷結(jié)果來看，69%的家長對大學生兼職持贊成態(tài)度，29%的家長持不過問態(tài)度，只有2%的家長持完全否定的態(tài)度、由此可見多數(shù)家長同意大學生以兼職來積累社會經(jīng)驗，提升自我能力、

　　（四）兼職與學習的`關系

　　對于“兼職與上課時間相沖突時，你會怎么做？”這一問題，72%的大學生會選擇放棄兼職，還有28%的同學則選擇不一定，視情況而定、而在兼職時間上，大部分兼職學生都在每周5小時以下、盡管大學時間充沛，但可以自由支配的時間卻比較有限，所以在實際的兼職活動中，都會或多或少的出現(xiàn)影響學習的情況、

　　（五）兼職的目的

　　在兼職的目的這個方面，絕大部分的學生兼職是為了“積累社會經(jīng)驗”，“滿足個人短期的愿望”，則是其次，“賺取收入減輕父母負擔”則排在第三位、可見大學生對社會經(jīng)驗的積累和人際之間的交流相當看重，也是大學生關注未來、關注社會的表現(xiàn)、

　　（六）兼職活動中的安全問題

　　根據(jù)幾個兼職活動中的安全問題的反饋數(shù)據(jù)，有28%的同學受過騙，而在受騙的同學中，38、4%的同學選擇忍氣吞聲，23%的同學會與當事人或其領導交涉，僅僅8%的同學會向相關部門投訴、這些現(xiàn)象說明大學生的兼職活動中存在著安全問題，并且同學們的維權意識還不強，所以需要學校、社會完善大學生兼職的保障政策、

　　五、調(diào)查總結(jié)與建議

　　通過調(diào)查報告數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)象和問題，同時也得出了結(jié)論，并嘗試對這些問題給出建議、

　　1、大學生要端正兼職態(tài)度，明確兼職目的

　　2、大學生自身也要注意提升自我保護意識，增強維權意識，懂得用法律武器維護自己的權益、

　　3、學生做兼職不能憑一時的熱情和沖動，必須冷靜思考后才作出決定，不要盲目跟風、

　　4、學校或?qū)W院應該加強對學生兼職方面的引導，在開學之初就開展講座或其他別的活動，讓同學們樹立正確的兼職價值觀、

　　5、學校與用人單位應該加強合作，增強溝通，給予學生機會的同時也可以發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才、

　　6、學生在對待兼職中介機構時，需慎重考慮，不要被騙、

馬原實踐報告4

　　前言：當今社會大學生越來越多，學生學習態(tài)度和動力卻嚴重不足。學生們把大量的時間花費在其他方面，忽視了學習的重要性，阻礙了自身的發(fā)展，也為我學校教學效果和質(zhì)量的提高帶來了許多難題。而與此相對，大學高等教育卻承載著無數(shù)重擔。一方面是關乎國家科教興國，祖國未來。另一方面城市家庭基本上都是獨生子女，父母對孩子教育越來越重視；農(nóng)村孩子還主要靠讀書來改變命運，實現(xiàn)全家脫貧致富；學生身上承載著千百萬家庭的殷切期望和社會親友的密切關注，關乎民生。所以提升大學生學習動力成為一個十分重要的課題。為此我小組選定此課題，并分別通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑查閱了眾多相關資料和文獻，閱讀、借鑒了與此有關的眾多調(diào)查分析。從而對活動進行了嚴密計劃，對問卷進行了周密設計，對各方面因素進行了深入分析，并于20xx年11月15日，在教室、圖書館、宿舍等地進行了，以我校大學生學習動力為題的問卷調(diào)查。想以此發(fā)現(xiàn)影響我校學生學習動力的各項因素，從而為學校了解我校學生學習動力提供最真實的第一手資料。

　　一調(diào)查結(jié)果展現(xiàn)：

　　通過調(diào)查，我們了解到我校大學生的學習動力，主要源于以下十三項因素：

　　（1）將來能夠找到一個理想的工作54%

　　（2）自我奮斗自我完善56%

　　（3）成為同齡人中的佼佼者，受到別人尊重10%

　　（4）喜歡所學專業(yè)，希望發(fā)揮自己的才能22%

　　（5）要做對社會有用的人12%

　　（6）為贏得異性的愛慕、青睞50%

　　（7）順利畢業(yè)，拿到學位3%

　　（8）讓別人看得起自己，讓老師重視28%

　　（9）不辜負父母、親人對自己的期望52%

　　（10）擁有一技之長，具備社會競爭力46%

　　（11）為進一步深造做準備30%

　　（12）光宗耀祖、為父母爭光25%

　　（13）通過自己的成績證明自己的價值30%

　　影響我校大學生的學習動力，主要因素調(diào)查結(jié)果柱狀圖展示：

　　影響我校大學生的學習動力，主要因素調(diào)查結(jié)果餅狀圖展示：

　　源于對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析，我們又將動力從總體上劃分為內(nèi)在動力和外在動力兩項，以下是我們給予調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計對我校大學生學習動力問題的具體分析：

