優秀班主任經驗交流發言稿20篇
在充滿活力，日益開放的今天，需要使用發言稿的場合越來越多，發言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。為了讓您在寫發言稿時更加簡單方便，以下是小編精心整理的優秀班主任經驗交流發言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優秀班主任經驗交流發言稿1
談不上什么經驗，業務方面勉強算個小巫，班主任方面小巫也不是，主要說說自己的一些想法，供諸位討論。
我講的第一點是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著得到點兒什么名譽。老想著名譽做事，往往做不好事。有人問楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎，他說，總想著獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然，他說這話，當然底氣十足。因為人家得獎了，要是他沒的獎，他才不會這么輕松地說呢。不過他倒是說出了一個道路，那就是做事情不能老想著通過做事撈到些什么好處。為什么這么說呢？原因很簡單，如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認認真真的、踏踏實實的做好小事的。北京下了一場中雨，其中有一個雨點兒是黑的，吧嗒，這個黑雨點兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因為人家踏踏實實的做好了小事。我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進取，是默默地進取。我說三句話很重要：
一、精誠所致，金石為開；
二、質變永遠要有量變的積累；
三、機會總是為有準備的人準備的。
天上不會掉餡兒餅，也對，但是從另一個角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。這是我要說的第一點，要有平常心。我要說的第二點是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過傳授知識達到教育學生的目的，而不是一般意義上的說教。我還是堅持我的觀點，現在的高中生，不太喜歡說教，不知什么原因。特別是高中的班主任，應該做學生知識海洋的引領者，這樣才能做他們人生路上的引路人。大家知道，上個世紀我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動的是他1904年在在日本留學時的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過兩天講義發給了魯迅，魯迅先生寫道：“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”魯迅先生非常珍視這些講義，曾經訂成三厚本收藏著。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點，在初中當過語文老師的都應該耳熟能詳。魯迅說，“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽有良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”我們作為班主任的應該向藤野先生學習，他是通過傳授知識給了學生尊重和愛護，給了學生奮進的力量。至于身教，還是那句話，現在的高中學生比較反對說教，那么我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學生的認可和尊重。我們做老師的應該做一個好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對真善美的執著追求。要知道，一個學生，他正處在人生觀、世界觀形成的重要時期，而起至關重要的老師的品格的某種喪失，無疑會對學生的成長造成巨大的負面影響。相反，學生就合尊重你、佩服你，會跟著你走。你的`教育理念就會貫徹下去。因此我說，身教十分重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。我要說的第三點是，“后進生”的轉化任重而道遠。由于多種因素的影響，后進生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著嚴峻的挑戰，老師是越來越不好當了。
另外一個現實是，就我個人而言，教了快二十年了，沒轉化成功幾個后進生。那么我們該怎么辦？我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態度。或者認為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，教育者必須有打持久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就說，“我少要點兒錢”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說，“我不要錢，你讓不讓我扛。”魯迅說，他非常佩服這些“青皮”的執著和韌勁兒。我們做班主任的在轉化后進生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺得學校在這方面要有切實可行的措施和激勵機制，大家爭著管差生，爭著要差生，到那時我們的教育才可以說是成功的教育。我們的教育才會有更加光輝燦爛的明天。
我希望我們的班主任工作經驗交流會在多多交流經驗的同時，也能多提出一些問題，一些我們在工作中遇到的沒有解決或解決不好的問題，開一個班主任問題交流會。問題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。
優秀班主任經驗交流發言稿2
借此機會，與各位班主任交流幾點班級管理的感受和想法。
一、說說班主任工作的兩點感受：
感受一：班主任這個崗位是我的教育工作不僅充實，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我帶來了教育之樂。一個沒當過班主任的教師，是一個不完美的教師；一個想逃避班主任復雜工作的教師，是一個得不到教育之樂的教師。站到班里，看到自己的學生每天在進步、在成長，我最喜歡這樣的感覺。我想這種感覺只有我們在座的各位班主任才能體會得到。
感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學生最親近的老師，也有可能成為學生最厭惡的老師，這取決于班主任對學生的態度，對學生是否公平，是否無私。
二、說說搞好班級工作的想法，供同志們探討。
我認為一個班級學生的行為習慣和學習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學生習慣的關鍵時段小學則是在一年級，中學則是在初一。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的'班級再抓或許還能成功。
在每個班主任的手中，都握著幾十個鮮活的生命，而每個生命都有著不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如發，在他們憂傷的時候，給予快樂；在他們無助的時候，給予支持；在他們失意的時候，給予慰藉；在他們自卑的時候，給予鼓勵。無論學習好差，一定要讓每個孩子的心靈都充滿陽光，這樣學困生就不至于變成問題生了。我們既是班級管理者和教學工作者，更是靈魂工程師。對班主任來說，最重要的職責不僅是讓學生個個成績優秀，還要讓學生個個品行高尚，思想積極。給孩子們財富，不如把孩子們變成一筆財富。因而，我在班里提出學會學習，學會做人的口號，目的就是告訴孩子們：真正的優秀是人格的偉大，而非僅成績之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。
在上述理念的指導下，我開始言傳身教，培養學生們。無論是每周一次的班會，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅！
此外，班主任要掌握好表揚與批評的時機與火候。表揚是甘露，但過多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊，否則容易扼殺學生向上的積極性；表揚也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無力。只有表揚和批評結合使用，才能取得良好的教育效果。
我想，面對幾十個性格各異、變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長的那粒種子，并沒有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。
謝謝大家！
優秀班主任經驗交流發言稿3
尊敬的各位領導，各位老師:
按照周校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧!不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作二年級班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。
今天我要講的題目是:用真誠的師愛轉化學生。
各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經常違反校紀班規。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作:
一、全面了解學生
作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;還要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等
我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班劉俊同學，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說:“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀!石老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約?如果真是那樣的'話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得石老師一概啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說:“石老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，石老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。我為了不讓他出現反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。
二、用真誠的師愛感化學生
有這樣一句話:“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講:零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班孔令文同學，他學習成績比較差，很調皮，但述課成績比較好。我就和他談心，經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單:那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
