我心中的班主任演講稿

時間：2023-11-01 07:04:56 班主任發言稿我要投稿

我心中的班主任演講稿

　　演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。在生活中，很多地方都會使用到演講稿，你所見過的演講稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的我心中的班主任演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我心中的班主任演講稿

我心中的班主任演講稿1

尊敬的老師、同學們：

　　大家好！

　　人們常說，教師是園丁——用心血澆灌祖國的花朵;教師是紅燭——燃燒自己照亮別人;教師是航燈——指引學生遨游知識的海洋。但是我覺得我們班的袁老師卻更像一個魔術師，一個會變成不同角色的魔術師。

　　上課時，他是我們的好老師。在上課的時候，他總是帶著我們遨游在書的海洋里，因為有他的帶領，所以我們不會迷失方向。瞧，他手拿著粉筆，平穩地站立在講臺上，嘴里不停地講述著精彩的課文，多認真啊！他把知識像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心中。別看他一股認真勁兒，就以為他是一個死板的、很悶的書呆子，但是有時一兩個笑話，就逗得同學們笑不攏嘴。他偶爾也會叫一些字的部首的由來，等他講完了，我們再仔細琢磨琢磨，好像也有那么一回事兒。

　　下課時，他是我們的好朋友。在下課的時候，他總是像朋友一樣關心我們，對著我們問寒問暖的，當然我們也會把他當成傾訴的對象。開心的時候會跟他分享，傷心的時候會想跟他分擔，他也十分樂意聽我們講心事，和我們一起分享生活中的'喜與樂。活動課時，他又仿佛回到了童年。他那矯健的身影，流暢的動作，他往往是運動場上最突出的一個。同學們為他歡呼，這時汗流浹背的他臉上也露出了笑容。

　　學習時，他是我們的好同學。他總是在我們有難題的時候出現，總是不厭其煩地、耐心地給我們講解，把我們的謎團逐一解開。有時候還議論紛紛呢，成了最精彩的辯論賽，老師、學生雙方辯得面紅耳赤，辯論完后我們都笑了，那時候，他好像不再是我們的老師了，而成了我們最好的學習伙伴。

　　困惑時，他是我們的好長輩。他經常教我們做人的道理。班會課上，老師總是講一些做人的道理，但這些并不是空話，老師收集大量資料，甚至用自己的親身經歷做例子，真人真事令我們心服口服。老師教我們做人，不但表現在口頭上，而更多的是落實在行動上。老師平時也很注意自己的言談舉止，為我們樹立了學習的榜樣與典范。

　　他還是我們的……

　　這樣的他難道不是一位出色的魔術師嗎？在不同的時間里，不同的地點，不同的事情，他總變來變去，為我們帶來了方便、幫助與快樂。

　　他是方向盤，他是指明燈，指引著我們的前進的方向，他是一本書，一本永遠讀不完的書，他是一把火，一把永遠不熄滅的火……

　　謝謝大家！

我心中的班主任演講稿2

尊敬的老師、同學們：

　　大家好！

　　我心中有一位可愛、溫柔的好班主任，她就是竇教師。

　　竇教師長得高高的，留著一頭齊耳短發，瓜子臉，彎彎的眉毛下頭有一雙會說話的眼睛，真漂亮。

　　為什么說我的班主任溫柔、可愛，眼睛還會說話呢？

　　有一次，我在課堂上玩橡皮，教師看見了，她用眼睛盯著我，好像在說：“張玉雪，認真聽講”。我一看，連忙乖乖坐好了，聚精會神聽教師講課。

　　還有一次，我在教室里和幾個女孩玩“踩椅子”游戲，我們幾個歡天喜地玩的正開心呢，竇教師走了進來，笑呵呵的看著我們，忽然，我覺得“踩椅子”游戲不禮貌，是在搞破壞，連忙停住了，竇教師讓我們過去，我心里緊張極了，想：“教師會怎樣批評我們呢？”我們一齊靜靜的走到教師面前，我用又細又小的聲音說：“竇教師，對不起，我們……”還沒等我說完，竇教師用溫柔的聲音說：“以后不要再玩這種游戲了啊，大家都要愛護我們教室的.一桌一椅，包括我們學校的一草一木，因為這也是我們的家呀。”這一次教師雖然沒批評我，但我心里不是滋味，比挨打還難受，以后我要時時刻刻想著班團體，主動幫忙教師把班里的各項事務做好，期望我的班級在這一學期更上一層樓。

　　每當看到我作文本上的紅圈圈，不但悲痛還高興，悲痛的是每一天夜晚教師都為我們批改作業，好辛苦。高興的是我的作文水平又一次提高了，我的心里比吃了蜜還甜。

　　啊！竇教師，是您用雙手托起我們這些祖國的花朵，把豐富知識教給了我們，您把無私的愛奉獻給了我們，而您卻一天天瘦了，教師您的愛我們將來報答您，我心中的好班主任。

我心中的班主任演講稿3

敬愛的老師，親愛的同學：

　　不知不覺中，時光悄然流逝，在松葉綠了又黃，黃了又綠的變化下我已經升上了初中。

　　在初中，我結識了許多新朋友，學習了許多新知識，當然還有一個新的班主任。這個新的班主任是怎樣樣的呢？至少在我的心中班主任不僅僅需要有淵博的'知識，并且他能夠教我們做事為人的道理，指引著我們走上正確的人生道路。我心中的班主任在我們犯錯時，不是高聲厲言的訓斥我們，而是用正確的語言引導我們走出誤區；在我們得到榮譽時，不是滿臉笑容的向別人炫耀，而是用鼓勵的語言讓我們繼續前行，沖向終點。這就是我心中的班主任形象。我期望他是我心中的那個班主任。

