教師培訓報告
在我們平凡的日常里，大家逐漸認識到報告的重要性，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家整理的教師培訓報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師培訓報告1
尊敬的領導：
您好！
我很遺憾自己在這個時候正式提出辭職申請。
來到培訓機構也已經兩年了，在這兩年里，得到了各位老師和同事的多方幫助，我非常感謝。正是在這里我有過歡笑，也有過淚水，更多的是收獲。
但是最近我感覺到自己不適合做這份工作，同時也想換一下環境。我也很清楚這時候向機構辭職對于自己是一個考驗，學校正值用人之際，新的培訓班項目的啟動，之前培訓班的一切后續工作給我帶來了很大的壓力，以及物價飛漲工資不變，為我的生活造成了一定困難，以至于影響工作情緒。本著對單位負責的態度，為了不因我而讓學院造成損失，我鄭重提出辭職。
我考慮在此辭呈遞交之后的4月5日離開單位，這樣您將有時間去尋找適合人選，來填補因我離職而造成的空缺，同時我也能夠協助您對新人進行工作交接，使他盡快熟悉工作。
能為單位效力的日子不多了，我一定會把好自己最后一班崗，做好工作的交接工作，盡力讓手上的工作做到平衡過渡。離開這里，離開這些曾經同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得領導們的教誨，舍不得同事之間的那片真誠和友善。
在短短的兩年時間我們學院發生了可喜的變化，我很遺憾不能為學院輝煌的明天貢獻自己的力量。我只有衷心祝愿學院領導及各位同事工作順利！
此致
敬禮！
辭職人：
年月日
教師培訓報告2
尊敬的領導：
您們好!
我是_外國語培訓學校_路教學區的語文老師_，自 由于年前我所帶的語文課程業已上完，故在近期會離開學校，離開_，相干交接工作正在有序進行。
我所學專業為對外漢語，我的心也在對外漢語。我喜歡_，我喜歡昆明，我喜歡_學校，我也喜歡_路教學區。但人各有志，我還是會選擇離開。哪怕是離開，我也要負責任地離開。
離開前，我最想說的就是感謝!感謝所有曾幫助我的老師和同事!
在_學校，我度過了極成心義的一年，學到了很多東西，結識了很多朋友，我會記住你們的好!
希看你們都好，希看我的學生都好，希看學校越辦越好!
此致
敬禮!
辭職人：_x
20_年_月_日
教師培訓報告3
20xx年7月16日至25日，我滿懷熱情的來到了有美麗的海濱城市xx，來到了國家示范性高等職業院校xx職業技術學院藝術設計學院。熱情的期望與渴盼，欣喜的加入到20xx年山東省高職高專骨干教師培訓班的學習生活中來。雖然只有九天的培訓，但也正是因為這短短幾天，讓我深感收獲巨大，受益終身，感受到了自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代職業教育的需要。
此次我們的學習地點是xx職業技術學院，現有西校區（xx市黃島區）、南校區（xx市市南區）和中校區（xx市市北區）三個校區，占地54萬平方米，教職工749人，全日制高職在校生9690人，每年完成各類培訓近20萬人時。設有海爾學院（機電學院）、軟件與服務外包學院（信息學院）、生物與化工學院（藍色工程學院）、旅游學院、商學院、教育學院、藝術學院7個二級學院。與海爾集團等201家知名企業合作建立校外實訓基地216個。在新加坡、韓國、日本開辟20個海外實訓基地。擁有法國、新加坡、日本、韓國、新西蘭5個海外校友會。經過近幾年的艱苦創業和改革創新，xx職業學院在xx市經濟和社會發展中的地位和作用日益突出，先后成為山東省骨干示范性職業技術學院、首屆“中國職業教育杰出校長”獲得院校、全國職業教育先進單位、首批國家示范性高等職業院校。榮獲第六屆高等教育教學成果獎國家級二等獎2項，省級一等獎2項、二等獎2項、三等獎1項。
學校優美的環境，以及學校為了此次培訓也做出了巨大的付出，這也才使得我們有了很好的條件能好好接受和吸納知識。此次培訓主要以專題講座、交流探討等多種形式進行，老師們淵博的知識、精湛的技能水平、嚴謹的治學態度，深深感染了我們每一位學員，激勵著我們往更高的知識水平努力進發。通過大師們的言傳身教，我了解了很多本專業領域的新理念新知識，開拓了眼界，也很好的提高了自身的專業水平。
學習期間，xx的天氣一直較為涼爽，為學習提供了良好的環境，一回想這段時間里能聆聽各位專家、教授的報告，專業教師的講解，以及這幾天的點點滴滴，讓我感受到了專業知識和團隊協作的的重要性。學習期間分別聽取了孟憲思，王澤輝，岳曉泉等專家的不同風格、別具精彩的報告，收益頗多�？梢哉f，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想的啟迪。作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導作用。 現根據幾天的學習感悟，總結如下：
一、 教育觀念的更新
第一天，是孟憲思院長關于職業教育的新理念及改革發展趨勢的精彩報告，在報告中給我們傳播了先進的職業教育理念，使我們耳目一新。我意識到了職業教育課堂改革必要性，要打破教師教學生學的傳統觀念，現在的課堂設計要以工作過程為主線，讓學生置身于工作流程中，提前適應將來的工作崗位，以學生為主體，教師引導的作用，突出學生技能的培養。此次培訓更新了我的教育思想，為我以后的教學工作起到了一個很好的指導作用，但也促進我不斷的思考：作為職業教育的主要實施者，對我們教師自身的專業素質尤其是自身頂崗工作能力的提高方面，我們要下大辛苦去做的事還有很多！
二、 專業技能的提高
九天的時間，我們主要學習了用3d軟件制作室內效果圖的方法和利用軟件制作動畫的技術。幾位專業課老師精彩到位的講解、耐心細致的輔導，都給我們留下了很深的印象，使我們無論在專業知識和技能上都有了巨大的提高。尤其是曹磊老師將他個人豐富的實戰經驗恰當的融入教學中，使我們從工作流程角度有了清晰的認識，再配合上對軟件基礎操作的詳細介紹，幫助我們從縱深和橫向兩個維度建立了飽滿的知識體系，在此要再一次對他們一個月的全心付出表示感謝！
三、 同行交流
這次參加培訓的老師們都是來自全省各市的一線骨干教師，九天共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。課程其中，穿插了一下午的拓展訓練，班車帶我們到達讓人向往的金沙灘，拓展訓練讓我們彼此間由陌生到熟悉，由沉默到微笑示意，由孤立無援到成群結隊，甚至有了默契，或者友誼。便感謝這樣的海邊陽光，讓我們放下原來的自己，全新的環境好像讓每個人更容易放松，更容易呼吸。
通過交流和討論活動，我們獲得了很多教育教學管理方面的成功經驗，拓寬了自己的視野！通過學校組織的拓展訓練，使我們更深刻的理解團隊協作的重要性，在今后的工作中，我會將在藝術設計學院和兄弟學校學到的新理念、好方法帶回學校，及時地為學校的建設和發展出謀獻策。
很感謝學院給我這次培訓的機會，也感謝xx職業技術學院以及諸位優秀的老師，讓我這一趟培訓收獲滿載�！安唤浺环畯毓牵牡妹坊〒浔窍�。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力成為一名優秀的教師。
實際上我想這次學習帶給我的影響與體會絕不是這短短的兩頁紙可以涵蓋的，有更多的東西是需要我抓緊時間去整理、去體會，然后用最快的速度付諸行動，更好的幫助學生學習好專業知識。 我想這才是對學校、對老師最好的回報！
教師培訓報告4
一個多月的新教師培訓學習很快就過去，雖然是辛苦了一點，但我覺得自己受益很多。這次培訓，我們學習了“心理健康教育”、“教育技術技能基礎”、“師德修養”和“班主任理論”四個課程的知識。下面就是我在這次培訓中的一些體會：
一、理解教師職業，提升自我素養
作為教師，師德是必備的。教師是榜樣，學高為師，以身作則。教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展;教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要;教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。
二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作
培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的老師和教授根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，教授都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，他們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。
通過班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，尤其是德育師風，讓我深刻意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動的班會課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動，也讓我反思自己，學習到了一種育人的新視角。
三、正確的職業規劃
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次新教師培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了更加明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的職業教師。
教師培訓報告5
尊敬的各位領導、老師：
上午好!