　　1、內(nèi)在動力方面：

　　內(nèi)部動力是指產(chǎn)生于學習者自身需要的推動其學習的一種力量，它以動機為核心，包括學習目的、興趣、自覺性、努力程度、對專業(yè)的認可度等主要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

　　我國當代大學生學習目的不是特別明確，缺乏學習動力的原因主要是對大學學習的錯誤認識以及心態(tài)不端正，質(zhì)疑學校的教學模式以及教學方法，意志薄弱，易受外界誘惑。在學習目的方面，例如，針對“學習好了是否可以找到好工作”這一題目，48%的同學不認為學習好可以找到一份好工作。由于大學里老師僅起到教學作用，和學生很少交流，學生缺乏鼓勵，在“學習好是否可以得到老師重視這一問題”上，42%的同學不認為學習好可以得到老師重視。在自覺性方面，想學卻因為外界因素（如游戲睡覺）干擾而沒時間學的占了44%。另通過分析“對專業(yè)學習要求了解”以及“對所學專業(yè)的興趣如何”兩項調(diào)查結(jié)果顯示，當前大學生學習的內(nèi)部動力總體情況是不甚良好。對于“所學專業(yè)興趣”的問題，選擇回答“興趣一般”的同學竟然占了60%。“專業(yè)學習要求了解”選項中很清楚的僅占了6%，知道個大概的占了86%，說明絕大部分學生學習目的是不明確的，沒有強烈的成才愿望和進取心，這樣的學習動機是沒有力量的，是學習動力的主要問題，也是大學思想政治教育工作的工作重點。上大學對

　　他們來說成為一種無意識的行為，這必定會影響他們的學習主動性。

　　首先，部分大學生的知識價值觀出現(xiàn)了偏差，片面理解學以致用，重物質(zhì)輕精神、重現(xiàn)實、輕未來、重顯性、輕隱性，只要是他們認為沒用的就不愿意學。其次，大部分大學生學習興趣不濃，求知欲望不強，大多數(shù)學生從小學到大學，學習的方式方法一樣、好壞的評價標準一樣，都是頂著沉重的升學壓力死學苦學，學習成為成長過程中的負擔，因而喪失了學習興趣，產(chǎn)生了厭學情緒。再次，部分大學生對搞好學習的自信心不強。例如在“學習中遇到困難你會怎么辦時”這一問題中，從不放棄的同學僅占了36%，還不到一半。部分學生進入大學后在與眾多強者的競爭中成績落后，無法找回在中學時的出眾感覺，自信心受到打擊，產(chǎn)生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學習方法上找原因，片面認定是自己的學習能力問題，產(chǎn)生力不從心之感。還有的學生來自貧困家庭，自己感覺低人一等，并將自卑情緒帶入學習當中，影響了完成學業(yè)的信心。

　　2、外在動力方面：

　　外在動力是指由外界客觀環(huán)境、要求或激勵因素等誘發(fā)出的一種學習動力。這種動力主要來源于受到外界的激勵或壓力所推動，包括社會、家庭、學校等因素施于的激勵作用（包括正強化和負強化激勵）。

　　當前，我國正處在社會主義初級階段，經(jīng)濟迅猛發(fā)展時期，但社會文化建設，和精神文明建設卻相對經(jīng)濟建設黯淡了許多，高校難免受社會上的一些消極因素如拜金主義、享樂主義、自由主義等的沖擊，對大學生的學習產(chǎn)生消極影響。同時，在大學生就業(yè)過程中，仍存在

　　著不公平競爭，如靠關系走后門、重學歷輕能力、性別歧視等，也嚴重挫傷了部分大學生的學習積極性。另外，部分教師責任心不強，不懂教學規(guī)律和學生心理，缺乏高超的教學方法和教學藝術，呆板教學，也難以調(diào)動學生的學習積極性和主動性。再者，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和大量使用，在改變傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的同時，也帶來了不可忽視的負面影響，特別是在社會娛樂化的當代中國。

　　在外在動力方面的調(diào)查中，大學生認為最大的壓力來自于社會競爭的壓力。例如為了將來找到一份理想工作而學習的占了72%，這表明大學生已經(jīng)認識到社會的競爭壓力，有很強的成才需求。如果能充分利用這種心理需求，將這些外部壓力轉(zhuǎn)化為學生的學習動力，則能有效地激發(fā)他們的學習潛能。

　　另外，在上大學驅(qū)動因素的調(diào)查中，屬于自主決斷的如“找到一份好工作”、“本人強烈的求知欲望”者占62％，表明隨著心身發(fā)展的不斷成熟，大學生的自主決斷意識越來越強，是他們的學習動力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自我，實質(zhì)要受到社會發(fā)展和環(huán)境的左右，是家庭、社會、學校等環(huán)境影響下形成的個人價值觀的集中表現(xiàn)。