　　我的班主任姓白，中等個，戴一副黑框眼鏡，在眼睛下頭的是一雙炯炯有神的眼睛，高鼻梁，小嘴巴，還有一頭濃密的頭發。

　　我們是新初一的學生，自控力比較差，也還沒有適應這個緊張的學習氛圍，有一天中午，值日班長去開會了，教室里像一鍋煮沸了的開水。同學們也亂作了一團，下位的下位，吵架的吵架，打鬧的打鬧，其他認真學習的同學，也被這喧鬧的氣氛感染了，開始鬧了起來。不巧的`是被教師逮了個正著。班主任走進了教室，教室里立刻變得鴉雀無聲，每個人的喘氣聲似乎都能聽得一清二楚，班主任盯著我們看了足足有一分鐘，然后說：沒有嚴格的紀律，我們班將一事無成！而我們像被馴服了的小獅子，低下頭，紅著臉，仔仔細細反省著自我的過錯。從那以后我們便學會安分守己，遵守著教師定下的每一項規矩。教師的訓誡讓我們意識到了我們犯下的錯誤有多大，而教師的訓誡把我們從頑劣的邊緣拉了回來。

　　隨著時間的推移，我們在與教師的相處下，已經漸漸熟悉了，開學第四周，我們學校要舉行“慶國慶”合唱比賽，因為之前選歌、換歌的周折，我們的時間所剩不多了，準備不充分，教師又想要讓我們展現出最好的狀態，所以不斷用語言來激勵我們。結果我們的表現還是差強人意，我們班只得了二等獎，回到教室我們心里都忐忑不安，被他“訓斥”是板上釘釘的事了。但班主任只講了一點：我們的表現只配得個二等獎，因為我們沒有好好準備，主要職責在我，是我沒有組織好，我相信下次我們會表現好的，我相信你們！班主任的這種“自責”的做法讓我們很是驚訝！雖然沒有訓斥我們，但簡單的幾句，卻讓我們明白了一個道理：幾分耕耘幾分收獲。

　　我的班主任對待班級工作嚴謹細致，對待我們嚴中有愛，我們遇到挫折時他給予我們鼓勵，安慰開導我們，幫我們樹立信心！當我們取得成績時他會告誡我們“驕兵必敗”。他用辛勤的汗水澆灌著我們每一位的學生，讓我們都能茁壯成長！……我相信在以后的學習生活中我們必須會和班主任攜手前進，共同解決我們應對的問題，我相信在班主任的帶領下，我們班的每位同學都會在各方面取得提高。

我心中的班主任演講稿4

　　一、熱愛學生，滿懷愛心，相互尊重信任，贏得家長的信任一位教育家曾說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”熱愛學生，是教師職業道德的體現，更是贏得家長尊敬和信任的前提。教師熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，對學生負責，關心，愛護，時刻關注每一個孩子的成長，掌握孩子的思想動態，及時地表揚和發現問題，都能贏得家長對老師的信賴。當家長看到班主任的熱情和關懷，看到自己孩子有一點點進步，看到孩子快樂地成長，家長是欣喜的，這樣，家長就愿意和班主任接近，愿意和班主任交心以致成為孩子班主任的朋友，共同教育好學生。

　　二、講求藝術，因人而異，巧妙對待學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養不同，那么各個家長對學校教育的配合程度自然存在天壤之別，有的家長期盼老師的電話，有的家長不屑一顧，甚至有時會遇到一些粗魯的家長，這就要我們接待不同類型的家長時須講究溝通的藝術。其中，班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。因此，對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學生的優點時要熱情、有力度，而在說學生缺點時，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

　　三、做學生人生理想目標的引導者，讓學生成才，讓家長放心全國十佳班主任、特級教師萬平說：“以自己的努力，使我的每一個學生都獲得益處，以致于對她的一生產生積極的影響”。可見我們每一位教師，不僅是學生成長的教導員，也是學生人生路上的引航員。班主任要了解班級每個學生，看到每個學生不同的長處，即使最差的差生也要去發掘他的閃光點，相信每個學生都是不同崗位的人才，要善于挖掘學生的潛能，把關愛灑到班級的每個學生身心上，不能只喜愛那些學習成績好的優生，輕視或歧視那些學習成績不好的差生。要培養班級的每個學生都有一個良好的思維方式，通過教育培養，使班級的每個學生都能樹立自己遠大的人生理想目標，為實現自己樹立的.的理想目標而努力學習。當家長看到自己的孩子在班主任教育引導下有理想，有目標，就會對學校的教育滿意，對老師的教育放心，家長才會在今后學校的教育教學過程中積極配合老師，支持學校的教育工作。