在這，感謝教育局給了我這次非常難得的學習、提高的機會，感謝學校領導、老師對我的支持與幫助。下面，我簡單談談這次培訓的體會和收獲：
這十天，我認真地聆聽了鄒壽元、黃牧航、閆德明、鄧云洲等多位教育專家的講座，學習了很多有關教育教學的理論知識，了解到很多先進的教育理念與方法，思想火花受到了碰撞、沖擊。在培訓過程中，幾乎每位專家都會提到的就是“多讀書，勤寫作”。閆德明專家說“一個優秀的教師必須具有‘精深的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底’”。專家鼓勵我們要多讀一些有關教育教學理念和實踐的書，并且在讀書時要學會思考，在思考中進步，把科研和教學結合起來，做一個“科研型”的教師。同時，專家還希望我們享受教學的過程，“做一個幸福的教書人”，要在不斷的教學實踐中通過“三讀”(讀書、讀人、讀事)、“三有”(有想法、有做法、有說法)形成自己的教學風格。
除了專家講座，一線教師趙浩然的講座讓我認識到地理教學應化繁為簡、化難為易，通過自制教具，設計實驗、活動，提高地理課堂的趣味性。而梁漢強校長的講座讓我對好課的標準有了更深的認識，概括地說就是“ 情境妙設 循循善誘 深解教材 方法多樣 動態生成盡顯教育智慧 獨特風格 不斷創新”。
德育工作是學校工作的重中之重，但往往是費盡苦心，效果甚微。而鄧云洲校長的講座讓我明白：做學生的德育工作不應只停留在認知層面上的說教，而要通過各種各樣的活動去創設情景，培養學生的情感，鍛煉學生的意志，把一切的規則要求融于各種各樣的活動中，讓學生在活動中去體驗、去感知、去感動，從而形成自覺行為。
十天的培訓雖然已結束，但我的學習應該不斷延續，并在以后的教育教學實踐中不斷反思進步。
教師培訓報告6
一、調研基本情況
為及時了解我區校本培訓的運行情況，并在總結經驗的基礎上有效地開展校本培訓工作，使之不斷科學、規范和健康推進。盤龍區教師進修學校從20xx年11月25日開始，歷時10天的時間，對原屬我區并在區劃調整后仍屬我區的20所小學、幼兒園的校本培訓現狀進行了檢查驗收式的調查研究。所到之處，我們采用了聽取各校園行政領導的匯報、查閱各學校20xx學年的校本培訓相關資料、與教師座談、發放教師調查問卷等多種調研形式，調查對象涉及到各校園總人數的80%。其中調查問卷的內容涵蓋了校本培訓的時間、內容、形式、組織管理與辦法措施、培訓教師水平能力、學校對校本培訓的重視程度、參培者對校本培訓的滿意度、校本培訓對教育教學的作用、參培者對校本培訓的態度、建議等十個方面。
調研過程中我們真實感受了校本培訓日益濃厚的氛圍。既了解了學校和教師富有創造性的實踐和研究情況，也豐富了自己對校本培訓工作的認識和經驗。既看到了校本培訓的進展及取得的成績，又發現了目前校本培訓工作中存在的一些問題和弊端。通過這次調研，我們對本區小學、幼兒園校本培訓情況有了初步的把握，使我們進一步明確了今后的工作方向，理清了下階段的工作思路。這無疑將有助于我們下一步更好地開展校本培訓工作。
二、校本培訓工作現狀分析
從調研結果中可以看出，我區各校園的校本培訓工作基本形成了一套行之有效的組織運行機制和管理體制，各項制度建設基本到位，各小學、幼兒園都把校本培訓列入學校正常工作的重要議事日程，并努力為校本培訓提供一定的資源和條件，校本培訓內容較為豐富，方式方法靈活多樣，效果逐步顯現，教師們對當前校本培訓的現狀持較為肯定的態度。具體來說，呈現出以下特點：
1、對校本培訓認識有所提高。新一輪基礎教育課程改革的成與敗，首先取決于教師。因此教師專業化發展被提高到前所未有的高度。教師的培訓、教師的學習、教師的研究意識和科研水平的提高就顯得比以往任何時候都更加迫切和重要。我區各小學、幼兒園無論是學校領導還是教師都認為校本培訓已經成為當前教師在職進修的主要模式之一。調查表明：校本培訓對教育教學的作用較大的占97.3%，98.5%的參培者對校本培訓的態度為較積極。
2、學校領導對校本培訓工作比較重視，制度基本落實。全區各小學、幼兒園均組建了以校長為第一責任人的“校本培訓領導小組”，有的學校還成立了以學科帶頭人、骨干教師為主體的“教師專業成長指導小組”。各校園都制定了《校本培訓計劃》，還配套制定了相關的具體制度，以及相關的分步實施措施等。這些都為校本培訓工作得以循序漸進和健康發展提供了重要的組織和制度保障。同時，各校園還建立了教師校本培訓檔案或稱為教師專業成長記錄冊，有的學校還向教師發出培訓需求調查表，這為學校培訓制度的確立提供了事實依據。調查表明：教師認為學校對校本培訓的重視程度較高的占97.8%、教師認為組織管理與辦法措施較好的占95.4%。
3、培訓內容和形式異彩紛呈。各校分別采取了邀請教育專家開設講座、特級教師來校示范、交流；組織教師聽示范課、觀摩課，組織專門的研討會；充分發揮校內優秀教師的作用，實行以老帶新，以優帶新的師徒結對；以課題研究為依托實施培訓等。調查表明，教師對現行培訓內容的滿意度分別為：很滿意占77.3％、較滿意占17.9％、不滿意占0.7％。教師對現行培訓時間的滿意度分別為：很滿意占65.4％、較滿意占30.4％、不滿意占0.9％。
三、問題與對策
1、要加大校長培訓的力度，充分調動校長的積極性。
校長是校本培訓中的關鍵人物。有關校本培訓的研究都表明：“校長是校本培訓的設計者和負責人，是第一責任人”。因此，通過對學校制定的培訓計劃的調查研究，來了解學校領導層對校本培訓的認識成為我們這次調研工作的重要組成部分。從調研中發現，各學校校長基本上能夠較好地理解校本培訓的含義，明確自身職責，但也有少量同志對校本培訓的運行方式、對教師專業發展要求和培訓內容的把握上有一些不夠準確的地方，在創新校本培訓機制方面動力不足，缺乏對校本培訓具體實踐的反思總結、經驗提煉和推廣交流。一些學校在計劃方案的制訂中，沒有一個相應的中長期目標。在實施過程中缺少補充完善的計劃、階段小結 。計劃與制度在落實環節存在較大落差。
主要對策是：由區教育局相關部門組織、進修學校負責實施對校長及學校領導層進行專題培訓。通過培訓進一步幫助校長們提高認識，特別是真正提高他們的理論修養和層次，從而形成一批具有教育思想和理論的校長，使他們找出一條更適合自己學校發展的培訓道路。同時督導室應把校本培訓作為考核校長、評價各學校的一個重要指標，從而在客觀上發揮一定的制約作用。
2、進一步明確和規范校本培訓的內容。
從調研中反映的情況看，各學校普遍反映教學任務繁重，時間緊，缺乏培訓師資和學科帶頭人，加上資料、器材和經費等客觀方面的困難比較多，影響了校本培訓的開展及其效果。其中對校本培訓的建議中涉及內容、形式方面比較多。說明廣大教師在課改的形勢下是迫切希望得到培訓，但苦于培訓內容缺乏針對性，沒有滿足教師的發展需求。我們認為，客觀因素固然存在，有些問題一時還解決不了，但在現有條件下，影響培訓效果的一個很重要原因是各學校在培訓內容上過于空泛，不夠明確具體�；蚴莾热萑狈�性，針對性不強。
主要對策：應從以下幾方面著手：一是要從加強教師師德入手，師德的培訓永遠是必需的。盡管目前國外教師校本培訓日益淡化政治色彩而主要傾向于滿足教師個人需要，重視教師在教學實踐過程中的問題解決和所需技能的獲取。但我們認為青年教師要真正獲得專業的發展，必須加強師德修養，成為有教育理想，有正確人生觀、世界觀、價值觀的時代需要的人才。當然通過調查也告訴我們師德教育質量有待于進一步提高，從而提高師德培訓在教師心目中的地位。二是從學校的辦學特色入手，使教師明確自己的學校將要發展成為一所怎樣的學校，這樣的學校需要怎樣的教師，從而明確自己的差距。三是要從教育教學改革形勢入手。在新一輪課程改革的今天，如何提升課程理念，在課堂教學中如何落實素質教育、學科教學如何整合信息技術等應是必選核心內容。例如新課程的上崗培訓不是一次通識培訓就完成的，新課程的問題將會在教學實施中不斷暴露，新課程的困惑將在教學實施中不斷產生，新課程需要在實施中發展和完善，新課程師資培訓必須貫穿在新課程實施過程的始終。教師在新課程實施中遇到的問題、困惑具有現場性、多變性的特點，問題解決具有及時性、長期性等特點。尤其是老教師幾十年的觀念根深蒂固，觀念、行為等的轉變更具有挑戰性，而這些問題是進修院校集團式的培訓所不能解決的，應通過校本培訓加以解決。尤其是對老教師的培訓。四是學校對不同層次教師例如新教師、骨干教師、一般教師等有不同的發展目標和要求。同時可以從張揚教師的個性出發，引導教師自定學習計劃以不斷提高自己。學�？梢源罅Τ珜Ы處熥再M訂閱專業報刊雜志，建立學習資料借閱制度，特別是利用網絡資源拓寬信息渠道，達到資源共享的目的。
3、豐富培訓的形式。
從調查中顯示，部分教師表現出對校本培訓興趣不濃、參與熱情不高的問題。原因可能是多方面的，但在培訓形式上有的過于簡單劃一，從而缺乏吸引力�；蛘哂械慕處熾m然摘抄了許多名言佳句，但真正對自身教育教學影響甚微。部分學校在實施校本培訓中，對教師缺少有效的學習、培訓和研究的質量評價。在布置教師的學習及教學反思方面，只注重量而不注重質，致使部分教師出現了雷同甚至是復印的學習心得筆記。此外，有的《教師成長檔案》流于形式，喪失了過程評價的功能。
主要對策：各學校要大力宣傳教師主動學習的必要性，同時要為教師的培訓學習創造更好的條件，搭建更多的平臺。教師是開展校本培訓的主體，教師個體主動學習是校本培訓的關鍵。真正關注每位教師的成長，更主要的是讓每一位教師有發表自己觀點、交流各自看法的一席之地，讓每一位教師真正體會到自己是校本培訓中的獲益者。讓每位教師由“被動培訓”走向了“主動培訓”。在堅持“校長是校本培訓第一責任人”的基礎上，樹立“人人都是責任人”的思想，從而增強他們的主體意識和歷史使命感。