記得我剛參加工作時，我父親作為一個老教師對我說的那些話很有道理，他說:“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關系，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了:不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題。”
各位老師事實的確如此:我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好:“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。
優秀班主任經驗交流發言稿4
老師們：
大家晚上好！
今晚站在這里，說實話，內心忐忑不安，大家都是有若干年班主任管理經驗的老師，我在這里發言，確實是班門面前弄斧，高手面前下棋，怕稍有不慎，被大家恥笑了去， 但既然接受了鄧主任的分配任務，就該坦然地去面對。所以我最終還是勇敢地站在這里，接受大家的批評和指正。
對于班級管理，我說不上經驗，只是有一些心得而已。下面就我的心得談幾點：
一、 樹立自己的威信，給學生一種“言必行，行必果”的印象。
新學期伊始，針對高二年級分科后新組合的班級，學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣需要一個更高的要求。在開學的第一個月，我養成了一個習慣：每天收集整理學生存在各方面的問題，利用每天的思品課逐一規范，逐一提出要求，以副班長登記違紀事件，統計操行分的形式對常規進行管理。對于違紀者，一律重懲。一開始就給學生一種要求嚴格的感覺，讓學生敬畏你。（嚴格要求是為了讓學生養成良好的習慣，在高三時你稍用一點愛心，就能感化學生，那時學生也會因為你的情感變化而更加貼心于你。）
二、培養班干部的管理能力，形成學生管理學生的良好氛圍。
從兩個事情來解讀這樣做的好處：
1、運動會期間我班開展了一次文藝晚會。在晚會之前，我作了精心的準備，把班委叫到辦公室，按照不同的部門一一交代了職責，并告訴他們可能會遇到的突發事件及應對方法，并鼓勵班委，哪個部門最終完成的工作最好，就給予獎勵。在這場晚會中，我成了一個特邀嘉賓，什么事也沒做，什么心也沒抄。結果晚會組織非常周到，會場布置、晚會主持、晚會程序、音樂設備、衛生打掃，各項工作完成得非常優秀。我至始至終是一個嘉賓，絕不越權。我克服自己的顧慮，相信班委能把工作干好，對班委建立絕對的信任，而且不斷地對他們給予鼓勵。
2、上周我班在廣播里被點名批評，成了高二年級早操出得最差的班級。我把班委叫到辦公室，和他們交流了我羞愧難當的內心感受（集體榮譽受損，感覺毫無臉面），并告訴他們我不早起看操的原因（每晚熬夜備課，早上實在起不來），班委們內心觸動很大，晚上我開會去了，班長和體育委員在班上作了自我檢討，并帶領大家集體在操場上跑了八圈操。跑完后，大家都汗流浹背、疲憊不堪，但到了教室，都能很安靜地上自習。
目前我班已基本形成班干部管理學生的良好氛圍。在這一點上，班主任需注意兩點，一是相信班委，敢于把事情交給班委；二是細心、耐心地交給班委管理班級的具體辦法。你只需要遠遠地站在他們身后，看他們表演即可。
三、獎勵得法，充分利用有效資源。
半期考試我班共獎勵了四十多本筆記本，既節省，又實惠。獎勵的名目主要有：①班級前二十名分為一、二、三、四等獎；②單科第一名，分為語、數、外、政、史、地、文綜、基礎八項；③進步獎5名；④勤奮獎2名；⑤班級特別貢獻獎2名；⑥優秀班委2名；⑦運動會運動精神獎2名；⑧操行分獎5名。不獎勵錢，獎勵筆記本，蓋上校章，對學生來說很有紀念意義。
運動會班上獲第三名，一分一元錢。服務小組和運動員都了加操行分。
總之有獎勵的機會絕不放過，而且主張大張旗鼓地獎勵。學生畢竟是孩子，需要更多的激勵方式。
四、公平，公開，民主地管理學生。
助學金問題的處理是一個非常棘手的問題。我的操作方式是：全班同學寫申請，四十名以后的除非家庭情況十分困難，學習又特別專心的，可以考慮一個名額。四十名以上的同學，我首先消除了他們的個人顧慮，鼓勵他們上講臺念申請書。在他們念申請書的那兩節課中，我和班上的每一位同學都在專心地，甚至是痛苦地去審視身邊的同學背后的辛酸。之后同學們摸著自己的良心去淘汰了一些同學，最終確定最該援助的同學名單。這不僅是一次深沉而痛苦的情感教育，而且拉近了同學與同學，同學與我之間的心理距離。而且這事結束后，沒有一個同學提出異議。
五、彰顯個人魅力，用自我的優點吸引學生。
在學生面前樹立絕對的自信。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的理。 我常對學生說，遇到我當你的班主任是你一輩子的幸福。我以教書為樂，以管理學生為趣。注重學生的`品格教育。把素質教育放在第一位，堅持在思品課上和他們一起讀文章，而且做到每天給他們注入一點新思想，養成和他們共同探討人生哲理的習慣。講話時盡量幽默，精辟，富有詩意，讓學生不厭煩你。
六、用理想、真情激勵學生，挖掘生命的潛能 。
生命的潛能在于挖掘，一個好的導師，懂得如何去喚起學生沉睡的心靈，讓他們的潛能得到最大挖掘。要做到這一點，班主任需要充分了解每一個學生，在生活上，學習上找準最好的辦法，去點擊他們的要害。讓他們明白他們存在的價值，拼搏的意義。
我習慣叫每一位學生用漂亮的貼紙寫出自己的近期目標和遠期目標，及自己最喜歡的勵語，并把這一張理想之貼貼在墻上，讓每一位同學監督自己學習。
七、充分重視科代表的作用，讓科代表真正成為學科的領頭羊。
科代表是同學與科任老師交流的紐帶，是科任老師的小助手。科代表必須由科任老師選出，一定要能夠充分發揮自己的紐帶、代表和助手的作用，能夠及時準確地向科任老師反饋班級的情況，能夠準確及時地提出科任老師對班級的要求。
八、學無止境，養成終生學習的習慣。
知識的海洋永遠遼闊無邊，人們也常說“學無止境”，這段時間我認真學習鄒校長的班主任管理材料。從中我清晰地看到了鄒校長一步一步成長的腳印，那就是邊走邊學，邊學邊總結。
最后，謝謝大家，談得不足之處，敬請批評斧正。希望能與大家一起成長，共同進步。
20xx年11月28日晚12點30分
優秀班主任經驗交流發言稿5
自參加工作以來，我就一直擔任班主任工作。二十幾年風風雨雨，發自肺腑之言：當班主任真累！當班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶著甜。只要從自身做起，樹立良好的班主任形象；充分發揮班干部的作用，增強班級凝聚力；尊重、關愛每一個學生，充分調動學生的積極性，最終定會換來滿園飄香，果實累累。
一、樹立良好的班主任形象，發揮班主任自身的作用。
班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有三心從我做起的誠心，關愛學生的愛心，干好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習；每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦抹同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。
二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力
班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班干部的選拔，我采取的辦法是先自薦，再民主選舉，對于當選的班干部，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我批評。記得在第一個月的班委會上，同學們對擔任勞動委員的徐博文非常不滿意，因為徐博文成績很差，經常被老師叫到辦公室補習，因此常常忽視他勞動委員的職責，而班里的另一位同學潘金猛，雖然不是班干部，但每次的大掃除，他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較，學生覺得勞動委員一職應該由潘金猛同學擔任，我尊重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員后，班級的衛生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下，班級的凝聚力得到了增強。
三、尊重、關心學生，充分調動學生的積極性。
曾經有人把班主任和學生之間的關系比作貓和老鼠的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是師道尊嚴的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利于班級工作的.開展，不利于學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關心學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言親其師，信其道。我們班有一位叫高杰的學生，說起這個孩子，他并不是不聰明，而是學習習慣太差，自制力也相當差。每天早上組長收作業時，總會提到他的名字，不是作業忘做了，就是本子忘帶了，組內的同學對他也是深惡痛絕，因為對于作業的評定，我們班采取的是小組捆綁式。這次的訪萬家活動，我和孫老師首先來到了他家里，還沒進他家門，就聽到一句你今天怎么這么早回來了的問話。原來，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個月大的小兒子。他每天放學后，對家長說的是到補習班里去，可是到補習班里只是象征性地晃一下就走了，也沒有按時回家，而是與幾個愛上網的孩子去網吧玩，一般情況下，很少晚上7點以前回家的，難怪家長會發出那樣一句問話。了解這一情況后，我真誠地找他談了一次心，詢問他不愿意回家的原因，他說因為父親總在忙生意，自己基本上見不到父親的面，父親也根本不關心自己的成績，而母親因為一個人要照顧兩個孩子，脾氣變得也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經常頂撞母親，不愿在家里呆太久。我發現這個問題后，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過后，他母親欣慰地打來電話對我說：孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務，還懂得經常和我談心了。而在學校里，我針對他做事迅速而又熱心的特點，安排他擔任關燈員，他非常樂意地接受了我的安排，并做得十分到位。現在，他除了偶爾落下一部分作業外，其他方面表現得都挺不錯。這次的班級元旦慶祝活動，他參加了悠悠球、空竹的表演，贏得了同學們的陣陣掌聲。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚，鼓勵，真誠地表達對他們的尊重和關愛，就會讓他們樹立信心，找到做人的需要和前進的動力。
有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。今后，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。
優秀班主任經驗交流發言稿6
尊敬的校領導、各位同事：
大家好!
今天能有機會在這里發言，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經驗豐富的班主任相比，我還處在學習階段，談不上什么經驗，只是一點體會和做法跟大家一起聊聊。不足之處，還望批評指正。
一、低要求
一年級的孩子需要從頭學起的東西太多了。于是我放低要求從最簡單的上課怎樣坐開始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么擺放，書包怎樣整理，寫作業時怎樣握筆，讀書時怎樣拿書……幾乎每天都重復著這樣的工作，有時我都覺得自己啰嗦。時間久了，逐漸教學生一些口令，比如在我們一年級教室旁邊常能聽到“一、二、三——靜下來” “四五六——坐坐好”“大眼睛------看屏幕”等等這些師生都掛在嘴邊的口令。有了這些簡單的口令提醒，課堂紀律明顯比以前好了很多。漸漸地我發現只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。比如：在課堂上留下足夠的時間讓學生寫作業;在向學生講完作業要求后，我總是再寫一個書寫范例在投影儀上打出來，并提出三個小要求：1、做作業時不講話。2、不邊做邊玩。3、作業書寫要工整，比漂亮不比速度。