　　四、以誠相待，和家長以心換心家長來訪或家長來校交換意見，我們要立即轉換角色，把家長當成自己的朋友，要笑臉相迎，千萬不要板起面孔去教育家長或指示家長怎樣怎樣，否則是很難解決問題的。家長來訪時，我堅持起身歡迎，端椅遞茶，家長走時要起身相送。而且要盡量使用文明用語，如“請坐”、“請喝茶”等等。這樣就會使家長明白你是一個很有道德修養的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎。為了讓家長知道你對他的孩子特別重視，事前要充分了解學生，包括學習成績、性格特點、優點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細致、認真負責的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達他的意見很重要，要謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視，一定會收到良好的效果。五、傳授教育方法，替家長解難家長不是在具備了家教的素養后才成為家長的，也不能等孩子長大定型后、家才長悟出家教的得失再對孩子進行“回爐”教育，每個學生都是在不同的家庭環境里成長，家長的文化水平、個人修養存在差異，教育觀念方法必然不同，這樣就會影響到子女的教育。班主任應把自己平時積累的行之有效的教育方法，和自己在新時期下接受的新的教育思想、教育觀念傳授給家長，讓家長掌握教育的自身規律，運用科學的家教方法教育孩子。比如現在我們天天高喊的素質教育，家長怎樣對自己的孩子進行素質教育？班主任要明確地告訴家長：“培養孩子有一個良好的思維方式，養成優良的品行”，這是家長對孩子最重要的素質教育。總之，班主任與家長的溝通藝術越高，孩子的第一教育責任人家長的作用就發揮得越好，老師就會贏得家長的信任、理解、滿意、放心，家長就會全力配合支持學校的教育教學工作，這樣我們的教育教學工作就會收到事半功倍的效果。

我心中的班主任演講稿5

敬愛的教師，友愛的同學：

　　大眼鏡，高高的鼻梁，一張能說會道的嘴巴，尖尖的下巴，還有那苗條的`身段，班上的同學都很喜愛她。曹老師平常講課很生動，朗誦課文時，讀得十分有感情。記得又一次，我要參與朗讀競賽，曹老師親切的叫我先朗讀給她聽聽，我只是把那篇短文硬生生地背了下來，一點兒也沒有感情。老師精心地教我，根據短文的意思，哪些句子要加快語速，哪些句子該放慢語速，哪些字音讀重一些，哪些字音讀輕一些，還教我朗讀時，還要加上適當的表情和動作。

　　漸漸地，我就朗讀得越來越好了。以后我每次讀文章的時候，我都根據曹老師教我的辦法，有感情、生動的朗誦，媽媽常常夸我課文讀得好，我心里甭提有多歡喜了，可是這都歸功于曹老師對我的悉心教育。曹老師不僅僅在學習上教育我們，并且在生活上也很關懷我們。班上假如有同學生病了，老師就會很焦急，問問他哪里不舒適啊什么的，還要連忙地給家長打電話，叫他們帶孩子去檢查。

　　這就是我心中漂亮、精心、體貼的好班主任——曹老師。

我心中的班主任演講稿6

尊敬的老師，親愛的同學們：

　　大家好！

　　多少年來人們一直把教師比作蠟炬，贊美他們默默地發光，無怨無悔地奉獻，而教師也一直以蠟炬精神來鞭策自己。

　　“教師”雖說只是一個職業稱謂，而現實生活中，教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我換來學生的茁壯成長，他們心系學生，他們情傾講壇。一只粉筆，寫下了你輝煌的人生;一塊黑板，記錄了你無悔的追求;一張講臺，使我們馳騁知識的海洋;一間教室，放飛我們美好的夢想。民族興亡，國家強盛，追根朔源在于教育，千斤重擔，系于教師。教師履行了這一神圣職責，將其這沉甸甸的責任壓在身上，無悔付出，他們當之無愧是人類靈魂的工程師。

　　我最佩服的老師莫過于譚老師了。教學嚴謹、學識頗多、幽默風趣的他，教學獨特是他一大亮點，他的種種對我影響甚大。

　　記得昨年，我們班上開辦了一次熱鬧的元旦晚會。晚會上請了幾位老師，其中自然也有譚老師。在晚會上我們唱歌、玩游戲、看小品，別提有多開心了。最后到了每個老師獻節目的時候，有幾位老師硬是推辭了，讓大家甚是掃興。輪到譚老師了，他從容地說：“在新年里祝同學們個個生龍活虎、龍騰虎躍、虎虎生威。”隨后他起身從衣袋里掏出一個藍色口琴，說：“新年里送大家一首《彩云追月》，希望大家能夠喜歡。”說完，捧著口琴吹奏起來。旋律的優美，讓大家聽得如癡如迷。我的心也隨之飛出窗外，到了空曠的大地上，似乎看見了天空上金黃色的月亮和銀白色的云彩……吹完了。我們熱烈鼓掌致謝。說實話，當時我真恨不得去買一個口琴來吹一吹，但畢竟沒買成。不過我至今還佩服譚老師的音樂才華。

　　譚老式人挺厲害的，不過他從沒在班上打過一個人。因為這樣，大家在背后叫他“老譚”，有一次，我上課不專心走了神，不知何時他站在我的課桌前面，大吼一聲“嘿”，同時瞪大眼睛嚴肅地盯著我。當時嚇得我不知所措了，心想，“媽呀！這運氣也太背了吧！”但他立刻收斂回嚴肅的神情，用余光向班上掃過一遍，轉而笑著說：“剛才我看到有人走了神耶！”然后停滯了三秒又繼續上課。太險了，差點就完蛋了！還有的時候，有不想去上早自習的同學，只要一聽說是譚老師的課，便立刻起床飛奔到教室。嘿！這就是譚老師的威信和魔力。