調查顯示，教師普遍肯定的培訓方式有自學研討交流的方式，統計表明這也是在校本培訓中所占比例最高的培訓方式。向身邊優秀教師學習、通過各級機構出版的教育雜志學習、向社會學習、不斷提高自己的綜合素質，改善自己的知識結構等方式易于把“要我學”變成“我要學”。因此可采取的形式和手段有：整體性的培訓（側重于全校性舉辦專題講座、教師論壇）、群體性的培訓（側重于教研組或年級組的教學觀摩活動、案例研討、生成問題的研究、課題研究等）、個體性培訓（教師自主學習、師徒結對）。
教師培訓報告7
20xx年1月29日，我有幸參加了為期四天的邊遠鄉村教師培訓班。這次培訓內容較廣，有吳岳秀教授的《小學教師心理健康教育》、《低年級規范漢字書寫》，吳雪霞主任的《家長教育讀本解讀》，郭義平的《農村教學點小班化教學模式的探索》，還有郭小明老師的《多媒體課件制作》和安磊老師的《農村教學點規范常規基本要求》。通過這次培訓讓我耳目一新，豁然開朗，新的教育思想，新的教育理論，新的教育手段，也讓我認識到自己的許多不足，也認識了農村教育落后的原因。農村教育要想趕上當前的教育現狀，從農村教師身上入手，傳統的教學理念，提倡“以人為本”的素質教育，允許學生有個性的發展，把課堂還給學生，讓學生從真正意義上學習的主體，從而創設平等、互助的學習。要想解決這些問題，需要我們教師不斷積累，不斷學習，不斷反省。參加學習培訓過程中，我認真記錄了具有獨特見解的其他教授和老師的觀點，接受、學習了他們良好的建議和寶貴的經驗。在學習教師心理健康的課程中，吳岳秀教授輕松、風趣、別具一格的講座，讓我從心理學教育學的角度中學會如何去評價學生，如何擁有健康的心態，做一個快樂陽光的教師。每個學員都來自農村，多媒體知識非常的貧乏。在培訓期間安排了多媒體課件制作的培訓，內容有軟件的下載，動畫、圖片的獲取，聲音的制作，幻燈片的使用等，在多媒體技術應用與制作的課上，指導教師郭義明為我們講解了相關知識，為以后多媒體的教學打下了基礎。
此次培訓讓我明白了教師要具有強烈的工作責任感，愛護學生是一個教師最起碼的要求，也是強烈責任感的體現和升華，教師的職業道德修養更重要的還要體現在教學質量上。教師最重要的職責就是教書育人，應無私地奉獻自己的知識，傳授給學生最新的文化，保證教學質量。在知識傳授的過程中，既要引導學會學習，又能懂得思考，主動學習，對不同學生，研究不同的教學方法，堅持分層教學，因材施教。教師更要不斷加強學習，及時地充實自己，提高自己，學會以誠待人，和家人真誠地溝通，對待學生要公正、公平，做學生的表率。同時，我們還要充滿愛心，要懂得原諒，要學會發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。
這次培訓在緊張、愉快的氣氛中結束了，既充實、忙碌而有序地將各教學的教師們交織在一起集中學習。作為一個老師來說，首先是要有陽光的體態，要有知識，要會講究教學的方式方法，我把學到的知識運用到實踐中去，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農村教育事業貢獻自己的畢生精力。
教師培訓報告8
通過本次調查分析，學校應該把提高熟悉工作領域方面的能力和掌握新方法新技術方面的能力列為教師需要培訓的重點內容之一。
調查方式
調查方式：問卷調查
問卷調查共發出10份，回收有效問卷10份。
教師總體概況
從學歷上看被調查教師主要由碩士研究生組成，碩士研究生占80%，本科20%；從男女比例來看，男女員工的比例為1︰4，以女教師為主；從入職時間一欄可以看出，青年教師們在教師崗位上已有多年的教學經驗，很多老師都有過培訓經歷，培訓內容也是多方面的；青年教師的職稱，講師占70%，副教授占20%，助教占10%。
培訓調查結果
只有對現有工作進行了較為全面的評估，才能發現現有工作中存在的問題，才能為在以后的工作中逐步改善提供了可能性。經過我的認真調查以及10名被調查教師的積極配合，本次問卷調查圓滿結束，我對收回的十份有效問卷進行了梳理統計，最終得出以下結論：
1、80%的教師認為培訓非常重要，20%的教師認為培訓一般重要。
2、80%的教師認為學校對教師進行了系統培訓，20%的教師認為學校對教師有培訓，但不成系統。
3、80%的教師認為學校年度培訓計劃得到了有效執行，20%的教師認為學校年度培訓計劃執行不力。
4、40%的教師對學校目前的培訓感覺不太滿意，60%的教師對學校目前的培訓非常滿意。
5、30%的教師認為學校對培訓投入很大，50%的教師認為學校對培訓投入一般，20%的教師認為學校對培訓投入較小。
6、70%的教師認為學校注重基層教師的培訓，30%的教師認為學校對基層教師以及管理層、決策層的培訓兩者同樣重視。
7、70%的教師認為內部培訓方式好，30%的教師認為外部培訓方式好。
8、70%的教師認為課程講解授課方式比較適合自己，30%的教師認為互動研討授課方式比較適合自己。
9、60%的教師認為通過培訓最想提高熟悉工作領域方面的能力，40%的教師認為通過培訓最想提高掌握新方法新技術方面的能力。
培訓問卷調查總結
實際上，并沒有教師對學校培訓工作持完全不認可態度，絕大部分教師很認可學校的培訓工作。以往培訓也存在一些不足，通過這次的培訓問卷調查，我們要改善培訓中存在的缺陷，以后的培訓工作必須重視如下問題：
1、強調培訓工作的重要性。目前一小部分教師并沒有認識到培訓的重要性，對培訓工作持不認可不理解不支持態度。
培訓，是組織人力資源管理與開發的重要組成部分和關鍵職能，是組織人力資源資產增值的重要途徑，也是單位組織效益提高的重要途徑。
學校應該召開培訓動員大會，由主管培訓工作的領導對受訓教師和培訓講師作動員講話，進一步闡明培訓的重要性、迫切性。強調培訓是培育和形成共同的價值觀、增強凝聚力的關鍵性工作。培訓是提升技術、能力水準，達到人與“事”相匹配的有效途徑。培訓是激勵教師工作積極性的重要措施。培訓是建立學習型組織的最佳手段。使得培訓重要性觀念深入人心。
2、強化培訓工作的系統性。
健全培訓機構，設立培訓專項工作領導小組，它是學校組織培訓的常設機構，是培訓工作的計劃、組織、執行與評估的組織機構。它應該包括專職培訓管理人員、內外部培訓講師、學校主管領導等。設置這一機構就是為了更好的開展培訓工作，使培訓深入到每個部門，每個崗位。因為培訓不是僅憑某一個部門或某一個人就可以完成的工作，接受培訓也是每個教師的工作職責。
培訓工作要想取得好的效果，就必須得到全體教師的支持。獲得支持除了宣傳推廣外，應建立一系列的制度，從制度上保障培訓的相關工作順暢運作并成為學校長遠發展不可分割不可或缺的一部分。用制度的力量有力地約束教師，使教師認識到培訓不僅是一種權利，也是一種責任。
培訓管理制度應主要包括以下幾個方面：培訓工作管理、培訓積分制度、講師管理辦法、學員管理、培訓需求與評估制度、培訓考核管理、外派培訓規定、個人進修管理規定等。
3、確保有效執行年度培訓計劃。
年度培訓計劃是學校培訓工作安排的重要依據，相關部門和工作人員要嚴格執行。相關人員應明確納入年度培訓計劃的項目、內容、指標等具體任務，各有關部門要加快培訓進度，積極開展培訓工作，培訓講師要積極推進，確保培訓工作計劃有效進行。各相關部門要強化責任意識，積極落實年度培訓任務，創新規劃實施機制，主動溝通服務，做好指導和監督工作，保證完成年度培訓計劃確定的各項年度重點培訓工作任務。進行培訓費用預算。
4、切實做好對培訓效果進行評估分析。
加強組織領導，為教師全員培訓提供有力保障。
切實加強教師培訓工作的組織領導。學校領導要高度重視教師培訓工作，要擺上重要日程，做到認識到位、政策到位、管理到位。要將教師培訓納入學校教育發展整體規劃，統籌安排，優先保證。相關職能部門要明確責任，密切配合，形成合力。主管領導要做好教師培訓的規劃，落實教師培訓計劃和專項培訓經費，加強教師培訓體系能力建設，指導檢查督促教師培訓工作；培訓專項工作領導小組要制訂教師培訓實施計劃，落實培訓經費，加強組織協調管理，確保教師培訓計劃落到實處。培訓專項工作領導小組要按照有關規定，有計劃地安排教師參加培訓，嚴格執行教師培訓學分登記制度，為教師學習提供支持和幫助。
加大教師培訓經費投入，建立教師培訓經費保障的長效機制。建立健全教師培訓專項經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。
5、堅持基層教師培訓與管理層、決策層的培訓工作齊頭并進原則。
根據教學工作切實需要和學校發展規劃，必要時培訓可適當傾斜于基層及教師培訓方向。
6、確保內部培訓方式與外部培訓方式合理分配、緊密結合、互相呼應、相輔相成。
7、堅持以講解授課方式為主，多種授課方式并存原則。
8、確保全面提高教師熟悉工作領域方面能力，使得教師隊伍業務扎實。
教師培訓報告9
xx年我有機會參加了多次的教師培訓，這些培訓課程對我今后的教學工作有著重大影響和指導意義,各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓中的一些體會。
一、在培訓學習、交流和反思中的認識與體會
通過遠程網絡培訓學習，交流和反思自己的教學實踐，加深了初中新課程改革的認識。這次課程改革從研究先進國家的基礎教育經驗出發，提出了以“三維目標”為核心的新課程理念，是一個著眼于21世紀中華民族在國際競爭、全面提初國民素質、強國富民的戰略大計。認識到基礎教育課程改革是一場教育思想、教育理論、教育內容、教學方法、教育評價、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標準、課程體制、課程內容、教材、課程的實施和評價等改革，全面的落實到全國初中校園和課堂，通過改變教師的教學方式，進而從根本上改變全國初中生的學習方式。這是一個劃時代的系統工程，關系到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令、下達計劃、布置任務是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會各界的理解和支持。作為身臨這場課程改革一線的教師，深感責任重大。