二、巧訓練
1、用兒歌的形式提高注意力。
我個人非常注重在一年級起培養孩子的良好習慣，這是培養孩子成才的起點，也是達到效果的最佳時期。為此我還收集一些行為習慣，學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等等兒歌，讓同學們天天讀，時時想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的`學習習慣和生活習慣。在實踐中我是這樣做的：課前(我在講臺上貼了要各位任課老師提醒孩子們做好課前準備的紙條;上課鈴聲響，在小老師提醒下喝水，背紀律兒歌。)課堂(坐姿、舉手姿勢等)、課后(不許在教室大堂亂跑亂叫)，我深知沒有良好的學習、活動習慣，就不可能有高效課堂。畢竟，學生的良好習慣并不是一天就能養成的，它是經過長期嚴格的訓練才能逐漸養成，而且在養成習慣的過程中，又必定會出現一些不自覺的反復，這都需要我們老師不斷地提醒，不斷地幫他們去訓練，這樣良好的習慣才能在一天天的訓練當中形成。
2、強化排隊紀律。
這些剛從幼兒園升入小學的孩子們坐在教室里坐著還好控制，最令我頭疼的是每天集會活動中的路隊紀律。紀律散漫的寶寶們一路牽著手，拉著衣服聊著、笑著、跳著、追著……于是我利用班會課播放解放軍列隊、隊列訓練的錄像，從他們一聲聲“哇”中知道了應該向解放軍叔叔學習，集隊做到快靜齊，集會守紀律，這是我們小學生應該學會的。接下來在體育老師的幫助下開始了反復的、科學的訓練。特別是軍訓后大部分孩子走路時思想集中，一個跟著一個走，不動張西望。
3、勤檢查。
(1)學習習慣的培養(大膽任用小干部)
從開學第一天開始我就在偷偷觀察每個孩子，為挑選班干部做準備，讓學生自己管理自己。
(2)行為習慣的培養(值日班長負責檢查)
爭取班里人人有事干，事事有人管。
(3)勞動習慣的培養(明確分工職責)
對于每一種養成教育，剛開始時，我是一邊宣傳教育，一邊耐心地進行手把手的指導。如每天的值日衛生工作，該怎么掃地，怎樣拖地，怎樣擺桌子，我連續兩個星期示范，并把當天干活最有條理、最會干活的可以為他們組贏得一面勞動彩旗。對于一年級孩子來說保持教室衛生可是件難事，屢說屢犯，于是我在班里宣布每天地面保持最干凈、桌椅保持最整齊的組可以贏得三面彩旗。
4、多鼓勵。
開學初我被班上幾個調皮的男生氣得在教室發火，下課時班上的一個女生從后面抱著我說：“老師，你怎么這么兇……”從那天開始我對自己說不要輕易對學生發火。因為蘇霍姆林斯基說過：“關愛學生，就連他們的缺點也一起愛。”學生積極回答問題時我就會豎起大拇指說：“我為你點贊!”還會摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。特別是班上一些調皮的孩子和后進生我也去捕捉他們身上的閃光點，讓每一個孩子在欣賞的眼光下快樂成長。
5、常示范。
葉圣陶先生的這句“身教最為貴，知行不可分”讓我懂得：凡是要求學生做到的，自己應當首先做到，喊破嗓子不如做出樣子!教師整天和學生生活在一起，被學生看作值得敬仰和信賴的人，自己的道德修養、言談舉止、興趣愛好，甚至生活習慣都會給他們以深刻的影響，起著潛移默化的作用。譬如：要求學生關心別人，自己就應關心學生;要求學生一絲不茍，自己從備課到板書，從授課到批改作業，都應起示范作用;要求學生講究衛生，就要從自己講臺上的紙屑撿起;要求學生講文明禮貌，自己的嘴里絕對不能吐出任何粗野的話來;要求學生遵紀守時，自己上課下課一定要按時。勞動中與學生一同流汗，盛夏烈日與一起大課間……點點滴滴的平凡瑣事，無聲地滲透著對學生的思想品德教育。
反思這段時間的班主任工作，也存在很多不足之處：
1、獎勵發“小紅花”不夠有制度性，獎勵本來學生都喜歡，特別是低年級，到后來我是想到了就發，沒想到就算了，也沒有及時評價總結，這樣對促進學生進步就沒有起到很好的作用，現在我都是隨時帶著“小紅花”，隨時發現學生優點，隨時獎勵。
2、班級書香味不夠濃，學生能把語文上的課文背得朗朗上口，這確實不錯。但學生對課外書的閱讀不夠多，在今后教學中要多鼓勵學習閱讀，以豐富他們的視野，在班會時試著讓學生說一說自己在讀書、看報中學到了哪些有意義的知識，以培養學生表現在自己的勇氣和能力。
3、自己班級管理反思沒有及時記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。學生出現的一些問題作為班主任不僅要做到心中有數，最好還是能形成文字，不僅是記錄了學生與老師之間的互動，作為尋找科學教育方法的事實依據，對自己的工作更是一筆寶貴財富。
以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。
優秀班主任經驗交流發言稿7
尊敬的領導們、老師們：
大家好！
1、加強時間管理
在時間管理中，早晨到教室后，起立站讀，對于遲到的學生，對他們進行一定的懲戒，比如站一早讀，進行警示。不給學生規定模糊的時間點，晚飯后如果規定的一個時間段內到教室，學生會按照這個時間段的最后的時間進教室。我們級部是6點03分放學，我規定6點25分進教室安靜下來復習和預習。
2、維持班級衛生
在衛生管理中，班級衛生分配到組，做不好的在全班同學面前開展自我批評，并告訴同學們搞好班級衛生是為了養成良好的習慣，為了愉悅身心，提高學習效率。倘若班級衛生差，蒼蠅成團亂飛，多媒體就無法正常使用，影響教學，蒼蠅還會在學生周圍嗡嗡作響，影響學生的思考和學習。擦黑板不能留下上節課書寫痕跡，否則會影響下一節課的講課。
嚴格的要求是最大的`尊重。懲罰功能是通過“懲戒”手段，發揮勸善、警示、激勵的教育功能，使學生學會“對自己的行為負責”。
首先要明確，“懲戒”不等于“體罰”。“懲”是手段，“戒”是目的。用恰當的懲戒手段讓學生明白“沒有規矩不成方圓”的道理，知道哪些界限是不能逾越的。俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”每個班都有幾個調皮的學生，在教育轉化他們的時候應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。所以，我對學生一貫要求嚴格，違反了紀律，不管是誰都要按校紀班規進行處理。當然，一味的批評懲罰是不可取的，首先，應加強平時的思想教育，防患于未然，其次就是，批評懲罰之后要給學生做深入的思想工作，讓學生明白老師的出發點是出于對他的關愛。
3、嚴格紀律要求
在紀律上嚴格要求，用制度規范班級日常工作。制度是管理的重要依據，為此，我們也形成了一些班級管理制度。紀律面前人人平等，普通學生要遵守，班干部更要遵守。班干部一旦犯錯，懲罰加倍，讓班干部明白，自己要起一個帶頭的作用。課前自習以及晚自習要求學生早到，早安靜，早學習。每天都會讓班長記錄班級情況，我會定期與班長交流，詢問班級情況。發現問題學生，及時喊過來談話，對他進行批評教育。同時也會去主任辦公室拷貝監控錄像，看一下學生的上課聽講情況和自習紀律，發現問題立即解決。在班會時，告訴學生，要團結一致，包庇同學的錯誤不叫團結，發現問題并及時告訴同學，這才叫團結。拉幫結伙是危害班集體的團結發展，同學應該團結一致，共同學習，共同進步。普通班的學生基礎相對來說較差，自制能力較差，強調學習和紀律的重要性，形成一個良好的學習環境，并促進這種環境的形成。在班內養成團結一心，奮力追趕，努力學習氛圍，是我們最應該做的。
以上是我個人的一些理解，多有不足。
謝謝大家！
優秀班主任經驗交流發言稿8
各位領導，各位老師：
大家下午好！今天，很榮幸能在這里發言，讓我有一個能夠很好反思自己班主任工作的機會。其實，我也沒有什么經驗，就是踏踏實實做好自己的事情。我發言的主題是《培養良好習慣 成就美好未來》
我國著名的教育家葉圣陶先生認為，教育就是養成習慣。為了幫助學生養成良好的習慣，讓他們學有方向，趕有目標，我就利用學校每兩周一次的習慣之星評選和主題隊會等一些載體來幫助學生養成良好的行為習慣。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多在平時下功夫。在平時的工作中我主要從以下幾個方面來做的。
一、注重日常行為管理，從細微之處入手，規范學生行為。
1．注重總結，加強班級常規的管理
從細微處入手，重視建立一些細小的行為規則，這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無論什么時候，當你走到班級里，如果見到的總是臟兮兮的地面，橫七豎八的桌凳，學生的桌面上也是亂糟糟的，這時無論是誰都不會有好心情的，就更不用說上課了。于是我制定了一些規則，比如桌子的擺放，我規定每一橫排、豎排都統一對著地面上地板磚的線，人離開座位后隨手把凳子推進去，桌面上要收拾干凈，以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說話，不奔跑，不活動，有利于保持安全、安寧的環境等等。一開始，學生很不習慣，也不記得，一下課不是忘記準備下節課的書本，就是人離開座位以后不知道將凳子推進去，我就有意留在班上觀察，看到這種情況就提醒，到下節課我再將我在下課時看到的好的現象進行表揚，當場獎勵加紅星，這樣，一段時間后，情況大不相同，整個班級看上去也整齊多了。
2．建立健全管理制度，加強圖書角的管理
建立班級圖書角，是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書角，可以拓寬學生的視野，增長學生的見識，激發學生的閱讀興趣，增強班級讀書氛圍，真正發揮課外閱讀的作用。但如果管理不善，我們就會發現學生籌集的書籍在不斷丟失，最后導致學生不愿意把好書帶到圖書角和大家分享。要使圖書角長盛不衰、富有生命力，就必須成立一個管理小組，建立健全管理制度。我把圖書室的管理引入班級圖書角，先把學生籌集的書集分門別類地在書柜中擺好，然后在圖書裝訂的一側用姓名貼貼好，按照書柜的層數進行編號，如第一層就用a來編號，a1、a2、a3、a4……第二層就用b來編號，如b1、b2、b3……，以此類推。這些工作非常簡單，中高年級完全可以由學生完成。接下來的`借書登記也特別簡單，只要借書人在借閱本上記下自己的學號和圖書編號就可。還書也很簡單，只要在當天把借的書放回原來的位置就好了。圖書管理員只負責在課外活動時檢查一下還書情況，如有沒還的，對照一下借書表，然后催促沒還書的同學抓緊還書就可以了。當然圖書管理員也是要獎勵的，只要他管理得好，就有機會加星。經過一個學期的實踐，效果非常好，學期末圖書角沒少過一本書。
雖然圖書角的圖書借閱只是一件小事，但是只要我們把這些小事做好，不但增強了班級讀書氛圍，還培養了學生的責任心和物品擺放的條理性，何樂而不為呢？
3．充分發揮班干部的榜樣帶頭作用
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，充分發揮班干部的“領頭羊”作用。這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發揮班干部這個火車頭的作用呢？我覺得教給班干部工作的方法很重要。如：早晨到校時，不少學生不知道該干什么，有的在座位上呆坐，有的講話，甚至有的還在教室里走來走去。見此情景，我問班長怎么回事？班長說：“他們都不聽我的。”我說：“作為班長，管理班級需要方法，不是你說了大家就都會聽，都能做到。你要想辦法讓他聽你的。”我告訴他：“你在黑板的左側寫出早晨到校表現好的同學的名字，右側寫上表現差的同學的名字。但是對于特別好動的同學我們要先提醒他，給他改正的機會，如果他改了，我們就不把他的名字寫上去。你試試看？”后來的早讀紀律越來越好，黑板上表現優秀的同學越來越多，當然，只要名字被寫在黑板上的，就會加星，以此激勵他們遵守早讀紀律，養成讀書習慣。
我們班在班干部的帶領下，不管是早讀、午讀，還是做操，紀律都非常好。
4．家校聯手充分發揮家庭培養孩子好習慣的作用。