　　課堂上聽譚老師講課真是一大樂趣，他態度和藹、風趣幽默，他的講解深入淺出、通俗易懂。他講課很投入、有激情，常常伴隨著豐富的表情和動作，讓我們在輕松愉悅之中學到知識。他與人和寫的《金中賦》文辭優美，頗具特色，用其深厚的文學知識把金中的歷史、現在、未來表達得淋漓盡致。讓我們深受感染、倍受鼓舞、滿懷希望。他經常將書本知識延伸到現實社會，給我們講做人的`道理，戲稱“譚氏定律”，別說他的這這“定律”還幫我們解答了好多心中的疑惑，讓我們深受教益和啟發。曾記得他寫過的一篇小詩《露珠》中說到，“你看，那擠得頭扁身碎的露珠，鉆進綠葉的縫隙，化作不竭的血液，成了生命的續延”。是啊！他不正是那顆閃閃發光的露珠嗎？

　　教師，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，是塑造未來的雕塑家。老師，您不是演員，卻吸引了我們對知識渴望的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌謠。

　　鮮花感謝雨露，是因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感謝長空，是因為長空讓他翱翔;高山感謝大地，是因為大地讓它高聳;我們感謝老師，是因為他的無私奉獻。此時此刻，我把心中的千言萬語化作一句話：譚老師，您是當之無愧的人類靈魂的工程師！

　　我的演講完畢。謝謝大家！

我心中的班主任演講稿7

尊敬的老師、親愛的同學們：

　　大家好！

　　我是一名人民教師，一直擔任班主任工作，每當我接過一個新班，都會思考同一個問題——怎樣才能把這個班帶好呢？

　　在工作實踐中，我的體會是：平等贏得真誠，真誠引發興趣，興趣創造成功！

　　蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅要成為一個教導者，而且還要成為學生的朋友，一起感受歡樂和憂愁；要忘記自己是個教師，而這時，孩子才會把一切都告訴他。”班主任要成為班集體的一員，平等公正地對待每一個學生，才能創建一個良好的班集體。我在剛接班時，學生們經常因一些小事向我告狀，我并沒有嫌煩而草率處理。我想：他們來告狀，起碼說明他們覺得我能給他們一個公正的處理，這正是樹立班主任威信的好機會。我就一點一點地告訴他們什么是對的、什么是錯的，對在哪里、錯在何處。學生是成長中的孩子，犯錯誤是再正常不過的事了。而我的任務就是讓他們在辨別真與假、美與丑、善與惡的過程中不斷成長！我要讓他們從這些小的不能再小的小事中，悟出大道理！漸漸地，告狀的少了，他們學會了互相謙讓，互相幫助，班級形成了一種正氣。

　　“教師要把學生造成一種什么人，自己就應當是什么人。”有一次上完課，我隨手把粉筆頭扔到了地上，一位同學馬上說道：“老師，你往地上扔粉筆。”另一位同學說：“她是老師，你管的著嗎？”我走過去，把粉筆撿起來，說：“那位同學批評的對，我也不該往地上扔粉筆，謝謝你的提醒。”同學們都很驚訝，用異樣的眼光看著我。我對他們說：“我和你們在這點上是平等的，有了錯誤也要改正。”身教總是重于言教，榜樣的力量是無窮的。學生們的心中都有一桿秤，他們見我能和他們平等相待，有什么話都愿意和我說，我和學生們成了好朋友，我用平等贏得了學生們真誠的心！

　　有人說：“學生的'進步是教師的成功。”作為班主任，我對本班34名學生的基本情況都了如指掌，跟每個學生都談過心、進行過家訪。在日常工作中，我隨時對學生“望、聞、問、切”，發現問題傾向，對癥下藥，避免學生的思想和學習出現退步現象。

　　“兒童的尊嚴是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量。”我班的一位小女孩有偷拿別人東西的毛病。有一次，她偷拿了同班同學六元錢。我想：如果這個女孩的自尊心受到傷害，她的毛病即使改了，心中也會埋下怨恨，不利于成長。經過我調查分析她的可疑性很大，我并沒有及時地指問她可及時地進行了班級教育，在課后她主動向我承認了錯誤，這讓我感到很意外，而后我又把丟錢的同學叫來對她說：“你就對同學們說錢有人主動偷偷送回來了。我們要給她改正錯誤的機會。這件事對這個學生的觸動很大，經過耐心幫助，她終于改正了這個壞毛病，學習勁頭也比以前更大了。

　　親其師，才能信其道。我上課時，學生們都能認真聽講，積極思考，學習成績逐步提高。所以我說：我用真誠引發了學生們的學習興趣！

　　班風正了，學生們有了學習的積極性，怎樣才能讓我的班集體更有凝聚力呢？現代教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。”我認為一個良好的班集體要做到民主管理、和諧向上。在期中考試期間我充分調動學生的學習激情，形成你追我趕互幫互助的良好學習氛圍。我擔任的數學在這次期中考試中以平均95。5分的好成績獲全鎮第一名。我班的語文、英語、科學各科也都取得了優異的成績。真正讓我理解了什么是一分耕耘，一分收獲。

　　沒有最好，只有更好。我會一如既往，與我的班集體一同迎接明天的太陽！

我心中的班主任演講稿8

尊敬的老師，親愛的同學們：

　　大家好!

　　是誰，在你迷路的時候給你指明方向?是誰，在你無助的時候給你無限安慰?又是誰，在你難過時給你母愛般的溫暖?是老師!我們親愛的老師!