二、培訓中的粗淺思考
建設專業化素養優良的語文教師隊伍是深化語文課程改革的關鍵。
初中新課程改革的主戰場在學校，而這個主戰場的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專家、教授、學者和一線教師敏銳的觀察和意識到課堂是學校中最小的細胞，學校中最基本的單位，但正是這個細胞和單位承載著新課程的所有希望。因此，“關注課堂，走進課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關注課堂的基本方法。決定課堂命運的是一線教師的專業化素質。
當前最大的難題，既不可能全面引進，也不可能全面更換，只能從現有的初中語文教師隊伍經培訓、學習、交流、提初后演化而來。
首先, 通過遠程網絡培訓使廣大一線教師認清初中課程改革的形勢，使每一位教師能夠從國家和民族利益出發，從時代發展的要求出發，樹立初中新課程改革的責任感、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱
情和教育科學研究的姿態，積極投身于這場史無前例的初中新課程改革之中，結合教育學、心理學的理論，深入學習理解《初中語文課程標準》中的理念，轉變教育觀念并在自己的教育教學實踐中不斷交流、創新和提初。
第二，學校要為教師的專業化發展提供良好的環境和條件。倡導民主、平等、自由、團結、和諧的學校學術氛圍;倡導崇尚學術，追求卓越的學術思想。鼓勵教師鉆研業務并在自己的教育教學實踐中大膽創新、立志成為教育教學的學術專家。只有教師樹立了崇尚學術，追求卓越的學術思想，才能在民主、平等、自由、團結、和諧的的環境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心鉆研業務，完成自己的專業化成長道路。
第三，加強教師間的學術交流，重點培訓和全員培訓相結合。大力開展初中新課程改革的學術交流活動，尤其要加強學校教研組、年級備課組等組織的專業學術研討，促進教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個蘋果，相互交換每人還是一個蘋果，如果兩人各有一個思想，相互交換、交流的結果，將使每個人產生兩個或更多的思想。重點培養自己的名師，使他們經常走出去，開拓視野，增長見識，跟上時代發展的脈搏與時俱進，取經回來帶動一片。同時，把外校的名師請進來，傳經送寶，舉辦專題講座，全員培訓本校教師。
第四，充分利用現代網絡信息平臺，開展廣泛的合作與交流
這次網絡遠程培訓中，通過專家講座、案例分析、在線交流、經典剖析、名家點評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認識，為我們實施新課程改革奠定了堅實的基礎。多媒體網絡數字技術的飛速發展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學習交流的信息大平臺，更為順利實施初中新課程改革提供了技術保障。我們要在自己的教學實踐中充分利用好這一便利的條件，開展范圍廣泛的合作與交流。
第五，教師自己還要樹雄心。要有爭當名師的雄心，在自己的教育教學實踐中不斷的學習專業知識和教育教學理論，走教師專業化發展道路。多年來，本人潛心于初中語文教學及其研究，認真研讀《語文通報》、《中學語文教學參考》、《語文教師》、《語文教學探討》、《中學語文》等刊物。從我的經歷中，我得出的結論是教師專業素養的提初主要靠教師對自己從事的專業的滿腔熱情和不懈努力。
為貫徹落實《鄉村醫生從業管理條例》，加快農村衛生事業發展，進一步提高鄉村醫生隊伍整體素質，結合村衛生室建設步伐，結合我鄉的實際情況，根據年初制定的培訓計劃，有計劃、有步驟地對全鄉鄉村醫生進行分期例會培訓，切實提高鄉村醫生的整體素質，增強農村衛生所防備、保健、基本醫療服務能力。現總結如下：
一.我鄉人口3024人，轄7個自然村，6個衛生所，每月例會及培訓一同進行，為強調鄉村醫生培訓工作的重要性，并把此項工作作為我鄉為民辦實事的一項重要工作，是提高鄉村醫生基本知識、基本技能、基本素質的一項重要舉措，院領導身體力行，親自參加并督促每次例會培訓的安排和落實，正是領導的關心、支持和重視，才使鄉村醫生培訓工作取得了圓滿成功。
在每期培訓結束后組織考試，今月6人參加考試，全部及格，培訓合格率為100%。
通過培訓，大大提高了學員的知識水平，提高了應用較新診療技術手段的能力，使他們的知識得到了充實和更新，知識結構上了一個新臺階。
二.存在的問題和努力方向：
1、培訓的內容在理論和實踐相結合上還有一定的差距。
2、由于鄉村醫生隊伍的年齡、文化程度和知識結構參差不齊，所以在教學上針對性還不夠強。
總之，培訓取得的成功并不一定代表十全十美，我們將再接再勵，不斷地總結經驗，不斷地完善各項治理制度，不斷地提高培訓教學質量，為我縣的衛生事業培養更多的適用人才。
為了進一步深入開展農村保持共產黨員先進性教育活動，加強基層組織建設，峨橋鎮于20xx年6月28日、29日，在xx市xxx水泥集團有限責任公司會議室舉辦了為期二天的村干部培訓班，參加這次培訓班的人員共計120余人�？偨Y我鎮村干部培訓班情況，可以概括為突出“一個主題”、堅持“兩個結合”，達到“三個提高”。
一、突出“一個主題”
整個培訓班內容主題突出，圍繞“開展保持共產黨員先進性長效機制”這個主題，在新形勢下如何結合農村工作實際，提高理論素養、政治素養等綜合素質，努力學習各方面的基本知識，不斷豐富自己、充實自己和發展自己，努力提高工作能力和處理復雜事務的能力等方面安排了培訓內容；培訓形式分為理論講課、業務輔導、典型發言、觀看廉政電教片、自由討論、參加測試等。
二、堅持“兩個結合”
1、堅持理論教育與業務輔導相結合。6月28日上午，鎮黨委組織部門作了加強村級組織建設理論知識講解；區勞動和社會事業保障局、鎮農經站分別作了民政、社保有關知識和村級財務管理等業務方面的輔導。將理論教育與業務學習進行了有機的融合，讓參訓者在理論素養、政治素養等綜合素質方面提高的同時，又進一步學習了必要的業務知識；
2、堅持正面宣傳與警示教育相結合。6月28日下午，區檢察院介紹了預防職務犯罪方面的有關內容；隨后參加培訓人員集體觀看了鎮紀檢辦組織播放的廉政電教片《失衡的稱》—受賄案警示錄、《慎交友警世錄》等記錄片。與會者在接受正、反兩面的教育后，內心接受了一次洗禮。進一步樹立了正確的權力觀、地位觀和價值觀，增強了拒腐防變的免疫力。
三、達到“三個提高”
一是提高了政治理論水平。聆聽了鎮黨委書記俞才貞同志在培訓班所作的題為《加強學習、提升素質、務實敬業、加快發展》的報告以及鎮組織部門所作的《加強農村基層組織建設》有關理論知識的講解。參訓者較為全面地學習了黨和政府在農村的方針政策，在政治思想、理論水平等方面都有了進一步提高，下一步工作也有了明確的指導方向。
二是提高了發展經濟意識。通過焦灣村和長壩村兩位負責人的典型發言，大家清楚地意識到發展農村經濟，是社會主義新農村建設的核心所在，是群眾的迫切愿望。只有抓住了農村經濟建設的主動權，才能有效地發揮領導核心作用，才有凝聚力、號召力和戰斗力。村干部紛紛表示，一定要結合村情，重新制定出發展經濟的好思路。切實壯大和發展村級集體經濟。
三是提高了為民服務本領。由于此次培訓內容理論學習有較強的指導性和針對性，業務培訓有較強的可操作性。參加培訓的同志一致反映這是一個相互交流、相互學習、互增了解、取長補短的良好平臺，紛紛表示要把這次培訓當成一個新的起點，養成終身學習的好習慣，進一步提高為民服務的本領。當前，我鎮正處于跨越式發展的關鍵時期，改革發展穩定的任務十分艱巨，同時農村面臨的新問題、新情況層出不窮。舉辦此次培訓班，將會進一步提高鎮、村兩級干部如工作業務知識、依法行政能力和為民辦事能力等方面的整體素質，為實現峨橋鎮經濟的跨越式發展將起到積極的推動作用。
教師培訓報告10
為追蹤行業最新動態，不斷完善動漫專業的人才培養方案，動漫專業建設團隊全體老師在學院領導的指導下，合理利用時間精心準備，組織到北京恒游網絡公司哈爾濱恒分公司培訓。
參加培訓教師： XXX
培訓基本情況如下：
1． 實習目的：
以市場為導向、以行業需求為依據、以培養精品學生為基礎，全面改革課程體系。
2． 培訓內容：
�。簻y試基礎建模（地精游戲模型）；武器建模；融入3Dbodypaint畫一些簡單的UV、貼圖。
五月：貼圖教學；建模加貼圖；武器斧子建模帶貼圖；虛擬現實體驗項目；虛擬現實，樓體結構訓練；四足動物建模、貼圖）
六月：四足動物建模、貼圖講座； 四足建模（麒麟獸，高級四足動物模型）；四足建模（麒麟獸賦予貼圖）；四足建模（麒麟獸建模、貼圖講座）
3．如何培養適應企業需要的動漫專業從才 1）動漫專業的培養目標及人才規格需求
培養目標：本專業主要培養具備扎實的手繪基本功，掌握扎實的原畫、動畫、建模、數字背景、后期制作基本技術，具備較強的動畫
片生產中的原畫、動畫、后期制作等環節的設計、制作能力；了解動畫片的創意、策劃、編劇、臺本、音效等基本知識和生產流程，制作應用技術型高級專門人才。畢業生主要從事游戲生產中的原畫、動畫、建模等工作。
2）企業市場需求
