小學班主任育人故事演講稿

　　演講稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。在社會一步步向前發展的今天，演講稿使用的情況越來越多，那么一般演講稿是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的小學班主任育人故事演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學班主任育人故事演講稿1

　　蘇霍姆林斯基曾經說過“沒有家庭教育的學校教育和沒有學k教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微而復雜的任務。”對待一些特殊的孩子了，“總得有人去擦星星”，那么，就讓我們做一個擦星星的人吧。

　　我的學生中有一個叫小艾的小女孩，十分任性。我在剛接班的時候就多次違反班級的紀律，例如在宿舍樓道瘋跑、用言語辱罵同學、帶很多零食進入校園，剛開始幾次，我跟她談話，都以分析利弊為主的`勸導式，但是效果都很不理想。甚至發展到有一次她為了玩游戲，還聲稱她最小，叫所有人都必須讓著她。然后班長嚴厲的批評了她，結果她用圓珠筆開始刺自己的手臂。

　　面對這個學生，我的情緒不能激動，想起老師的責任，我決定嘗試走入她的內心理解她的行為，再對她進行教育。

　　我把她帶到了操場上去。見到我之后，她沒有說話，一直低著頭。我問她是不是想通過其他同學讓著她這件事來證明大家都在乎她，圍著她轉。她沉默著點了點頭。我發現她其實只是想得到大家的關愛，只是沒用對方法。于是我對她說“你的出發點沒有錯，但是你的方式用錯了。每個人都渴望被關注被愛，但是像你今天的這種做法會傷害到別人，那你怎么還能要求別人來關注你讓著你呢？”聽到這句話，她拾起了頭，眼神不再和之前一樣充滿怨氣。沉默了幾分鐘以后，她說，老師我很感激你一直沒有放棄我，但我感覺大家都不喜歡我。

　　后來，我將一本《陪孩子走過小學六年》送給了她，希望除去孩子心靈的塵垢，把光明和溫暖，撒播在孩子心里，讓她感受美好、神圣，變得自信、豁達，變得潤澤飽滿、富有生機。之后的一個學期里她幾乎沒有再違反班規，半學期的語文成績直接提高了18分，她捧著一堆糖果來找我，還塞了一個小紙條給我。上面寫道：謝謝老師您相信我，謝謝您關注我。

　　當然，教育是一個很反復的過程，后來的日子小艾一定還會出現其他的問題，不過經歷了這次事件，加深了我對這位學生的認識，也讓我有了新的思考。作為班主任處理學生問題時，千萬不能著急，必須進行多方位的了解與思考。結合學生的自身實際、家庭背景、性情特征等做合適的處理。不能輕易下結論而給學生帶來二次傷害。

小學班主任育人故事演講稿2

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！

　　我是偏坡營中心小學六年二班班主任xx。

　　對事業的追求固然有賴于對事業的認識，但更重要的取決于自己的心態和作為。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，沒有驚天的的壯舉，但是能和我的學生魚水相融，共同成長，卻是我最大的收獲！我認為教師是一個播種希望、收獲夢想的美好職業，值得我以滿腔激情去追求。班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程我認為做班主任的老師是充實、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。所以三個月的工作中我感受頗多。

　　一、做好每一個第一次

　　俗話說萬事開頭難。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的`關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，20xx年8月7日我正式站在偏坡營中心小學六年二班的講臺上，我能看出大家對我很感興趣，所以一種自信油然而生！我本著給大家一個寬松，快樂的學習生活環境，但絕不失嚴厲利的教育思想為主題！讓孩子們感到一絲新奇。當我說到上課的時候我是嚴厲的老師，下課了你們可以把我當大哥哥時，底下一片嘩然！孩子們的興趣好似被這一句話全部牽動了！后來發現大多同學都把這段寫進日記了！第一次班會的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截。我堅信只有讓學生對老師，對學科感興趣了，才能真心向學！我開始主動靠近他們，彈珠子、踢毽球、講故事、打沙包等等還有許多是我童年沒有玩過的新鮮游戲！很快我便融入到這個大家庭里！種種的第一次把我拉進了現實的工作，隨著校園生活的深入開展，我提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，鼓勵學生努力學習，促進學生的全面成長。

　　二、樹立有個性的班主任形象

　　首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時幽默幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