家長是學生的啟蒙教師，與學生接觸的時間長，家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。有很大一部分學生在學校中已經接受了教師正確的引導，可是一回到家中又受到家長不良習慣的影響，而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學校與家長的溝通。與家長溝通的方式很多，除了開家長會，通過校訊通、打電話、放學送隊時的簡單提醒等方式及時把孩子在校的一些表現給家長反映，同時也了解到學生在家的一些學習、生活狀況和各方面的表現，發現問題共同商討解決辦法，告知他們老師和學校對孩子的要求，教給家長做法。我們班還建立了一個qq群，這也方便了家長們在群里交流經驗，討論問題。近兩年的觀察看，效果還是不錯的。
二、運用適當的方法，使教育收到事半功倍的效果。
記得有位教育專家說過這樣一句話 —— 教育要走進學生心靈！作為教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過這樣的體驗：我們是那么苦口婆心跟學生擺事實，講道理，告誡學生要對自己所作的事情負起責任，要遵紀守法，要好好學習天天向上，要做一個有用的人……然而還是有學生不求上進，不能遵守校紀班規，不去按照我們所要求的做，成績還是上不去，即使我們動用“殺手锏”——紀律處分，效果似乎還是不盡如人意。很多時候，因為我們的苦口婆心的說教，導致一些學生的不理解，從而與老師對著干，原本應該是和諧的師生關系，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時候，我們是否想過換一種方式教育學生，走進學生心靈，與他們進行心與心的交流呢？通過實踐，我發現故事生動、活潑、極具吸引力，便于學生理解接受，在對學生進行思想教育中有極大的效果和良好的作用，是一個具有推廣性的教育方法，值得我們多多運用。
上學期我們班一些學生出現了懶惰的情緒，懶得學習、懶得勞動、懶得鍛煉……甚至有的學生說：“你加黑星就加唄，我才不在乎。”針對這樣的現象我給他們講了《另一種地獄》這個小故事，告訴他們安逸的生活原來也是一種地獄，它雖然沒有刀山可上，沒有火海可下，沒有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的心靈，甚至可以讓你變成一具行尸走肉。
通過這個故事，學生的心靈受到了觸動，積極性也提高了。有時候，條條大道理，不如區區小故事。通過這些事例，我發現，與嚴厲的批評和冗長的說教相比，講故事的方式是最易于接受、最生動和最有說服力的。
三、充分發揮習慣之星評選的激勵性作用，促使學生知行合一。
知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果。很多學生是嘴上大道理，行動少落實，說著要孝順父母，可是在家很少做家務，常常對父母諸多要求。胸中有道理，實踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但能做到的卻是寥寥無幾。心中有規則行動無約束，對校規班規明了于心，但是卻不照著去做。德育本身也存在著知易行難的特點，這就需要老師從生活小事做起，一點一滴的培養學生良好的道德習慣，堅定的道德意識。
1．改善評價機制
不可否認我們的評價機制引領著學生的發展方向，學生往往從老師家長的評價中，產生相應的認識。所以我更多關注的是學生的行為習慣。以前在評比的時候學生們都會選舉學習成績好的同學，而這并不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細致的指導，我會讓學生說說選這個人的理由，要確實的行為、做法。周權參加體育運動最積極，每次跳繩比賽都報名參加，他被評選為健康之星；張一涵特別愛幫助人，很多同學都說了她怎么幫過自己，她被評選為文明之星；楊軒鳴上課積極思考，回答問題獨到，被評為創造之星等。從學生到老師都是根據同學們的具體行為進行評比，鞏固了良好的行為習慣，也讓其他同學看到了，不是只有學習好才能被大家認可。
2．合理進行獎懲
學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和適當的懲罰了。首先，我和同學們一起制定了獎懲制度，如：表現好的同學可以加相對應的星星，可以優先選擇班級的圖書、雜志看等等。而犯錯誤的同學要為大家服務，如倒垃圾一周；擦桌子一周等等。其次，還要有專人進行監督，定期輪換，為同學們發表揚信或小罰單。
通過這些活動慢慢讓學生從不情愿、無可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然，習慣也就慢慢養成了。
“少年若天性，習慣成自然”，學生良好習慣的養成也是形成良好班風的基礎，是教育教學工作開展的保證。因此，我在今后的工作中，還將繼續重視養成教育，向優秀的班主任看齊。
剛才的發言，如有不當之處，懇請大家批評指正謝謝！
優秀班主任經驗交流發言稿9
各位領導、老師：
大家好！
剛才，聽了幾位同行的班主任經驗介紹，非常感人至深。作為老師，我為有如此令人欽佩的同行感到驕傲；作為家長，我要向各位班主任老師致敬！從各位老師的寶貴經驗中，受到很多啟發，談我的兩點體會，與大家共勉。
一、施以愛心，建立和諧的師生關系
李老師“傻傻的愛”，是對學生、對班主任工作的癡心的愛；陳鵑老師用愛心撫平了一個父母離異孩子的心靈創傷；周淑芹老師的愛使一個頑童成長為班干部……各位老師用自己的殷殷心血，譜就了一曲愛的贊歌。
一個和諧的班集體，首先要有和諧的師生關系。有資料顯示，一個人的學生時代，與老師在一起的時間超過與父母相處時間的兩倍。如果沒有師生間相互理解與信任，班主任工作難以取得效果。各位老師都注意到了從日常工作中逐步加深師生感情。從點滴小事做起，把溫暖送到孩子心頭。一句暖心的話語，一個會心的微笑，一次親切的牽手，架起了師生之間心靈溝通的橋梁。老師們都用自己的細膩的觀察，多角度多方位的接觸，觸摸到了孩子的心靈深處，成為了學生的“知己”朋友，把準了學生的脈搏，學生也就樂于在老師面前敞開心扉，師生關系達到如此和諧境界，學生也就懂得了你的寬嚴都是愛，這種愛的力量能化解一切困難！
二、科學管理是育人之道
朱老師的學生檔案、班干部隊伍建設、豐富多彩的班級活動，魏新穎老師的“扶著孩子做主人”，都是更具有科學性的班級管理策略。科學的方法能使我們的工作更具有目的性、條理性，達到理想的育人效果。作為新形勢下的班主任，我想每一位老師都深知其重要性。那么，請讓我們攜起手來，多讀幾本理論書籍，多探討一些班級管理的科學方法，這與我們的學科備課、批改作業同等重要。
每一個孩子都有一份自己獨特的心靈世界，每一天、每一節課，我們與孩子的`故事一個又一個，如天上的繁星，細細品味，顆顆閃亮，件件動人心。當你看到一個孩子的缺點，消失在你無私的愛中，融化在你的言語中時，你清楚得看到孩子變了，長大了，懂事了，那種油然而生的幸福感，是別人難以體會的。
所以，我常想，如果再多給我一些時間，讓我的班主任日記天天寫，件件記，記錄下我與孩子們共同成長、進步的樁樁件件。那么，將來，這本平凡的日記本，是我寶貴的精神財富，是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書。建議大家記錄自己的教育故事，它雖然不是什么名著經典，但是能讓你聆聽到棵棵幼苗茁壯成長的聲音。那聲音比世上任何樂曲都動聽，令人幸福、陶醉。
優秀班主任經驗交流發言稿10
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝鄉中心小學領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步，全國公務員共同天地期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉中心小學的正確領導分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉中心小學的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！
下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個班原有學生43人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：
1.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發布實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。
2.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的.感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火，更沒有體罰過學生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學科任教師丁鹽生校長，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。
四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
最后再一次感謝鄉中心小學領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康。
謝謝大家！
優秀班主任經驗交流發言稿11
各位領導、各位同仁：
大家下午好!
今天和在座的各位進行班主任工作的交流，感覺到既幸運又慚愧，其實我和其他各位班主任老師一樣，都在按照學校的工作要求，盡心盡力地把自己該做的事做好而已。六(3)班的各項工作得以順利完成是與學校各級部門的正確領導和各任課老師的關心支持與積極配合分不開的，在這里我衷心地對你們說聲“謝謝”。由于接到今天的任務時間較短，準備不夠充分，因此真誠希望在與各位同仁匯報交流以后，請大家不吝賜教，提出寶貴建議。
下面我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：
一、關愛每一個學生，活動中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的`基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛!耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想，了解、發現學生的優點是你的工作基礎，而讓他的優點迸出火花，這就是班主任教育能力的體現。我班解帆同學，是一位活潑、調皮但集體榮譽感很強、富有愛心的男學生，學習基礎很差，數學成績開學初時只有三十幾分，其他成績也在四、五十分徘徊。對于這樣的學生，對他的教育我是盡量的去挖掘他的優點，讓學生的優點迸出火花，用發展的眼光在鼓勵中引領他成長。記得學校舉行了一次“獻愛心義賣活動”，我班聘請他作義賣宣傳員，他非常樂意，并捐出他許多心愛的玩具。在本班義賣現場，他比較準確地宣傳本班的物品，介紹一些義賣品的產地、品質、作用以及一些義賣品的珍藏價值，活動后我問他你怎么知道這些的?他給我悄悄地說，為了很好的完成任務，課余向其他同學了解到的，說實話，有些連我也不知道，真是活到老要學到老，教師更應如此。不僅如此，他還到其他班級義賣場地去說服各位“顧客”光顧本班義賣廣場，“到我們班只要買一件東西就能獲得一張獎票，可以抽獎”，對孩子來說確實有些吸引力。在交易中他與“顧客”討價還價，盡顯一個小商人本色。正是因為他，本班的義賣業績不斷上升，獲得了較多的義賣款項。活動總結會上，我充分肯定解帆同學的愛集體、有愛心、肯動腦筋的可貴品質，號召全班同學向他學習，而且重點表揚了他具有非同一般的經營頭腦，并頒發給他一個我多年珍藏的小紀念品，這是全班的最高榮譽，而頒發紀念品在活動前我沒有向班上宣布，目的只有一個，讓學生感受到只要你為班集體作出貢獻，老師不會忘記你，班集體更不會忘記你。當時的解帆就像獲得世界冠軍一樣，激動的不知所措，同時也吸引了班上眾多學生羨慕的眼球……教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。老師送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，一個小小紀念品，他們都會倍受感動，并銘記在心。最后說明的是，在畢業考試中，解帆的語文、數學和英語成績三門都及格了，而考試前他有近半個月的病假。我想，只要我們關愛每一個學生，讓他的優點迸出火花，也許他長大后就會成為一名成功的企業家、一名出色的商人、一名藝術家、一名優秀的……在解帆身上,我們的班主任一定會有很多的思考。
