班主任工作經驗交流精彩發言稿范文（通用5篇）
在充滿活力，日益開放的今天，能夠利用到發言稿的場合越來越多，通過對發言稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。大家知道發言稿怎么寫才正確嗎？下面是小編為大家收集的班主任工作經驗交流精彩發言稿范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
班主任工作經驗交流精彩發言稿1
各位老師：
下午好！
經驗談不上，只不過通過多年的教育教學積累了一點感想和做法，今天借此機會和大家溝通、交流一下。下面我就從三方面來說。
一、備課、上課是根本
1、課前準備：關鍵是備好課。
①首先認真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②其次了解學生原有的知識技能，了解他們的興趣、需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難，以采取相應的預防措施。
③再次考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂上：關鍵是讓不同水平的學生有所提高。
在數學課上，把抽象的數學知識與學生的生活緊密聯系，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時，也要注重對學生學習能力的培養，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習。要始終以學生為主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，讓學生自主學習，學生自己能完成的，我決不包辦代替。如二年級數學開始學習《除法》，大家都知道：除法是小學數學計算教學過程中的重要組成部分，表內除法又是學習除法的基礎中的基礎，而“除法的初步認識”又是學生開始學習除法的啟蒙階段。因此讓學生對除法意義的理解、深入領會和對除法的興趣等方面又都直接影響到后面的學習，所以這單元的的教學內容顯得尤其重要。特別是《用除法解決問題》這部分內容課本是以圖文并茂的形式呈現給學生的，教學時我充分利用這一資源，讓學生多看多想多說，在看中發現數學故事，在想中發現數學問題，在說中發現數學之美。久而久之既激發了學生的學習欲望，又提高了學習效率。碰到簡單的教學內容，我就放手讓學生自學，不懂的地方提出來，由老師和同學們共同解決。讓學生的智慧、能力、情感、心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。哪有不愿學的道理。
二、學生管理是關鍵
對學生的管理關鍵是培養學生良好的數學學習習慣和后進生的轉化。
大家都知道，對小學生來說，培養良好的數學學習習慣是很重要的。我認為良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好，舉手發言等外在形式，更重要的是讓學生逐步學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，勇于表達自己的想法，樂于與人合作等內在的學習品質。老師還要明確，學生這些良好的數學學習習慣的養成，不是一朝一夕的就能完成的。教學中，不要急于求成，不要對學生過早地提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式，逐步讓學生學會討論、學會交流、學會思考、學生合作、學會傾聽、學會質疑、學會分享。這些好的學習習慣，可以為學生學習數學打下堅實的基礎，使學生終生受益無窮。所以良好的學習習慣主要包括：
1、培養學生專心傾聽的習慣
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面。
2、培養學生獨立思考、合作交流的習慣
首先，要選擇好思考的材料，創設思考的情境。先讓學生獨立地解題，再讓學生在小組中交流，討論，這樣既培養了學生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的習慣，又提高了學生學習的興趣。 其次，要重視提出問題。大家都知道提出問題比解答問題更重要，因此，教師要多鼓勵學生質疑問難，即使學生提出一些離奇的問題也不要緊，教師也要引導、鼓勵，并和學生一起分析、討論，使學生獲得進一步學習的動力。如教學解決問題時，讓學生根據數學信息，提出不同的問題。如果有的學生提出的是已學過的問題，教師可以鼓勵學生：“你還能提出其他問題嗎？能否試著解答出來。”并要求與自己小組的成員嘗試著解決一些問題。這樣既學會了新知識的解法，又復習了前面的舊知識。
3、養成良好的數學作業書寫習慣
作業必須整齊干凈符合解題要求，做后要檢查做前要改錯。
4、培養學生養成良好的考試習慣
我個人認為要教給學生考試的方法
A、要有慎重的考試態度。無論哪一種考試，或單元測試或期中期末考試，都要讓學生明白，認真的態度是至關重要的，也是考試取得成功的關鍵。