　　其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做典范。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。記得一次班會我以母愛為主題，大局部同學講的都是自己生病了，母親非常著急，帶著看病，買好吃的等等。我便從自身的經歷給大家講述了我和母親的過往。同學們的興趣高漲了許多，當我忍不住掉下淚的時候，其實好多同學已經哭了！愛永遠是這世上最動聽的詩歌！老師不僅傳道授業解惑，更重要的是教學生做人！

　　再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬丈，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能到達教育的效果。

　　三、做一個有愛心的班主任

　　班主任工作比擬瑣碎、繁雜。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。有一天下班后，我正坐在家里看電視，突然手機響了，我一看是個陌生的號碼！寫著老師，我是孟海麗，今天的作業是什么啊？看看表，快七點了！我心想，這孩子，這時候了才想起寫作業！我回過去

　　今天作業的內容。過了十分鐘電話又響了，我一看還是她，翻開短信寫著老師，怎么能不想媽媽！看到短信我一下愣住了！什么情況？心里頓時出現了好幾種想法！于是我問：你的母親呢？她回：我媽和我姐姐都到南邊打工去了！就剩我爸我倆在家，我爸也不怎么管我，每天還得我做飯。我的心里頓時像壓了一塊巨石，無比的沉重。但又有點放松，因為我知道了她的母親不是去世了！我該怎么說，我從來沒遇到過這樣的問題！可我心里告訴我必須說點什么，她是我的學生！我又問她和母親多長時間能見面，她說一年只能見兩次。我回道：現實生活就是這樣的，平時你可以多想想你媽媽你倆在一起的時候發生的快樂的事！想想她為什么要出去打工！大人有大人的責任，而你現在最重要的就是把學習弄好，現在的別離是為了以后的團聚。要靠你的雙手才能贏得自己的天空！放下電話，我陷入了沉思，我在想我接下來應該怎么說，我在想如果我是她我該怎么辦？好久電話鈴又響了！老師，謝謝你，我覺得自己特別累，我上學很累，回來還得做飯，我現在正炒菜呢！和我想象中她的答復不一樣，我說：這其實也是你的財富，人總是在挫折中成長，每個困難都是個階梯，你戰勝他，就會站得更高。都說窮人的孩子早當家，你現在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有時機我可得嘗嘗！這回她回的很快，說：那必須的老師，有時間你來我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來了，先不說了，有時間再聊。

　　放下手機我整夜未能平靜，我覺得自己的擔子無比的沉重！古人云：人之相交，貴在交心。所以，通過這件事我明白了我們應該放下老師的架子，和學生成為朋友，去傾聽他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學生感受到老師的關愛。用愛去開啟封閉的心靈！

　　四、懂得賞識和鼓勵每一位學生

　　班里34個學生各有各的特點，我經過長時間的磨合并和其他老師交流才漸漸掌握，在平時教學過程中，盡量做到因材施教，賞罰清楚！使其揚長避短，增強他們的自信心，盡可能的開發他們的潛力。從各個角度多鼓勵他們，有時一個鼓勵勝過100次責罵！

　　在教育的道路上，我與孩子們共同成長，在成長的過程中，我不斷地發現幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福，我相信我會是一個幸福的老師，一個幸福的班主任！

小學班主任育人故事演講稿3

　　我是一名二年級的班主任，每天都會遇到各種各樣的事情，其中一件事情讓我印象深刻。

　　那天，我走進教室，發現一個孩子趴在課桌上，眼睛紅腫。我走到他身邊，輕輕地問他發生了什么事情。他沉默不語，只是眼淚汪汪地看著我。我知道這個時候不能強迫他說話，于是我輕輕地拍了拍他的肩膀，讓他知道我會一直在他身邊。

　　接下來的幾天，小杰的情緒依然很低落。我知道他需要時間來處理自己的事情，于是我給他一些時間來調整自己。在課間的時候，我會主動和他聊天，讓他知道有人在關心他。并給了他一個每天收發電話手表的任務，他每天都很認真負責。慢慢地，小杰開始愿意和我分享他的事情了。

　　有一天他主動來辦公室和我聊天，原來小杰的.父母最近離婚了，他很難過。我知道這個問題需要一個慢慢來的過程來解決，于是我開始和他一起探討如何面對這個問題。我告訴他，父母離婚是很常見的事情，那是他父母的選擇，但是不管怎么樣，他依然有愛他的爸爸媽媽，我們可以通過一些方法來緩解自己的情緒。我給他一些建議，讓他知道我們都是可以堅強面對困難的人。