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。有人說，老師是辛勤的園丁，默默為祖國奉獻著，也有人說，老師是學生第二個媽媽，而我要說，老師，是我們成長的引路人，是我們人生路途的引領者!能遇到一個好老師，實乃人生一大幸事!所幸，我遇到了很多好老師，期中讓我印象最深的就是高中的語文老師金老師。

　　金老師是一位學識淵博，受人愛戴和敬仰的老師!他會言簡意賅地向我們傳授知識，并能很好地啟發我們，從來沒有懲罰過我們，但我們在他的課堂上都是乖乖地，他語文教得特別好，經常給我們講故事，我們也愛聽，金老師經常鼓勵我們，以至于我們在考試一次比一次成績好，120分以下都覺得不好意思。

　　給我印象最深的就是，他經常不限制我們看書，他說什么樣的書都要看，要粗細均食，才能汲取到更多更好的營養，這樣一來便大大激發了我們學文學的興趣，所以我們班閱讀和寫作能力普遍較好，高考過后，好多人都選擇了漢語言文學專業，我想，這就是一個老師最大的`成就，他能用他的人格魅力影響一代又一代學生，直至桃李滿天下。

　　永遠記得他給我們上最后節語文課對我們說的最后一句話：“一個人養了很多鳥兒，他們嘰嘰喳喳地快樂地生活在樹枝上，直到這一天

　　終于到來，忽然一下子，所有鳥兒都飛走了······”

　　我想，這樣一位好老師，何嘗不值得我們尊敬?何嘗不值得我們想念?

　　我的演講將完畢，謝謝大家。

我心中的班主任演講稿9

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

　　大家好！

　　我是高一（1）班的xxx，我給大家演講的題目是：我心中的班主任。

　　在我的構想中，我的班主任可以沒有漂亮的外表，但一定要有豐富的學識；可以沒有高大的身材，但一定要有寬廣的胸懷；可以沒有過人的才智，但一定要有一顆關愛學生的長存的心。我慶幸，我遇到了這樣一位班主任，她就是我們高一、一班的班主任唐老師，她是我心中最好的班主任！

　　唐老師既有漂亮的外表，更有豐富的學識，帶領我們夜游文學的殿堂。裴老師是我們的語文老師，論學問，四書五經樣樣通曉；講口才，三言兩語句句精妙。在語文課上聽見我們總能聽到她那聲情并茂的朗讀，那繞嘴的文言文從她嘴里讀出來，字正腔圓，抑揚頓挫，分外動聽。她那春風化雨般地講解，將我們帶入圣潔的殿堂，滿足了一個個渴求知識的心靈。

　　唐老師，您用知識的甘露澆開我們普賢靠譜的花朵，您用體認的語言叩開我們自信的大門，你像老中醫一樣給我們開出緩解學習狀況的良方，您像學者一樣指引我們不斷進步與成長！

　　唐訓導主任既嚴格要求學生，更理解尊重學生，引導我們走入正確的人生軌道。

　　說她嚴格，是因為她對我們要求非常高，管理非常細。記得剛入高中，對夜校的.一切都很陌生、好奇的我們，整天像脫韁的野馬一樣狂奔亂跳。為了標準規范我們的行為，唐老師每天通過軍訓的空檔，抓住每一個機會，給我們學雷鋒學校的各種規章制度，聽得我們一個個都傻眼了。這且不說，唐老師還數學老師組織班上的干部老師根據班上的實際情況制定了關于學習、紀律、勞動、禮儀等一系列行之有效的條款，并每天安排一個干部值日，對全班同學的各方面情況進行考核記錄。如果有哪位同學的哪一方面不符合要求，唐老師都會毫不客氣毫不客氣的指出，并督促其改正。俗話說“沒有規矩，不成方圓。”在唐老師的嚴格管理下，我們這群“野馬”一下子安分了，知道什么該做，什么不該做了；知道什么時候該做什么，怎么做了，我們整個班級也一下子變得秩序井然了。

　　唐同學對我們要求苛刻嚴格但不苛刻，更多的是對學生的理解與尊重。她從不當面批評學生。記得有一次，我班一位同學發型有點特別，心細的唐老師一進教室就發現了。但她并沒有當著同學們全班同學的面批評這位同學，而是在課后私下找了這他，后來這位同學主動去理發店做了修剪，并從此再沒有留過什么特別的發型了。

　　常言道：“嚴是愛，寬是害，不管不教要變壞。”為了讓我們這群不怎么聽話的孩子能爸爸媽媽盡快入格，學會做人，學會學習，學會生活，唐老師，您想盡了辦法，操碎了心。您的頭上又增添了幾縷白發，你的額頭又翻過了幾絲皺紋。您寬嚴有度，剛柔相濟，我們打心里里明白心中您的良苦用心。盡管我們經常有時也有過一些抵觸情緒，有過一些抱怨，但進步當我們看到自己的研習進步了，思想純正了，我們還是對您充滿著無限的與感激。

　　唐老師既注重規范我們的言行，又關愛我們的身心健康，養育呵護我們在溫馨的環境中健康成長。

　　當我們取得一點的進步之時，她會微笑著送上一句祝福給以鼓勵；當我們在學習上、生活上才遇到困難時，她會及時的伸出有力的援手給以幫助；當我們受到委屈，傷心難過時，她會訴求地送來一聲問候給以安慰……唐老師把所有師生的愛都傾注到了學生身上。