B、認真讀題。學生只有認真細致，掌握方法，才能有良好的考試習慣，所以教師要教會學生認真細致的各種方法。如拿到試卷以后，不要著急去做，要先去認真讀題，每做一題，都要抓住題目中關鍵字、詞、句來對題目進行仔細分析，認真審題，審題時首先要讀懂題目要求，正確理解題意，才能動筆解決等，這樣日復一日，月復一月，就容易使學生養成良好的學習習慣了。我們都有這樣的經歷：一年級的學生如果是集體讀題，學生就做的很差，錯題比較多，漏題現象嚴重，但如果是一對一的讀題，那學生就做的相當好，幾乎沒有不會做的題目。由此可見，培養學生養成認真讀題聽講是多么重要。
C、仔細檢查。做好考試前的思想工作，對考試習慣好的學生要加以鼓勵，對考試習慣差的要個別談心，要求其認真細致答題，對成績差的學生，要給予鼓勵鼓勁，樹立自信心。
三、回顧反思是提高
通過 回顧反思，總結提煉數學思想。數學思想總是蘊藏在各種具體的數學知識、數學方法之中，它是知識的結晶，是高度概括的數學理論。數學思想不僅對學生系統地掌握和運用數學知識和方法解決問題具有指導意義，也對學生形成正確的數學觀念大有好處。所以我們要盡量寫教學反思，哪怕是一兩句話對你的教育教學也是有好處的。通過對學生和對知識的回顧、反思，對教學方法的概括、提煉，日積月累你就能挖掘其中的數學思想，并用數學思想指導數學教學實踐。
最后送給大家一句掏心窩子的話：扎扎實實備課上課，課堂上抓兩頭，促中間，向課堂35分鐘要質量，相信你會有意想不到的收獲。
班主任工作經驗交流精彩發言稿2
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的“生命線”，教學質量管理是整個學校管理的核心，如何抓好教學質量，是一個綜合而繁雜的系統工程。在這里，我談談我們學校的一些做法，與大家共勉。這幾年，我校圍繞學校“發展至上”的辦學理念，提出了“向管理要質量，向教研要質量，向課堂要質量，，”三大質量觀。在教學常規管理工作中進行了一些摸索與改革。在交流的'過程中如有不足之處，誠懇地希望各位領導與同仁提出寶貴的意見。下面就我校如何抓教學常規管理，提高教學質量。談談我校的幾點做法：
一、狠抓教學常規，實施精細化過程管理。
精細化管理最基本的特征就是重細節、重過程、重落實、重質量、重效果，講究專注地上好每節課，抓好每一個學生，上好每一節課。在每一個細節上精益求精、力爭最佳。結合高效課堂建設在日常的教學管理中我們要求教師做到以下幾個方面：
1、精心備好每一節課。
在教案備寫過程中我們要求教師要明確哪些問題學生自主學習，哪些問題學生合作探究；如何進行問題點撥？課堂教學過程中的反思總結環節如何設計？要體現教學過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標達成和拓展提升等，備課要精心備好三點：一要備好教材。教師在上每一節課前必須要熟悉教材，明確教學要求與目的，明確教學重點與難點。要考慮到在教學過程中可能遇到的難題及解決方法，做到心中有數、有備無患。二要備好學生。學生是教師的教學對象，教師要在授課前對所教學生有全面了解，尤其是要了解后進生的情況，這樣才能在教學中因材施教、有的放矢，收到事半功倍之效。三要備好教法。教師在教學前，一定要選擇好適合本節課的教學方法，并精心準備，從而成功地上好每一節課。
2、精心上好每一堂課。
提高課堂教學效率才是穩定和提高教學質量的唯一途徑。教師上課要突出“精講多練”，講到什么程度，哪里放哪里收，要求教師在課堂上多放手、多擴展，實施創造性、開放性教學，充分調動學生的聽、說、讀、寫、議、練、答等多種感官，讓課堂真正成為“學習”的課堂。
3、精心布置好每一次作業。
作業的內容必須精選，符合課標和教科書的要求，有助于學生牢固掌握基礎知識與基本能力，注意學生能力的培養和訓練。習題具有典型性和代表性，作業量適中。作業題目分層布置，按學生的知識接受能力和完成能力分層布置作業。教師布置作業時，對完成時間、書寫規范、書面整潔、對前次錯誤的訂正等提出明確的要求，使學生養成良好的習慣。
二、突出教研先導，提升教師素質
1、創設氛圍，轉變觀念。隨著高效課堂建設的推進，我們結合學校實際，每周星期四開展教研活動，每次活動由教導處組織理論學習、觀摩高效課堂實錄。結合活動引導教師運用理論分析課堂教學實際出現的問題，交流教學方法，結合教學進行總結反思，使教研活動在反思、完善中發揮更好的作用。
2、認真落實聽評課制度
學校規定教師采用多媒體教學。由教導處安排聽課計劃，聽課教師要做詳細的聽課記錄，課后要及時整理教學記錄，在進行理性思考的基礎上，歸納總結出一些共性的東西，推廣和提倡一些成功的經驗與做法，提出一些改進的意見和要求等。
3、堅持舉辦教學經驗交流活動，達到共同提高。
我校每月堅持舉行一次經驗交流活動，鼓勵教師認真總結教育教學經驗，積極參加經驗交流，人人受益，共同提高。
三、以檢查抓落實，推動高效課堂實施。
檢查是最好的抓落實手段。我們在高效課堂的推進過程中也發現了一些問題，比如，學生不能按照要求很好的預習課程、課堂合作學習流于形式，學困生學習不主動等問題。針對這些問題，學校教導處進行詳細記載與任課教師、家長積極的進行溝通讓教學中存在的問題和學生存在的問題消滅的萌芽當中。從實施情況來看，教學檢查督促制度收效良好，大多數學生都能按照要求完成，有力的推動了高效課堂教學的實施。
