兒童交流研究工作報告

　　我們眼下的社會，接觸并使用報告的人越來越多，其在寫作上具有一定的竅門。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的兒童交流研究工作報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、課題研究背景

　　據Xi安三幼兒園5 —6歲兒童人口統計顯示，我們園區95%的兒童都是獨生子女。如今，獨生子女的教育是每個家庭不可避免的問題。我們的父母只注重讓孩子學習各種知識和技能，不讓孩子輸在起跑線上，而忽略了對孩子人際交往的培養和教育。孩子是家庭“小皇帝”，“小公主”，以自我為中心，只會看電視和玩玩具，孩子與他人的交流越來越少，孩子沒有自己的生活，在這種環境下，孩子沒有與其他孩子合作的意識，這種合作技能嚴重缺乏，合作能力受到很大影響。

　　《幼兒園教育指導綱要》中的第二個社會目標明確指出，人們愿意與他人互動，學會相互幫助，合作與分享，具有同情心。《3-6歲兒童學習與發展指南》提到，人際交往和社會適應是兒童社會學習的主要內容，也是其社會發展的基本途徑。指南中指出，5-6歲可以想辦法吸引同齡人和自己一起玩。孩子可以在活動中與同齡人合作，共同克服困難。在幼兒園，教師應該通過生活、學習和游戲來培養孩子的合作能力。良好的合作能力是孩子在幼兒園順利開展一系列活動的基礎，讓每個孩子在合作活動中得到發展和滿足。根據發展心理學研究，5 —6歲的孩子逐漸增強了合作意識，逐漸形成了規則意識。而且這個年齡的孩子開始有了明顯的合作意識。他們會選擇自己喜歡的同伴，三五人一組一起玩游戲。因此，根據上述理論，我們選擇研究5 —6、兒童交流過程中合作能力的培養與研究。我們的研究小組試圖研究5 —本文調查分析了6歲兒童在交往過程中合作能力的研究現狀，并對5&mdash的培養進行了探索；研究培養6歲兒童在交流過程中合作能力的有效途徑，從而提供5 —6歲兒童在交流過程中的合作能力訓練提供了理論依據。

　　二、研究的意義

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出5 —六歲的孩子應該想辦法吸引同齡人和自己一起玩。孩子可以在活動中與同齡人合作，共同克服困難。因此，對于我院5 —有必要研究6歲兒童的合作能力，這有助于兒童在人際交往過程中與他人合作，為兒童未來適應社會奠定良好的基礎。也是成為未來高手的基本功之一。

　　在我們的日常生活中，我們已經看到孩子們不能和孩子一起玩耍和學習，甚至不能爭奪他們喜歡的玩具。他們也表現出一些不耐煩的情緒，不和同齡人交流，自己玩。為了讓孩子在幼兒園過上豐富多彩的生活，我們希望看到孩子和孩子學會合作，積極配合。作為幼兒園老師，要為孩子提供更多需要大家共同努力的活動，讓孩子在具體的活動中認識到合作的重要性，學會分工合作。所以我們要研究的是如何培養他們主動溝通合作的意識。孩子慢慢長大，會遇到各種各樣的事情。與人交流，和睦相處，共同生活，是孩子未來要面對的。社會能力必然是社會發展的必然要求，而幼兒期是孩子鍛煉和學習的最佳時期，所以孩子需要從合作能力中發展自己。作為幼兒教師，我們需要幫助孩子找到原因，探索和研究一種有效的方法來改善和培養孩子。

　　三、研究的目的

　　本研究的目的是研究5 —Xi安三幼兒園教師交流、培訓過程中6歲兒童合作能力的調查、分析與培養：6歲兒童的社會交往能力和合作意識給予理論指導，從而更好地促進更多兒童與同齡人之間合作能力的學習和提高。

　　四、研究的步驟和措施

　　第一階段:準備階段(9月20xx —10月20xx)

　　1、了解老師在日常生活中如何引導孩子與孩子合作。

　　2、調查孩子自己對合作的理解，并做好記錄。

　　3、老師研究一些相關的題目，為后面的調查做準備。

　　第二階段:實施階段(11月20xx —3月20xx)我們將從游戲、繪畫活動、教育教學活動、家庭教育等多方面培養和研究兒童的合作精神。我們必須不斷地對課題研究進行實施、思考和反思，才能使課題研究卓有成效。

　　第三階段:總結階段(4月20xx —6月20xx)實施一個月后，我們的老師應該對影響孩子合作的原因、孩子合作的機會少還是孩子合作的方法不平等等一系列問題進行深入思考，然后討論一套有效的方法。總結階段，所有老師簡單講解自己的研究，對研究數據進行整理、總結、歸納；撰寫項目論文和總結報告。

　　五、課題的研究方法

　　本研究采用問卷調查、觀察記錄、案例分析、比較等方法，對Xi市寶安區第三幼兒園5-6歲幼兒的合作能力進行了研究。我們在具體實施中運用了多種研究方法，如觀察記錄法與比較法相結合，或案例分析法，并根據實際情況進行調整，從而有效促進兒童的全面發展，使本研究更有意義。這個研究小組抓住了這個機會，借助小型研究平臺，希望通過研究，探索培養兒童合作能力的有效方法，使兒童在研究中得到發展。經過一年的努力，我們加深了對這個課題的理解。