迅速發展的動漫產業對動漫的人才需求正在急速加劇。據預測，我國動漫業存在著每年總計200億元的龐大市場。國家政策也在支持動漫行業的發展，國家廣電總局已經公布了《關于促進我國動畫創作的發展的具體措施》，其中，除了規定在“黃金時段必須播出的國產動畫片、制作機構引進境外動畫片的數量與原創數量比例應為1：1等政策外，還提出了將與有關部門探討在財政支持和稅收優惠等政策上給予支持。
3） 動漫專業教學的幾點設想： A．理想的專業教師隊伍
項目教學法不同于傳統的理論灌輸式教學。我們要把教學任務是否完成的觀念，轉變成學生工作能力是否具備；要把看似漫長的、浪費時間的探索實踐過程，看成了培養學生創新能力、合作能力和綜合業務能力的過程。
B．設備的完善
一個項目的制作需要每個人都能上機操作，為了保持學生學習的積極性，把知識很好地銜接上，盡快地看到勞動成果。因此，設備的完善和配置，也將對項目教學的成功開展起到了相當的幫助作用。
通過本次的企業培訓與學習，青年教師的專業技能水平有進步很大，同時也密切了校企的關系，同時對新生們專業方向有了新的定位，對下一步教學內容的充實也起到了良好的推動作用。
教師培訓報告11
一、調研目的
新形勢下如何實施有效地新教師培訓工作，是培訓者和管理者直接面對的課題。實踐證明，培訓內容和施訓形式的科學與否，應是以參訓者的評價為標志，否則，培訓會因缺少參訓者的參與和生成而低效。從調查入手，了解新教師需求，把握新教師成長動態，實施有效培訓，使新教師培訓工作更加切合新教師成長的實際需求和成長規律，促進新教師進行準確的職業定位，提升新教師的教學業務水平，使新教師培訓工作更加專業化、科學化。
二、 調查過程
本次調研，我，采取分區、分層抽樣方法，對從幼兒園到高中的不同參訓對象開展培訓需求調研。發放調研問卷106份，回收有效問卷100份，其中：高中25份、初中24份、小學37份、幼兒園11份、培訓者3份。
在提交問卷的100名培訓對象中，教齡在xx年以上的有84人，這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續教育，對繼續教育工作的沿革發展有著深刻的認識和理解，他們的態度和建議有利于對培訓工作的全面審視和規劃；縣城學校教師48名，鄉鎮學校教師52名，校級以上骨干教師47名，普通教師53名，兩種不同地區、不同身份的培訓對象人數基本持平，中層以上干部、校長21人，普通教師79人，他們的意見應該具有一定的代表性和普適性。
三、 阜南縣教師培訓現狀及問題
（一）培訓現狀
面對經濟一體化、教育國際化、人才多元化的發展背景，市南區歷經改制、重建、更名、升格、擴編之路，整合部門資源、優化機制內涵，于20xx年投資3千萬元，“多元現代”培訓機構建設面積近7000平方米的8層中心大樓，打造“多元現代”培訓機構。20xx年區教育局又斥資300萬進行內部設施建設，配備了適用于各學科教師培訓的各類專用教室，使之成為集學術報告、教學展示、教師培訓、會議交流、網絡互動等多功能為一體的“學術交流中心”，達到示范性縣級教師培訓機構的基礎設施要求，為區域教師培訓提供了良好的技術和環境支持。
市南區教育局制定下發了《新教師三年培訓方案》，《新教師培訓手冊》，對參訓教師的課題研究、專題培訓、分散培訓、教研活動、校本培訓、讀書、聽課、反思等情況進行跟蹤記錄，通過自我評價、同行評價以及校長導評等實現對培訓教師的全程監控，使學習、反思、研究真正成為教師的專業生活方式。同時建立了培訓反饋機制，綜合學員每月一次培訓的出勤情況、培訓表現、培訓作業、平日課堂等情況進行及時的總結，通過區域網面向全區進行反饋，及時調控教師的學習與發展狀態，調控發展的方向。
�。ǘ┡嘤柎嬖诘膯栴}主要表現：
1、是認識的問題。這里既有領導重視的問題，也有教師認識上的問題。領導重視不夠，對培訓工作缺乏強有力的管理措施和激勵機制，造成教師參訓主動性不夠。教師認識不到位，形成了對培訓應付了事的現象。
2、是內容的問題。過去培訓內容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動接受。第三輪培訓盡管增加了調研和問題反饋環節，但是重理論輕實踐的成分還是很大，培訓的內容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓的針對性還不強，對實踐的指導還不夠。
3、是方式的問題。過去的培訓主要是集中培訓、校本培訓、遠程培訓。集中培訓主要以專題報告的形式組織開展，一人講，數百人（甚至上千人）聽，方式單一，受訓者被動接受，效果不好。校本培訓由于缺乏有效的互助和真正的專業引領，沒有落到實處，往往變成了枯燥的讀書和填寫報告冊，校本流于形式，成為教師的負擔。遠程培訓由于缺乏有效的監控，以及在農村學校還受到條件制約等因素的影響，實際效果也大打折扣。
4、是成果轉化的問題。各種培訓的訓后跟進不到位，形成了培訓結束，就畫上了“圓滿”句號的現象，使得有限的培訓成果失去了及時轉化為自己或指導他人實踐的最佳時機，訓了就“訓了”。
5、是培訓者的問題。大多數培訓的培訓者主要由縣級教師培訓機構的教師和縣教研室的教研員擔任，他們在理論上和實踐方面都難以稱得上是最優秀的，且長期往復承擔培訓任務，難以讓參訓教師信服，產生排斥心理。
（三）老師們對培訓的期待主要有：
1、是希望加強培訓工作的組織管理，建立健全教師培訓工作的激勵獎懲制度，進一步調動教師參訓的積極性，讓老師們在參加培訓的過程中得到更多的精神鼓勵和實惠；
2、是希望培訓的內容緊密聯系當前的課堂教學，理論的學習要易于內化為實踐，有較強的實踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學能力，又能促進教師的專業發展。
3、是希望進一步豐富培訓形式，讓老師們自己選擇符合自己實際的培訓方式，大多教師非常希望到名校觀摩學習，得到名師的指導和培訓，有條件的教師也很歡迎遠程培訓。
4、是希望能夠根據不同的對象采取不同的培訓方式和要求，開展分層、分類培訓。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統、大呼隆。
5、是希望加強培訓者隊伍建設，組建名師講學團，開展巡回教學指導，同時要加強縣、鄉、校三級培訓指導網絡建設，加大對學校層面業務指導人員的培訓力度，因為他們是校本培訓的最基層的組織者、指導者和參與者，他們是校本培訓能否落到實處的關鍵。
6、是希望加強縣級教師培訓遠程支持服務平臺建設，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺，促進培訓工作的有效開展。
四、對新一輪培訓的思考和建議
通過調研，我們梳理了過去教師培訓工作中存在的問題，了解了教師對新一輪培訓的期望和需求，探討了新一輪培訓中需要完善和改進的重點。
�。ㄒ唬┦且M一步完善和落實教師培訓制度，加大督導檢查力度。首先，既要落實約束機制，又要建立激勵機制，要通過制度的完善落實來提高教師參訓的積極性、主動性。其次，
要加強對教師培訓工作的督導評估，將其納入到教育督導工作中（如縣（市、區）黨政領導干部教育工作督導考核），并作為主要內容之一，以推動教師培訓工作的持續開展。再次，要對縣級教師培訓工作進行年檢，評出等級，結果在全省通報。
（二）是要真正從教師的現實需要出發，設計培訓內容。培訓實施過程中，老師們最喜歡向培訓者提的一個要求就是“請你告訴我該怎么做？”，其實老師們的需求很具體，但我們在培訓的時候關注了過多的“是什么”、“為什么”的問題，而到了關鍵的“怎么辦”時，又輕描淡寫，一筆帶過，教師們當然不滿意。當前，課程改革正進入深水區，課堂教學正在向追求“有效”、“高效”的方向發展，教師如何轉變自己的角色，引導、指導學生自主學習，成為廣泛關注的焦點，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。因此，新一輪教師培訓圍繞“提高教師指導學生學習的能力”這個核心設計內容，無疑是對路的，與第三輪培訓也是緊密銜接的。但實施過程中一定要突出“做”字來做文章，強調在“做中學”，只有老師們行動了，才可能有改進、有轉變、有提高，才能改變過去培訓中的“聽了激動，回去不動”的現象，培訓才有實效。當然，除此以外，順應當前教育改革發展形勢和教師專業發展的其他培訓內容也是必需的，如：規劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業知識更新和學科素養提升等。
�。ㄈ┦且獎撔仑S富培訓的模式和方法。從教師的希望和教師培訓工作發展的趨勢來看，集中培訓、校本研修和遠程培訓相結合的混合學習模式是開展中小學教師全員培訓的主要途徑，但在實施過程中，三種方式一定要既能發揮自己的優勢，又能互相彌補各自不足，成為有機結合的整體。集中主要解決培訓的組織部署、階段性總結、交流研討和問題指導等，遠程主要解決專業引領、問題指導、交流展示等，校本主要解決“做”的問題。同時，要進一步豐富培訓的方式，像名師講學、脫產研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓的始終。
�。ㄋ模┦且罅訌娕嘤栒哧犖榻ㄔO。要以專兼結合的方式，從一線優秀教師中選拔部分骨干充實培訓者隊伍，組建名師講學團。加強培訓者培訓，可通過外出學習、崗位研修、下校實踐等方式，認真組織實施培訓者每年72學時的培訓研修，嚴格培訓者的考核評價，提高培訓者的施訓能力。
教師培訓需求調研報告范文2
一、 概述
為切實做好20xx年幼兒教師培訓工作，搞好幼兒教師培訓管理，增強幼兒教師培訓工作的科學性和實效性，促進我區幼兒教師繼續教育的規范性。我們深入基層幼兒園組織召開了24多次領導和教師座談會。