優秀班主任經驗交流發言稿12
各位領導，各位老師:
大家晚上好！很榮幸能作為班主任老師代表在大會上發言。記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。我不敢妄稱自己是智慧愛心型教師，但我們都對要帶好一個班不容易有著深刻的體會。在座的各位老師，有的是我的前輩，教學經驗豐富，我不敢班門弄斧，即使你是一位初出茅廬的新手，你也可以去百度，隨便瀏覽一份經驗交流材料，就能讓你受益匪淺。我只想和各位老師聊聊我的具體工作和具體做法。
一、開學三部曲
1．明確校紀班規。我班48個學生，來自20幾個鄉鎮的30多所學校，由于不同的環境，不同的教育方法，導致他們的行為習慣不同，學習上也良莠不齊，很多學生組織紀律觀念淡薄，為了讓學生養成良好的規范的行為習慣，所以有必要在開學之初，學習龍池附小七項常規評比細則,學習小學生日常行為規范，學習小學生自律三字經，培養學生爭創文明班級的意識。
2．學生自我介紹。就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢于站在講臺面對大家講話，讓學生盡快適應新環境，新同學，新老師。
3．老師自賣自夸。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想得到每一個學生的信任，我個人還覺得有時候還要自賣自夸。首先我夸夸龍池學校，我給學生觀看《龍池附小宣傳片》視頻，給學生觀看龍池學生表演的常德絲弦《龍池校園新事多》，讓學生寫《校園一景》的作文，讓學生明白龍池是一所教學設施一流，環境優雅的學校。然后我夸夸自己，我有這種思想還源于一個學生家長對我的質疑，他直率地表示我個兒不高，能否管住學生，我很詫異，為何會以老師的身高和體重來衡量一個老師的能力和敬業精神！但我覺得家長的不信任勢必會影響到他的孩子對我的看法，不利于我帶班，于是我在教室里利用多媒體，直接在百度輸入關鍵字，讓學生看到我的文章，看到我上公開課的照片，看到我評為縣骨干教師和教學能手的有關資料。學生對自己能在龍池享受優質教育深感自豪，對我也在眉宇間流露出一份崇拜，這為我管理班級打下了良好的基礎，但是我也深知，我的課堂教學是否有魅力，我的班級管理是否到位才是至關重要的。
二．按照龍池附小管理細則，強化班級管理，創特色班級。
特色之一：班干部責任到“微”。
1．規范早讀，午休，自習課的紀律
早讀：在老師來之前，由科代表負責。
自習課：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴。
就餐、就寢都有相應的負責人，老師也留心觀察，多和生活老師交流，公正評判每個學生的表現。
2．特色之二：狠抓班風促學風
要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重學生的發言，尊重知識，也遵守了紀律。
要求學生要放得開，收得住。要配合各科任老師上好每一節課。
特色之三：注重能力的培養和鍛煉
我把自習課分給班干部，讓他們組織講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。
積極鼓勵學生參加自己喜歡的二課堂活動，積極參加學校舉行的大型活動，力爭全面發展。
特色之四：注重師生的情感交流
沒有交流，就沒有情感，愛是教育的靈魂。我經常利用課間和學生一起游戲，談笑；利用午睡以后的時間和學生一起溝通思想，了解情況。還經常利用自習前的時間給他們播放一橫老師的《感恩教育》，播放《唐山大地震》、播放《小英雄雨來》等等有教育意義的視頻，教給他們必要的人生道理，比如感恩，友誼，寬容，真誠，禮貌，勇敢，堅強…
教育孩子時得嚴肅，而平時應該是朋友，適當的幽默可增加親和力，做到相互尊重，恩威并濟。作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。真誠地及時地對每個學生給予鼓勵與贊揚，能讓學生更有積極性。我會特意用照片記錄下我們的每一次活動。學生就餐就寢 、出操、參加運動會等等，我都拍攝了一些照片，記錄他們的快樂成長，共同感受學習的過程，感受同學的情誼，感受生活的美好。
對班上學生一視同仁，留意每個學生的在校動態。我班上有兩個比較特別的學生，一個是單親家庭的`孩子，他媽媽17時生下他，他媽媽說他的出生是個錯誤，這個“錯誤”經常“大錯誤不犯，小錯誤不斷”，性格多變而叛逆，曾多次辱罵生活老師和跟車老師，得知情況后，我第一次是大動肝火，收效甚微，后來我改變策略，給予他更多的關心，他喜歡上網，我又把播放視頻的任務交給他，但約法三章，不能登QQ，不能打游戲，不能損壞電腦。常常和他談心，循循善誘，終于他不再調皮搗蛋了，我還把他評為了“轉變之星”。還有一個學生就更為特別，喜歡獨處，表現怪異，我從一篇作文中開始意識到這個學生有些反常，那次作文命題是什么是我的樂趣，他居然寫的是流淚是我的樂趣，我開始找他談心，沒想到后來又相繼發現他常在日記里表現出對生的厭倦和對死的渴望，我不寒而栗，意識到責任重于泰山，開始頻頻與他家長聯系，后來在我的建議下前往長沙去進行心理咨詢，結果表明的確是有輕度異常，我們校長也親自和主治醫生溝通，尋求對學生最有利的治療途徑，學生需要在家里吃兩個星期的藥，我教育其他學生多給他一些關心，我每天一個電話問候，我覺得這是我該恪守的一份責任。我讓他寫寫治病期間發生的最愉快的事情，學生現在狀態特別好，目前與其他孩子能和睦相處，與老師也能真誠交流了。他父母感激不盡，我的做法讓我的班級更有凝聚力。
雖然我們班與其他班仍有較大差距，為了不打擊學生上進心，我不拿學生和其他班比較，讓學生為自己的點滴進步喝彩，我想總有一天學生會還我一份驚喜！
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。耽誤了各位老師的寶貴時間，謝謝大家！
優秀班主任經驗交流發言稿13
20xx到20xx一年半的班主任工作時間，是我教學工作中成長最快的時期之一。班級的管理工作使我悟出了管理者，每個人又都是被管理者，從管理與被管理的角色轉換中尋找最佳的定位。
上學期開始的值日班長制成功地將本班從日常管理的末位提升到第四，從日常班級管理到寢室管理可以說是脫胎換骨，獲得了日常管理先進班級的榮譽。更重要的是讓學生體驗到班級管理的辛苦和做主人的快樂，調動了學生的積極性。本學期在此基礎上又延續了兩個月，新的問題出現了，學生認為太過簡單，而失去了往日的熱情，競爭不足。如何提高學生的積極性又擺在了面前。為提高競爭，提倡競爭，期中以后，在原來值日班長的基礎上，提高周班長的地位。具體做法是以組為單位，先選出負責同學每組兩名，實行日常管理每周組承包制，各組承包一周。
一、凡想到的事，馬上就去做，不要怕錯。
任何新事物的實行過程中總有一些問題，有問題是正常的，我校在這方面充分相信教師，不過多干予，也使我能放手進行大膽的嘗試。在平時，我頭腦中經常會出現一些想法，可是這些想法經常是過一段時間就忘記了，因此我平時帶了一本小本子，記錄下來。這些想法很快就實行到了班級管理和教學中，受益匪淺。比如，班級管理組承包制出臺前，我在尋找一種能提高學生競爭的管理方法，直到一天看到一本雜志上提到分組管理，我突然我認為非常有用的道理。我感謝上天給了我一個非常勤快的腦子，在我非常困難的時候給了我智慧。我覺得班級管理要勤用腦，少動手。試想，一個有著53人的班級，班主任只要動動口甚至不動口，就能讓學生有序動起來，是何等超脫，何等境界。可是，我還不能達到，我要朝這方面努力。
二、要有一個好的班委，可是我沒有。
幾乎每次國旗下講話都提到某某同學是班主任的好助手云云，可見班委在班級管理中的重要性。可是一個好的班委很難，讓他們進行創造性的勞動則更難了，作為學生，學習是主要任務，不可能也不合實際花大量時間來進行管理工作，雖然學生也很喜好做。因此，管理工作不能只讓幾個人來做，要讓全班同學動起來，每個人都是領悟，只考慮了短短一段時間，第二個星期，班級管理組承包制就實行了。
三、及時總結，及時修改和調整。
班級管理雖然有一定的規律，但不能移植。每一個班級的情況不一樣，別的班級的管理經驗在另一個班可能行不通。因此，在一種管理實行過程中，過程后都要及時做好總結，及時進行修改，使管理方法在實踐中不斷的改進和充實，完善，使之更符合本班的情況，在不斷的總結中提高。如班級管理組承包制，第一星期實行下來，還有很多問題，第二周便及時作了調整，該周的每周校評比是第五名，第三周又作了調整，第三周的'評比到了第二名。如果當初等全部想妥了再去實行，我估計早流產了。
四、班級管理不但是班主任的事，更是學生的事。
雖然別的班級的管理經驗在另一個班可能行不通，但我覺得，管理理念應該有相同的地方：以人為本，學生是班級的主人，班級是學生的班級。有了這種理念，我想大方向就不會錯。在管理過程中，要及時與學生溝通，如期中后實行的班級管理組承包制，我先把自己的想法告訴了同學們，然后召集了部分同學進行座談，在第二個星期結束時，我也召集了各組管理的同學座談，調整管理方法。我覺得管理者與被管理者不應該是對立的，我的理念是：今天你是管理者，明天你是被管理者;人人為我，我為人人。班級的事是大家的事，班級的榮譽是同學的。
優秀班主任經驗交流發言稿14
新時期的班主任工作可謂千頭萬緒，其工作的方法也多種多樣，現就"如何做好班主任工作"，特結合自身教育教學實際作以下幾點體會。
一、在思想上和學校保持一致，上下齊心，形成教育的合力。
班級是學生學習、成長的直接"土壤"，班主任是班級工作的組織者和管理者，是學生健康成長的領路人，對學校全面貫徹國家的教育教學方針和培養目標，全面執行學校教育工作計劃起著保障作用。
班主任的工作必須以學校工作為核心，在思想上和學校保持一致，帶領學生積極投入到學校的校風建設中去，上下齊心，形成教育的合力，努力完成學校的教育教學工作。
對學生進行行為習慣的養成教育，擺正自己的心態，看到自己的學生違反了紀律，被扣了分，要做到不包庇學生，對學生的違紀不隱瞞，更不要去找什么客觀原因，要根據存在的問題對學生及時地有針對性地批評教育。班主任在平時的工作中要和學校保持一致的思想，有了一致的思想，全校各部門之間，各位老師之間，形成了一股凝聚力，一種教育的合力。大家都用一致的標準去要求學生，去管理學生，學生也就能認真地遵守校園紀律，使學校的教學秩序井然有序。
二、德高為師，身正為范--班主任要做好學生言行的表率
"其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。"這些道理是顯而易見的，所以班主任要模范遵守師德，品德言行要努力做好學生的榜樣。
三、親近學生，關愛學生，展現自我，樹立威望
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
班主任對學生的愛首先要體現在班主任對學生要有一顆寬容的心，對學生一視同仁，對孩子所犯的錯誤要給予寬容，給予積極耐心的引導，要想到孩子犯錯誤這是正常的事，誰叫他們是孩子呢？把對孩子的愛融入到對他們的批評教育之中。
要做好班主任工作，必須了解每一個學生，了解他們的家庭環境，了解他們的性格特點，只有了解，才有溝通。只有了解，才有有的放矢的教育效果。
在關愛和親近學生的同時，班主任要想讓學生愛自己，尊重自己，佩服自己，班主任還必須不斷地學習，豐富自己的知識，要努力展現自己廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你即親近又崇拜，即認定你是值得信任的老師，又把你當作好朋友，在學生中樹立起威望是情理之中的事兒了，那么，學生就會"親其師，信其道"，這樣會有力的促進你的教育教學工作。
四、加強班級干部隊伍的組建和培養