　　在接下來的日子里，我經常和小杰聊天，讓他知道有人在關心他。我也鼓勵他多和同學交流，讓他知道他不是孤單的一個人。漸漸地，小杰的情緒開始好轉了，他也變得更加自信和開朗了。而且在學習上更加積極努力。

　　這件事情讓我深刻地認識到育人的重要性。作為班主任，我們需要關注每一個學生的情緒和心理狀態，幫助他們解決問題。我們需要耐心地傾聽他們的聲音，給予他們關愛和支持。只有這樣，孩子們才會感受到愛，在老師的關愛下茁壯成長，我們才能真正地幫助他們成長為健康、自信、有責任感的人。我想我大概是明白了“親其師，信其道”。

　　最后，我想說，每個孩子都是一顆獨特的種子，我們需要耐心地等待他們發芽、開花、結果。作為班主任，我們的責任就是為他們創造一個良好的成長環境，讓他們茁壯成長。我相信，只要我們用心去愛每一個學生，我們就會收獲他們的成長和幸福。

小學班主任育人故事演講稿4

　　小學六年級是小孩成長過程中的關鍵時期，他們即將邁入青春期，面臨著許多身心上的挑戰。在這個階段，家庭和學校的育人工作尤為重要。本文將分享一個關于我們六年級1班小孩的育人故事，探討如何在這個階段培養他們的品德、智慧和社交能力。

　　第一部分：培養品德

　　在六年級這個階段，培養小孩的品德是非常重要的。李馨蕊是一個樂于助人、開朗誠實的孩子。她的父母從小就注重培養她的品德，通過家庭教育和榜樣的力量，她逐漸形成了良好的品德觀念。在學校里，李馨蕊經常幫助同學解決問題，關心他人的困難，并且從不撒謊。這些品德的培養使得李馨蕊在同學和老師中贏得了尊重和信任。

　　第二部分：培養智慧

　　培養小孩的智慧是為他們未來的學習和生活打下堅實基礎。李馨蕊是一個聰明好學的孩子，她在學校里成績優秀，但她的父母并不只關注她的成績。他們鼓勵她廣泛閱讀，培養她的思維能力和創造力。她喜歡閱讀各種類型的書籍，從中汲取知識和智慧。她還參加了學校的`田徑隊社團，培養了她的運動能力和堅忍不拔的精神。這些智慧的培養使得李馨蕊在學業上取得了不斷進步的成績。

　　第三部分：培養社交能力

　　培養小孩的社交能力是非常重要的，因為他們將面臨更多的社交場合和人際關系。李馨蕊是一個善于與人交往的孩子，ta在學校里有很多朋友。她的父母鼓勵她參加各種社交活動，如學校的演講比賽和小小講解員。通過這些活動，她學會了與他人合作、溝通和解決沖突。她還參加了小區的義工活動，幫助社區中的需要幫助的人。這些社交能力的培養使得李馨蕊在人際關系中更加成熟和自信。

　　結論：通過這個育人故事，我們可以看到在六年級這個階段，培養小孩的品德、智慧和社交能力是非常重要的。家庭和學校的育人工作需要緊密合作，為孩子提供良好的成長環境和教育資源。只有通過全面的培養，我們才能幫助這個階段的孩子們成長為有品德、有智慧、有社交能力的人，為他們的未來奠定堅實的基礎。讓我們一起努力，讓每個孩子的成長之花在心中綻放！

小學班主任育人故事演講稿5

　　新學期，我分到一個新的班級，認識了一名姓姚的男孩。這孩子前兩周的表現，確實讓人堪憂。根本就沒有一點好的學習習慣，上課不聽講，老是開小差，作業不認真，總是不知道老師布置的作業是什么。真是讓人煞費苦心。

　　經過每天不停的教育，總算有點起色。一天，我正在批改陸續交上來的家庭作業，他拿出作業本交給我。我順手翻開，發現他的作業尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來。剛剛坐上座位的他，很順從的來到我跟前。我仍在低頭改作業，并未發現他的異樣，順口說：“你的.作業還沒寫完，趕快去補上吧！”他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發現他的眼圈紅紅的，像是剛哭過。便問道：“怎么了？你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問：“是不是作業沒完成，你爸爸打你了？”他先點點頭，接著又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說：“你把作業補上，爸爸就不會再打你了。快去寫作業吧！”

