中職教師下企業調研報告范文（精選6篇）

　　我們眼下的社會，報告有著舉足輕重的地位，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的中職教師下企業調研報告范文，歡迎閱讀與收藏。

　　中職教師下企業調研報告 1

　　為培訓一大批有實踐經驗和技能的專兼職教師的工作要求，使得中職學校在教育教學方面與時俱進、符合現代市場需求，教育部、財政部決定20xx-20xx年實施職業學校教師素質提高計劃。為全面了解職業學校教師參加企業實踐的實際情況，筆者選取了酒泉某中職學校和甘肅一些中職老師，對教師企業實踐的總體情況進行了專題調研。調研中發現教師入企業實踐的過程中存在不少問題，只有合理解決這些問題，才能讓我國的職業教育更上一個臺階。

　　一、研究內容

　　（一）老師入企實踐的現狀分析。利用問卷調查、訪問的方法，對目前中職老師入企實踐的現狀做一統計分析。

　　（二）老師入企實踐過程中出現的問題及產生原因。根據分析找到問題產生的原因，并為這些問題提出解決方法。

　　二、研究方法

　　（一）文獻。查閱與本課題相關的文獻和政策文件。

　　（二）訪問

　　1、對訪談已參加入企實踐的老師。了解教師對入企實踐的情況和看法；

　　2、對訪談未參加入企實踐的老師。了解他們對入企實踐有什么期望；

　　3、對部分企業進行訪問了解企業對于教師入企實踐的情況和看法。

　　（三）問卷。編寫《中職學校教師入企實踐調查問卷》，對酒泉某中職學校開展問卷調查。

　　三、中職教師入企實踐的現狀分析

　　（一）相關政策不完善

　　1、學校和企業的考核形式簡單。入企老師結束后只需要上交一份學習匯報即可，而對技能沒有考核；

　　2、學校對于普通老師和“雙師型”老師沒有區別。學校只鼓勵老師取技能證書，但沒有報銷機制，需老師自費考取。

　　（二）培訓需求供需不一致

　　1、培訓項目與學校和老師的需求不匹配。企業沒有了解學校情況，導致培訓內容短時間學不會，或以參觀為主；

　　2、培訓內容在學校應用推廣慢，甚至無法推廣。學校和企業經濟實力不同，許多技術雖然好，可學校沒有設備，老師回校后只能是通過圖片讓學生了解。

　　（三）入企老師沒有選擇。老師只能按照企業提供模式去學習。當看到對自己和學校有用內容時，企業卻不能安排，結果是有用的學不了，學到的不適用。

　　（四）企業不重視。個別企業未認真組織。企業給老師安排的師傅在介紹后便各干各的，通過訪問我們了解到這種現象占20%，有5%的老師是沒有指導人員負責的。

　　（五）學校不重視。通過老師交談我們了解到，個別學校由于專業教學任務重，外派老師時會外派一些文化課老師參加培訓，這些老師沒有專業基礎，在培訓時既不能把握到重要的'內容，也無法將技能技術帶回去。

　　（六）教師態度不端正。個別老師行動自由散漫。一些老師在培訓過程中長時間請假或隨意外出，不遵守實踐紀律。

　　四、改善中職老師入企實踐效果的對策

　　我國在2006年提出了《教育部關于建立中等職業學校教師到企業實踐制作的意見》，起步較晚，但對當地職業教育起到了積極發展和推動作用，但也存在許多不足之處。對此，筆者根據現狀和自身入企實踐的體會，提出以下意見和建議。

　　（一）政策的保障

　　1、對入企實踐過程中表現優異，或取得突出業績和成果的集體或個人給予獎勵。相對的，對于表現不良或違反相關要求及規定的集體或個人，也應作出處理；

　　2、《規定》提出“根據專業特點每5年累計不少于6個月”的最低企業實踐時間要求，建立長效機制。

　　（二）建立良好的平臺

　　1、可以建立入企實踐網上交流平臺，將有培訓資格的企業和入企老師以實名制通過網絡組織起來，相互交流學習需求；

　　2、加強校企合作，教育主管部門會同企業選擇一些學校建成教師企業實踐基地，使企業有空間和時間承擔起培訓任務，同時使學校逐步具備生產能力。

　　（三）加強主管部門的作用。行業主管部門切實履行對入企實踐的組織指導和對企業承擔教師企業實踐任務進行管理與監督，保證入企實踐的有效進行。

　　（四）提高企業對教師入企實踐的認識

　　1、加強企業的責任感。《規定》明確提出企業有參與教師入企實踐的責任和義務；

　　2、制定切實的實踐內容。要求企業嚴格執行培訓計劃，做到企業安排不敷衍，職工在教授不藏私；企業應了解學校硬件能力，設計既符合企業教授和老師學習推廣的內容；

　　3、企業做出嚴格而合理的考核。適當的考核可以提高教師積極性，同時也是對個人付出的認可，也可以提高外界對該企業的認可和評價。

　　總之，通過各主管部門建立和完善教師入企實踐制度，同時提高各方對入企實踐的認識，才能確保此項活動長期順利進行，最終達到提高教師的專業技能水平和實踐教學能力、加深學校與企業的聯系和合作的目的，讓我國的職業教育更上一層樓。