本調研于20xx年x月x日至6日進行，調研范圍覆蓋22多所幼兒園，調研對象來自不同幼兒園、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別，共有280位教師代表參加了本次調研。調研主題包括了解和掌握當前幼兒教師對幼兒教師培訓工作的需求和意見，如何進一步改進幼兒教師培訓工作等三大方面內容。
二、 調研方法
本次調研具體采用方法有：訪談、觀察、參與式調查。
�。ㄒ唬� 訪談：園長主要領導的訪談。
�。ǘ� 觀察：看幼兒教師教育教學活動。
�。ㄈ� 參與式調查：用參與式活動的方式了解幼兒教師的需求，
為參加者提供了均等寬松的發言機會。
三、 幼兒教師反映的主要問題
�。ㄒ唬┰谂嘤杻热莘矫�
1、“提高教學技能、技巧的培訓”
多數幼兒教師十分重視基本的教學技能的提升。他們希望借鑒優秀幼兒教師成功的經驗提高自己教學執行能力；同時也想通過教育理論知識的學習來指導實踐，如何將所學的理論知識很好地遷移到工作
中去，是幼兒教師感到很困惑的。
2、“學歷提高培訓”
主要對象來自幼兒教師群體。
3、“信息技術能力提高培訓”
目前中心城區和中心小心幼兒教師在實際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術水平來輔助教學。
4、“術科培訓”
目前我們的培訓主要集中在主課方面，對術科及幼兒教師培訓重視不夠，培訓力度也不大，他們呼吁增加學習的機會。
5、“幼兒教師心理健康知識的普及”
社會、學校對幼兒教師要求越來高，幼兒教師的壓力也越來越大，幼兒教師渴望能運用良好有效的調節方式，緩解、放松心理壓力。
（二）在培訓形式方面
目前培訓形式較單一，主要體現在幼兒教師一言堂現象嚴重。座談發現，教學研討、專家互動、小組活動等是教師一般關注的形式�？梢�，開放性、參與式、主體性的培訓方式更受歡迎。
�。ㄈ┰趲熧Y聘請方面
幼兒教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明幼兒教師們希望借鑒他們的經驗提高自己的教學執行能力。
四、 分析與思考
�。ㄒ唬┙處煂I化發展和教學實踐能力的提高是當前教師關注的焦點。
通過座談，我們發現幼兒教師在普遍關注“提升身素質、提高教
學技能”的大前提下，幼兒教師關注的側重點不同，可以反映出，幼兒教師對自身發展問題上是有針對性進行了反思。
�。ǘ┙處煂ε嘤柕钠谕尸F多元化的趨勢。
從幼兒教師培訓的內容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術能力提高的培訓”，目前教師普遍能熟練的將信息技術手段輔助到教學中，如PPT的使用非常廣泛，但在實際工作中，更多的教師不滿足簡單的操作技術，通過系統、規范、實用的培訓提高信息技術能力�！靶睦斫】抵R的普及”，在日益緊張，社會壓力增大的環境中，幼兒教師開始關注自身的心理問題。同樣，孩子心理健康也引起社會的重視。在這個環境下，幼兒教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術的學習。
五、 建議與對策
�。ㄒ唬﹦撔屡嘤柲Ｊ�，實現個性化引領是幼兒教師對培訓的期望。
“會議式”培訓一直是我們采用的主要培訓方式，隨著幼兒教師培訓需求多樣化發展，培訓報告會難以滿足教師個性化培訓需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓。
�。ǘ﹪@幼兒教育教學問題為目標，突出教師關注的熱點，滿足培訓者的需求。
將幼兒教師關注的內容進行整理，開設培訓項目。圍繞教育教學，開展調研，加強培訓課程建設。改變以往培訓專題零散、不系統的專題設置，體現課程針對性、層次性、系統性。
教師培訓報告12
尊敬的學校領導：
您好！
由于種種原因，使我不得不辭職。我老家在山西農村，母親在我一歲時病逝，父親和我兩人相依為命，父親希望我早日成家。由于我的愛人在深圳，兩人兩地分居，諸多不便，愛人的父母希望我們在一處工作。因此，我不得不向學校提出申請，并希望能于20xx年6月1日正式離職。希望學校能早日找到合適的人選接替我的工作。
感謝學校對我能力的信任，使我得以加入學校，自從×年入職以來，我一直都很享受這份工作。無論工作環境、團隊、壓力，甚至個人喜好，我都很滿意。并在短短的兩年半間里獲得了許多的機遇和挑戰。經過這兩年半在學校從事的`物理教學和班級管理工作，我在教育教學管理領域學到了很多知識、積累了一定的經驗。對此我深懷感激。
對于由此給學校造成的不便，我深感抱歉。但同時也希望學校能體恤我的個人實際，對我的辭職申請予以考慮并給予批準。
此致
敬禮！
辭職人
20××年×月×日
教師培訓報告13
走出大學校門，我榮幸地成為xx市xx區教師隊伍中的一員，開始了自己人生新的征程。大學生活的磨練和學習，使我儲備了一定的教學理論知識，可是缺乏實踐教學經驗。xx區教育局為了使我們新教師盡快適應教學工作，特地對我們進行了為期五天的崗前培訓，教師培訓中心的xx老師是我們此次培訓的班主任。這次新教師培訓的內容十分豐富，包括對教師職業道德、教師心理狀態調整、班主任的班級管理工作、三字一畫培訓、教學工作規范和教法經驗交流等諸多方面的系統學習。對于每一節培訓課，我都非常認真的聆聽，積極參與到課堂活動中去，也工工整整的做了筆記�；貞涍@幾天的學習過程，感覺收獲頗大，下面就具體談談培訓的一些心得體會：
一、培訓使我對xx市xx區的教育有了新的了解
在培訓的第一天，xx局長就帶領我們對xx區的教育概況做了詳細的了解，包括xx區教育的工作標準、工作作風、辦學理念、教育工作者的口號等多方面的情況。讓我印象最深的就是作為xx區教育工作者，我們要以創造輝煌，懂得感恩，低調做人，高調做事的態度對待我們周圍的一切。我謹記這一點。劉局長還對怎樣當教師這一話題做了詳細的講解，提醒我們不能好高騖遠，眼高手低，在正直做人，踏踏實實的做好每一件事，走好每一步。
二、培訓使我對教師這一職業應該具備的道德有了更加深刻的認識
xx老師、xx老師和xx老師對《中小學教師的職業道德建設》做了詳細的講解，讓我學到了很多作為教師應該具備的職業道德素養。良好的師德是教師對社會的要求；良好的師德是教師素質的重要組成部分；良好的師德還會產生職業幸福感。正如陶行知所說的“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心靈的深處”。
我想，作為新教師，要向那些在教學崗位上辛勤工作的優秀教師學習，學習他們那種不怕苦不怕累、樂于奉獻的精神。教師是榜樣，因為學生受教育的過程就是人格不斷完善的過程，教師的人格魅力是不可估量的，教師是學生成長的引路人。教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。教師是父母，作為一名教師應有愛心，就像父母對待孩子百般呵護，所以我們說教師是父母。教師是朋友，所謂“良師益友”，就是強調師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師是學生的心理輔導者，教師應了解不同學生的心理特點，有針對性地培養每個學生健康的心理品質。
三、讓我明白了要隨時調節自己的心理狀態以適應自己的工作
在這五天的培訓中，讓我感到最有趣的就是xx老師就《教師心理狀態調整》所做的講座。她帶領我們了解了人的心理現象、教師自我情緒的調整、教師心態調整的作用、如何讓學生感受到師愛、指導學生學習方法和了解孩子優勢潛能等。我們還了解了各種氣質類型的表現和生物鐘的計算方法。
作為新教師，一定要讓每個學生感受到愛。這不僅要有愛的情感，而且要有愛的藝術。比如要做到了解學生，成為學生心靈不設防的朋友，還要理解學生，公正地對待每一個學生，xx張老師給我們總結了一個公式：愛=情感+行為+藝術。而且，一定要讓學生感覺到愛，比如利用目光的接觸、語言的接觸、利用家長來訪、背后表揚學生還有尊重學生等方式，讓學生充分感受到老師到他們的愛是無微不至的。
四、使我知道了如何做個合格、快樂的班主任
實驗中學的xx老師和xx小學的xx老師給我們做了如何當好班主任這個課題的培訓。他們都以自己為例，講解了他們作為班主任的經歷和體會。班主任工作在學校教育和管理中占據著非常重要的地位。兩位老師給我們帶來了一堂生動有趣而實際的課，首先她為我們指出怎樣做好一個班主任，其次通過她的學生的實例給我們展示了要做好一名班主任老師，應該奉獻自己的關愛，要全面地關心班中每個學生的各方面發展。同時也使我們深深地感受到了做好一個班主任所能體會到的快樂之處。這對于新教師而言非常重要，因為只有通過班級團隊的建設，才能形成班級團隊的凝聚力。
五、讓我對“教師”職業的解讀有了進一步的了解
xx小學的xx主任和xx中學的xx校長對教師職業的解讀做了詳細的講解，他們也是結合自己的實例，生動而實際的對這份偉大的職業做了解讀。通過培訓，我認識到新教師要適應教學環境、生活環境、人際關系環境；認識到我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師；做一名能時刻反思自我的教師，做一名關愛、了解學生的教師；認識到我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。認識到教師的專業發展要靠自己“多讀書、勤實踐、善積累”。因此，我們要以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。用真心關愛每一位學生，限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。終身學習，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。