　　誰知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭出來了。壓抑了許久的委屈，終于在這一刻完完全全的釋放出來了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問：“到底是怎么了？”他滿腹委屈，小聲地說：“爸爸不讓我吃早飯。”

　　哦！原來，作為對沒有完成作業的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來，孩子就要等到中午在學校就餐了。多么漫長的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的傷心，甚至他的懊悔。

　　于是，我微笑著拍拍他的肩頭，“你是個男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時間完成作業。待會來我辦公室吧”聽了我的話，他馬上抹干了眼淚，拿回作業本，收拾心情寫作業去了。

　　中午放學了，所有的孩子排著隊去食堂吃午餐。我路過教室，看見他還在認真地補作業呢！內心一陣安慰，也有點心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他迅速去食堂吃飯。那一刻，我看見他臉上洋溢著燦爛的笑容。

　　課間，我繼續批改作業，發現他的作業已上交，且字跡十分工整。于是我在全班表揚了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認認真真地聽講。我又表揚了他，而他也第一次舉手回答了問題，答得十分正確，我再次表揚了他。現在，他已經完完全全融入到班集體，融入到學習生活中了。

小學班主任育人故事演講稿6

　　每個孩子都是一道獨特的風景。在學校里，他們會盡情地發揮自己的想像展示自己的才能，用自己獨特的眼光和表現方法來展現他們腦海中的世界。回顧多年的教學工作，除了欣慰自己能完成一學期的教學任務外，那些天真活潑的孩子們的影子還時時縈繞在我的腦海里。特別是一位叫小涵的女生給我留下了深刻的印象。她從剛入學時的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作業到能夠積極思考、踴躍發言、認真完成作業，短短的一個學期里她有了極大的變化。初識小涵同學，是在剛入學的第一節班會課上，我讓全班小朋友畫一張自己最拿手的畫，全班幾乎都拿起了畫筆，唯獨小涵同學靜靜地趴在桌子上，我問她為什么不畫？他什么也不說，只是搖搖頭。她的同桌告訴我，她們是幼兒園的`同學，她很內向，不太會說話，也不喜歡畫畫。弄清原由，我告訴她：畫畫很有趣，只要你大膽畫，即使是亂涂亂畫，也會從中發現美的東西。我讓她用點、圈和線試著亂涂幾下，然后讓她在這里邊找圖形，并涂上顏色。于是，她勉強進行了第一張作業的練習。接下來的幾天，我又發現小涵同學經常不帶學習用具，上課從不舉手發言，作業時有拖欠。我知道這是自卑心理在作怪！想要徹底改變她，必須建立她的自信心，因為自信是促進健全人格形成的必備條件。于是，在語文課上我極力關注她，對她的些許進步就鼓勵她，表揚她。經過一段時間的觀察，我偶爾會看到他的臉上露出一絲羞澀的笑容，我仿佛看到了一縷陽光。

　　開學一個多月后的一天，小涵悄悄地走近我身邊，低聲對我說：“老師，今天我帶來很多漂亮的彩紙，我想畫一張畫送給你。”我感到一陣驚喜，她終于從一個沉默的女孩到主動開口找老師說話，這是多么可喜的一步！我問她：“你喜歡上美術課嗎？”她點點頭。我鼓勵她：只要你有興趣，就肯定能學得很好的。美術課中，我總是假裝路過班級門口，偷偷觀察小涵，她做得多么認真呀！是呀，興趣是學習的基本動力之一，這種興趣轉化成持久的情感，將幫助學生終身受益。小涵一天天在進步，她不但能堅持帶齊學習用具，而且能舉手發言了。特別讓我感動的是她的作業經常是別具一格，頗有自己的特色。

　　小涵同學的行動已證明了她能行，從她的變化中我看到了希望，我堅信每個學生都是小天使，他們都具有學習的潛在能力，都能在他們不同的潛質發展上獲得不同程度的進步。送走了一個季節，迎來了充滿希望的新學期，我祝福可愛的小涵同學能每天進步一點點，成為一名獨立、自信、優秀的好學生。