　　(1)準備階段

　　1、有效制定實施計劃。20xx年9月，在接到Xi安小項目申報通知后，成立了一個大類項目課題組。形成了大班全體教師參與科研項目的熱烈氛圍，以“3 —以《6歲兒童學習與發展指南》為理論指導，依據《指南》認為兒童學習的主要方式是游戲活動，最終確定研究主題、內容、研究方法等。很明顯，這個階段項目負責人的主要工作是寫開題報告，申報項目，擬定項目研究計劃。

　　2、教師通過培訓和學習來提高自己的科研水平。在課題研究中，提高教師素質是關鍵。教師要做大量的培訓工作，并應用到課題研究中。我們積極引導一線教師如何從日常生活中的問題出發開展活動，分析這些活動中存在的問題。我們組織教師進一步深化對“3 —6歲兒童學習與發展指南，以及一些關于該主題的文章。通過學習和討論，教師對本課題的研究有了更好的了解，認識到培養孩子溝通合作的重要性，激發了教師的科研熱情，順利完成了課題前的準備工作，為后期的研究工作奠定了基礎。

　　3、教師觀察并記錄孩子的日常交流與合作。為了在開展研究時有更多的信息，老師們在前期做了大量的準備工作。在孩子的日常活動中—在集體教學、區域活動、游戲活動等。，老師們都在觀察孩子的交流與合作，并做好記錄，為以后的具體研究打下良好的基礎。

　　(2)實施階段

　　平時注重過程管理，計劃總結，腳踏實地開展調研工作。

　　1、為了調查兒童的溝通和合作能力，我們制定了5 —6歲兒童溝通過程中的合作能力培養研究采用“家長問卷、兒童問卷和教師訪談、家長訪談等形式，進行記錄。通過對各種問卷的對比分析，制定下一階段的計劃，并在每節課進行觀察和記錄工作。

　　2、在研究過程中，加強實施過程中數據的收集整理，及時整理上傳活動設計、照片資料、兒童活動等。

　　3、為了配合本研究，我們的教師結合小組教學，利用游戲活動以不同的形式開展各種活動。在這次秋季少兒運動會上，老師結合題目精心準備了游戲項目“拯救小動物”，孩子們從快樂的游戲中獲得了與同齡人合作的機會。我們的教師結合五大領域的課題研究和教材，開展了各種集體教學活動。在集體教學活動中，我們開展了“一課多研究。研究活動，讓孩子在集體教學活動中學會合作。健康教育中的體育游戲“趣味凳子”充分發揮了孩子的合作意識，讓孩子在玩游戲的同時感受到合作的重要性。

　　4、家庭共同努力，提高兒童的溝通和合作能力家庭是幼兒園的重要伙伴。我們及時與父母交流信息和觀點。利用家庭聯系欄、家訪、電話拜訪等形式，向家長了解孩子在家溝通合作的進展情況。讓孩子在實踐中學會合作。

　　六、存在的問題及改進

　　一段時間后，老師和家長通過各種形式和方法了解了孩子的溝通與合作，但離我們預期的目標還有很長的路要走。

　　(一)存在問題

　　1、在研究中，提到了案例分析法和比較法，但在實際的研究工作中，這兩種方法在以往的研究中并沒有得到完善。

　　2、我們是一個剛剛起步的新機構。第一次參加研究的青年教師很多，理論知識和實踐經驗相對缺乏。有時候活動不是很順利，不知道從哪里開始。

　　3、孩子與同齡人的合作是無法完成的，不僅是幼兒園老師的責任，老師的力量也是有限的，因為父母是孩子的第一任老師，是孩子最親近的人，家庭環境對孩子的合作意識也很重要。

　　(2)解決方案

　　1、在后期的研究中，教師可以大膽運用案例分析、比較法等形式，在教學活動和區域活動中加以運用。

　　2、組織大家學習學前教育文章并多次討論，更新教育觀念，加強理論知識的學習，不斷提高自身素養。及時與參加教研活動的老師溝通交流，幫助解決教學工作中的困難和不便，共同設計活動計劃，及時進行調整。

　　3、父母可以通過各種形式知道合作會給孩子帶來什么好處，對孩子的成長和未來發展有什么幫助和影響。

　　根據問卷和訪談記錄，可以看出我們工作中的不足。我們應該對孩子在交流與合作中存在的問題有更深入的了解，并在這里提出解決方案，與老師一起討論和研究。

　　1、在開展日常教學活動中，我們的老師可以通過孩子自主交流的形式，輔以老師的指導，開展一些主題活動，比如讓孩子把心愛的玩具帶到幼兒園，與孩子分享，一起玩耍；通過有針對性的集體教學活動，幫助孩子培養良好的溝通和合作能力。

　　2、在我們幼兒園一班開展的“愛心醫院”特色區，孩子可以通過掛號、吃藥、打針等活動，發展自己的溝通合作能力。區域活動現在是幼兒園發展的重中之重。我們應該根據兒童的發展使區域活動更加豐富多彩。

　　3、我們的老師會組織更多的比賽、表演等活動，讓孩子們在各種游戲中與他人交流與合作。比如開發體育游戲《兩人三腳》和角色扮演游戲。

　　4、通過家庭聯系簿、家訪、電話拜訪等形式，及時與家長溝通，解決孩子在幼兒園的問題，幫助孩子大膽溝通，給孩子更多鍛煉的機會，共同給予孩子正確的指導和鼓勵。

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