四、耐心對待每一位后進生。
教師要做好提優補差工作，努力使每一個學生都能提高成績。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。
各位領導，在我校全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。但我們也深深感到自己工作中仍存在著不足，距離上級部門和家長朋友對我們的要求還有較大的差距。在今后的工作中，我們仍將繼續努力，不斷進取。把工作做深、做細、做實，力爭在提升教學質量的工作中再上一個新臺階。
班主任工作經驗交流精彩發言稿3
敬愛的領導，親愛的老師們：
我首先感謝學校給我這次交流學習的機會，學校讓我說說自己平時教學的經驗，其實，經驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，希望在這里與各位老師共勉。
一、上課。
首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須做好以下方面：
第一，開門見山進行新課的教學。大多數教師喜歡通過復習引入新課，但這并不是最好的辦法，假如復習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個環節。大家都知道，小學生注意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機，我們為什么要把最寶貴的時間白白浪費呢？
第二，精心設計練習題。
要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。同時練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經常練習，練后，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。
二、作業。
課堂作業大家都及時批閱，學生是不敢偷懶的。無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業卻不能隨人所愿，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質量也不高，面對這種情況，我是這樣做的，及時批閱家庭作業，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業，第二天要抽時間補。家庭作業的批閱非常重要，高年級的學生很會察言觀色，假如老師不及時批閱作業，他們就會偷懶，作業的質量就會很差，假如每天都批，作業質量就會完全不同。
三、復習。
1、復習要有計劃，有目的。
無論是平時復習，還是終考前的復習，教師必須制定一個詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。
2、復習時要因材施教，進行分層教學。
在新授時，分層施教好像不容易操作，但復習時就相對容易一些。可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟著教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優生思維的拓展。
3、練習題要充分使用。
復習時，寫在小黑板上的題，都是教師精心挑選的，我們要讓學生牢固掌握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復練習。
4、計算練習要持之以恒。
計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學生的計算能力，我每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發現錯誤，及時糾正。
班主任工作經驗交流精彩發言稿4
各位領導、各位老師：
雖說從教十余年了，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業班語文教學的經驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談談我的教學經驗。
一、建立良好的班風、學風。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情；平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、采取恰當的方式、方法。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平。第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高。第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
三、開動腦筋，搞好作文教學。