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對班集體有著"以點帶面，以面帶面"的作用，我稱他們為"老師的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任才能從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點帶面"；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立健全的班級管理制度，樹立正確的輿論導向，帶動整個班集體開展批評與自我批評，嚴肅集體的'組織性和紀律性，最終形成積極向上的團隊精神。
五、以強化常規訓練帶動教育教學工作
紀律是學習的保證，良好的常規是進行正常學習和生活的保障。一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，班主任必須扎實有效地加強對學生的常規訓練。俗話說："磨刀不誤砍柴工"。學生良好的行為習慣培養成了，老師上課的課堂效率提高是自然的事兒，需要班主任解決的問題和矛盾就少多了，老師的麻煩就自然少了。
六、激發學生的競爭意識
競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外在力量都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。比如：開會的時候和其他班比紀律、外出活動的時候和其他學校比風貌，學習上和其他班比作業的質量、比測試的成績等等。在班級和其他同學競爭，競爭紀律，競爭成績等等。但是必須強調，我們的競爭必須是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
七、正確評價每一個學生，不輕易損傷學生自尊
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚，
表揚勝于批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
我們在工作中往往表現得很急躁，急躁起來就會對學生失去正確的評價，眼睛里看到的只有學生的缺點，長此以往，我們就會對學生失去正確的評價，就會對學生失去信心，這樣會或多或少影響自己工作的積極性和影響自己掌握對學生的正確的教育方法。
八、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的教育，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常和他們交換意見，達成共識。大家同心協力做好學生的教育工作。
九、做好班主任工作計劃和總結
學期初定個計劃很有必要，這樣會使自己的工作有條不紊地進行。但是在實際工作中，發生的情況會和計劃有些出入，班主任就要認真做好工作總結，在總結中得到啟發，在總結中得到經驗，在總結與實踐中提高自己工作的能力。
班主任工作千頭萬緒，教有法而無定法。今天我談的只是粗淺的一些認識，目的只是和大家共同探討，共同進步。
優秀班主任經驗交流發言稿15
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天我們在學校領導、政教處的組織下開這個班主任經驗交流會，能在這與各位班主任做交流，相互學習借鑒，感到非常榮幸！作為班主任來說，在座各位經驗都比我豐富，要說來談談當班主任的經驗實在不敢當，我僅對我的班主任管理工作向大家做一個匯報，談一點心得體會，與大家交流共勉！希望各位領導老師多提寶貴意見！
一、首先談談我們自己對班主任工作的認識
我的體會：班主任是學校教育教學工作的最基層組織者，班主任的工作成就直接體現在對學生思想鑄造、對學生人生設計的指導上，以及對學生家長乃至其家族、對社會的貢獻上。因此，班主任在學校工作中的有著不可缺及不可替代的重要性。尤其我們學校，因為前些年的種種原因，我們學校的工作處于一種非常被動的局面，新領導班子上任以來，我們能夠看到領導為我們學校的發展，為我們老師的前程作出的種種努力，也親眼目睹了我們學校的巨大變化，作為我們班主任，是與學生接觸最密切的人，我們左右不了大局，但我們可以做好我們的本職工作，讓我們的學生認可我們，讓我們的家長認可我們，為我們學校的發展盡一份自己的力量。
二、我在班主任工作中的做法與體會：
1、是跟班要勤；2、是治班要嚴；3、是對學生要愛；4、是做好后勤。
作為班主任勤是基礎，時間的付出是保證。“勤”體現在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵、……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態，能及時地了解學生的動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。班主任要把班級作為自己的一個家，“常回家看看”，常與“家人”談談。勤與科任教師交流，勤督促，狠抓紀律，勤記錄，及時記錄下學生的違紀情況，可以作為鞭策他的證據。要不斷總結班主任工作的得與失，努力提高班級管理水平。
在跟班過程中，有發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如，我們班有個學生張xx，初中時就使調皮出了名的，上課說話，自習課不守紀律，課下不完成作業，到我們班后我發現他干值日很積極，我在班里及時對他進行了表揚，還讓他擔任他們組的衛生紀律組長，過后我發現這名學生上課時不再說話注意聽講了，班里值日更是跑在前面。我想老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。
2、治班要嚴
“人們常說“嚴是愛，松是害”，國有國法家有家規，班也應該有班規，在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該干什么和不該干什么。“不以規矩無以成方圓”。對班級的常規管理，只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。但有了嚴明的班紀，并不是百事無憂，因為學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對于違紀的同學不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直至改正為止。否則條約、規范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培養一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛生。同時讓學生們監督班干部。這樣管理班級的效率越來越高。
在班級管理中，嚴字當頭，還要注重方式方法，注意培養班級凝聚力，以及學生的集體榮譽感，尤其是對于高一的學生，他們剛剛進入高中的大門，新的班級剛組成，就要不失時機的借助一些活動增強班級凝聚力和集體榮譽感，比如軍訓，廣播操比賽等。
另外，作為班主任還要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。
3、對學生要愛
有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感，一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是教師教書育人的動力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生。要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫治心靈的創傷，使每個學生都在愛的陽光下健康成長。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水。我們班有個叫張x的.同學，在初中時被稱為是班里的“問題學生”，讓家長老師頭疼不已，在開學的軍訓中他感冒了，我知道后及時給他拿去了藥，囑咐他多喝水，注意休息！我覺得做了老師該做的，但在后來軍訓結束后，在他寫的軍訓感受中，他向我敞開了心扉，說沒想到我會去關心他，寫到他在家庭里感受到的“冷漠”，父母無休止的爭吵，有時也會拿他出氣，我感到了這個孩子心靈需要愛的溫暖，我把他叫到辦公室，推心置腹的和他談了很久，叫他試著去和父母溝通，站在父母的立場上多為父母考慮，我又結合自身把帶孩子的辛苦與他交流，告訴他天下沒有一個父母是不愛孩子的。我看出他被我說動了，周末回家他看到父母為他做的好吃的，看到父母為他忙碌，他再沒有了抱怨，第一次感受到了家的溫暖，在后來他寫的入校感受中，說是班主任讓他成長成了一個正常的孩子，我很欣慰，只要我們真心的去愛每一個學生，他們一定會感受到的，后來我還以“感恩你的父母，理解你的老師“為主題開了一次班會，收到了很好的效果。
“愛的力量是無窮的”，學生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心，也教會了孩子們如何愛別人。
4、做好后勤
班主任除了教書育人，管理班級，還要做好各種協調溝通工作，
（1）做好任課教師與學生的溝通，一個班級的老師就是一個團隊，班主任有責任協調他們和學生的關系，有責任協助他們抓好學生的課堂學習效率，協助他們督促學生的作業及測試情況，更重要的是了解本班級學科學習存在的問題，及時傳達溝通，及時提供班級學生的狀態，及進步學生、后進學生的名單等，共建班級發展前景。
（2）做好學校與家庭的溝通，對孩子的學習以及成長問題，及時與家長溝通，例如我們學生的手機問題，開學后一直難以控制，晚上查宿舍學生都拿著手機在打電話、聽MP3，玩游戲，甚至是上網聊天，有些還帶到教室里，在上次開家長會時，我與家長交流這個問題，請他們與學校一起監督，起到了非常好的效果，現在查宿舍除了個別與家里聯系在打電話，再見不到玩手機的情況了。
（3）指導學生的學習方法，安排好學習時間。比如語文和英語，學習方法是點滴積累，逐步提高；數學和物理，要用草稿紙堆積出成績；半文半理的化學和生物，有理解有死記，政史地要多記憶。再比如，語文英語的背誦方法，理科改錯方法，自習課不同層次同學的時間管理，總要有個可操作的有效的具體的方法。總歸是實踐出真知，必須要想辦法讓學生動手動腦，提高各科學習成績。
總之，班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、對學生要愛、做好后勤是我個人對班主任工作的一點心得。有不足之處請指正！謝謝！
優秀班主任經驗交流發言稿16
工作17年，在高中班主任崗位上16年，如果說，做班主任有什么捷徑，正如有學生問“有沒有立竿見影的學習方法”我真的說不出來，自己也沒有。
但是任何行業都有自己的門道，有自己的一些運轉規律，高中教育追求學生學業成績優異，綜合素質高。
班主任工作，大道至簡，要遵循規律，持之以恒。
整體上，我認為做班主任是輕松的，也是簡單的，遠沒有想象的那么復雜，凡事都要從事物的本質上考慮，不要把簡單的問題復雜化。
從一般規律而言，班級高效運轉，我認為最重要的有三點：
一、提升思想引領能力
思想決定行動，有什么樣的思想就有什么樣的行動，改變一個學生的行為習慣，首先從思想去改變。
思想引領的實質是“說服”，是提升學生的實際執行力。
很多班主任實際工作中都會面臨困惑：“明明這件事我已經說過很多次了，反復要求，毫無效果”。一方面反映了或許這種要求學生根本達不到，或許是因為我們的思想引領沒有起到實質性的效果，沒有真正的說服學生。
有人說，世上有兩件事情是最難的，一種是把別人的錢裝進自己的口袋，一種是把自己的思想裝進別人的腦袋。
思想引領要以“學生”為中心，貼近實際，貼近學生，要“小而實，行得通”，真正的觸動學生的利益，真正的觸動學生的心靈。研究學生喜歡什么？恐懼什么？有壓力、有動力，形成積極上進的`班風、學風。
抓住引領契機，在實踐中，不斷總結提升，形成一套理論體系，工作會相對輕松。開班會、家長會我不會讓學生開，要貫徹好自己的想法。
二、建立行之有效的管理制度
在實際工作中，各位可以想一下，我們大量的時間都用在哪里了？總是用于處理一些違紀事情。
真正的觸犯學校七條管理底線的行為，相對較少，全校二千多名學生，每周平均有兩人次。
絕大多數都是一些“小違紀”，比如，經常遲到、自習課不安靜、校服不穿、值日不積極、自習課看小說、上課說閑話、還有很多這樣的類似問題，在教育實踐管理中，每個班主任都會經常遇到，二層次班的班主任遇到的頻率會更高一些，這也是為什么帶二層次班更辛苦的原因之一。