　　中職教師下企業調研報告 2

　　一、調研背景

　　為了更好地了解企業對中職畢業生的需求，提高中職教育的質量，我們組織了本次中職教師下企業調研活動。本次調研旨在深入了解企業的用人需求、中職畢業生的就業情況以及企業對中職教育的意見和建議，為中職教育的改革和發展提供參考。

　　二、調研目的

　　了解企業對中職畢業生的需求和期望，為中職教育的人才培養提供依據。

　　了解中職畢業生的就業情況和職業發展狀況，為中職教育的就業指導提供參考。

　　了解企業對中職教育的意見和建議，為中職教育的改革和發展提供參考。

　　三、調研內容

　　企業的基本情況，包括企業規模、行業類型、產品或服務等。

　　企業對中職畢業生的需求情況，包括專業技能、職業素養、工作態度等。

　　企業對中職教育的意見和建議，包括課程設置、教學方法、實踐教學等。

　　中職畢業生的就業情況和職業發展狀況，包括就業崗位、薪資待遇、職業發展前景等。

　　四、調研方法

　　問卷調查：設計了針對企業的調查問卷，共發放問卷xx份，回收有效問卷xx份。

　　訪談：對部分企業進行了深入訪談，了解企業的用人需求和對中職教育的.意見和建議。

　　座談會：組織了中職畢業生座談會，了解他們的就業情況和職業發展狀況。

　　五、調研結果分析

　　企業對中職畢業生的需求主要集中在專業技能和職業素養方面。企業希望中職畢業生具備扎實的專業知識和技能，能夠快速適應工作崗位的要求。同時，企業也非常注重中職畢業生的職業素養，如團隊合作精神、溝通能力、責任心等。

　　中職畢業生的就業情況和職業發展狀況總體較好。大部分中職畢業生能夠順利就業，就業崗位與所學專業相關度較高。同時，中職畢業生的薪資待遇也在逐步提高，職業發展前景較為廣闊。

　　企業對中職教育的意見和建議主要集中在課程設置和實踐教學方面。企業希望中職教育能夠更加貼近企業的實際需求，加強實踐教學環節，提高學生的實際操作能力。同時，企業也希望中職教育能夠注重培養學生的職業素養和創新能力。

　　六、調研結論和建議

　　中職教育應加強與企業的合作，深入了解企業的用人需求，及時調整專業設置和課程內容，提高人才培養的針對性和適應性。

　　中職教育應加強實踐教學環節，提高學生的實際操作能力。學校可以通過與企業合作建立實習基地、開展校企合作項目等方式，為學生提供更多的實踐機會。

　　中職教育應注重培養學生的職業素養和創新能力。學校可以通過開展職業生涯規劃課程、組織創新創業活動等方式，培養學生的職業意識和創新精神。

　　中職教育應加強師資隊伍建設，提高教師的實踐能力和教學水平。學校可以通過選派教師到企業掛職鍛煉、邀請企業專家到校講學等方式，提高教師的實踐能力和教學水平。

　　七、調研體會和反思

　　通過本次調研，我們深入了解了企業對中職畢業生的需求和期望，也了解了中職畢業生的就業情況和職業發展狀況。同時，我們也聽到了企業對中職教育的意見和建議，這些都為我們今后的教學工作提供了寶貴的參考。在今后的教學工作中，我們將更加注重培養學生的專業技能和職業素養，加強實踐教學環節，提高學生的實際操作能力和就業競爭力。同時，我們也將積極與企業合作，共同探索中職教育的改革和發展之路，為培養更多適應社會需求的高素質技能型人才而努力。

　　中職教師下企業調研報告 3

　　一、前言

　　為了更好地了解企業對中職畢業生的需求，提高中職教育的質量和針對性，我們組織了本次中職教師下企業調研活動。本次調研旨在深入了解企業的用人需求、中職畢業生的就業情況以及企業對中職教育的期望和建議。