　　在前段時間前不久學校舉行運動會前夕，唐班主任一方面要給高三的同學上課，一方面還要為我們班上的瑣碎事務忙碌。“運動員身體狀況怎樣？”“能不能參加比賽？”“優質服務人員落實好了沒有？”“為運動員準備的水、藥物準備好了沒有？”“一定要注意安全啊……”她反復叮囑我們，好像對我們有四十個不放心。當她得知我們沒打到開水，只準備了幾瓶礦泉水時，她著急地說：“這怎么行呢，天氣涼了，喝冷水不利于健康，會把肚子弄壞的，趕快上我家去提，我去給你們燒水。”唐老師二話不說，徑直跑回家去，不一會兒，幾個同學就提來了滿滿的幾壺開水。可有誰知道，就在彭老師為我們忙前忙后的時候，她卻的八十多歲年老的母親卻因患腦溢血正在醫院搶救啊！可唐老師直到把我們的一切都安頓好了，才匆匆趕往醫院。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”唐老師，您是春蠶！是蠟燭！不，這些都不足以表達我對您的贊美之情。我查遍了詞海，卻找不到一個的詞語來形容您的無私與偉大；我翻遍了文庫，卻找不到一個合適的句子來贊美您的仍舊精神與品格；我吟遍了名曲，卻找不到一首合適的旋律來歌唱您的美好與崇高……唐老師，千言萬語，訴不盡星星點點您對我們的一片深情；萬語千言，唱不完恩惠我們對您的敬愛與感激。就讓我利用這個機會上時代表全班同學向您送上一聲問候，道上一聲祝福：“唐老師，你辛苦了！祝您身體健康，萬事如意！”

我心中的班主任演講稿10

恭敬的教師、同學們：

　　大家好！

　　三年級新學期，我們班又換了一位班主任，他姓章，章老師。

　　你看，他黝黑濃密的頭發上夾著幾根白發，瓜子臉，濃濃的眉毛下長著一雙光明的眼睛，戴著一副橢圓的眼鏡，不胖也不瘦，讓我感覺是一個健美的老師。在章老師的關懷和呵護下，我們班的同學像茁壯的春苗快樂成長。

　　轉瞬間，快畢業了，在升學壓力下，同學們越來越疲于各種課內課外學習，大家都快累成了“烤鴨〞。剛開學就有兩三個同學告病請假，不能來學校，并且班上的成果一向徘徊不前。這一切，章老師看在眼里，急在心里。

　　盡管如此，為了讓我們能多些歇息時間，章老師寧愿在學校里多幫我們聽寫、默寫、補課，也不肯意我們的作業太多，加重我們的負擔。清晨，章老師一來到學校，就直奔教室，檢查同學們的聽、默寫情景，下課后要親手過目，還要詢問不及格的同學情景。中午要給同學們輔導作文，一向忙到午飯鈴響才去打飯。章老師就是這樣，無論有多忙都冀望我們能夠學得好、學得愉快。

　　章老師雖是男老師，但對我們的學習卻抓得細致。記得有一次聽寫，我和同學互閱后把試卷交給章老師，章老師皺著眉，一個字一個字地批閱，看了半天后說：“其他的都對了，就是‘逛’字的一撇沒寫好，寫二十個去。〞我雖然有些不愿意，但心里還是服氣的：因為那個“逛〞字我的確寫的很潦草。章老師已經是四十歲的人了，戴著一副啤酒瓶般厚的`眼鏡，如此精心實在難得。

　　章老師還十分風趣。有一段時間我們班紀律表現得很不好，稍有情景全班就像炸開了的馬蜂窩，怎樣都管不住。想到數學黃老師拿掃把懲處人頗有功效，章老師也弄了一把大掃把放在講臺上，說：“你們以后別把章老師惹得像日本鬼子進村、凡卡的老板相同兇啊！〞全班同學哄堂大笑。但章老師卻作古正經，真拿著掃把來“做事〞。此外，粉筆和黑板刷也成了他課堂上的“武器〞，自此以后，課堂紀律好多了。這就是我們的班主任，嚴而不失風趣，謹而不失關愛，我們有一個這么好的老師，讓我感到高傲、自豪！

我心中的班主任演講稿11

敬愛的教師，友愛的同學：

　　不知不覺中，時光悄然消逝，在松葉綠了又黃，黃了又綠的改變下我已經升上了初中。

　　在初中，我結識了許多新伴侶，學習了許多新學問，固然還有一個新的班主任。這個新的班主任是怎樣樣的呢？起碼在我的心中班主任不僅僅須要有淵博的學問，并且他能夠教我們做事為人的道理，指引著我們走上正確的人生道路。我心中的班主任在我們犯錯時，不是高聲厲言的訓斥我們，而是用正確的語言引導我們走出誤區；在我們得到榮譽時，不是滿臉笑容的向別人炫耀，而是用鼓舞的語言讓我們繼續前行，沖向終點。這就是我心中的班主任形象。我冀望他是我心中的那個班主任。

　　我的班主任姓白，中等個，戴一副黑框眼鏡，在眼睛下頭的`是一雙炯炯有神的眼睛，高鼻梁，小嘴巴，還有一頭濃密的頭發。

　　我們是新初一的學生，自控力比擬差，也還沒有適應這個緊急的學習氣氛，有一天中午，值日班長去開會了，教室里像一鍋煮沸了的開水。同學們也亂作了一團，下位的下位，吵架的吵架，打鬧的打鬧，其他仔細學習的同學，也被這熱鬧的氛圍感染了，開場鬧了起來。不巧的是被老師逮了個正著。班主任走進了教室，教室里立即變得鴉雀無聲，每個人的喘氣聲似乎都能聽得一清二楚，班主任盯著我們看了足足有一分鐘，然后說：沒有嚴格的紀律，我們班將一事無成！而我們像被馴服了的小獅子，低下頭，紅著臉，仔認真細反省著自我的過錯。從那以后我們便學會安分守己，恪守著老師定下的每一項規矩。老師的訓誡讓我們意識到了我們犯下的錯誤有多大，而老師的訓誡把我們從頑皮的邊緣拉了回歸。