小學班主任育人故事演講稿7

　　在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，當了班主任，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這是發生在我剛參加工作時的一個故事，當時我接任的是一個畢業班。面對個頭和我差不多高的四十五名學生時，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個小老師嗎？當時班里有一個出了名的“搗蛋大王”叫高嘉辰，他學習成績差，經常沒事找事欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。暗地里還給他起了個了不起的綽號：討厭鬼。一次，他又打了班里的同學，我不由分說將他揪到教室后面，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我聯系了他家長。誰知他居然罵罵咧咧地沖出了教室。當時我被氣壞了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂，導致我在上課時總是發脾氣，而對于我的大發雷霆，他根本就無動于衷，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負同學。

　　可后來的`故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業本，發現抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你找家長”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定高嘉辰同學好好的談一談。那天晚上放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以后的你。”最后還問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎？”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。

　　作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。

小學班主任育人故事演講稿8

　　課堂里，我在激情昂揚地講述著李白、杜甫、王維、老舍、朱自清等古今圣賢描繪的美好世界。他們也盡情地想象我講述的古今圣賢描繪的世界是如何美好，積極舉手講述他們對古今圣賢描繪的美好世界的理解。孩子們那一張張可愛的小臉，自信滿滿的舉手，讓我講課時充滿激情，同時也非常欣慰他們對知識的獲取是如此的渴望。但不是每個孩子都是如此，也有一些孩子缺乏自行不敢舉手與老師互動。

　　其中有是一位叫小欣的女生給我留下了深刻的印象。她是我們班的班干部，學習成績也是名列前茅，平時我注意到她不管什么課她都在認真聽講，但與老師互動是就是坐端正地看著老師，不舉手不發言，當老師要求她發言時，她就漲紅著小臉，不知道說什么。更讓我感到不解的是那小欣同學課間玩游戲，當有不熟悉的人加入時，立刻轉換成自我保護模式，玩游戲也畏畏縮縮。我知道這是對自己不自信的'一種表現，害怕自己說錯，做錯。想要徹底改變她，必須建立她的自信心，因為自信是促進健全人格形成的必備條件。于是，在語文課上我極力關注她，對她的些許進步就鼓勵她，表揚她。時常讓她覺得其實回答錯問題其實也沒關系，反而能夠查漏補缺。經過一段時間的觀察，我發現她在其他課上也會積極舉手與老師互動，偶爾也會看到她在舉手時臉上露出羞澀的笑容，但不在是漲紅的小臉，那笑容仿佛是春日里的一縷陽光，讓人倍感欣慰。

　　開學沒多久，小欣同學主動來到我身邊，笑著對我說：“老師，我跟你分享一些我在寒假里發生的一些有趣的事情，搞笑死了。”我感到十分驚喜，她終于從一個沉默可愛的小女孩轉變為主動開口找老師說話的百靈鳥，這是多么可喜的一步，也是我教學生涯中的一點小驚喜！我問她：“你喜歡上課舉手回答問題嗎？”她笑著點點頭。我鼓勵她：“只要你上課專心聽講，舉手不是那么可怕的一件事情，哪怕你回答不出來老師也不會責備。“之后，她分享完她的一些趣事，跟她一起歡笑的聊過之后，她雀躍的回班與其他同學玩游戲了。在此之后，在其他課程我總是假裝路過班級門口，偷偷觀察小欣，她做得多么認真呀！是呀，自信是學習的基本動力之一，自信的學習將幫助學生終身受益。小欣一天天地在進步，她不但能積極舉手發言了，而且還時常能自信滿滿地去參加學校其他活動。