觸犯學校七條紀律底線，按照校規校紀處理就行。
一般的違紀問題的解決，僅僅依靠苦口婆心的思想引領是解決不了的，尤其是一些年輕老師，如果沒有和學生保持好適當的距離，這些問題，不容易解決。
最好的辦法是依賴制度懲戒，制度要事先約定好，一旦觸犯了每個人依照制度執行。
制度要簡單有效，要觸及學生切身利益，有利于學生形成良好的行為習慣。
比如違紀懲戒制度、考后反思制度、考后調位制度等。
因為時間問題，不在文中一一表述。
同時要注意，制度要堅持原則性與靈活性相統一，制度的剛性要和思想引領的柔性相結合，不要讓制度效果適得其反。
三、班主任”緊跟班、跟緊班”
大道至簡，無論是思想引領還是制度建設，都不如班主任“緊跟班、跟緊班”更有效，沒有比這更有效的辦法。
跟緊班，一切紀律、學習、安全等方面的問題都容易發現和解決。大凡班主任工作出色的老師，都是緊跟班的老師，這是年輕班主任超越成熟班主任的捷徑。
“班主任進班，指標翻翻”，簡單實用，真正落實，需要毅力。
從學校的角度，力爭創造更多的條件，少一些行政性的事物安排，力爭讓班主任們能夠多進班，多陪伴，多溝通，與學生一起共成長。
四、最近四點感悟
①考完試之后，跟家長交流，越是說孩子優點，班主任越是工作輕松，越是有實際效果。
②教育的本質是師生交往，任何技巧都不如真誠、坦率。
③積極尋找工作的幸福點，真正樹立好服務意識。
④班級是最有價值感的地方，也是一名教師職業生涯中最應該堅守的地方。
后記：在遵循教育規律的前提下，任何行之有效的方法，持之以恒才會見效果，班主任工作，更多考驗一個人的情商，如毅力、交往能力、愛心等。
反思是人生最好的修行，一家之言，僅供參考。
優秀班主任經驗交流發言稿17
尊敬的各位領導、親愛的同仁們：
大家下午好！
首先感謝學校紀檢、年級主任給我這個時機，在這里和大伙兒一起交流班主任工作心得。今年我帶的是高三（7）班，文科平行班，學生的基本素質、學習能力紀律表現，都很一般。有人把我們這些行為習慣不好的學生叫做“會哭鬧”的孩子。因為好孩子的標準：聽話，不哭不鬧。這幫孩子哭鬧的厲害，而且經常哭鬧，甚至不講道理。制止他們哭鬧的高速度方法是強制堵住他們的嘴，哭聲會戛然而止，但這種作法不是教育。我也不想這幫孩子在我的手里哭斷了氣。所以，如何使愛哭鬧的孩子不哭、不鬧，這就是我一直在想的、做的。
“十年樹木，百年樹人”，我們應該放平心態，不能把自己的想法視作生產線，把學生當成機器零件，兩三年后，學生工廠就成為你的生產線下的產品，又比如做菜，用猛火，有可能把菜炒糊了，只有用溫火去燉才能熬出好湯。終身教育的宗旨是對學生教師的終身幸福奠定基礎，哪怕僅僅是鋪墊了一塊磚。劉主任有一次開會時給大家分享的：“帶著蝸牛去散步”，很經典，細細品味，我才意識到，要尊重事實，拔苗助長，急于求成的心態，其結果或者是事與愿違！甚至是有害的。
有這樣一個故事：智慧、成功三位和愛這三位天使來到紅塵，一位母親請他們到家里來做客，天使對某位母親說：“我們三位只能去一位，你回家商量一下選擇偏好我們三位中哪一位。”母親請代回家商量以后決定把愛請回家。母親問：“哪一位是愛？請進屋吧！”愛起身向屋里走去，奇怪的是另兩位憋屈也跟了進來。母親很驚訝地問：“你們兩位怎么跟進來了？”答：“我們是跟著愛的，哪里有愛哪里就有成功和才智。”做智慧的班主任，前提是要有愛。愛自己的學生，愛自己的工作，這樣在工作中才能迸發智慧的火花，才能享受成功的快樂。有愛就有一切！
教育管理方面：
1、輔導員一定要有大局觀。大局是學校的大局，是全院一盤棋的觀念。不說有損大局的話，不做不利大局的事。敵對大局有時是和個人利益對立的，顧大局有時就文翰需要犧牲小利，犧牲個人利益的（包括時間、對家人的照顧等），這是一種覺悟。在大是大非面前，一定要有正確的立場。因此，學校文藝活動的活動我們班都積極參與，比如學校的捐款社交活動，每次捐款我們班都是一班較多的，四川雅安地震我們班捐款1227元。
2、教育學生，培訓家長
不要以為小朋友的素質素質都很高。案例：1）20xx年發生的一件事，新數學老師和我分別帶18、19班，一天周日晚返校。2）今年清明節放假帶上兒子未婚妻和愛人去新華書店，剛到書店門口，接到郭xx家長的電話，第一句話“班主任，你們這樣做事是欺負人哩！”（有關宿舍門能壞預處理一事，光他走讀了）——打了有半個小時電話，掛斷后，我給武老師撥電話匯報了情況，武老師把這件事處理得很好，家長沒來鬧事。
4、調整好心態
每天面對好幾個學生，聽話的，調皮的，忌諱有好的`也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怒火和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，你就無法從之中工作中尋找快樂。相當程度要調整好心態。李鎮西老師說：“做最好的教師，是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求。”這句話講得相當實在，辯證而又深刻。這就告誡我們要巴扎羅夫，不可盲目自信，妄自尊大，其實，其他工作中只要把我們的中其狀態調整到最佳，和學生一起盡心盡力就行了。我認為班主任工作固然張老師要看結果，但更重要的是要看工作的態度，看工作的過程，要善于在這個過程中，睡著的成績和進步，尋找自己的如愿以償和快樂，要明確認識過程有時比原核細胞結果更重要，更精彩。只要我們工作努力了，盡心了，問心無愧了，又何必太去在意結果呢？再者太在意結果，我們有時會失望、煩惱、傷心，會背上過重的思想和心理負擔，會壓抑思想，會處于一種郁悶、煩躁的狀態，這樣下去時間久了對自己的身體能好嗎？老子說：“知和曰常，知常曰明。”意思是知道以平和的心態處事，就懂得了靈性的永恒規律，這就叫高明。
5、保持好理智
現在的學生不太會管，這是事實。有的學生個性獨立、叛逆心理非常強烈，頂撞老師，不服從老師管理甚至辱罵老師等惡劣現象時有發生。當發生類似的情況時，我認為體育老師切不可莽撞沖動，失去理智，和學生對著硬干起來。因為人在非理智的時候，智力發展水平是最低的，有時候甚至出現思維短路、意識空白的情況。在這種情況下處理學員，弄不好會顯露出來一些沮喪尷尬難堪的局面，非但不利于結構性問題的解決，甚至還會激化矛盾，給自己留下一些不必要的麻煩，影響自己的組織工作和情緒，這種情況顯然也負面影響會影響自己的身心健康（我班有個女生，他爸說手機就是她的命，縮絕對不會給你的）。怎么辦呢？我認為最好的辦法就是不管出現什么情況，班主任都要保持住自己冷靜、平和、理智的心態。當學生情緒激動甚至言行出現過激時，更要使自己冷靜下來，讓學生也靜下來反思，進行一下“冷”處理，班主任也可以借助這段時間來利用平靜一下，尋找一下解決問題的最佳辦法。一般來講，學生只要是真正犯了錯誤，靜下來反思一段時間后，他們最后都能夠認識到自己的缺點或錯誤。即使一時認識不到位也不要緊，只要認真平靜地幫助他分析一下，學生一般都會悅納老師的批評教育，最后改正錯誤的。
其實，學生犯錯誤實屬正常。孔子說過，人非圣賢，孰能無過，關鍵是要使到他過而能改。荊校長說過：小學生有犯錯誤的權利，改正可以免受懲罰，學生有改正錯誤的義務，執迷必受懲罰。在當今浮躁的價值觀念，學生的學習惡性競爭激烈，課業負擔繁重、精神緊張，身體有時又得不到很好的有時調整與休養，壓抑煩躁的心情逐步釋放得不到有效充分釋放，他們的思想、心理、身體、所作所為等出現一些問題確屬在所難免，這是成長期與青春期的正常現象，對他們過分的希望和在我看來的要求，或許是不符合客觀實際的。因此，作為班主任要學會善于與學生換位思考，將心比心，理解他們，容忍他們，憐憫正確地善待他們的缺點錯誤，保持住自己理智的心態，不急不燥，不慍不惱，心平氣和，冷靜沉著，用平靜的目光看待班級，看待學生，看待一切，把一切都聊且看作是正常情況下的正常發生，如此一來心境自然也就平和多了，作為班主任，我認為應當加強進行這種修煉和砥礪。
少于是認真思考我做班主任的一些思考與做法，不當之處，敬請各位同仁批評指正。謝謝！
優秀班主任經驗交流發言稿18
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好！
首先，感謝學校為我們交流班主任工作經驗提供了這個機會，讓我們得以相互學習，共同進步。同時也感謝學校領導的信任，給我一個寶貴的機會在此向大家學習和分享。
班主任工作，我只有兩年的經歷，與各位相比我就是一個學生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我師傅級別的老師，在這里講話顯得夸夸其談和班門弄斧，在此發言，讓我感到有些忐忑。
對于我來說，擔任高一11班班主任的一年是摸著石頭過河的一年，擔任高二5班班主任的一年是修正的一年。本著學習的原則，借用這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在這兩年里的得失（不敢講經驗，也談不上經驗）和困惑，與大家進行交流，希望能得到老師們的指點。
一、對班主任的認識
當班主任至今，我一直都在思考這么一個問題：在一個班級中，班主任究竟應該定位于一個什么角色？
在當班主任初期時，我認為班主任就是一個班級的管理者。基于這樣一個想法，結果是事事操心，就像長城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經驗缺乏，管理效果不佳，自己就買了幾本班級管理方面的書認真學習，感觸很深，收獲很大。現在回頭反思，我認為，班主任應該而且必須是一個班級的領導者。管理者與領導者有著本質的區別。
那么，什么是管理？什么又是領導？
管理——管制、處理，它是管理者對被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動的、甚至是消極的。
領導——引領、導向，它是一種領導者對追隨者無形的帶領和導向。追隨者是主動的、積極的。
管理者執行，領導者創新。
管理者維持，領導者開發。
管理者控制，領導者鼓舞。
管理者模仿，領導者創造。
管理者關注短期，領導者關注長期。
經過這幾年對班主任角色定位的反思，現在我認為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”，可能會導致只見“事”而不見“人”，只見樹木不見森林。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領導者的角色，我們就應不斷地通過自身的`影響力，帶領整個班級朝著遠大的目標奮進。真正的領導者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。所以，我覺得面臨這么一個有70個學生組成的班集體，我們班主任應把自身定位于領導者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進。
二、樹立良好的外在形象——進而樹立威信
班主任是班級的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風格決定著班級的風格，可以說班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹立班主任形象的一個問題。班主任，要想做好班級管理工作，就必須要樹立好自身良好的外在形象。我的一些做法是：
1、勤理發，勤洗頭。頭發長了不精神，頭發不洗也不衛生
2、勤洗臉。回到家就洗臉。
3、勤擦洗眼鏡。讓眼鏡明亮，便于打開心靈的窗戶。
4、勤擦皮鞋。
5、上課穿休閑裝。西裝革履一身正氣，有老師的威嚴；休閑運動，有老師的平易敬人。
6、每天兩次刷牙。學生問問題時預防口氣。
7、剛買的新衣服，先在晚自習時穿進教室。
有個成語叫賞心悅目，我就是通過對自己外在形象的整理，讓自己在學生面前能夠做到悅目，進而賞心，給學生一個清爽有朝氣的班主任形象。當然上述做法只是針對我個人的特點所做的一些事情。
三、班級管理理念——管理是盯出來的
我想沒有人對盯班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實在、最簡單，最有效的方法。在高三奮斗的日子里我仍要千方百計的多跟學生在一起，把盯班進行到底。盯班既要有著眼點，又要有落腳點，對于盯班要把握住三個“關鍵”：