學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧；對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說，無疑是比較困難的。
1、激發學生的寫作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。
3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤，語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于思考、善于思考，努力地去發現問題、解決問題。
2、口勤，每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。
3、手勤，對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業，尤其是學生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進行分數激勵，非但引起了學生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個優秀的語文老師。
考試是檢驗教學質量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏；我必須更深刻到反思，向他們學習。在一次次的教學后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學生共同的有收獲，有長足的長進。讓我們共同努力吧，讓我們的學生真正成為語文學習的主人，成為語文這門課的真正主人！
班主任工作經驗交流精彩發言稿5
各位領導、各位老師：
雖說從教的年頭也不短了，但是教無定法，這么多年一直沒有摸索出一套既實用又可行的教學方法。因為面對的學生，是一個個鮮活的生命體，是有思想，靈性的，所以教學方法也要酌時而用，不能生搬硬套。下面我就自己在教學中的一些思考和淺顯的認識跟大家交流一下，希望我們共同進步。我覺得目前的小學語文教學，既要注重學生語文素養的提升，又要應對考試，需要從以下幾方面做起：
一、多注重思想引領，在學生心中注入正能量
思想是行動的先導，所以作為語文老師需要身兼數職，首先要做好學生的心靈導師，喚醒學生的學習激情，平時在班上多表揚、多鼓勵，多尋找學生的閃光點，盡可能的讓每一個學生都體驗到被賞識，獲得成功的喜悅，長此以往，學生的學習興趣即會被點燃，如果這星星之火能成燎原之勢增長，并長期保持，就會形成不竭的學習動力，有了動力，成績的提高就有保障了。
其次要懂得愛學生。愛是人世間最具能量的情感，多關心學生的生活，多與學生溝通，了解他們的心靈動向和需求。還要當好學生的心里醫生。一次上課時無意中發現教室的鐘表上用粉筆寫著“打倒老師”四個字，我臉上的笑容瞬間凝固了，不快頓時布滿了身心，當時我發現有些敏感的學生覺察到了這四個字會惹來麻煩，因為鐘表就放在課桌的中間，為了不影響到上課，我便裝作不動聲色。下課后我反復咀嚼這四個字，終于明白，這四個字的意義不單純，它折射出了我工作中的疏漏與不足。經過深思熟慮，我和孩子們做了一次推心置腹的長談，我終于明白：為了小考能打個（本站推薦）漂亮仗，學生的學習負擔太重了，整天像個陀螺似的不停運轉，繁重的作業壓得他們喘不過氣來，于是開始厭倦學習，逃避老師。就把“打到老師”四個字寫在鐘表上發泄不滿，其實細細琢磨，學生極其渴望老師聽聽他們的心聲。他們人小鬼大，平時也在琢磨我們，師生相互琢磨，我們不能跟學生比看誰能笑到最后，我們應該柔化自己的言行，蹲下身子走入學生的心里，找準問題的切入點，幫學生排憂解難。
二、備課功在平時的學識積累
作為老師，臺上四十分鐘，臺下卻要準備一生。一位有30年教齡的歷史教師上了一節公開課，課上得非常出色，聽課的領導和教師本來打算在課堂進行中間寫點記錄，以便課后提些意見，可是他們都聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，鄰校的一位教師向這位教師請教備課花了多長時間？那位歷史教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的，不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約十五分鐘。”是啊，高效的備課需要源頭活水，這源頭，就是讀書，每天不間斷的讀書；這活水，就是每天注入思想里的知識。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。要想提高教學藝術，就需要用學術著作豐盈頭腦，才不至于把課變成單調乏味的死摳教科書，才能靈活自如的駕馭課堂，才能擁有魅力四射的課堂。
三、要注重學法的導引
好的學習方法往往會收到事半功倍的效果。每次接手新班，都會發現有一部分學生不會學習：不知道怎么預習課文；課堂上不會聽課、不會做筆記；不懂背誦技巧等等問題，導致學習耗時低效。語文教學是一門藝術，尤其要注意對學生進行學習技巧的引導：
首先預習的引導可以從兩方面進行。
