關于班主任工作經驗交流發言稿優秀范文
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首先感謝校領導對我的信任，支配我在上學期接手六(2)班的班主任工作。今日我坐在這里面對大家，心里還是有點小驚慌。都說生個孩子傻三年，時隔兩年，在我還沒有完全擺脫“傻”的時候，是李副校長的激勵讓我鼓足志氣，再次肩負起了班主任的重任。同樣的工作，每個班主任都會有不同的處理方式，對待不同年齡段，不同層次班的學生，我們的方式方法也并不相同。論閱歷，在座的各位老師個個都閱歷豐富、身懷絕技，我要和大家學習的還有許多。今日我只希望能借這個機會與大家共享一下我在班主任工作中班門弄斧的點滴。
一、我的班主任工作習慣
為了更好地綻開班主任工作，開學初期我會做好跟班工作，利用一切可以利用的時間和學生呆在一起，充分了解學生的實際狀況，如他們的愛好、性格、學習狀況、家庭狀況等，了解哪些學生的性格是內向的，哪些學生的特性是好動、頑皮的。我習慣在班主任工作中采納“前緊中松后緊”的方法進行班級的管理，“前緊”是指開學之初抓緊時間立好班級規則，在開學前幾周時刻盯著班上的每一個人，讓規則變成一種習慣;“中松”是指在建設好班級班委的基礎上，抓好班干部的培訓工作，利用班干部學生管學生，放手去熬煉班干部的管理實力，只在出現典型問題時我才出面解決，然后開展全班性的教化;“后緊”是指針對孩子期末思想上波動大的特點，在班級管理上我再次親力親為，做好每天都有小結，每周都有總結，剛好表揚班里的進步之處，讓學生感受到我關注他們的每一個進步，讓榜樣的力氣來帶領他們越做越好，用正能量促使班風主動向上。
二、想方設法幫孩子養成好習慣
都說“教化就是培育習慣”。為了使我們班孩子養成良好的學習習慣，上個學期我還在班上實施了一些舉措：如針對我們班孩子回答問題不主動，作業涂畫痕跡多，多嘴的壞毛病，我運用了“桌子上的便利貼”，讓每個孩子都在自己的便利貼上照實記錄好在各科課堂上主動舉手回答問題的次數，多嘴的次數以及作業中涂畫的筆數，每周統計一次做出總結，該指責的指責，該嘉獎的嘉獎，我還會剛好把表揚名單通過學校短信平臺群發給家長，孩子也越來越在乎了，微小的變更在一每天發生，好的習慣在漸漸養成。另外針對我們班孩子在沒有老師監督的自習課上總有人小聲問這問那，細細碎碎的聲音不斷的狀況，我運用了“傳遞小紙條”的“嬉戲”，由紀律委員監督在小紙條上寫下最先講話的同學名字，把小紙條遞給他，誰講了話紙條上就登記誰的名字并傳遞給他，一節課結束班干部把紙條交給我，根據我和他們的約法三章處理。上個學期第一次記錄了半張A4紙，到后來紙條上的名字越來越少了，有時根本就不須要紙條了。
三、定期諦視作為班主任的自己
我采納的方法是久不久問問自己：假如是我，我喜愛或厭煩一個什么樣的班主任?在當了媽媽后，我又會問自己：我希望我孩子的班主任是什么樣的?在自問自答后，我總會把一些想法拿去班上做試驗，比如：
想法1：喜愛公允的老師——大家都知道公允這桿秤其實并不簡單掌控，但有了這樣的意識，在班上無論孩子成果好壞，是男生還是女生，犯錯誤了，我都會盡力要求自己做到一視同仁。
想法2：厭煩遇事就開罵的老師——于是相比遇到學生問題就大聲的訓斥，更多的時候我更情愿用眼睛盯著犯錯誤的孩子，讓他自己意識到自己的錯誤。在我看來，冷靜下來軟硬兼施、句句說中犯錯孩子內心的老師比心情失控高聲大罵的老師更有威懾力。就似乎梁副校長的課堂，聲音不大，可卻能讓孩子沉靜在主動的思索中，達到無聲勝有聲的效果。
想法3：厭煩每天霸課的老師——班主任除了班上管家的身份，還有科任老師的壓力。有些班主任就是個“神”，為了能讓自己這科的成果取得更大的進步，往往免不了也忍不住見課就占，回憶學生時代的我們其實不也是極其反感那樣的老師嗎?因此現在作為班主任的我也肯定不會去占用那些不是我的課上英語，小測試我也會在自己的課時中去支配。班主任工作對象有差異性、工作面廣、責任重大，我深知我還須要不斷地磨練與提高，我的班也仍存在一些須要向各位老師學習從而得到改善的地方，但我始終都會朝著一個目標去努力，那就是：用真心換得學生的的認同，從而達到“得人心者得天下”的效果。由于自身的局限，閱歷不足，加上寫作水平不高，假如有說得不合理或缺乏條理的地方，還請各位老師指責指正。最終祝福大家在泓文生活如意、工作順心!
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