（1）盯班要盯關鍵時間。一天中，學生自主學習的時間往往是最容易出現波動的關鍵時間。也就是早上6：50——7：40的早自習、中午13：10——14：00的午自習，晚上18：00——18：00的晚輔自習、以及大課間活動等。這些關鍵時間我們都盯上了，也就盯在點子上了。
（2）盯班要盯關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問題學生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績就得到保證了；抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。對于以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關注。
（3）盯班要盯關鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設防，出現之后立即解決，防止他們影響班級的大局。
一堂課中，在離下課2—3分鐘時學生就做不住，如果老師有提前下課的習慣，那么可以說每節課的最后2—3分鐘學生就開始坐立不安。看到這一現象時，我的做法是按時上課按時下課，這樣學生就形成不到下課，不休息的習慣。
俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”我始終認為，嚴格要求和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學生在老師的管理中逐漸養成良好的行為習慣。因良好的行為習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。
四、管理的具體措施
1、細致入微，全面管理
作為一個班級管理者，更應該抓住小的苗頭以預防問題的發生。在此，我想談一談班級細節管理問題。何謂班級細節管理？班級細節管理就是在管理班級時發現那些暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發展的一種管理方式。如果班主任能夠關注細節，并且及時妥善解決這些細節問題，班級管理就可以避免許多失誤。要做到見微知著，從細節中認識學生。古人云，閱人以微，說的是看人要從細微之處去認識。
優秀班主任經驗交流發言稿19
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！今天，要我代表經管系做班主任工作經驗交流，確實感到有點不太自然，因為在班主任領域里，我還是個新手，還是第一次當班主任。我的發言談不上什么經驗介紹，只能粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
這學期，我擔任的是會計預科和中會專業班主任，班上51位女生，1位男生。面對這一個班級體，我從軍訓開始就始終如一用“五顆心”促進班風和學風。
第一顆心是：責任心;
用領導的話來講，這也是我的性格決定的——工作責任心強。我深信孔子說的“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。所以作為班主任我處處以高度的責任心作出榜樣，如：戴工作牌，不遲到，認真履行各項職責。本著對學生負責的精神去開展班主任工作。
第二顆心是：愛心;
愛心是前提，主要體現在：熱愛班主任工作，只有熱愛這個崗位才能把班主任工作做得好。其次還體現在：關愛學生，即要關心學生的生活，又要關心學生的學習。我記得班上的袁麗琴同學那天中午從武岡趕來軍訓，眼睛腫起好大，把她單獨叫到辦公室，了解才知她覺得人生地不熟，不想來讀，是家里逼來的。她還是想回去，后來做了很久的工作，給予關愛，并給她找了朋友，而且連續了解她的動態，哭是哭了好幾個晚上，但她覺得這個環境的溫暖，最終還是留下來了。平常我也注意多關心學生，了解她的生活，家庭。特別是問題學生，便于知已知彼，找到她們的軟肋，做工作易于百戰百勝。從學生的基本情況來看，我們的學生大多在初中的`時候都是由于成績太差被老師拋棄，他們就像被遺棄的孤兒，十分渴望得到老師的關愛。
第三顆心是：細心。
做到眼勤、腳勤、耳勤，勤進班、勤進寢;洞察班級每一個人動態，發現問題，及時解決問題，決不拖延。對于班級普遍存在的問題或是很有教育意義的問題，就作為德育教育的一個題材進行教育，如上課第一天，我就發現大家看到了那數學書都打退堂鼓了，于是我在第一堂德育課，我就給學生們上專業思想教育課，讓每個學生有了明確的學習目標，當然就會有好的班風了;又如有學生趁要交模塊考試費就向家里騙取多一點錢，我就在德育講解“誠信”對于一個會計是一個多么重要的品德，并引深到我們現在的生活、學習，讓學生學會了如何做人;又如女同學愛搬弄事非，我就講解“寬容”“創建和諧班級”等，這樣讓學生更容易改正缺點，學會做人。當然自己的言傳身教在日常工作深深地影響著她們，所以我時刻注意自己的形象。
第四顆心是耐心;
班主任工作是一項長期耐艱難的工作。很多時候需要班主任長期、反復、耐心去工作;特別是學生犯了錯誤，更要有耐心地去教育，尊重她的人格，教育她心服口服那就起到了最佳效果。
第五顆心是：寬容心;
寬容心主要體現在對學生的尊重和理解，尊重學生的感受和選擇，能夠與學生平等對話。由于職校學生的素質不是很高，每一位學生都或多或少會犯錯，在學生犯錯的時候需要班主任的精心教導，并留給學生改錯的機會。
最后就是要與學生多談心
“親其師，信其道”。班上的一個小女同學，曾同我說：“雖然她多年只有媽媽了，但她還是不能原諒媽媽犯下的錯，讓她沒有了爸爸。”這個學生因為家庭的原因，在學校里也總是小問題不斷，但她就怕我，也聽我的話，后來還是學會了體諒她的媽媽，接受了她的媽媽。我自己也感覺到很欣慰的。
人數多的班級，要有凝聚力，達到人心齊、泰山移的效果，還真得下一番功夫。班級團結了，才會有好的班風和學風。我記得當時軍訓的第二天，范濤老師就來找我了。我們連是一盤散沙，我知道這對以后的班級建設意味著什么，所以堅持天天檢查、動員。后來得了二等獎，學生的凝聚力、戰斗力、自信心一下子提高了很多，從后來班上的五次得獎充分的證實了這一點，每次得獎后我都及時的總結，讓每個同學都自信起來，每個學生都覺得做為班上的一員是榮幸的，相應地大家也會都來關心班級得分，爭取做到不遲到、不早退，寫廣播稿人人參與。這就是我最終想要的效果，凝聚力強，學風好，班風好。當然離學校的要求還有一定差距。
班級的管理，靠班主任一個人是不可能有達到預期的效果的，所以我有一支好的班干部隊伍，另外就是要感謝任課老師的指導教育。
我做的也是一些鎖碎事，不足掛齒，在前輩面前是班門弄斧，不對的地方還請多多指教！謝謝大家！
優秀班主任經驗交流發言稿20
大家好！今天很高興與“主任們”歡聚一堂，分享交流彼此的教育故事。說真的，學校通知我作為班主任代表分享自己的班主任工作經驗，我是誠惶誠恐的，經驗真的談不上，跟在座的有些在黃山特校默默耕耘了十幾年甚至是二十幾年的班主任相比，我是關公面前耍大刀——自不量力。在特校工作的七年里，在與班上那十個孩子七年相處中，孩子們帶給我的感動與驚喜讓我覺得班主任工作是一項有意義的工作，一項累并快樂著的工作，它不僅僅是瑣碎，它還有愛、思考和智慧。我們在與孩子們的朝夕相處中，在與他們的斗智斗勇中，他們的一言一行，一顰一笑，都為班主任工作注入更多的活力，也為班主任積累了大量的教育素材，這些素材給班主任工作提供了豐富的教育資源，也豐盈了班主任的整個教育生涯。
我現在擔任的是培九年級的班主任，擔任這個班的班主任已有七年的時間，在這七年的時間里，我從最初的茫然無措到現在的沉著應對，從面對學生層出不窮的問題行為時的心塞吐血到如今的平和放松。經驗上的積累，心態上的轉變是在與學生無數次的斗智斗勇中練就的，也是在班主任工作的摸爬滾打中，在與學生痛并快樂的周旋中讓我可以用辯證的思維審視班主任工作，享受著班主任工作帶給我的'滿足感和幸福感。
班主任是班級管理中的靈魂人物，班規的建立，班風的形成都以班主任的意識為導向。一名優秀的班主任能將班級凝聚成一團火具有燎原之勢；也能將班級束成一道光光芒萬丈。班主任也是學生除卻父母之外更為親近的人。今天，我就結合我自身的工作經驗，談談我對班主任工作的一些心得體會，說得不妥當的地方，還請各位“主任們”批評指正。
第一，我認為班主任工作當中愛是基礎。泰戈爾有句名言是這樣說的：指責別人容易，認識自己最難，愛最偉大。我覺得我們培智班的班主任都是很偉大的，因為什么？因為愛。有句諺語說：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛”。智障孩子可能就是那一群“難看”的孩子。如果不是因為愛，我們不會彎下身軀為他們擤鼻涕；不會蹲下身子為他們提褲子；如果不是因為愛，我們面對他們的吐沫橫飛、口水直流的惡心形象時不會面不改色；如果不是因為愛，我們不會在孩子們漫無邊際的話語中感受到一絲樂趣。愛他們的殘缺，愛他們的笨拙，愛他們身上一切“難看”的特質。愛，讓我們面對這些智力不全的孩子有了更多的包容，愛，也讓我們沉下心來靜靜等待智障孩子們遲來的進步，愛，讓這份艱難的特教事業閃閃發光。
第二、在班主任工作中責任是使命。將責任歸為使命，說明班主任在班級管理當中的重要性。班主任是作為班級管理中的第一責任人，我們不僅要在人身安全上為孩子們保駕護航，更重要的是幫助他們養成好的行為習慣，盡自己所能教會他們一些生活技能，幫他們塑造一個相對完整的人格，享有作為“人”生活在這個世界上的權利。他們不會為這個社會創造什么價值，反而，他們會是這個社會的負擔，班主任的責任是想盡辦法不讓他們成為社會的禍害，讓他們安靜地守候自己的一方天地，好好地活著。
第三、在班主任工作中嚴格是底線。俗話說“嚴師出高徒”。我們作為培智班的班主任，學生素質有限，出高徒的可能性很小。但嚴格要求學生的標準是和正常孩子一樣的，大到為人處事，小到行為習慣，一樣不能落下。別看智障孩子的思維能力差，但他們見人下碟，看人下菜的能力并不差，看見慈眉善目，輕言細語的班主任，他們也會來勁，也會有上房揭瓦的氣勢。這時候班主任要有威嚴，威嚴不僅僅有“兇”，還要有方式方法，逮到一次就狠狠教育一次的效果，既要讓孩子們心里愛戴著你，還要表面上畏懼著你，那么我們的班級管理就成功了一半。所以低年級的班級管理是很辛苦的，班主任要事無巨細，面面俱到，還要樹立威信，守住學生。不過話又說回頭，低年級的費心也是為了高年級的省心，低年級的狀況百出也是在不斷考驗著班主任的帶班能力。班主任守住嚴格的底線，奮戰三年，方能收獲一片寧靜的天地。
第四、在班主任工作中細心是發現。“天下難事必作于易，天下大事必作于細。”班主任工作事無巨細，繁雜瑣碎，很多班級事務都在考驗著班主任的細心程度。學生一旦有頭疼腦熱，情緒變化或是有行為上的出其不意，班主任都要有所察覺。細心的班主任會將班級中存在的很多不穩定因素扼殺在萌芽之中，以免造成后患。班主任工作雖然稱不上什么浩大的工作，卻也是件件細小的工作組成。細小的工作做好，才能在細微之處見識班主任的精神，在細節之處彰顯班主任的水平。
第五、在班主任工作中記錄是成長。班級中每天都在上演著不同的教育故事，作為班主任，不用手中的筆記錄下這些生動的故事，實在是一件很遺憾的事情。我們所熟知的在班主任工作上有所建樹的教育專家，其成功的訣竅之一就是堅持筆耕。而記錄也是班主任專業成長的必經之路。帶班六年，我也曾斷斷續續記錄下幾十篇班級工作隨筆，為班級工作積累了一些素材，也為孩子們記錄了一些精彩的畫面，日后每每讀起，心中總是流淌著一種無與倫比的感動。記得有人深刻地指出：當今教師的生存狀況是艱難的，但不管多么艱難，也要認識到，要避免色澤黯淡的“人生”，最可行的辦法就是“關注自己的內心世界”，謀求自我靈魂的充實和成長——讀書、反思和記錄。作為班主任，想要自己的教育人生不再黯淡，就請拿起手中的筆記錄下一個個鮮活的生命，激發內心積存已有的力量，有朝一日，蓬勃而出，拔節成長。
班主任工作是一項任重而道遠的工作。它繁瑣但不復雜；它基層但不低端，只要有愛，有智慧，有方法，有行動，班主任工作一樣做得有聲有色。我們要做最好的班主任，什么是最好呢？李鎮西老師在《做最好的班主任》一書中有寫道：做最好的班主任，什么是“最好”，通俗地講，最好就是老師與學生之間難舍難分。我們爭取做一個與學生之間難舍難分的好班主任。
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