　　二、調研對象和方法

　　調研對象：本次調研選擇了[具體企業名稱]等多家企業作為調研對象，涵蓋了不同行業和規模的企業。

　　調研方法：我們采用了問卷調查、訪談和實地考察等多種方法相結合的方式，以確保調研結果的可靠性和全面性。

　　三、調研結果與分析

　　企業用人需求：

　　專業技能：企業普遍重視中職畢業生的專業技能，希望他們具備扎實的專業知識和實踐能力，能夠快速適應工作崗位的要求。

　　綜合素質：除了專業技能，企業還注重中職畢業生的綜合素質，包括溝通能力、團隊協作能力、創新能力和解決問題的能力等。

　　職業態度：企業強調中職畢業生要有良好的職業態度，如責任心、敬業精神和吃苦耐勞的品質等。

　　中職畢業生就業情況：

　　就業率：調研結果顯示，中職畢業生的就業率較高，大部分畢業生能夠在畢業后較短時間內找到工作。

　　就業崗位：中職畢業生主要從事一線生產、技術服務和基層管理等崗位，與所學專業相對應。

　　薪資待遇：中職畢業生的'薪資待遇一般在當地平均水平左右，部分優秀畢業生能夠獲得較高的薪資。

　　企業對中職教育的期望和建議：

　　加強實踐教學：企業建議中職學校進一步加強實踐教學環節，增加學生的實踐機會，提高學生的實踐能力。

　　優化課程設置：企業希望中職學校能夠根據市場需求和企業實際情況，優化課程設置，使學生所學知識和技能更加貼近企業需求。

　　培養綜合素質：企業強調中職學校要注重培養學生的綜合素質，提高學生的溝通能力、團隊協作能力和創新能力等。

　　加強校企合作：企業建議中職學校加強與企業的合作，建立校企合作長效機制，為學生提供更多的實習和就業機會。

　　四、結論與建議

　　結論：

　　企業對中職畢業生的需求主要集中在專業技能、綜合素質和職業態度等方面。

　　中職畢業生的就業率較高，但就業質量有待提高。

　　企業對中職教育的期望和建議主要包括加強實踐教學、優化課程設置、培養綜合素質和加強校企合作等方面。

　　建議：

　　中職學校應根據企業需求，調整人才培養方案，加強實踐教學，提高學生的專業技能和綜合素質。

　　中職學校應加強課程建設，優化課程設置，使課程內容更加貼近企業需求。

　　中職學校應加強學生職業素養的培養，培養學生的職業態度和職業道德。

　　中職學校應加強與企業的合作，建立校企合作長效機制，為學生提供更多的實習和就業機會。

　　中職教師下企業調研報告 4

　　一、前言

　　為了更好地了解企業對中職畢業生的需求，提高中職教育的質量和針對性，我們組織了本次中職教師下企業調研活動。本次調研旨在深入了解企業的用人需求、中職畢業生的就業情況以及企業對中職教育的意見和建議，為中職教育的改革和發展提供參考。

　　二、調研對象和方法

　　調研對象：本次調研選擇了[具體企業名稱]等多家企業作為調研對象，涵蓋了制造業、服務業、信息技術等多個行業。

　　調研方法：采用問卷調查、訪談、座談會等形式，共發放問卷xx份，回收有效問卷xx份，訪談企業負責人、人事經理、一線員工等xx人，組織座談會xx次。

　　三、調研結果與分析

　　企業用人需求：

　　崗位需求：企業對中職畢業生的需求主要集中在生產一線技術工人、營銷人員、客服人員等崗位。

　　技能要求：企業普遍要求中職畢業生具備一定的專業技能和實踐經驗，如機械加工、電子電工、計算機操作等。

　　職業素養：企業注重中職畢業生的職業道德、工作態度、團隊合作能力等職業素養。

　　中職畢業生就業情況：

　　就業率：中職畢業生的就業率較高，大部分畢業生能夠在畢業后較短時間內找到工作。

　　就業崗位：中職畢業生主要就業于中小企業，從事生產一線技術工作或基層管理工作。

　　薪資待遇：中職畢業生的薪資待遇一般在xx元/月左右，部分優秀畢業生的薪資待遇可達到xx元/月以上。

　　企業對中職教育的意見和建議：

　　課程設置：企業建議中職學校加強實踐課程的設置，增加學生的實踐機會，提高學生的實際操作能力。

　　教學方法：企業建議中職學校采用更加靈活多樣的教學方法，如項目教學、案例教學等，提高學生的學習興趣和參與度。

　　師資隊伍：企業建議中職學校加強師資隊伍建設，提高教師的實踐能力和教學水平。

　　校企合作：企業建議中職學校加強與企業的合作，建立校企合作長效機制，為學生提供更多的實習和就業機會。

　　四、結論與建議

　　結論：

　　企業對中職畢業生的.需求主要集中在生產一線技術工人、營銷人員、客服人員等崗位，要求中職畢業生具備一定的專業技能和實踐經驗，注重中職畢業生的職業道德、工作態度、團隊合作能力等職業素養。