六、通過集體合作制定自己的職業規劃
教科室的xx老師帶領我們以活動的形式制定了作為新教師的個人規劃和具體實施的方法。我們首先制定了個人的愿景目標，然后分析了我們自身的發展優勢和發展劣勢，以及存在的問題，最后我們制定了朝著這個目標前進的方法和途徑。通過這種開放式的培訓我們不但鞏固了人際關系，而且對自己的發展有了確切的規劃，這能使我們少走很多的彎路，讓我們受益匪淺。
七、校園事故的預防與處理
xx中的xx校長給我們講解了《校園事故的預防與處理》。安全責任重于泰山，學校安全是學校工作的重中之重，學校安全連系千家萬戶的幸福問題，也是學校領導和全體教師最擔心的問題。xx校長的講座有理論，有實踐，有法有據，對提高教師的安全防患意識，抓好學校、班級安全工作管理有很強的指導性，使我聽了覺得受益匪淺，在以后的工作中要知崗明責，提高警惕，確保每一位學生的安全。
八、提升課堂教學技能，成就教師專業成長
教研室的xx老師給我們進行了教學常規專題的培訓。作為教師，本職工作就是教學，通過培訓，我了解了只有在課堂中能激發學生興趣、拓展教學樂趣的老師，才是一名好老師。所以，首先我就得要求自己獲得就業所應具備的最基本的專業知識和基本技能。其次，教學內容應盡量新穎豐富，讓學生有所得。教學方式的多樣化，可引起學生的新鮮和好奇，兩者都可以使學生獲得精神的滿足而產生學習的興趣，特別是教學方式的多樣化，最能吸引學生的興趣。另外，集體氛圍對其在成員的學習動機、個性有重要的影響。個人的行為在相當大的程度上取決于集體的要求和期望，個人的學習動機由于想得到所在集體的重視而受到激發，學習效率也可以由此而提高。所以，努力形成一個相互競爭又相互理解和支持的集體氛圍，對培養和激發良好的學習動機有著積極的作用。
九、我們還進行了三筆一畫的培訓
xx老師和xx老師對這四個方面進行了詳細講解。他們的講解讓我明白了這四個方面是教學的基本功，要想熟練掌握，首先心態上要有毅力，其次要勤加練習，這是一個循序漸進的過程，例如毛筆字的練習，這不僅可以扎實我們的基本功，而且還可以讓我們修身養性，何樂而不為呢？
教師培訓報告14
這次培訓即將結束，課程涉及到小學數學的教學設計、提問和反思、組織互動交流、測試命題、小學生的空間觀念等方面。每個主講人都是精挑細選的教壇精英，分別在各個方面講授了教師應具備的各種能力和修養，其中有很多是肺腑之言和經驗之談，使我從中認識到自己的不足之處，非常有利于自己的成長，從中我受益匪淺。
反思這次培訓學習，我的感受主要是以下兩方面:
一、更新教育觀念，增強責任心
培訓過后，我對教師的概念和職責又有了更深層面的理解。教師不能抱著傳統的教學觀念，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書�！痹诮虒W過程中，我們應融合學校的辦學目標，辦學理念，打造我們自己的畢業生品牌特色，在潛移默化中，提高學生的素質水平。同時我們在專業工作中，又要做到盡職、盡責、盡心，隨時借鑒新的教學方法為我所用，做到它山之石可以攻玉。力求我們的畢業生不僅具備“過硬的專業知識和技能”，而且具備“特別能吃苦，特別能忍耐，特別能拼搏，特別能奉獻，特別能合作”五種優秀品質。
二、注重備課過程，關注學生體驗，提高課堂效果。
課堂是我們教師的主陣地。在“重過程，重體驗，重探究”的理念指導下，如何改進課堂，提高教學效率，是我們每個老師都在思考與探索的。聆聽了報告后，更讓我明確了進行課堂改革的必要性。特別是在課堂教學過程中注重增強師生互動與情感交流。備課時，我們應該摒棄傳統備課中那種單維的、嚴密的、封閉的、主觀的線性教學設計，而努力追求一種多維的、靈活的、開放的、動態的“彈性”預設，充分考慮學生的學習需求。講課時，教師自己首先投入激情，才能調動學生的激情，才能引導學生主動參與課堂討論，主動思考問題。
總之，通過這次培訓，我的收獲很多，同時也感到責任很大。我深刻認識到：教師是教學活動的指導者，也是教學方法的探索者，更是教育活動的創造者。只有不斷超越自我，才能實現自身持續發展，才能適應高職教育的要求。我們將繼續努力提高自身素質，探尋課堂改革的新方法。
20xx年教師培訓總結報告范文
隨著時代的發展，渴望求知的人是越來越多，作為已工作多年的我，自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作，時間過得真快,轉眼間的小學教師崗位素質能力提升培訓就要過去了。在短短的一個多月的學習時間中，我收獲良多，以下是我的一些學習心得體會：
一、拓寬了知識面，有了危機感
網絡培訓中每個模塊設置了大量的學習內容，每個學習內容有相關的視頻、圖片、文本等等相關素材，我都認真學習。通過學習，即拓寬了我的知識面，又開發了我的思維，也讓我有了危機意識。網絡信息知識更新迅速，教師不僅是教育者還應是一名終身學習者，只有不斷學習才能與進俱進，使自己的知識儲備永遠鮮活。而網絡培訓為教師的終身學習提供了新的渠道。
二、更新了我的教學觀念
網絡培訓是一門全新的方式，里面包含的都是最新的教學內容、方式、理念。通過學習，更新了我的教育觀念豐富了我所教學科的知識內容。培訓中教學方法和本學科中的教學內容的詳細解讀是我在培訓中最為感興趣的培訓內容，感到學完后受益匪淺。
三、重視交流與溝通
除了自己學習之外，盡可能地與同學、教師進行交流溝通，探討與學習生活有關的各種問題。當遇到自己難以解決的困難和問題時，多與同學交流學習心得和體會，并從網絡上尋找相應的解決方法。
四、這次培訓的實用性，也是最重要的，讓我們學員確確實實有收獲，并將之應用到教學當中。
以上是我在本次網絡培訓的一些心得，在今后的學習中，我會以理飽滿的熱情參與到學習中，以收獲更多的成果。
教師培訓報告15
為了讓更多的農村教師提升課堂教能力，我校按照省廳和省繼教中心有關文件安排，于20xx年8月至12月，承擔了主題為“信息技術與學科教學深度融合，提升小學教師課堂教學能力”的省級培訓項目，培訓小學語文和小學數學教師各100人。
這次培訓，我校以打造“影響——帶動——輻射”的立體化交互式培訓實踐策略為目標，即選拔中心校教師做一個點，以課堂教學實踐影響一個學校為一個面，帶動一片區域，最后以教學實驗輻射整個縣為一個立體網絡，以多元評價為支持，整體提升全縣教師課堂教學能力，創設科學立體的培訓實踐模式，全面推進教育改革的深化與發展�，F將省培工作總結報告如下：
一、頂層設計，精心架構，搭建培訓管理平臺
架構培訓體系，規范服務先行，作為省培基地校，必須規范管理，增加服務組織能力，做好參訓教師的后勤保障，以標準化管理平臺建設打造培訓服務體系，助推培訓順利實施。
1、機構建設：我縣領導高度重視此省培項目，專門成立了由副縣長為組長，縣教育局局長、進修學校校長、教育局副局長為副組長，教育局人事科、進修學校教務處、教科室、辦公室、總務處等科室主任為組員的領導小組。
2、學員選拔：參訓學員是我縣教育局下發專門文件，在全縣各中心校選拔出教學能力強、教學成績突出、愛崗敬業的年輕骨干教師，他們具備一定的教學經驗和計算機基礎知識，通過培訓，促進信息技術與學科教學深度融合，使其逐步成長為有帶動和輻射作用的學科帶頭人，提升我縣小學教師課堂教學能力，進一步提高我縣小學階段教育質量。
3、組建高層次講師團隊：一批高級講師等。
4、嚴格班級管理制度：安排優秀班主任對班級嚴格管理，實行學員一天四簽到制度，培訓期間原則上不允許請假，確保學習時間。建立學員檔案，學員在培訓期間的表現及時向縣教育局及所在單位通報，調動大家學習積極性，確保了良好的培訓秩序和培訓效果。
5、后勤保障：為搞好省培工作，我校在經費十分緊張的情況下，加大投入，花費10萬元建成多功能教室，滿足培訓需要；多媒體階梯教室、微機室、宿舍、餐廳、圖書室、體育器材等設施齊全；針對班主任、專職教師、食堂衛生、宿舍管理用水用電等方面制訂了“六條要求”，在后勤服務上為學員提供了良好的學習生活條件和環境，保障此次省級培訓工作有序、規范、高效開展。
二、量身定制，專業引領，打造特色培訓名片。
為打造具有本地特色的培訓，我校上接文件精神，下接課堂地氣，精心制定了以英特爾未來教育理念的引導、培訓、落實為主線的《省級培訓方案》，幫助學員尋求自身軟實力提升的途徑和方向。
（一）訓前基層調研，把握培訓方向
我校按照“調研—培訓—跟蹤服務”的動態培訓模式，通過前期調研，確定培訓目標和內容。培訓前，充分發揮縣進修學校與中小學校聯系密切的優勢，進行了專題調研，通過訪問座談、問卷調查、聽課評課等方式深入基層，發現一線教師主要存在如下困惑與問題：1、對小學數學、語文新課程標準理解不深刻；2、新課改理念如何真正地在課堂教學中貫徹實施；3、運用信息技術輔助教學的課堂教學能力亟待提高等。按照本次培訓“促進信息技術與學科教學深度融合，進一步提高小學教師課堂教學能力”的總體目標和要求，針對我縣農村小學語文、小學數學教師的實際水平和專業發展的需要，圍繞一線教師在教學過程中的突出問題和困惑，我們科學地安排了《小學數學教法及課標解讀》、《小學語文教法及課標解讀》、《小學數學教學設計》、《小學語文教學設計》、《課堂兵法》等培訓課程。力爭通過培訓達到如下目標：參訓教師深刻理解新課標，探索小學學科教育教學規律，掌握教學方向；做到英特爾教學理念下的信息技術與學科教學深度融合，提高課堂教學能力；在學科教學中發揮示范和輻射作用。
（二）科學設計課程，開展特色培訓