　　隨著時間的推移，我們在與老師的相處下，已經慢慢熟識了，開學第周圍，我們學校要舉行“慶國慶〞合唱競賽，因為之前選歌、換歌的周折，我們的時間所剩不多了，預備不充分，老師又想要讓我們呈現出最好的狀態，所以不斷用語言來激勵我們。結果我們的表現還是差強人意，我們班只得了二等獎，回到教室我們心里都忐忑擔心，被他“訓斥〞是板上釘釘的事了。但班主任只講了一點：我們的表現只配得個二等獎，因為我們沒有好好預備，主要職責在我，是我沒有組織好，我信任下次我們會表現好的，我信任你們！班主任的這種“自責〞的做法讓我們很是驚異！雖然沒有訓斥我們，但容易的幾句，卻讓我們明白了一個道理：幾分耕耘幾分收獲。

　　我的班主任看待班級工作嚴謹細致，看待我們嚴中有愛，我們遇到挫折時他賦予我們鼓舞，勸慰開導我們，幫我們樹立信念！當我們取得成果時他會告誡我們“驕兵必敗〞。他用辛勤的汗水澆灌著我們每一位的學生，讓我們都能茁壯成長！……我信任在以后的學習生活中我們必需會和班主任攜手前進，共同解決我們應對的問題，我信任在班主任的帶著下，我們班的每位同學都會在各方面取得提高。

我心中的班主任演講稿12

尊敬的XX：

　　有句俗話說的好“火車跑得快，全靠車頭帶”。而一個班集體，沒有一位好的班主任，那么這個班必是一盤散沙;沒有一位嚴厲的班主任，這個集體就像喧鬧的菜市場;沒有一位勤勞的班主任，成績優秀的學生肯定很懶惰;如果沒有一位善良、和藹的班主任，那么這個班的公益學生也沒有愛心與熱心。一個班的好壞，班主任起著很大的領頭作用。我心目中的班主任她是純潔、和藹可親，時刻為學生著想。

　　“教師”了不起一個多么平凡而又偉大的名字。在我們成績不很理想之時，班主任不責怪、不歧視;在課堂，引經據典、學識淵博，贏得我們的贊嘆;在課后，與我們說說笑笑，深得我們的喜愛;校園里，有你忙碌的身影;工作中，告之你聚精會神的`工作……班主任，正式成為我們崇拜敬仰的人，在我們失敗時給予安慰;在我們成功時，教給我們不要敬佩。能了解我們的生活和思維方式，評說能用平常心看待我們的舉止，認真地真誠地我們的心聲。

　　這就是我心目中的班主任——能給我們帶來支持、更多信任、更多賞識、更多尊重、更多的歡笑的班主任。老師是辛勤工作的園丁，將自己的畢生所學不厭其煩的灌溉給她的學生們，她是事業上的強者，是百花園中的辛勤園丁，是平凡的，又是偉大的——在我成長中給予我的扶持與關懷，讓我至今也難以忘懷。

　　記得那是一個冬季的傍晚，同學們都接連的放學了，這時天空也下起了大雨，我因為犯了兩點錯誤，被老師點著名字姓氏叫來了家長，你不但沒批評我，還耐心的給我講道理，讓我從不懂直到明白老師與家長的良苦用心。就在那一刻，我的口水落下來了，心里不僅是存有感激，更有一種發自內心的尊敬，從那以后，我時刻約束自己，讓自己成為一個合格的學生。學長對我們就像疼愛孩子自己的孩子，這樣的事數不勝數，讓我在人生茁壯的經歷中永遠懷念難忘。

　　老師啊!您就像蠟燭一樣，不惜燃燒自己，照亮了別人;您就像粉筆，犧牲了自己，留下了知識。老師，您辛苦了!一位負責任的老師，用助學引燃點燃了孩子們的心靈之火，永遠停留在我們成長的旋律中，是啊，一個讓我們激動的姓氏，千言萬語都表達不了我們的心。今天，我也便成了一名班主任，我的的形象又一次清晰地呈現在我的眼前，我會當好我的班主任的。

　　謝謝大家!

我心中的班主任演講稿13

恭敬的教師、同學們：

　　大家好！

　　我心中有一位得意、溫和的好班主任，她就是竇老師。竇老師長得高高的，留著一頭齊耳短發，瓜子臉，彎彎的眉毛下頭有一雙會說話的眼睛，真美麗。

　　為什么說我的'班主任溫和、得意，眼睛還會說話呢？有一次，我在課堂上玩橡皮，老師看見了，她用眼睛盯著我，好似在說：“張玉雪，仔細聽講〞。我一看，急忙乖乖坐好了，聚精會神聽老師講課。