　　中職畢業生的就業率較高，主要就業于中小企業，從事生產一線技術工作或基層管理工作，薪資待遇一般在xx元/月左右。

　　企業對中職教育的意見和建議主要集中在課程設置、教學方法、師資隊伍建設、校企合作等方面。

　　建議：

　　中職學校應根據企業需求調整專業設置和課程內容，加強實踐教學，提高學生的實際操作能力和職業素養。

　　中職學校應采用靈活多樣的教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

　　中職學校應加強師資隊伍建設，提高教師的實踐能力和教學水平。

　　中職學校應加強與企業的合作，建立校企合作長效機制，為學生提供更多的實習和就業機會。

　　中職教師下企業調研報告 5

　　一、調研背景與目的

　　隨著制造業的轉型升級，企業對高技能人才的需求日益迫切。為了更好地了解企業實際需求，提升專業教學的針對性和實用性，本人作為中職機械制造專業的教師，于近期深入某知名機械制造企業進行了為期一個月的實地調研。本次調研旨在探索校企合作新模式，優化課程設置，強化實踐教學環節，為學生未來就業打下堅實基礎。

　　二、企業概況

　　該企業是一家集研發、生產、銷售于一體的'機械制造高新技術企業，專注于高端數控機床、精密零部件等領域。企業擁有先進的生產設備和嚴格的質量管理體系，產品遠銷國內外，市場占有率高。

　　三、調研內容

　　崗位需求與技能要求：通過與企業人力資源部門及一線技術人員的交流，了解到當前企業對機械制造專業畢業生的主要需求集中在數控機床操作、機械加工工藝編制、CAD/CAM軟件應用、質量控制及設備管理等方面。企業特別強調了員工的實踐操作能力、團隊協作精神和持續學習能力。

　　教學內容與崗位對接：對比學校現有課程設置與企業實際需求，發現部分課程內容相對滯后，缺乏與最新技術、工藝的接軌。建議增加智能制造、數字化車間管理等前沿課程，同時加強實踐教學環節，如增加企業見習、工學交替等教學模式。

　　校企合作模式探索：與企業就共建實訓基地、訂單班、教師企業實踐等合作模式進行了深入探討。雙方同意進一步細化合作方案，共同開發教學資源，實現資源共享、優勢互補。

　　四、調研總結與建議

　　優化課程體系：根據企業需求，適時調整課程內容，增加前沿技術和實用技能的教學比重，確保學生所學與企業所需高度契合。

　　強化實踐教學：加大實踐教學投入，建立穩定的校外實訓基地，實施項目導向、任務驅動的教學模式，提高學生的實踐能力和創新能力。

　　深化校企合作：建立長效合作機制，拓寬合作領域，共同培養符合市場需求的高素質技能型人才。

　　中職教師下企業調研報告 6

　　一、調研背景與目的

　　隨著電子商務的迅猛發展，市場對電子商務專業人才的需求持續增長。為了適應行業變化，提升電子商務專業教學質量，本人近期赴某知名電子商務企業進行了為期兩周的實地調研。本次調研旨在了解電子商務行業最新動態，探索校企合作新路徑，為專業建設提供有力支持。

　　二、企業概況

　　該企業是一家集跨境電商、國內電商、大數據分析等多板塊于一體的.綜合性電子商務企業，業務覆蓋全球多個國家和地區。企業以創新驅動發展，注重人才培養和團隊建設。

　　三、調研內容

　　行業趨勢與崗位需求：通過參加企業內部分享會、與行業專家交流，了解到當前電子商務行業正處于快速發展期，對數據分析、營銷策劃、客戶服務、跨境電商運營等崗位的需求尤為旺盛。

　　技能要求與課程體系：對比學校電子商務專業課程設置，發現企業在注重學生理論知識掌握的同時，更加看重學生的實戰經驗和創新能力。建議加強數據分析、網絡營銷、跨境電商等實戰課程，提升學生的綜合素質和就業競爭力。

　　校企合作模式：探討了校企合作共建電子商務實訓基地、舉辦電商大賽、邀請企業專家進校園講座等多種合作模式，旨在搭建校企交流平臺，促進產教深度融合。

　　四、調研總結與建議

　　緊跟行業趨勢：密切關注電子商務行業最新動態，及時調整專業方向和教學重點，確保人才培養與行業需求同步。

　　強化實踐教學：構建以實戰為核心的教學體系，通過項目驅動、案例分析等方式，提高學生的實踐能力和創新思維。

　　深化校企合作：拓寬合作渠道，深化合作內容，實現校企雙方資源共享、互利共贏。

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