　　戀愛也是影響大學生學習動力的重要因素，為愛而學、因愛厭學、無愛廢學的人大有人在。調(diào)查表明，當前大學生戀愛觀的主流趨向是理智和成熟的，具體表現(xiàn)為學業(yè)重于愛情，愛情為學業(yè)服務，愛情左右學業(yè)的驅(qū)動力在逐漸減弱。

　　二出現(xiàn)結(jié)果的原因：

　　從調(diào)查結(jié)果可以看出，大學生的學習比中學生更復雜更高級，同時也更為自覺、更為獨立，因此，學習動機的強弱對大學生的學業(yè)成就有著極大的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成大學新生學習動力不足的主要原因來自三個方面：

　　（1）上大學前后的“動機落差”。

　　在高中階段，學生以考上大學為唯一的學習目標，一旦目標實現(xiàn)，容易產(chǎn)生松解心理，希望在大學里好好享樂一番，沒有及時樹立起進一步的學習目標，造成了考上大學前后的“動機落差”。

　　（2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。

　　大學新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時會有意無意地模仿高年級學生的做法。有的大學生經(jīng)受不住暫時失敗的考驗，因為一次考試成績落后就一蹶不振。還有的大學生受到社會不良風氣的影響，滋生厭學情緒，導致學習動力不足。

　　（3）大學新生學習動力不足的深層原因。

　　缺乏遠大的理想，沒有樹立正確的人生觀。只有明確了“為什么活著”，“為什么上大學”等根本問題，學習動力的不足才可能得以根除。

　　大學生的學習動機，是由其學習需要引起并指向一定學習目標的，一種心理傾向和態(tài)度。本文通過對大學生采取問卷的方式，調(diào)查了他們的學習動機，根據(jù)調(diào)查結(jié)果就大學生學習動機的內(nèi)容談幾點認識，探討影響大學生學習動機的原因。

　　學習動機是直接推動一個人進行學習活動的內(nèi)部心理動力。動機以需要為基礎，當一個人認識到學習的重要性和迫切性，并將學習需要轉(zhuǎn)化為自身的需要時，同時又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下，需要就會變成活躍的狀態(tài)，促進大腦中樞放出一定的能量，引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，成為激發(fā)學習者的學習動機。

　　三根據(jù)調(diào)查結(jié)果我組綜合提出的意見和建議：

　　（一）對學生自己而言

　　1、正確的學習動機才有利于學習成績的提高

　　學習動機是學生學習活動的主觀意圖，是推動學生努力學習的內(nèi)在力量。學習動機是提高學習效果極其重要的因素。但是過高或過低的學習動機都不利于學生發(fā)揮自己的潛力和提高學習效率。只有正確的學習動機，動機水平適中，學生才有學習的主動性，學習勁頭大，能克服困難，提高學習效果。

　　2、培養(yǎng)學習的興趣

　　興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動的過程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學習過程中一種很積極的心理傾向。

　　學生要想在學習中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對自己所學的知識培養(yǎng)濃厚的興趣，才會心向神往，保持積極的學習態(tài)度，學習中做樂。

　　3、端正學習態(tài)度，樹立正確的學習目標

　　學習態(tài)度是指學生對于學習的較為持久肯定或否定的內(nèi)在反應傾向，通常可以從學生對待學習的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來加以正面判定和說明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對答卷的分析清楚地顯示出部分學生的學習態(tài)度不端正，認為學習是為父母而學的，對學習成績不在乎，整天就想著玩，應付式上課，缺乏主動性，還有平時沒有花時間去學習，采取臨時抱佛腳的心態(tài)。因此學生有必要端正自己的學習態(tài)度。而學習態(tài)度受學習動機的制約，是影響學習效果的一個重要因素。端正學習態(tài)度的根本就是要有正確的學習目標。很多學生因為過高的目標有可能使學生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感，對自己失去信心；而過低的目標又使自己太容易達到而使自己沒有動力。同時，學校和老師不要為了追求升學率而鼓舞他們定制過高的目標，給學生太大的壓力，要根據(jù)個體學生的具體情況去指導學生制定符合他們的目標。

　　（二）對學校而言

　　為了幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，明確學習的意義與價值，學校可以經(jīng)常邀請一些社會上不同領域的成功人士來校演講，從而激發(fā)學生的學習激情；此外，學校教師還可以通過自己的人格魅力感染學生，使學生懂得學習的重要性，認識到只有通過不斷的學習才能成才，只有通過不斷的學習才能改變命運，只有通過不斷的學習才能實現(xiàn)個人價值。從而提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習動力！

　　四調(diào)查場景：

　　1、在教室調(diào)查：

　　2、在宿舍調(diào)查：

　　2、在圖書館調(diào)查

　　3、在校園里調(diào)查：

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