　　通過小欣同學她的變化我看到了希望，我堅信每個學生都是可愛的小天使，他們都是潛力股，都有需要咱們耐心、細心、用心地去指導，讓他們發揮天使的光芒。

小學班主任育人故事演講稿9

　　還未接班，他的種種表現就不斷地傳入我的耳中，不學習，不聽講，不寫作業，不及格，家長也是不好接觸。面對這樣的孩子，作為一名班主任，我該怎么辦。

　　帶著這樣的疑問走進五六班的教室，我在40張可愛的面龐搜尋著那個讓我未見其面而就聞其名的孩子，那是一個圓臉胖乎乎的男孩子，在看到這個孩子的剎那，我下的決心，雖然他有那么多的毛病，雖然他的家長不配合，但是他是我的學生，是我們這個集體中的一員，我不能放棄他，我要盡我的能力讓他跟上其他同學的腳步，不讓他掉隊。于是我把他的座位調到我最能關注的地方，講課時，我盡可能站在他的周圍，發現他走神了就用手胡嚕胡嚕他的腦袋，他聽會了看我的時候，我會給他一個會心的微笑；做筆記時，多給他一些指點，寫好了就在全班同學面前表揚；課下，我會創造一些機會找他聊天談心；留作業時，我會再給他減一些作業量，留一些他能力所及的內容。隨著時間的推移，我發現他臉上的笑容多了，跟我的交流也越來越自如，課上聽講的狀態也越來越好，還能主動回答一些問題；雖然他寫字還是慢，還歪歪扭扭的，但是他會努力認真地去完成，不會的還會問老師這個字怎么寫；家庭作業也有了零的突破，雖然還有很多不完成的時候，但是他會覺得難以向我交代而不好意思，而及時把作業補上。成績也在不斷地提高，由原來的二三十分到后來的四十分，測驗考到了六十多分。當我看到他得知自己成績那笑得如花一般的笑臉時，當家長不住地向我說感謝話的時候，我是幸福的。

　　“親其師而信其道”，教師與學生的關系就是這樣，只有讓學生親近你信任你，他才會聽你的話。學生喜歡你，就意味著你的教育已成功了一半。作為一名班主任，在與學生的'交往中我會做到4多，多親近、多關注、多鼓勵、多信任。多親近，可以減小老師與學生的距離，消除學生的戒備心理，讓他們敞開心扉；多關注，不給學生可乘之機，可以及時發現優點給予表揚，發現錯誤及時糾正；多鼓勵，給受表揚的孩子以信心，給欠缺的孩子以希望；多信任，就是給學生進步的時間與空間，讓他們有前進的動力。每一個學生都是一朵小花，每一朵花都有盛開的時候，每一個生命都有燦爛的時候，我們就應該以一顆包容寬大的胸懷接納他們，用愛心澆灌它們，用耐心去等待那花開的一刻。

小學班主任育人故事演講稿10

　　在學生的成長過程中，被看見是一種重要的需求。每一個學生都有自己獨特的閃光點和潛力，只有當他們被真正看見和理解時，才能充分發揮自己的優勢，實現個人的價值。

　　讓學生被看見，需要我們關注他們的個體差異。每個學生都有自己的學習方式、興趣愛好和性格特點。教師應該尊重并欣賞這些差異，通過多樣化的教學方法和評價方式，滿足每個學生的特殊需求。比如，對于那些學習較慢的學生，我們可以給予更多的耐心和指導；而對于那些有特長的學生，我們可以提供更多展示的機會。

　　舉個例子，我班有一位學生喻子恩，他在數學方面表現出色，但在語文學習上卻遇到了困難。老師發現了他的問題后，與他進行了深入的溝通，并針對他的情況制定了個性化的`學習計劃。通過有針對性的輔導和鼓勵，喻子恩的語文成績逐漸提高，同時他的自信心也得到了增強。

　　讓學生被看見，還需要我們善于發現他們的優點和進步。即使是小小的進步，也值得我們給予及時的肯定和鼓勵。這樣的正面反饋能夠激發學生的積極性和動力，讓他們感受到自己的努力得到了認可。例如，我班學生熊凌坤在一次作文中用了一個新穎的詞語，老師在課堂上表揚了他的創意，這讓熊凌坤受到了極大的鼓舞，從此對寫作產生了更濃厚的興趣。

　　多元化評價也是實現讓學生被看見的重要手段。除了傳統的考試評估，我們可以采用口頭表現、項目作業、小組合作等多種評估方式，全面了解每個學生的學習情況，避免因單一評價方法而忽視學生的特長和努力。

　　此外，創造一個積極的學習環境也至關重要。在這個環境中，學生們能夠相互尊重、相互學習。教師可以組織小組活動、合作學習等，讓學生們有更多的交流和互動機會。通過與同伴的合作，學生們能夠發現彼此的優點，互相學習和成長。

　　讓學生被看見，是教育的核心使命之一。當我們真正關注每個學生的需求和潛力，用心去發現他們的閃光點，并給予他們充分的鼓勵和支持時，我們就能幫助他們實現自己的夢想，走向成功的道路。因為每一個學生都值得被看見，每一個夢想都應該被珍視。

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