　　還有一次，我在教室里和幾個女孩玩“踩椅子〞游戲，我們幾個歡天喜地玩的正愉快呢，竇老師走了進來，笑呵呵的看著我們，忽然，我覺得“踩椅子〞游戲不禮貌，是在搞破壞，急忙停住了，竇老師讓我們過去，我心里緊急極了，想：“老師會怎樣批判我們呢？〞我們一齊靜靜的走到老師面前，我用又細又小的聲音說：“竇老師，對不起，我們……〞還沒等我說完，竇老師用溫和的聲音說：“以后不要再玩這種游戲了啊，大家都要愛惜我們教室的一桌一椅，包括我們學校的一草一木，因為這也是我們的家呀。〞這一次老師雖然沒批判我，但我心里不是味道，比挨打還難受，以后我要時時刻刻想著班團體，積極幫助老師把班里的各項事務做好，冀望我的班級在這一學期更上一層樓。每當看到我作文本上的紅圈圈，不但悲痛還歡喜，悲痛的是每一天夜晚老師都為我們批改作業，好辛苦。歡喜的是我的作文水平又一次提高了，我的心里比吃了蜜還甜。

　　啊！竇老師，是您用雙手托起我們這些祖國的花朵，把豐盛學問教給了我們，您把無私的愛貢獻給了我們，而您卻一天天瘦了，老師您的愛我們未來報答您，我心中的好班主任。

我心中的班主任演講稿14

尊敬的XX：

　　人們常說，教師是園丁——用心血澆灌祖國的花朵;教師是紅燭——氫氣自己照亮別人;教師是航燈——指引學生遨游知識的海洋。但是我我們班的袁老師卻更像一個魔術師，一個會小丑變成不同角色的魔術師。

　　上課時，他是我們的好同學。在上課的時候，他總是帶著我們遨游在書的海洋里，因為有他的帶領，所以我們不會迷失方向。瞧，他手拿著粉筆，平穩地站立在講臺上，嘴里不停地講述著精彩的課文，多認真啊！他把知識像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心中。別看他一股認真沖勁，就以為他是一個死板的、很悶的書呆子，但是通常一兩個笑話，就樂得同學們笑不攏嘴。他偶爾也字用會叫一些字的注音符號的由來，等他講完了，我們再以仔細琢磨琢磨，好像也有那么科躍蛛屬事兒。

　　下課時，他是我們的好朋友。在下課的時候，他總是像朋友一樣關心我們，對著我們問寒問暖的，當然我們也況且會把他當成述說的對象。開心的時候會跟他分享，忐忑的時候會想跟他分擔，他也十分樂意聽我們講心事，和我們一起分享生活中的'喜與樂。活動課時，他又仿佛回到了那段。他那矯健的身影，流暢的動作，他薄弱往往是運動場上以最突出的一個。同學們為他歡呼，這時汗流浹背的他臉上臉上也露出了面容。

　　學習時，他是我們的好老師。他總是在我們有難題的時候出現，總是不厭其煩地、耐心地給我們講解，把我們的謎團逐個解開。有時候仍然議論紛紛呢，成了最精彩的辯論賽，老師、學生雙方辯得面紅耳赤，辯論完后我們都笑了，那時候，他好像不再是我們的訓導主任好像了，而成了我們最難最好的講課伙伴。

　　困惑時，他是我們的不好長輩。他經常教我們高尚的道理。班會課上，老師總是講一些做人作法的道理，但這些并不是空話，同學們收集大量資料，甚至用自己的親身經歷做例子，真人真事令我們目瞪口呆。老師教我們做人，不但整體表現在口頭上，而更多的是落實在行動上。老師平時也很很注意自己的儀態，為我們榜樣樹立了講課的榜樣與典范。

　　他還是我們的……

　　這樣的他不是一位出色的魔術師嗎？在不同的時間里，不同的地點，不同的事情，他總變來變去，為我們帶給了方便、幫助與快樂。

　　他是方向盤，他是指明燈，指引著我們的前進的方向，他是一本書，一本永遠讀不完的書，他是一把火，一把永遠不熄滅的火……

　　謝謝大家！

我心中的班主任演講稿15

　　1、尊重

　　由于家長和班主任扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環境，在經歷、經驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了班主任與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實上，班主任能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的尊重中激起從事教育事業的崇高感和責任心，反過來，很多家長又能從班主任身上汲取教育的知識技能并為班主任的師德精神所感動。這樣，家長與班主任結成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

　　2、信任

　　目前在校學生的家長，普遍缺乏教育學和心理學方面的知識，最棘手的是獨生子女的教育問題，因為家長沒有教子經驗的積累，對孩子的`成長規律認識滯后，對孩子的教育力不從心，導致許多錯誤做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此，家長更要與班主任溝通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問題時的心情是和家長一樣的，相信班主任是為了孩子更好的成長。有人把塑造學生的工作比喻為雕琢一塊大理石，認為有六個雕塑家共同雕琢這塊大理石，其中主要的兩個就是家長和班主任，只有在家長與班主任共同搭建的信任的平臺上，才會將大理石雕琢得更加完美。

　　3、平等

　　家長與班主任之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯誤的是學生，而不是家長。雙方都要注意消除各種誘發心理障礙的因素，營造一種平等的氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進行。

　　4、正確評價孩子

　　家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的心愿，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。遇到班主任因為孩子犯錯誤進行批評，不是站在班主任的角度進行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解，這樣是會害了孩子的。一言概之，家長和班主任的溝通是非常重要的，家長和班主任良好關系的建立需要靠雙方的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對孩子正確評價的基礎上。愿每一個孩子都能在家長與班主任的共同關愛下健康成長。

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