按照教育部《基礎教育課程改革綱要》中對信息化教學的要求，根據省培文件精神，結合我縣教師工作實際，我校對本次承擔的基地校培訓任務從組建專家培訓團隊到課程整體架構都做了精心的思考與設計。培訓課程設置與安排層層鋪墊，環環相扣，體現了集系統性、針對性和高效性于一體的培訓特色：解讀新課標的目的是讓教師從新課改的角度剖析教材設計的思路和方向。讓老師知道為什么教；新課標之后安排了英特爾未來教育專題培訓，目的是緊扣新課標，讓項目教學的理念和課程標準不偏離，從課程本身出發進行教學設計；培訓之后的應用是非常重要的，但老師們對于新的教學方法有疑惑有困惑，不知道如何應用，為此安排了實踐過的老師進行了專題講座，就學員們可能出現的問題進行歸納和講解，理清了學員們的應用障礙；為了更直觀地讓學員感受項目學習理念在課堂上的應用，我們又安排了優秀教師的示范課，讓學員們從不知道怎么上課到課怎么上，有了和優秀教師對話交流的過程。學員們經過這個過程都有點躍躍欲試的想法。我們趁熱打鐵，要求學員們以小組合作的形式進行實戰前的演練，說課。說課中，我們邀請優秀教師和專家組成評課組對學員們的說課進行點評，并給出指導意見，經過這個過程，學員們的課程設計和實踐的流程基本上就把握清楚了。最后一個環節就是課堂實戰了，我們安排了所有學員聽了精選出的20堂課，學員們反應越聽越明白，越聽越知道課該怎么上，越來越充滿信心。
1、專家解讀新課標：8月24日和8月26日，我們分別邀請省教科所專家崔海江和李學紅對學員進行小學數學和小學語文新課標解讀的內容培訓。崔教授以“數學與數學教育———為學生的一生奠基”為主題，運用大量的國內外數學家名言和教學案例，站在我省小學數學課程設置的高度，詳細生動地從“數學的價值及其作用、基于發展的數學教育教學基本理念、教師備課的基本策略、教師專業發展基本要求”四個方面進行了解析。李老師就小學語文教學中識字寫字、閱讀、寫作等方面結合課程改革解析教材。另外，還聘請市級小學語文和小學數學特級教師結合課標和教學實踐解析小學語文和小學數學教材。通過解讀新課標，學員對教學有了明確的方向把握，在深刻理解教材的編排體系和結構的基礎上，掌握課標對教學的具體要求，為下一環節開設公共課英特爾培訓做好鋪墊。
2、公共課（英特爾未來教育培訓）：在學員對新課標進行深刻理解的基礎上，安排了省英特爾未來教育專家（也是我校高級講師）胡楠楠作專題培訓。我們選用英特爾未來教育培訓V10課程，從課程標準入手，學習目標、框架問題做引領，重點從創建任務情景、評價策略等方面完成項目學習，引導學員在課堂教學中進行角色轉換，實現以學生為中心的探究學習和合作學習，將英特爾未來教育理念真正應用于課堂，提升教師課堂教學能力。
3、名師觀摩課：聘請市渚河路小學的語文教師趙莉和縣實驗小學的數學教師鞏志燕（這兩位教師分別是市英特爾未來教育小學語文和小學數學的學科帶頭人）等一線優秀教師講解英特爾未來教育理念在小學語文和小學數學的課堂教學中如何運用及深度融合。通過觀摩課做引領，小組內學員試講等一系列活動，叢教學設計指導到課后總結點評，一步一步鼓勵學員在實踐中去發現問題，去創新教學，去改善學生學習環境，逐步提升教師的課堂教學能力。
4、優秀教師示范課：聘請縣實驗小學的數學教師龔志燕和語文教師閆淑芳分別給培訓學員們做一節英特爾未來教育的示范課。通過示范課讓學員們深刻理解英特爾未來教育的教育理念與學科教學深度融合的切入點及渠道，給參訓教師一個直觀的英特爾未來教育的實際課堂，使模糊的、抽象的理念具體化、清晰化、直觀化。
5、課例研討：以名師示范課為范例進行研討，研討英特爾未來教育理念與課堂教學的契合點，探討英特爾未來教育的課堂教學結構。
6、說課議課：在此基礎上讓參訓教師設計自己的英特爾未來教育課例并說課，參訓教師之間互評、專家組點評，使他們的設計逐步完善。通過討論交流，相互學習，取長補短。我們將優秀課例進行了小組交流與班級展示，選取優秀課例參加全國、省、市的課例大賽等，充分調動了大家的學習積極性。
7、在崗實踐：在參訓教師的課例設計中挑選出20名優秀設計者，安排他們走上講臺，進行在崗實踐。我們組成以專家和優秀教師為代表的導師組做出現場診斷指導，確保參訓學員把學到的英特爾未來教育這一先進的理念真正的應用于自己的實際教學中，真正地提高參訓教師的課堂教學能力。
此次培訓受到我縣學員的熱烈歡迎。培訓期間，學員參訓熱情高漲，培訓秩序良好。其中：李俊賢老師，婚期正好在培訓期間，為了不影響參訓，他把所有的準備工作交給家人和未婚妻，自己全心全意學習，進步最大；三陵鄉銘江學校李凱齊，愛人剛生完孩子兩個星期，仍每天堅持到校學習；縣實驗小學盧瑞芬和王秀芬去年已參加過培訓，仍一絲不茍，從不遲到早退。大家表示要珍惜這來之不易的學習機會，真正提高自己的課堂教學能力。
（三）激活教育夢想，提升教師實力
培訓的目的是為了應用，在我們積極組織教師進行教學實踐，一堂課一堂課的聽，聽完點評，評完再改，改完再聽。我們和參訓教師一起分析教材，思考項目，梳理困惑，解決問題，改變了參訓教師以往傳統的教材觀和學生觀。
1、教學思想觀念得到更新。英特爾未來教育要發揮學生主體地位，教師是“協作者、幫助者、組織者和促進者”的教學理念；教學模式由傳統“教師教，學生學”轉變為師生共同參與“項目學習”，采取反思型學習、資源型學習、合作型學習、研究型學習的教學模式，強調動手的學習方式，調動學生積極主動性；形成以學生為中心，任務驅動、案例教學、資源共享、協作學習等一系列教學思路；教學目的由簡單的知識傳授轉變為培養學生的21世紀技能，以適應當前社會發展對人才的要求。
2、對課程標準理解更加透徹。通過專家解讀新課標，學員對教材編排、教學目標和方向以及教學方式等方面有進一步深入理解。崔海江教授以“數學與數學教育———為學生的一生奠基”為題，做小學數學新課標解讀。著重解決了我們學員如下困惑及問題：1、對小學階段六年數學課的重要性的重新認識。2、在數學課上培養學生數學能力的重要性，以及培養學生合理推理和演繹推理能力、數感能力、抽象與概括的能力、問題解決能力、合作能力、集合直觀能力、運算能力等7方面數學能力。3、教師備課應該研讀課程標準，樹立課程意識。4、如何調動教學資源？教具、學具的使用和開發等。5、如何做好教學設計？6、課堂語言的使用？7、如何差別化對待學生？方法有哪些？8、作為小學數學教師專業發展的價值和理念是什么？
李學紅教授為學員做小學語文新課標解讀。重點解答與探討了如下問題：1、小學語文新課程理念的意義是什么？課改十年我們的課程、課堂、學生發生了什么變化？為什么要進行課程改革？2、識字寫字的基本理念是多認少寫、識寫分開。語文教學中學生錯別字率上升，不注意筆畫和筆順，拼音差的問題有哪些方法解決？3、學生閱讀能力兩級分化嚴重，基本閱讀量達不到。教師要有意識培養學生閱讀能力，可以采用哪些方法？李老師和大家共總結了“故事比賽、圖文結合、親子共讀”等16種方法。4、學生普遍作文能力下降。在引導學生多讀書、多積累的基礎上重視語言文字運用的實踐，等等。
3、課堂教學能力得到提高。本次培訓重點是學員學會設計以信息技術為支撐的教學過程和讓他們的學生充分利用信息技術開展學習活動。通過進行教學設計、查找資源、創建網站等模塊教學，學員在教學設計能力、信息獲取與加工、學習評價、團隊合作等方面得到訓練和加強。比如在后續的跟蹤聽評課過程中，河沙鎮中心校葛占全學員設計的項目《誰不說俺家鄉好》是針對冀教版二年級上冊第一單元設計的，這一單元包含《古詩二首》和三篇課文，課文內容是歌頌祖國家鄉的美麗山河，通過這個項目設計，讓學生探究討論描寫實物的基本方法和修辭手法，并運用觀察采訪網絡搜集等多種形式，描繪出家鄉美麗的景象，激發學生對家鄉的熱愛之情。使學生的口語表達能力和書面表達能力得到一定的提升，自主學習和合作學習能力不斷完善，利用網絡平臺順利完成手抄報制作的中心任務；縣實驗小學的盧瑞芬學員設計的《我是小小設計師》是針對冀教版三年級第六單元的周長知識來設計的，通過項目設計讓學生們去測量并美化校園的草坪、綠地、花壇等，讓學生自主探究并認識掌握有關周長的概念、測量方法以及公式，并且提高了學生對學習數學的價值認識及搜集信息的能力，內化了學生學習數學的熱情等。上宋中心校李壽輝學員設計的項目——三年級數學上冊第四單元《乘除法》之《游園方案》，使學生通過小組探究合作方式能計算兩位數乘一位數、兩位數除以一位數，并結合網絡和實際生活了解單價、數量、總價的意義，能靈活運用不同方法解決生活中的一些簡單問題，并能對合理性進行判斷。整個項目是學生在興趣引領下，積極開展小組合作，各盡其才各盡展所能，使學生獲得較大的成功體驗和成就感�？傊瑢W員將信息技術在課堂上有效利用，與學科教學深度融合，課堂教學效果得到極大提高。
三、尋找示范支點，開啟教育的品質之路
經過實踐，師生們的教與學能力都有了不同的提升。教師能夠在課堂上放手去做，學生們在課堂上也拓展了高級思維能力，鍛煉了21世紀技能。這些實實在在的改變讓我們對這次培訓的交互立體式網絡培訓模型，有了更深入的理解和探索。
培訓是結束，又是開始，我們在培訓結束后，還將繼續尋找示范支點，督促理念在課堂的落實，以軟實力的提升為評價標準，引導參訓教師在本校、學區繼續發揮示范、引領和輻射作用，帶動全縣小學教師進一步提高課堂教學能力。同時，我們也將思考如何引導參訓學員的研究意識，把由教學實踐帶來的問題進行反思和研究，并及時給予幫助，讓這種以訓促教，以教促研，以研促能的特色培訓體系生根發芽，讓我們的老師在這條教育之路上走的更遠。
在培訓過程中，我們積累了更多的培訓工作經驗，我們教師成長最快，進步最大，促進了自身工作的進步和發展。在今后的工作中，我們全體進修人將再接再厲，探索更好的培訓模式，開啟我校培訓工作新篇章！也真誠地希望省廳和省繼教中心、市高師處各位領導對我校工作給予幫助和指導！
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