（1）預習內容：預習切記草草了事，需要有價值的任務驅動，可以從以下幾方面根據課文內容選擇預習內容：給自然段標序號；借助工具書掃除字詞障礙，讀通課文；了解文本大意或要點（記事類文章、說明性文章要梳理要點），精讀課文要巧設問題，牽一問而動全文；略讀課文可依據導讀提示嘗試解決，踐行研究；提疑難問題，查資料（包括作者的生平、文章的寫作背景等）。但是預習內容可以因教材學習需要，學情而定。
（2）預習方法指導：以上的預習內容都可以讓學生在預習時完成，但是那么多內容都在預習時完成，學生的負擔就加重了，所以在布置預習任務時可以分為兩方面：①規定動作：②自選動作。這樣既保證了預習的有效性，又展現了孩子獨特的個性。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”所謂學問就是學與問的融合，要重視開啟學生的好問之門。預習時可引導學生：讀（從讀中找疑，釋疑）；查（可以從有關書籍、報紙、雜志、字典、詞典中查資料；可以從網上下載資料；也可以從生活中尋找資料）；問（解惑可以問老師、同學、家長或周圍的人）；思（在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀）；寫（積累摘抄好詞佳句，作批注，寫感悟）。比如《山雨》，一文中的好詞佳句很多，照抄背誦不僅可以陶冶情操，還可以提高同學們的審美能力，還會為寫作打下基礎。
其次還要注重課堂學習的引導：一堂課只有四十分鐘，因此學生應該把主要精力放在聽和理解上。還要教會學生養成做筆記的習慣，好記性不如爛筆頭啊。課堂筆記可以借鑒以下幾點：記關鍵詞，記老師強調的重點，記疑點，記方法，解題技巧，思路；寫字要快；注意聽課與看書結合，直接在書上批注；用不同顏色凸顯。
總之，盡可能持之以恒地讓學生的語文學習形成自動化的模式，這樣學生的語文學習效率才會與日俱增。
四、課內、課外雙向延伸
我們不應把自己定位為教書匠，而是要通過教書達到育人的目的，要明確教課文和教語文的區別。教課文是生搬硬套，學生是知識學習的機器；教語文是活學達到活用，讓學生在學習中的思想、情感、智力等都能得到潛移默化的提升和發展。我覺得可以從以下兩方面著手：
1、課內知識可根據需要適度延展，旁征博引：（①鏈接相似語段（可以是學法上的，也可以是情感上的，人文方面的都可以。如講《漁夫的故事》鏈接到《狼和小羊》、《東郭先生和狼》，是情感上的鏈接；講《珍珠鳥》時鏈接到《貓》《白公鵝》，屬寫法鏈接。講《跨越百年的美麗》鏈接到《為人民服務》，屬文章體裁方面的鏈接。）②鏈接背景材料；③鏈接同類文章，（如講《學會看病》課文時鏈接到選學課文《剝豆》、《孩子，我為什么打你》，出自同一作家，宗旨相同，寫法相同。）
2、課外拓展。閱讀應當跟學習緊密的聯系在一起，因為閱讀是學生通往知識世界的一個重要窗口。因此我們可以把課堂教學作為契機，關注怎樣在講課環節驅動學生后續閱讀的動力，喚醒學生后續閱讀的興趣，讓學生喜歡上閱讀，愛上閱讀。長此以往，如果學生的閱讀能形成一種自動化的程度，那么日積月累，學生頭腦中的知識儲備將會大幅度增加，語文水平的提高就有了保障。
五、 寫作方面不能重長文，輕短文
眾所周知，文章的骨架無非就是字、詞、句、段、篇，由點到面。長文就是一個個小短文的累積，寫好小短文是寫好長文的抓手，循序漸進，長文才能誕生。因此，我們可以教材內容為寫作生長點，有意識地發現寫作契機，并激發學生的寫作興趣，在學生的心里埋下寫作意識的種子。比如講《凡卡》時，凡卡寫信的部分有很多的留白，尤其是凡卡的夢，讓學生進行想象練筆；講《真理誕生于一百個問號之后》時，可以讓學生補充可以證明論點的事例資料，也可以讓學生以此文為范，自選論點，用事例論證。
六、 寫作評價要得法
寫作需要方法指導，更需要評價激勵。教學評價能起到反饋和規范、激勵的作用，每個學生內心都有成功的渴望，通過評價可以點旺這把火，讓寫作成為一種享受。反饋回來的問題一般有個性、共性問題，應該區別對待，以免形成誤導，對于問題還要趁熱打鐵，及時指導糾正。評價的方式也應該多元化，比如：家長參與、文章發表、網絡互動、學生互改等，避免評價的單一引發學生的倦怠情緒。
七、注重錘煉和更新自己的教學藝術
小學生的可塑性很大，教師的一言一行，一舉一動都是學生模仿的范例，所以為人師，更要為師表，教師的板書字跡美，給學生美的享受；教態始終親切自然，語言風趣幽默，保證了課堂氣氛的活躍；教師的激勵性語言能應時隨口而出，及時而新鮮，飽含著真情；教學設計思路清晰，深入淺出，注重細節；人性美徜徉課堂，閃耀著思想感化和教育的光芒；每節課都充滿了質樸美，雖沒有華辭的雕琢，卻有熠熠生輝的光芒。我想要做到這些不是朝夕的事，需要在教學實踐中不斷錘煉。我們的教學活動好比一條大河，要靠許多小溪來滋養它，才能永葆活力，教師的教學藝術的錘煉，對專業知識的研學等等正是這潺潺不斷的小溪。
以上是我在教學實踐工作中的一些做法和感受，作為一線的教育工作者，雖然辛苦，但是也時時有收獲的喜悅，這就是有失就有得，我們擁有了實現自身價值的機會，為了實現人生的意義讓我們共勉吧！
【班主任工作經驗交流精彩發言稿】相關文章：
優秀班主任經驗交流精彩發言稿11-13
班主任經驗交流精彩發言稿（精選16篇）11-12
新手班主任經驗交流精彩發言稿（精選6篇）11-11